《畫(huà)雞》的教學(xué)設計
《畫(huà)雞》的教學(xué)設計
一、教材分析
《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以畫(huà)雞為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)公雞，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表；二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統地學(xué)習漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和認識。
三、教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)要求認識的字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì )學(xué)習拼音識字的樂(lè )趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
四、設計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養成等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮耄�
首先，我以看圖說(shuō)話(huà)的方式導人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的了解和認識？從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著(zhù)，通過(guò)引導激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導試讀古詩(shī)，學(xué)習生字：
1）讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運用拼音來(lái)學(xué)習生字；同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習生字。
2）用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3）檢查，指名讀，引導學(xué)生評價(jià)
4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
5）同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習的基本形式。
6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7）全班齊讀
8）分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1）縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2）再從詞中抽出生字。
3）靈活運用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶答等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學(xué)習生字。
4）教師根據漢字的結構規律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構建、學(xué)習。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門(mén)：觀(guān)察教室的門(mén)框，學(xué)習門(mén)字。
e、找朋友。戶(hù)：尸字上面加一點(diǎn)，就是戶(hù)字。
f、出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀）
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言；同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識的識字作用，達到識字的目的。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。
樣子：頭上紅冠
大公雞
顏色：滿(mǎn)身雪白
打鳴：一叫門(mén)開(kāi)
3、出示表格練習（口答）
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習最后兩行。通過(guò)認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
�。ㄋ模�、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解頭上紅冠和滿(mǎn)身雪白。（2）指名表演大公雞走的神態(tài)。（3）教師小結：同學(xué)們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解叫。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
�。ㄎ澹�、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因為學(xué)生預習時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì )了，所以該環(huán)節只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
�。�、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。
�。ㄆ撸�、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(cháng)間的交流、溝通。
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