《泊秦淮》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《泊秦淮》教案，歡迎閱讀與收藏。

《泊秦淮》教案1

　　[教學(xué)目標]

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì )字里行間蘊涵的情味。

　　3、細心品味膾炙人口的千古名句。

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　在上課前請同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一首詩(shī)(杜牧<<山行>>)

　　“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花�！�

　　1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景.

　　杜牧是什么朝代的詩(shī)人?(唐代)唐代有哪些著(zhù)名的詩(shī)人呀?最著(zhù)名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱(chēng)為“大李杜”。

　　除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長(cháng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱(chēng)為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內憂(yōu)外患，戰亂不斷，民不聊生。

　　秦淮，是一條河的名稱(chēng)。有誰(shuí)知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過(guò)，流入長(cháng)江，兩岸酒家繁多，是當時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè )游宴的地方�！逗笸セā窊�傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè )，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

　　如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應是怎樣的呢?我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書(shū)：泊秦淮)

　　二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。

　　三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

　　四、誦讀

　　第二課時(shí)

　　一、教師范讀，學(xué)生比較點(diǎn)評。

　　借學(xué)生點(diǎn)評之機，引導學(xué)生與文本對話(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景;

　　二、賞析詩(shī)歌

　　1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　這兩句是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)景)寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)?(寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)

　　誰(shuí)來(lái)把這兩句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著(zhù)江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。)

　　“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節)除了季節的冷?有沒(méi)有別的方面的冷?(心的冷)

　　2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　商女，請同學(xué)們看一下注解。(指以賣(mài)唱為生的歌女。)

　　這兩句話(huà)是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?　(這時(shí)，從江對岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。

　　“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音!最后二句作者是在斥責歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。

　　大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人?(在內憂(yōu)外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應該是些豪門(mén)貴族)

　　這些豪門(mén)貴族明知是亡國之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國難當前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂(lè )，過(guò)著(zhù)醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂(yōu)傷、悲憤)

　　所以“商女不知亡國恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評豪門(mén)貴族，表現了詩(shī)人對他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì )步陳后主的后塵，除了憂(yōu)傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心。

　　三、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂(yōu)傷、悲憤。

　　四、積累

　　藝術(shù)手法：泊舟秦淮，見(jiàn)朦朧月色，聽(tīng)靡靡之音，由是詩(shī)人既吊古，又諷今;由南朝統治者的醉生夢(mèng)死，聯(lián)想到晚唐統治者的紙醉金迷。

　　主題：對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

《泊秦淮》教案2

　　一、教學(xué)思路：

　　本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復習的聯(lián)系進(jìn)行研討�，F將本人教學(xué)思路設計如下：

　　1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫(xiě)，應工作室本節授課要有效幫助學(xué)生新舊知識銜接之要求，因此課堂導入設計時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過(guò)詩(shī)句，并要求板書(shū)，旨在發(fā)現錯別字加以引導、糾正。

　　2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )作者的情感。

　　3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的'重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。

　　2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。

　　3、介紹詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，即作者當時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準確、快速地理解作者的寫(xiě)作目的和意義。

　　4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì )詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有節奏、有感情地誦讀課文。

　　2、體會(huì )古詩(shī)詞的意境美。

　　3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

　　2、理解作者在作品中表達的思想感情。

　　五、教學(xué)方法：

　　誦讀 師生對話(huà)

　　六、教學(xué)流程：

　　1、復習舊知識，導入新課

　　以學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書(shū)。

　　教師引導，糾正。

　　2、講授《使至塞上》

　�、� 全班齊讀課文，整體感知

　　師導：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？

　�、� 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌

　　師導：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？

　�、� 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌

　　師導：在詩(shī)中，從哪些地方體現作者抒發(fā)的情感？

　�。◣熒�文本對話(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景，重點(diǎn)講析名句，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的妙處）

　�、� 課堂延伸，新舊銜接

　　與“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(cháng)煙落日孤城閉”。

　　“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”被王國維稱(chēng)為“千古壯觀(guān)”的名句。

　�、菪〗Y：

　　詩(shī)人雖是奉使慰勞戰勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見(jiàn)胡雁歸飛， 更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺(jué)自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在“胡天”見(jiàn)到了大漠的奇景：在純然一色、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。 如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛(ài)國熱忱。

　　過(guò)渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛(ài)國之情，還有那生在戰火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛(ài)國之心。

　�、� 借學(xué)生點(diǎn)評之機，引導學(xué)生與文本對話(huà)，穿插介紹詩(shī)歌寫(xiě)作背景；

　�、� 課堂延伸，新舊銜接

　　學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛(ài)國情懷的詩(shī)句？

　�。▽W(xué)生討論后小組作答）

　　4、課堂總結：

　　詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因為這樣，詩(shī)歌經(jīng)過(guò)幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。

《泊秦淮》教案3

　　[教學(xué)目標]

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì )字里行間蘊涵的情味。

　　3、細心品味膾炙人口的千古名句。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的意境。

　　[教學(xué)時(shí)數]

　　一教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入

　　在上課前請同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一首詩(shī)“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)呀?(杜牧<<山行>>)

　　1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景

　　杜牧是什么朝代的詩(shī)人?(唐代)唐代有哪些著(zhù)名的詩(shī)人呀?最著(zhù)名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱(chēng)為“大李杜”。

　　除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長(cháng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱(chēng)為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內憂(yōu)外患，戰亂不斷，民不聊生。

　　秦淮，是一條河的名稱(chēng)。有誰(shuí)知道這條河在哪呀?(江蘇省)秦淮河由城中穿過(guò)，流入長(cháng)江，兩岸酒家繁多，是當時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè )游宴的地方。

　　《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè )，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

　　如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應是怎樣的呢?我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書(shū)：泊秦淮)

　　這是一首絕句還是律詩(shī)呀?(五言絕句)

　　二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。

　　三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

　　四、賞析詩(shī)歌。

　　1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　這兩句是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)景)寫(xiě)了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)?(寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。)

　　誰(shuí)來(lái)把這兩句話(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著(zhù)江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。)

　　“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節)除了季節的冷?有沒(méi)有別的方面的冷?(心的冷)

　　2、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　商女，請同學(xué)們看一下注解。(指以賣(mài)唱為生的歌女。)

　　這兩句話(huà)是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?　(這時(shí)，從江對岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》。

　　“猶唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音!最后二句作者是在斥責歌女嗎?(不是)大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。

　　大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人?(在內憂(yōu)外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應該是些豪門(mén)貴族)

　　這些豪門(mén)貴族明知是亡國之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國難當前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色，尋歡作樂(lè )，過(guò)著(zhù)醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的?(感慨、鄙視、憂(yōu)傷、悲憤)

　　所以“商女不知亡國恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評豪門(mén)貴族，表現了詩(shī)人對他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì )步陳后主的后塵，除了憂(yōu)傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂(yōu)國憂(yōu)民的心。

　　板書(shū)：借題發(fā)揮

　　商女豪門(mén)貴族

　　主題：對醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。

　　五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂(yōu)傷、悲憤。

　　六、積累：

　　1、《題臨安邸》。

　　題臨安邸

　　[宋]林升

　　山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?

　　暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。

　　[翻譯]青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達官貴人，他們通宵達旦與歌*舞女一起尋歡作樂(lè )，紙熏金迷，這種情況不只何時(shí)才能罷休?暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂(lè )于西湖，竟把杭州當成了汴州。

　　[簡(jiǎn)析]

　　這是一首寫(xiě)在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)。

　　公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱(chēng)南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛(ài)國人士;政治上腐敗無(wú)能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè )。這首詩(shī)就是針對這種黑暗現實(shí)而作的，它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩(shī)人對國家民族命運的深切憂(yōu)慮。

　　詩(shī)的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無(wú)休止的輕歌曼舞，寫(xiě)出當年虛假的繁榮太平景象。詩(shī)人觸景傷情，不禁長(cháng)嘆：“西湖歌舞幾時(shí)休?”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休?

　　后兩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩(shī)人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概�！芭�風(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì )上yin靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的�！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰�，它是特指那些忘了國難，茍且偷安，尋歡作樂(lè )的南宋統治階級。詩(shī)中“熏”“醉”兩字用得精妙無(wú)比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著(zhù)極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂(yōu)。

　　這首詩(shī)構思巧妙，措詞精當：冷言冷語(yǔ)的諷刺，偏從熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)起;憤慨已極，卻不作謾罵之語(yǔ)。確實(shí)是諷喻詩(shī)中的杰作。

　　2、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫)

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