《找春天》教學(xué)設計
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《找春天》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《找春天》教學(xué)設計1
教材分析
《找春天》是部編版二年級下冊第二課本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境豐滿(mǎn)、充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的美文。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛感受到了春天的氣息�！墩Z(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的目標中指出：在閱讀中積累詞語(yǔ)……誦讀兒歌……感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以，本課秉承著(zhù)“讀寫(xiě)并重，言意兼得”的思路進(jìn)行設計�！白x寫(xiě)并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)能力的培養，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境，感受意境美、語(yǔ)言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語(yǔ)言，在想象、朗讀、補白、欣賞中體會(huì )語(yǔ)言的意境，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)在說(shuō)寫(xiě)訓練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標
1、會(huì )讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入,積累詞語(yǔ)
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。)
2、師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!讓我們一塊去找春天吧!
(板書(shū)：找)
3、板書(shū)課題，齊讀。(板書(shū)：找春天)
二、出示目標
1、會(huì )讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“春天、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的
過(guò)渡：目標明確了，我們帶著(zhù)目標進(jìn)入課堂學(xué)習。
三、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、指導朗讀
�、俳處煼蹲x。指出需要注意的重音：脫掉、沖出、奔向、探、早開(kāi)、吐出、解凍。
�、趯W(xué)生先自由讀，然后同桌互相聽(tīng)讀。
�、廴嘟涣�，指名讀，互相評價(jià)。
3、檢查生字情況。
(1)出示生字詞，學(xué)生認讀。(自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
找相同的偏旁：桃、柳
(2)生字教學(xué)
(3)結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
4、出示句子，鞏固識字。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、朗讀課文，感悟積累
1、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過(guò)，我們從地下
探出頭的()、早開(kāi)的()、吐出嫩芽的()、解凍
的()找到了春天
2、我們用哪些方式找到春天的?
春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽(tīng)到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，表示我們用不同的感官感知春天。
3、輕聲讀第三自然段，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
4、學(xué)習第8自然段
(1)我們繼續去找春天,她還會(huì )在哪里呢?
(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、指導書(shū)寫(xiě)
《找春天》教學(xué)設計2
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、跴PT擴展短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認本課９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
�。�、請大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
�。�、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。１、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
�。�、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦１、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
�。�、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢�。�、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
�。�、一生讀。
�。�、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；⑵聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)…
�。�、學(xué)生紛紛站起讀。
�。�、學(xué)生個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自己的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫(xiě)字
�。�、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
�。�、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
�。�、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。１、準備好紙和筆。
�。�、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個(gè)部分組成的……
�。�、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現
擴展
�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
�。�、給學(xué)生準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
《找春天》教學(xué)設計3
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導入
初讀
識字
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
2、請大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、(出示我會(huì )認圖標)同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》)，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎?
4、同學(xué)們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
3、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認讀一個(gè)，讀錯遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
4、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?
4、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎?
5、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好啊!(出示圖標讀讀背背)
7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候
2、一生讀。
3、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵ 聽(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)
4、學(xué)生紛紛站起讀。
5、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?相機引導理解探和初春的特點(diǎn)。⑵ 早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦，用自己的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎? 指導
寫(xiě)字
1、(出示我會(huì )寫(xiě)圖標))同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫(xiě)溪)重點(diǎn)強調右下是大。(范寫(xiě)解)重點(diǎn)強調右邊的組合。
3、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 1、準備好紙和筆。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長(cháng)。搖字右邊第一撇是橫撇。⑵ 凍溪要注意區別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現解字是由三個(gè)部分組成的
3、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 發(fā)現
擴展
1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎?
2、給學(xué)生準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽，野草可以組成野草，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了野和解，其他都是左小右大。
2、喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了。 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
《找春天》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著(zhù)這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì )其中的情與趣，我們會(huì )感到回味無(wú)究。
學(xué)習目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
(四)配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么?結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1.重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2.選擇自己喜歡的`詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
《找春天》教學(xué)反思
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導學(xué)生找春天、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導學(xué)生感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著(zhù)嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著(zhù)美妙的音符;她快樂(lè )地蕩著(zhù)、搖著(zhù)、叫著(zhù)、笑著(zhù)……
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、創(chuàng )設情境，奠定情感。
讀好課文在學(xué)習這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫(huà)，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著(zhù)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的。接著(zhù)讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來(lái)了，我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。
找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會(huì )理解，為什么作者會(huì )把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì )春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導學(xué)生朗讀，體會(huì )暗喻的精妙。
二、超越教材，積累運用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，設計了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話(huà)補充下列句子：春天來(lái)了!她在————干什么————。
三、寫(xiě)春天、畫(huà)春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)、唱一首春天的歌，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天、表達自己對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
《找春天》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、只是技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )認讀9個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀、背誦課文。
�。�3）學(xué)會(huì )用形容詞修飾名詞。
�。�4）了解春天的美。
2、情感目標：
�。�1）認識春天的美、觀(guān)察春天、熱愛(ài)自然。
�。�2）具有正確的環(huán)保意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、歌曲導入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。（在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習的情境。）
2、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）
二、初讀課文
1、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現了什么？（學(xué)生暢談初讀收獲。）
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看圖認字鵲；
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識字的質(zhì)量。）
四、寫(xiě)字（指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字）
1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
3、教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。
5、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
五、課堂練習
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
�。ǎǎǎǎ�
第二課時(shí)
一、復習，鞏固生字、詞
1、出示課堂練習答案，學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開(kāi)花，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練。例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧�。）
3、出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
4、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
6、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句�！径喾N形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)。
2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累�！�
四、寫(xiě)字
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。
2、解識字方法：
�。�1）偏旁識字法：說(shuō)－脫深－探
�。�2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3、引導學(xué)生發(fā)現它們左右一樣寬，重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
五、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么？
六、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
《找春天》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第一課。春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)…
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、識記生字，感情朗讀學(xué)習難點(diǎn)。
�。�、體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、學(xué)生明確學(xué)習內容后結合自己的學(xué)習經(jīng)驗談?wù)勛x課文之前會(huì )給自己提什么要求，然后引導學(xué)生圍繞這些要求展開(kāi)自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當引導，從而把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
�。�、朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩(shī)來(lái)讀、背等。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的情與趣。
�。�、創(chuàng )設情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過(guò)欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來(lái)贊美春天。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話(huà)、表演等才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字，學(xué)習課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導入
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟�(shū)：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。�、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
�、� 組內讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。
�、� 小組交流識記生字寶寶的方法，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意積累。
�。�、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
�、� 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�、� 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
�。�、三讀課文，感悟積累：
�、� 課件出示春景圖：
“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧！指導朗讀。
�、� 師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì )。
�、� 齊讀１～３段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著(zhù)他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。
三、指導寫(xiě)字
�。�、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書(shū)寫(xiě)時(shí)，該注意什么？
�。�、重點(diǎn)指導：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習。
�。�、師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字
�。�、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
學(xué)習課文４到８段，積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
一、復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì )送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開(kāi)考題？
課件顯示詞語(yǔ)：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？
�、� 學(xué)生交流學(xué)習成果，隨機出示句子：
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話(huà)中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
�、� 匯報學(xué)習成果：
學(xué)生交流學(xué)習成果，教師隨機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎上再抓住問(wèn)號指導學(xué)生反復朗讀。
又如；早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì )用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？
�。�、齊讀４～８段課文：
�、� 春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話(huà)改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè )朗讀）
小草從地下探出頭來(lái)，
那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們看到她，我們聽(tīng)到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們去春游呢！
�。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
�。�、小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
�。�、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？
生１：畫(huà)春天。
生２：說(shuō)寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美春天。
�。�、自主組合，贊美春天：
畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)。
寫(xiě)話(huà)組：把寫(xiě)的話(huà)串成一首詩(shī)。
�。�、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
�。�、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
�。�、到郊外去找春天。
�。�、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。
《找春天》教學(xué)設計7
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教學(xué)設計8
[教材簡(jiǎn)析]
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著(zhù)我們去找春天。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
[學(xué)習目標]
1.會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.觀(guān)察春天、熱愛(ài)春天。
[教學(xué)建議]
(一)識字寫(xiě)字，打牢基礎
1.提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2.巧記生字。采用以下識字方法，引導學(xué)生識記生字:教師或學(xué)生做動(dòng)作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.寫(xiě)字指導。9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字都是左右結構的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現規律，再指導臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文
讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文
感知發(fā)現
1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2.提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？
3.哪些內容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學(xué)生分別讀。
4.引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗或觀(guān)察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結合生活，模仿句式出示句子:
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學(xué)生聯(lián)系自己的觀(guān)察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文，拓展練習
1.作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2.找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3.以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀(guān)察到的春天。
(六)自主積累，練習背誦
1.讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2.引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦。
《找春天》教學(xué)設計9
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習本課的有利因素。
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養良好的觀(guān)察習慣，激發(fā)對春的熱愛(ài)之情。
教具準備：有關(guān)春天的課件，練習卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、播放音樂(lè )CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看大屏幕，體會(huì )春天的美。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的？
2、師：小燕子找到的春天多么美麗��！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們去干什么？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？
學(xué)生討論，總結出朗讀的語(yǔ)氣（高興、歡迎、歡樂(lè )）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì )春天來(lái)了的歡樂(lè )。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二自然段。
1、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？（指名讀文）
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？
學(xué)生自由讀文，小組內討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。（脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野）
3、師：孩子們是這樣的著(zhù)急尋找美麗的春天？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？
學(xué)生自我推薦表演。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當的點(diǎn)播。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習方式學(xué)習。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。（選一組代表板演）
2、指導朗讀，體會(huì )課文內容。
3、觀(guān)看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì )春天的美。
4、小組內研究討論完成連線(xiàn)練習：
5、齊讀連線(xiàn)練習題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀(guān)看，找一找春天在哪里呢？自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子）。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？
在大屏幕上打出練習題，學(xué)生補充完整。
4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上？大屏幕上打出連線(xiàn)題，學(xué)生回答。
5、觀(guān)看課件試背課文。
四、品讀課文，體會(huì )感情
1、指名配樂(lè )讀全文，體會(huì )春天的美麗。
2、觀(guān)看課件背誦課文。
五、演讀課文，擴展領(lǐng)悟
教師播放音樂(lè )，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比，看哪一組表演得好？）。
六、總結，布置作業(yè)
師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結束
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《找春天》教學(xué)設計10
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )９個(gè)生字。
�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
�。�、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
�。�、課外繼續觀(guān)察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現春天還藏在哪里。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )９個(gè)生字。
�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
�。�、理解課文，想像小草探頭、野花開(kāi)放、樹(shù)木吐芽、溪水丁冬的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、圖文結合，通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì )９個(gè)生字。
�。�、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好田字格里的９個(gè)字，想想怎樣寫(xiě)好左右結構的字。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
教學(xué)過(guò)程教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng) 一、以歌曲引入新課
�。�、播放歌曲《春天在哪里》。
�。�、談話(huà)：
春天悄悄地來(lái)到我們身邊，細心的同學(xué)才能發(fā)現它。
�。�、談話(huà)：
咱們一起去找春天吧！板書(shū)課題。
�。�、跟唱。
�。�、選學(xué)生讀第１頁(yè)課文前的一段話(huà)。
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字
�。�、巡視，了解識字情況，表?yè)P會(huì )靈活識字的學(xué)生。
�。�、重點(diǎn)指導識字較困難的小朋友。
�。�、組織大家及時(shí)評價(jià)讀音，落實(shí)識字學(xué)習。
�。�、參與小組學(xué)習，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導。
�。�、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
�。�、同桌互讀互評，糾正字音：
重點(diǎn)讀準：探、嫩、觸。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字，努力會(huì )認生字。
�。�、小組里輪讀課文：
比一比：誰(shuí)的音準？誰(shuí)讀得流暢？
三、課中活動(dòng) 和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。 自由歌舞，看歌詞時(shí)無(wú)意中識字。 四、寫(xiě)好田字格里前６個(gè)字 １、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
�。�、點(diǎn)評，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
重點(diǎn)指導：溪、搖。
�。�、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
�。�、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫(huà)，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
�。�、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測評 及時(shí)糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 １、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
�。�、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。
六、拓展性學(xué)習 指導識字水平比較高的學(xué)生擴大識字量。
圖文結合，認讀更多的生詞如“風(fēng)箏、杜鵑”等。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、在閱讀課文時(shí)鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好“野、躲、解”三個(gè)字，注意發(fā)現寫(xiě)好左右結構字的規律。
�。�、想象課文描繪的情景，學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。
�。�、課外繼續觀(guān)察，通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想發(fā)現春天還藏在哪里。
〖教學(xué)過(guò)程設計〗
教學(xué)過(guò)程教師引導活動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng) 一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字 １、及時(shí)表?yè)P、糾正。
�。�、談話(huà)：春天藏在哪里呢？個(gè)別指導。
�。�、參與同桌學(xué)習，及時(shí)點(diǎn)評。
�。�、組織點(diǎn)評，重點(diǎn)在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 １、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
�。�、自由讀課文。
�。�、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
�。�、小組分別讀８個(gè)小節。 二、學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌 １、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
個(gè)別指導。
�。�、問(wèn)：春天藏在哪里呢？
板書(shū)。
�。�、問(wèn)：你最喜歡春天里的什么？
巡視，及時(shí)指導個(gè)別學(xué)生。在讀中體會(huì )、感悟情感。
�。�、指導學(xué)生有序地發(fā)表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來(lái)，把情感與朗讀結合起來(lái)。
�。�、放音樂(lè )，與學(xué)生一起有感情地朗讀課文。
�。�、個(gè)別指導，動(dòng)腦筋背誦課文。
�。�、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�、根據勾畫(huà)的句子，個(gè)別回答。
�。�、找到自己最喜歡的語(yǔ)句，反復朗讀、想象、體會(huì )，有感情地朗讀。
�。�、集體交流：我最喜歡……，由詞語(yǔ)……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。
�。�、配樂(lè )有感情地朗讀課文。
�。�、自己有感情地朗讀全文，動(dòng)腦筋地背誦。 三、課中活動(dòng)配樂(lè )背誦課文 和學(xué)生一起加動(dòng)作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。 自由加動(dòng)作背誦課文，進(jìn)一步感受春天的生命力。 四、寫(xiě)好田字格里的最后三個(gè)生字
�。�、準備生字卡，分發(fā)給學(xué)生，指導完成課后的４頁(yè)的游戲“找找說(shuō)說(shuō)”。
�。�、表?yè)P簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
�。�、個(gè)別指導。
�。�、點(diǎn)評，適時(shí)范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗。重點(diǎn)指導“言”字旁的書(shū)寫(xiě)。
�。�、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。
�。�、認讀生詞，想想詞語(yǔ)的意思。
�。�、想想怎么記“野、躲、解”三個(gè)字。
�。�、自己讀帖、描紅，注意筆順、筆畫(huà)，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)，其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
�。�、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。 五、教學(xué)效果測評 特別幫助學(xué)有困難的學(xué)生。
�。�、小組長(cháng)檢查：誰(shuí)背誦課文最好。小組一起幫助不會(huì )背的同學(xué)。
�。�、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰(shuí)認得又準雙快。不會(huì )的字，相互教一教。
�。�、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)：
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學(xué)習 分層指導學(xué)生，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。 觀(guān)察：春天里，你還發(fā)現了什么？
根據你喜歡的句子，想象春天的美景，仿寫(xiě)一句話(huà)。
《找春天》教學(xué)設計11
【設計特色】
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學(xué)的始終。引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習目標】
�。�、認識９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。
�。�、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)骸⒓粝聛?lái)。
�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入，激發(fā)興趣
�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─—（教師配樂(lè )范讀。）
�。�、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
�。�、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。）
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影４～７自然段。）
�、沤處熯x擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、平處熝菔菊n件表演讀。
�、欠抡站涫�，練習說(shuō)話(huà)：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流，強化感受
�。�、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
�。�、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(cháng)安排下有序地介紹。）
�。�、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
�。�、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
《找春天》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3.抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.在充滿(mǎn)感情的朗讀中體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.謎語(yǔ)導入：后長(cháng)葉子先開(kāi)花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（出示課件）謎底：迎春花。
2.輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧�。úシ乓魳�(lè )鏈接：春天在哪里）
3.齊讀課題《找春天》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找：春天在哪里呢？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認讀：姑、羞、觸、解、符。
�。�1）比較認知“觸”和“解”：兩個(gè)字都是左右結構，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識記。
�。�2）“姑”字強調偏旁是“女”，想一想：還見(jiàn)過(guò)哪些“女”的字呢？（預設：娘、媽、奶、姨……）在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫(xiě)好看。
�。�3）“羞”字強調讀音“xiū”的標調在后面的“ū”上。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)幫助識記生字。）
�。�3）“符”也比較熟悉，是上下結構的，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示音符的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語(yǔ)。
一只丑丑的羊——羞
蟲(chóng)子一只角——觸
一刀傷了牛犄角——解
6.開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧！一起來(lái)學(xué)習《找春天》。
1.春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。（我們好喜歡春天哦！孩子們很開(kāi)心，試著(zhù)讀出來(lái)�。�
2.春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。（春天在哪里呢？和我們藏貓貓，她好調皮�。。�
3.小草從地里探（tàn）出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
4.早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
5.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹(shù)木是春天的朋友。）（春天多么可愛(ài)�。。�
6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
7.春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（春天在哪里��？大家一起找一找吧�。�
8.結合情景，讀好課文。
四、課堂展示
小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
五、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“柳、桃、姑、娘”的注意要點(diǎn)。（預設：“女”“木”做偏旁的變化，想一想其它女字旁、木字旁的字。）
4.學(xué)生臨習生字。
六、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練-《找春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
七、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.完成配套練習冊。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4.復習生字，形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字進(jìn)行訓練與積累。
6.學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
春天來(lái)了！春天來(lái)了！
我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏。我們仔細地找哇，找哇。
1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.春天來(lái)了，“我們幾個(gè)孩子”懷著(zhù)怎樣的心情尋找春天的？
4.從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來(lái)什么��？
5.春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。
6.春天好害羞��！你能說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)她的害羞嗎？
7.AABB式詞語(yǔ)：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。
�。ǘ┢纷x第4—7自然段。
小草從地里探（tàn）出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。）
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽，那是春天的音符（fú）吧？（樹(shù)木是春天的朋友。春天多么可愛(ài)�。。�
解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧？（小溪是春天的天使。）
1.春天在哪兒里？
2.你體會(huì )到什么？
3.觀(guān)察一下標點(diǎn)符號的用法。
4.春天羞答答的，很可愛(ài)。她藏在小草和野花里，她躲在樹(shù)木和小溪里。
5.AABB式詞語(yǔ)：叮叮咚咚、淅淅瀝瀝
6.仿照例子作答。
問(wèn)答式的句式訓練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
答：小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
�。ㄈ┢纷x第8自然段。
春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
1.春天還會(huì )在哪里��？大家一起想一想，找一找吧！
2.排比句式增強語(yǔ)氣。
三、交流分享
1.小組合作交流討論描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
2.看看誰(shuí)最細心！在春天里，還找到了什么？發(fā)現了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧！
四、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，你體會(huì )到了什么？
2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)能讀出春天的美好？
五、鞏固練習
打開(kāi)“閱讀訓練-《找春天》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置
1.畫(huà)出自己心中的春天；
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
《找春天》教學(xué)設計13
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容：大自然中尋找春天
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美��！
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生４：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著(zhù)誦讀）
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設計意在引導學(xué)生留心觀(guān)察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì )有與眾不同的發(fā)現。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì )有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀(guān)察，去體驗，去感悟）
生１：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心��！
生４：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著(zhù)我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設計意在啟發(fā)想像，引導學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生１：我想對春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長(cháng)得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話(huà)”。
第二課時(shí)
內容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著(zhù)輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、上節課，我們到野外找到了春天，這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書(shū)課題）
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)──（教師配樂(lè )朗讀）
�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
�。�、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會(huì )讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了嗎？你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得怎樣讀好它？（指名讀）
�。�、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學(xué)習４～７自然段，體會(huì )排比句的特點(diǎn)：
�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì )朗讀方法）
�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、� 觀(guān)察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說(shuō)話(huà)
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！
學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
�。�、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(cháng)的安排下有序地介紹。）
�。�、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。�、根據學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會(huì )”上展示交流。
�。�、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
�。�、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習書(shū)法作品。
�。�、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
�。�、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內容：頌春會(huì )上贊美春天
�。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）
�。�、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
《找春天》教學(xué)設計14
教材分析：
《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文，體現了人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)組織結構，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運用，強調閱讀方法的指導。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著(zhù)歡脫的孩子們的腳步仔細尋找，細細品讀文中的優(yōu)美句子，能體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
學(xué)情分析：
本冊教材取消全文注音，只在文中二會(huì )字標注拼音，因此識字寫(xiě)字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內容。學(xué)生已積累一定的識字方法，教學(xué)時(shí)可調動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習經(jīng)驗，歸類(lèi)識字，也應進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識字，可以在預習時(shí)畫(huà)詞、識字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美，富有意境，學(xué)生能從中感受到文字的美，春天的美。在閱讀教學(xué)中應要層層深入，反復品讀感受，引導學(xué)生發(fā)現、體會(huì )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“沖“”姑“”娘“”吐“
”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。
2、學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文，讀出春天來(lái)了的喜悅之情。
3、體會(huì )尋找春天的愉快、激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )認讀13個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，有感情地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )找春天的喜悅之情。
教學(xué)準備：
課件、配樂(lè )、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，舊識激趣
師： 孩子們，春節剛剛過(guò)去了，這意味著(zhù)哪個(gè)季節來(lái)了？（春天）。是呀，漫長(cháng)的、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧，春姑娘邁著(zhù)輕盈的步子 來(lái)了，可愛(ài)的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著(zhù)笑臉，孩子們也笑著(zhù)奔跑出來(lái)，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？
預設：生機勃勃 萬(wàn)物復蘇 草長(cháng)鶯飛 春暖花開(kāi) 鶯歌燕舞 春回大地
師：聽(tīng)著(zhù)你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天，真想出門(mén)看看春色��！你們呢？讓我們一起來(lái)找找春天，享受春天。（板書(shū)課題：找春天）
齊讀課題。
二、配樂(lè )范讀，識字讀書(shū)
1、配樂(lè )范讀
師：請翻開(kāi)書(shū)本 頁(yè)。專(zhuān)心聽(tīng)老師的范讀，留意老師朗讀的節奏和語(yǔ)氣。
�。ㄅ渲�(zhù)輕柔的音樂(lè )范讀）
2、交流識字方法，認讀生字
師：請自己讀讀課文，難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后，再想想在課文中遇到不認識的生字，你有什么好方法記住它們呢？請和小組成員互相交流識字的好方法。
師：誰(shuí)來(lái)展示你的識字好方法？
《找春天》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認知目標：會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì )心情。（激動(dòng)、開(kāi)心、急切）
3、指導朗讀這句話(huà)，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。
3、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么？
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì )“害羞”并有感情的朗讀這句話(huà)。
三、品析課文
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。
1、出示段落�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說(shuō)春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂小結：
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書(shū)里，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫(huà)春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧！
五、課后練習。選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、板書(shū)設計
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
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