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z c s 第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的z c s 第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zcs三個(gè)個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zcs與單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“aoeiuü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“bpnfdtnlgkhjqx”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“zcs”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”。
二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。
1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？
2.指名講故事。
3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。）
三、看圖學(xué)習聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學(xué)習字母讀音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�3）聽(tīng)老師范讀“z”。
�。�4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶zz。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來(lái)學(xué)習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學(xué)習字母的音
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
四、學(xué)習整體認認音節zicisi
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認讀音節：zicisi
3．讀準音。
�。�1）聽(tīng)老師讀zcs與zicisi，比較它們有什么不同？
�。�2）學(xué)生練讀：先跟老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
提煉：zicisi三個(gè)音節，我們也叫它整體認讀音節，和yiwuyu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要整體認記。
�。�3）練讀四聲
誰(shuí)當小老師來(lái)教大家讀？生教生，練習讀zicisi的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生來(lái)給音節戴帽子并讀一讀。
4．認清形：
比較zcs與zicisi有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zic——cis——si
五、指導書(shū)寫(xiě)zcs zicisi
�。�1）大家看大屏幕：出示四線(xiàn)三格，我們看看“zcs”住在幾樓？比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？
�。�2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀(guān)察字母像什么？“z”像２；學(xué)生看后描紅，“c”像半圓；讓學(xué)生慢一點(diǎn)，將左半圓描圓，“s”像半個(gè)８，學(xué)生觀(guān)察后描紅。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
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