二年級《鄉下孩子》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的二年級《鄉下孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛(ài)農村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書(shū)課題：4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè )地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷( )灶( )扁( )
壞( )肚( )編( )
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、書(shū)空下列字的筆順。
串豬曾編挖含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的'字。
二、分析理解。
一）
1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)
3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì )在媽媽?xiě)牙锍枇恕?
4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著(zhù)到處跑。)
5、野菊開(kāi)在什么地方?
6、齊讀。
二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì )孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì )“樂(lè )壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè )壞”是什么意思?
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點(diǎn)?
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
壞( )出( )里( )
開(kāi)( )動(dòng)( )上( )
四、課后作業(yè)：完成習字冊上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(cháng)在曠野里”?
(為了說(shuō)明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(cháng)在農村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養的鍛煉。)
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩(shī)講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個(gè)廣闊天地里成長(cháng)起來(lái)。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條
一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚(yú)
一( )小豬一( )草葉一( )野菜
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