四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。
1有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
2明白快樂(lè )應當與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習方法：
1、借助工具書(shū)理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號，在小組內討論。
3、積累資料袋中的重點(diǎn)內容。
第一課時(shí)
知識鏈接：
王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀后期英國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”。真本童話(huà)集更是純正英語(yǔ)的結晶�！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。
一、自主學(xué)習
1、這真是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事，我要好好讀一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì )寫(xiě)
Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3、在學(xué)習過(guò)程中，我的收獲：
4、在學(xué)習過(guò)程中，我還遇到了一些困難：
二、合作探究
默讀全文，思考：這是一個(gè)怎樣的花園？
三、拓展生疑
1、請你們結合課文談?wù)剬W(xué)習之后的收獲。
2、你對課文還有什么疑惑嗎？
四、課堂小結
課堂檢測：
一、填上恰當的詞語(yǔ)
�。ǎ┑幕▓@（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒
�。ǎ┑年�(yáng)光（）的嚴冬（）的訓斥（）地逃竄
二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子：
2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子：
第二課時(shí)
知識鏈接：
童話(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節；幻想是童話(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習
1、回憶上節課所學(xué)內容：這是一個(gè)怎樣的花園？
2、從哪里看出美麗漂亮？畫(huà)出句子并朗讀。
3、哪里又表現出神奇呢？畫(huà)出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、孩子們在時(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì )出現這樣的情形？
3、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對巨人說(shuō)些什么？
三、拓展生疑
1、從這篇童話(huà)中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續寫(xiě)。
巨人拆了圍墻，
四、課堂小結
課堂檢測：
一、我會(huì )填（按課文內容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人回來(lái)，禁止孩子們
玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸�。而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，當巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、認識“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì )“快樂(lè )應當和大家分享”的道理。
5、 抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì )“快樂(lè )應當和大家分享”的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【課前準備】
1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話(huà)故事，再次閱讀自己感興趣的童話(huà)故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調的音樂(lè )。
3、生詞卡片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色。然后引導學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色。
2、教師小結：是啊，童話(huà)世界真吸引入�，F在讓我們再一次走進(jìn)童話(huà)世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著(zhù)名童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著(zhù)笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?
二、放手閱讀，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會(huì )生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價(jià)，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、 質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì )提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。)
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復述故事，研究問(wèn)題
1、請同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導學(xué)生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應的句子或段落來(lái)回答。
3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?
二、小組朗讀，交流感受
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會(huì )，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結交流，揭示道理
1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結和引導。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了�！钡群x深刻的句段。)
2、播放錄音或配樂(lè )范讀，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理。
教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天�！翱鞓�(lè )應該和大家分享”(板書(shū))。
四、再讀課文，感受特點(diǎn)
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn)。
3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)
1、生字詞書(shū)寫(xiě)。
2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習”活動(dòng)。
3、《黃岡》第9課
【板書(shū)設計】
9、巨人的花園
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天
陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi) 雪花飛舞
綻出新綠 瑟瑟發(fā)抖
開(kāi)出花朵 鮮花凋謝
【教后反思】
《巨人的花園》的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節，揭示道理。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現出來(lái)，但所有的情節變化都以墻為線(xiàn)索，所以我在教學(xué)這課時(shí)，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現用列提綱的形式板書(shū)到黑板上。最后，再根據學(xué)生提出的這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說(shuō)著(zhù)自己的想法和體會(huì )。讓我深深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當了引導者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。
四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計3
教材分析
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏�，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著(zhù)孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè )園，巨人生活在漂亮的'花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì )到，能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的幸福。
童話(huà)的情節往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話(huà)故事往往比其他類(lèi)型的文章更有魅力。從文章中看來(lái)，本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生喜歡讀童話(huà)，之前也學(xué)過(guò)不少童話(huà)。二年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對于童話(huà)中擬人化的語(yǔ)言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話(huà)的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話(huà)中美好的一面。既然是童話(huà)，教師就要用童話(huà)的方式去引導學(xué)生讀童話(huà)、學(xué)童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)。通過(guò)朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話(huà)的內容、感悟童話(huà)特有的魅力，體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。
設計說(shuō)明
童話(huà)故事是孩子喜歡閱讀的文類(lèi)�！毒奕说幕▓@》這一篇童話(huà)故事不論是在故事情節、表達方式、還是用詞用語(yǔ)都很有特點(diǎn)，但作為童話(huà)，教師在教學(xué)中更應該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng )造性地運用教材資源，拓展語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線(xiàn)，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過(guò)不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復觸摸文本語(yǔ)言，感受童話(huà)的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養學(xué)生的表達能力和交流能力。通過(guò)續編故事激發(fā)創(chuàng )作童話(huà)的欲望，感受創(chuàng )作童話(huà)的快樂(lè )。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1．正確認讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開(kāi)”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2．能理清故事的主要內容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3．通過(guò)品讀感悟，想象畫(huà)面等體會(huì )童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對童話(huà)閱讀的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理清故事內容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )童話(huà)獨有的語(yǔ)言特色，學(xué)習作者對比、想象等表達方式。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫷�(huà)，體會(huì )童話(huà)特點(diǎn)
1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，你們喜歡這些童話(huà)故事嗎？童話(huà)故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節生動(dòng)有趣……）
2．今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進(jìn)他的童話(huà)故事《巨人的花園》，板書(shū)，齊讀。
�。ǘ┳呓�(huà)，整體感知內容
1．引導學(xué)生初讀。
讀童話(huà)可不能像讀普通課文一樣，讀童話(huà)要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì )讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì )在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫(huà)下來(lái)，這就叫批注。）
2．讀詞語(yǔ)，并運用。
洋溢 允許 訓斥 圍墻 告示牌
巨人的花園曾經(jīng)（ ）著(zhù)孩子們的笑聲，當巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們入內，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。
凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快
當桃樹(shù)下的小男孩（ ）著(zhù)巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì )讀，而且還要會(huì )用。
3. 把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內容，多好的一種新方法。
�。ㄈ┳哌M(jìn)童話(huà)，對比學(xué)習巨人的花園的前后之變
1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫(xiě)巨人花園的句子讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
2．隨機學(xué)習句子。
句一：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩�！▓@里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
�。�1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書(shū)：四季如春。）
�。�2）讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）帶著(zhù)這種體會(huì )讀出這種美麗與歡樂(lè )。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè )園。
�。�1）巨人的花園前后有什么變化？（板書(shū)：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿(mǎn)歡樂(lè )。）
�。�2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓斥和驅趕。）
師小結：花園似乎被施了魔法，前后會(huì )有這樣神奇的變化，這是童話(huà)語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫(xiě)法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？把他們圈一圈，讀一讀。
3．學(xué)生圈畫(huà)句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：
鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋
師小結：這也是作者寫(xiě)這則童話(huà)用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。
4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。
�。ㄋ模┚劢剐∧泻�，感受童話(huà)之魅力
當巨人訓斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨有一個(gè)小男孩，他站在桃樹(shù)底下凝視著(zhù)巨人。
1．把描寫(xiě)小男孩子的句子畫(huà)下來(lái)，一起讀一讀。
2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇──童話(huà)，童話(huà)里處處充滿(mǎn)著(zhù)──想象（板書(shū)：想象。）
�。ㄎ澹┰O疑結課，完成部分作業(yè)
1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì )有怎樣的改變呢？我們下節課再來(lái)研究。
2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。
�。┌鍟�(shū)設計
巨人的花園
四季如春 擬人化
凄涼
增添春意 對比
冰雪覆蓋
充滿(mǎn)歡樂(lè ) 想象
分享、溫暖、關(guān)愛(ài)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1. 在對比閱讀中，體會(huì )巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結合生活實(shí)際體會(huì )“快樂(lè )要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習童話(huà)獨有的語(yǔ)言，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在對比閱讀中，體會(huì )巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受童話(huà)的魅力，學(xué)習作者的表達方式續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暬仡�，學(xué)會(huì )積累運用
聽(tīng)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。
鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作
雪花飛舞 綠樹(shù)成陰 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋
巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開(kāi)書(shū)本繼續走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。
�。ǘ⿲Ρ壤首x，體會(huì )巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫(xiě)巨人言行的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2. 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，交流反饋。
3. 指導朗讀。
4. 你感覺(jué)到這是怎樣的一個(gè)巨人？
補充資料：巨人沒(méi)有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？
6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓斥；關(guān)愛(ài)、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè )要與人分享。）
�。ㄈ┙Y合生活，領(lǐng)悟童話(huà)中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè )了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫(huà)面，這種美好的畫(huà)面，我們在童話(huà)世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。
孩子們你們在生活中有與人分享帶來(lái)快樂(lè )的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
師小結：是啊，快樂(lè )就是與人分享�？鞓�(lè )就是給別人送去溫暖與關(guān)愛(ài)。雖然現實(shí)生活中的美好沒(méi)有童話(huà)中那么神奇，但同樣也會(huì )帶給人許多欣喜，對嗎？
�。ㄋ模├m編故事，感受童話(huà)的魅力
1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話(huà)中的一員嗎？那么就讓我們繼續把這個(gè)故事寫(xiě)下去吧。
續編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。
�。ㄔ~語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補充資料袋。推薦《格林童話(huà)》《王爾德童話(huà)集》
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
巨人的花園
四季如春
第一次訓斥 凄涼
增添春意 對比
第二、三次驅趕 冰雪覆蓋
改變 充滿(mǎn)歡樂(lè ) 想象
分享、溫暖、關(guān)愛(ài)
四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
3、泵靼卓燉鐘Φ焙痛蠹曳窒淼牡覽恚愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜
悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入,引出課題
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們帶著(zhù)思考進(jìn)入故事。
2、提出學(xué)習目標
�、侔颜n文讀通讀順。帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
�、诹私庹n文講了一件什么事?
�、壅n外資料收集展示。(課后資料袋和綜合性學(xué)習)
�、苡懈星榈乩首x課文。
�、菽芙Y合對課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng )作。
二、展示學(xué)習成果
要求：
1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、我會(huì )讀、寫(xiě)生字新詞。
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋凝視火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2、我會(huì )用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(如：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰、鮮果飄香)
3、我會(huì )流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀)
(二)初步學(xué)文展示(小組內)(此環(huán)節有時(shí)可與“創(chuàng )造性展示”合為一體)
1、了解童話(huà)的有關(guān)知識。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。(結合課后資料袋)
2、了解課文的主要內容。
�、俑鶕n文內容填空。
當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園xx。
而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻xx。
當孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園時(shí)，花園又xx。
而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又xx。
最后，當巨人拆除圍墻后，花園又xx�！�
�、诳偨Y。
課文通過(guò)講一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏�，將孩子們拒于墻外�?/p>
3、以小組為單位，進(jìn)行自主學(xué)習提出有創(chuàng )造的問(wèn)題并能自主解決。
生1：這是怎樣一座花園?
生2：從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮?
生3：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的�！睆倪@句話(huà)你體會(huì )到了什么?
生4：巨人為什么感到火辣辣的?
(三)創(chuàng )造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組所解決的創(chuàng )造的問(wèn)題。
2 、小組朗讀課文的一段話(huà)。
3、小組展示對童話(huà)知識的了解。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)
了解了課文的內容，你怎樣看待巨人這個(gè)人物的?
(此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸
收集有關(guān)童話(huà)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
四年級語(yǔ)文《巨人的花園》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
認識8生字，會(huì )寫(xiě)12字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
讀懂課文，明白快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養想象力。學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備：
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂(lè )帶
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、情境導入
1．播放多媒體視頻。
2．過(guò)渡——出示語(yǔ)句：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？
3．重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
4．生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
五、抄寫(xiě)生字
【第二課時(shí)】
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話(huà)？
1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，
○讀了這大段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生體會(huì )對比手法）
○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難
3．指導朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
4．續讀第二三—八自然段，體驗童話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
○讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
○你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話(huà)。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè)
把童話(huà)故事《巨人的花園》講給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)，準備參加班內將要開(kāi)展的“故事大王”評選活動(dòng)。
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