口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、了解并練習復述。
2、了解如何正確轉述。
教學(xué)重點(diǎn)
練習口語(yǔ)復述和轉述。
教學(xué)難點(diǎn)
練習口語(yǔ)復述和轉述。
教學(xué)過(guò)程
一、復述的含義
復述：以言語(yǔ)重復剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過(guò)程。學(xué)習材料在復述的作用下，保持在短時(shí)記憶中，并向長(cháng)時(shí)記憶中轉移。復述，富有創(chuàng )造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來(lái)，使之融為一體。
復述需要原材料，包括書(shū)面的文章和聽(tīng)到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。
復述的分類(lèi)：詳細復述，簡(jiǎn)要復述。
注意要點(diǎn)詳細復述簡(jiǎn)要復述。
對原材料的處理盡量完整地保留原材料的內容，做適當壓縮根據要求選取內容要點(diǎn)。
邏輯條理沿用原來(lái)順序，或稍加調整，注意條理清楚適當進(jìn)行綜合、概括，要點(diǎn)之間要有內在聯(lián)系。
語(yǔ)言表達轉換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達準確、清晰、連貫轉換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達準確、簡(jiǎn)明、連貫。
復述的要求：有的要求細致些、有的要求簡(jiǎn)潔些，這要看材料的重點(diǎn)多少而決定。
二、轉述
轉述一般是信息的傳遞，把別人說(shuō)的話(huà)說(shuō)給另外的人。
轉述的要求：準確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據轉述的.對象，改變人稱(chēng)、時(shí)間、空間等。
三、教師提出訓練要求：
第一，把書(shū)面語(yǔ)轉換為口頭語(yǔ)。
第二，突出重點(diǎn)，準確地體現原材料的中心和重點(diǎn)。
第三，條理清楚，反映各部分內容的內在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復述時(shí)一定要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等。
第四，語(yǔ)言力求準確。
第五：必要時(shí)可以加入個(gè)人想象。
四、講解復述步驟
第一步要求熟悉原文，即看材料或聽(tīng)材料。
第二步是整合材料。
第三步是實(shí)踐講述。
五、傳聲游戲：
1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會(huì )吃錯藥。
3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開(kāi)會(huì )，校車(chē)12點(diǎn)半開(kāi)，順便問(wèn)問(wèn)劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓502。
4、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車(chē)送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)走的話(huà)，會(huì )來(lái)不及的。
六、口語(yǔ)實(shí)踐：
課后練習。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)習把一些事情轉述給別人。轉述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2．轉述時(shí)注意人稱(chēng)的轉換。
3．跟別人轉述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng )設情境
努力把口語(yǔ)交際的訓練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗語(yǔ)言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽(tīng)得悅耳，說(shuō)得順口，品出味兒是學(xué)習語(yǔ)言的最終目的，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的終極目標，口語(yǔ)交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法，并在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì )交際。
3．遷移實(shí)踐
口語(yǔ)交際能力的培養要遷移到學(xué)生的'生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話(huà)題
1．導入新課。
�。�1）師引導：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長(cháng)一起觀(guān)看《朗讀者》節目，并將家長(cháng)的觀(guān)后感轉述給老師。
2．師指名轉述作業(yè)內容。
3．轉述家長(cháng)的話(huà)。
�。�1）師引導：你們的家長(cháng)說(shuō)了哪些觀(guān)后感呢？
�。�2）生自由轉述家長(cháng)的話(huà)。
4．師小結：在生活中，人們常常請人把話(huà)轉告給別人，這叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）
5．引導明確轉述要求。
�。�1）師引導：剛才向老師轉述了家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)轉述時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）根據生交流情況總結轉述注意事項。
課件出示：
聽(tīng)清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
說(shuō)得明白，注意人稱(chēng)的轉換。
要有禮貌，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
6．師小結：轉述時(shí)要聽(tīng)清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱(chēng)的轉換。讓別人聽(tīng)明白你的意思，就是一次成功的轉述。
設計意圖上課伊始，同學(xué)轉述課代表的話(huà)，學(xué)生轉述家長(cháng)的話(huà)，不知不覺(jué)就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng )設情境，落實(shí)交際要點(diǎn)
1．根據通知，練轉述。
�。�1）師：圖書(shū)館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學(xué)小軍。
�、僬n件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑M轉述：現在老師當你們的同學(xué)小軍，誰(shuí)來(lái)將這則通知轉述給我？
�、蹘熤该D述，師生評議。
�。�2）創(chuàng )設情境，練轉述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D述，師生評議。
2．看范例，練轉述。
�。�1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習。
設計意圖教學(xué)過(guò)程中設置梯度，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習轉述，逐步落實(shí)3個(gè)轉述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話(huà)題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng )設情境練習。
�。�1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒(méi)聽(tīng)清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽(tīng)不清怎么辦？（預設：請他再說(shuō)一次）轉述時(shí)還要注意什么？（預設：要有禮貌）
�。�2）師生合作表演。
�、偾榫骋唬盒瞧谔�，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話(huà)來(lái)……
a。師生合作表演。
�。ū硌輧热荩赫埬銒寢層诿魈焐衔缇劈c(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開(kāi)會(huì )）
b。師生評議。
�、谇榫扯褐该麜簳r(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
a。師在教室內說(shuō)：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)�！�
b�！痢粱氐浇淌�，師指名向××轉述。
c。生評議。
2．師小結：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者。
�。�1）師引導：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽(tīng)和說(shuō))引導生明白在生活中，應該如何聽(tīng)，怎樣說(shuō)。
�。�2）生交流后師總結要點(diǎn)。（出示課件）
課件出示：
聽(tīng)：集中精神聽(tīng)，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
說(shuō)：說(shuō)普通話(huà)，禮貌用語(yǔ)，聲音響亮，自然大方。
設計意圖口語(yǔ)交際是以聽(tīng)說(shuō)訓練為基礎的，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能進(jìn)行反復訓練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實(shí)口語(yǔ)交際的“三維目標”，使學(xué)生在長(cháng)期的口語(yǔ)交際訓練中，學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1．能認真傾聽(tīng)，記住別人話(huà)語(yǔ)的要點(diǎn)，轉述時(shí)注意人稱(chēng)轉換。
2．能讀懂書(shū)面通知要求，根據對象進(jìn)行轉述。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住要點(diǎn)，注意人稱(chēng)轉換，準確轉述。
三、教學(xué)準備
多媒體PPT
四、教學(xué)實(shí)踐
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲，引入課題
教師引導：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——我說(shuō)你聽(tīng)。
出示課件2：
教師選一名學(xué)生耳語(yǔ)，內容自定，選擇適合轉述的語(yǔ)言。如：如果明天天氣好，我帶你們去放風(fēng)箏。
教師追問(wèn)：你們想知道剛才老師對這個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么嗎？請他來(lái)告訴大家。
預設：老師說(shuō)，如果明天天氣好，她帶我們去放風(fēng)箏。
教師追問(wèn)：對，他說(shuō)出了老師想說(shuō)的話(huà)。我們剛才的`過(guò)程，就是轉述，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習轉述。
二、模擬書(shū)面通知，練習捕捉信息
1．出示通知：學(xué)生細讀通知，在課本上畫(huà)出信息要點(diǎn)。
出示課件3：
通知
2．小組合作，按要求，練習轉述。
出示課件4：
教師引導學(xué)生自主閱讀練習要求，梳理學(xué)習任務(wù)：
提出要求：請把本通知轉告給小組成員。
轉述者：記住要點(diǎn)，注意人稱(chēng)的轉換。
傾聽(tīng)者：認真傾聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)清楚的地方提出疑問(wèn)。
三、練習人稱(chēng)轉換，學(xué)會(huì )應對
1．出示情境圖，完成轉述。
出示課件5：
2． 小組練習，教師巡視指導，重點(diǎn)引導學(xué)生按提示要點(diǎn)轉述。
3．角色扮演，情境展示。
出示課件6：
情境一：給小麗打電話(huà)，小麗不在家，她媽媽接的電話(huà)，這時(shí)需要怎樣轉述？
預設1：請小麗明天早晨8點(diǎn)在學(xué)校門(mén)口集合。
教師追問(wèn)：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺(jué)得缺少什么？同學(xué)們，你們覺(jué)得缺少什么呢？
預設2：缺少禮貌用語(yǔ)，應該稱(chēng)呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。
教師追問(wèn)：那你能不能進(jìn)行完善，再來(lái)打電話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒(méi)在家，你是誰(shuí)呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門(mén)口集合，我們要去博物館參觀(guān)。（好的，謝謝小明。）
情境二：給小麗打電話(huà)，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？
預設1：我會(huì )稍后再打，怕祖父聽(tīng)不清，耽誤了重要的事情。
預設2：告訴他的祖父，我是誰(shuí)，請小麗回電話(huà)。
情境三：小麗接電話(huà)。
預設1：小麗，明天我們去參觀(guān)博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，然后我們一起乘車(chē)去。
四、創(chuàng )設情境，練習多種轉述
情境創(chuàng )設：
出示課件7：
學(xué)生自選情境，小組互助，練習轉述。
五、課堂小結：
教師小結：轉述是我們日常生活中經(jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時(shí)多加練習。注意弄清要點(diǎn)，不遺漏重要信息，同時(shí)也要注意人稱(chēng)的轉化。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇4
教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際設計的是“先傾聽(tīng)，再轉述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級簡(jiǎn)單轉述基礎上的一次提升練習，是對學(xué)生聽(tīng)、記、說(shuō)能力的一次鍛煉；從內容選擇看，“聽(tīng)”和“轉述”的是一篇描寫(xiě)親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語(yǔ)共五個(gè)自然段。第一自然段是對這次口語(yǔ)交際的安排和“聽(tīng)”“記”“說(shuō)”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽(tīng)”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉述”的具體要求。
設計理念
“聽(tīng)”與“說(shuō)”能力的發(fā)展應著(zhù)眼于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實(shí)現了，而是需要通過(guò)親身體驗、大量實(shí)踐才能達成的。因此，本設計強調“明方法——重實(shí)踐——顯個(gè)性”，從而完成“方法引路——實(shí)踐習得——個(gè)性發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)目標
1．能聽(tīng)明白教師讀的文章的內容，并記住內容，能準確清楚地轉述出來(lái)。
2．學(xué)習記憶文章內容的方法。
3．培養認真傾聽(tīng)的態(tài)度，能用普通話(huà)進(jìn)行交流和表達。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聽(tīng)，要聽(tīng)得明白；記，要記得清楚；說(shuō)，要說(shuō)得準確。
教學(xué)準備
教師準備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學(xué)生課外搜集一篇自己受感動(dòng)的親情文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入揭課題
1．復習舊知。三年級時(shí)我們練習過(guò)“轉述”，請同學(xué)們認真聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà)，請你轉述給現在不在課堂里的張明同學(xué)聽(tīng)。（請一生在教室外等候）
教師深情敘述：
殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長(cháng)的道路：寒風(fēng)瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長(cháng)路上，過(guò)年時(shí)節，樸實(shí)的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢(qián)；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場(chǎng)里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿(mǎn)了親情的貝殼，貝殼上刻滿(mǎn)了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長(cháng)……
今天老師將為同學(xué)們送上一篇美文，它樸實(shí)無(wú)華，卻能夠深深打動(dòng)人心，情感蘊藏在細節中，成為永恒！
2．學(xué)生運用原有能力轉述給原在教室外等候的同學(xué)聽(tīng)。（通過(guò)聽(tīng)的同學(xué)的收獲進(jìn)行評價(jià)與點(diǎn)撥。教師提醒學(xué)生抓主要內容，注意人物語(yǔ)氣轉換，適當記憶優(yōu)美感人的語(yǔ)句。）
3．揭題。剛才我們傾聽(tīng)一段話(huà)并進(jìn)行了轉述。這節課，我們要聽(tīng)一個(gè)故事，并講給別人聽(tīng)。板書(shū)：先傾聽(tīng)，再轉述
�。ㄒ詮土暤姆绞揭胄抡n的學(xué)習，幫助學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習前的“熱身運動(dòng)”，在心理、能力上降低了學(xué)習難度，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。）
二、閱讀課文明方法
1．在聽(tīng)文章前，請同學(xué)們默讀課文要求，想想要聽(tīng)清什么、記住什么、說(shuō)清什么？
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：
故事內容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
重點(diǎn)句子：深情、優(yōu)美、形象
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文的學(xué)習是情理結合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學(xué)生邏輯思維的培養，培養起良好的思維方式和學(xué)習習慣。）
三、傾聽(tīng)文章重實(shí)踐
1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學(xué)生交流故事大意。
男子漢
清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。
父親那沉重的腳步聲響了起來(lái)，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽(tīng)得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì )兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒(méi)有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門(mén)口。門(mén)“喀噠”一聲開(kāi)了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
我身不由已地來(lái)到了陽(yáng)臺上�？諘绲鸟R路靜極了，悄然無(wú)聲，一切都好像在睡夢(mèng)中。從下面的大門(mén)洞里走出了一個(gè)高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開(kāi)始在堅實(shí)的路上行走，右手提著(zhù)一個(gè)黑色皮箱，左肩跨著(zhù)背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現父親已停住了腳步，慢慢回過(guò)頭來(lái)，朝這兒投來(lái)一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來(lái)。不知過(guò)了多久，當我再次抬起頭來(lái)眺望時(shí)，只能看見(jiàn)那個(gè)身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭……
再見(jiàn)，父親。一路順風(fēng)！
2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學(xué)生交流印象深刻且對關(guān)系到文章中心表達的重點(diǎn)詞句。
例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽(tīng)得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì )兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒(méi)有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門(mén)口。門(mén)“喀噠”一聲開(kāi)了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
再如：我突然發(fā)現父親已停住了腳步，慢慢回過(guò)頭來(lái)，朝這兒投來(lái)一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來(lái)。
學(xué)生評價(jià)是否捕捉到了重點(diǎn)詞句。
3．學(xué)生嘗試選用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)說(shuō)給同桌聽(tīng)，同桌對照課文要求評價(jià)。
4．重點(diǎn)品味。讓我們一起來(lái)看看我騎在父親脖子上看電影的情景。
�。ǔ醪綄�(shí)踐需要分步達成，學(xué)生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點(diǎn)詞句是對“親情”類(lèi)文章轉述的個(gè)性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動(dòng)，在轉述中感動(dòng)他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進(jìn)行轉述練習有利于于課堂效率的提升。）
四、小組練習顯個(gè)性。
1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂，聽(tīng)的同學(xué)有困難時(shí)適當動(dòng)筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學(xué)生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）
衣角的硬幣
十幾歲的時(shí)候，我第一次離開(kāi)家，獨自去鄰城上中學(xué)。母親用了很長(cháng)一段時(shí)間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點(diǎn)好的行囊都翻了出來(lái)，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時(shí)，才驚訝地發(fā)現，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。
于是我去問(wèn)母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣��？母親淡然一笑，說(shuō)，硬幣可以辟邪。
我就笑著(zhù)責怪她太過(guò)迷信，思想不開(kāi)竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。
后來(lái)，我開(kāi)始了孤獨的學(xué)習生活，每天勞累于繁重的學(xué)業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時(shí)候，手插在口袋里，總要習慣隔著(zhù)布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續暗笑她的迂腐。
再后來(lái)，一場(chǎng)意外卻改變了我對硬幣的想法。
記得那是一個(gè)周末，我獨自坐車(chē)離開(kāi)城市，去西郊外的一個(gè)風(fēng)景區游玩。那里其實(shí)是個(gè)無(wú)人打理的森林保護區，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風(fēng)景極好。我一下子被那秀美的山景打動(dòng)了，決心去攀爬最高的山峰�？茨亲钸|闊的風(fēng)景。當我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時(shí)令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時(shí)，我年輕的心中頓時(shí)升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來(lái)……
下山的時(shí)候，已經(jīng)臨近黃昏，我準備坐路過(guò)的班車(chē)回學(xué)校。但當我摸索口袋的時(shí)候，才發(fā)現自己的錢(qián)包居然不見(jiàn)了。我頓時(shí)焦灼起來(lái)，在周身上下反復翻找著(zhù)，但始終沒(méi)有發(fā)現那只錢(qián)包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時(shí)，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒(méi)有人家，只有偶爾飛馳而過(guò)的汽車(chē)。
就在我瀕臨絕望的時(shí)候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來(lái)這枚一塊錢(qián)的'硬幣時(shí)，激動(dòng)得差點(diǎn)要落下淚來(lái)。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車(chē)，順利地回到學(xué)校了。
回去后，我特地給家里打了個(gè)電話(huà)，說(shuō)起這件事情來(lái)。接電話(huà)的是父親，他聽(tīng)完我的訴說(shuō)之后，居然大叫起來(lái)，他說(shuō)真讓你媽猜中了，沒(méi)想到這么驚險的事情真的會(huì )在你身上發(fā)生。
原來(lái)，因我從未遠離過(guò)母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過(guò)敏起來(lái)，總試想著(zhù)會(huì )有種種困難落到我的頭上。她反復地問(wèn)父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶?zhuān)萑肜Ь吃趺崔k��？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無(wú)常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無(wú)邊的無(wú)奈和恐慌之中。最后思來(lái)想去，才在我離開(kāi)前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執而無(wú)奈地認為在一個(gè)隱秘的地方留下一個(gè)硬幣，興許對我會(huì )有用的。
聽(tīng)罷，我猛然醒悟過(guò)來(lái)。原來(lái)硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔心我獨在他鄉，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著(zhù)母愛(ài)的硬幣卻真的帶來(lái)了無(wú)限的生機。因此，我滿(mǎn)懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無(wú)比深沉的愛(ài)��！
今年年初的時(shí)候，我又開(kāi)始打點(diǎn)行囊，準備再次離開(kāi)家鄉，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復復，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。
當我第二天踏上火車(chē)，當站臺上那個(gè)蒼老的身影變得遙遠朦朧的時(shí)候，我迅速地打開(kāi)了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著(zhù)一枚沉甸甸的硬幣。
在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習慣將手插進(jìn)外套的口袋，隔著(zhù)布料將那衣角的硬幣踏踏實(shí)實(shí)地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛(ài)意從未遠離。
2．學(xué)生間轉述，小組內評價(jià)。
3．指名學(xué)生代表上臺轉述，學(xué)生評價(jià)，老師點(diǎn)撥。
4．交流個(gè)性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享，尤其是聽(tīng)長(cháng)故事時(shí)該怎么記住說(shuō)清。
�。ㄔ诰o扣要求的基礎上，講求“學(xué)無(wú)定法”，鼓勵學(xué)生個(gè)性學(xué)習個(gè)性表達，在長(cháng)文轉述練習中鼓勵學(xué)生創(chuàng )造適合自己的學(xué)習方法，并與同學(xué)分享學(xué)習經(jīng)驗，使大班化教學(xué)揚長(cháng)避短。）
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道在轉述別人的話(huà)時(shí)要注意抓住說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)，要做到清晰、準確、完整。
2．做傳話(huà)游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住說(shuō)話(huà)是要點(diǎn)，要做到清晰、準確、完整。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習如何轉述別人的話(huà)，在轉述別人的.話(huà)時(shí)應注意什么，知道這是一種表達的方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求（讀課文，你知道了什么？同學(xué)之間可以交流）
二、知道方法（學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、抓住內容要點(diǎn)、做到表達清晰、準確、完整。）
三、做傳話(huà)游戲。
四、學(xué)生談體會(huì )
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：自由選擇說(shuō)話(huà)的內容，在課上大家相互交流，互相評議。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組交流
二、在班級交流
三、同學(xué)之間相互評價(jià)
四、指導學(xué)生寫(xiě)作。
五、作業(yè)：1、把老師的話(huà)轉述給家長(cháng)；把家長(cháng)的話(huà)轉述給老師……2、預習下一課。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2.培養學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉述，培養學(xué)生的轉述能力。
樂(lè )學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng )設學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與，大膽實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會(huì )上，學(xué)校布置了一項活動(dòng)，你們想知道是什么活動(dòng)嗎？現在請大家認真傾聽(tīng)。
教師轉述：為了豐富校園文化生活，培養同學(xué)們的綜合素養，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據自己的愛(ài)好拿己最滿(mǎn)意的作品，如繪畫(huà)、手抄報、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話(huà)中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說(shuō)話(huà)的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話(huà)傳達給另外的人，這就叫“轉述”。（板書(shū)課題：轉述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性，形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內部誘因。)
二、明確要求，引導交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉述，那么轉述時(shí)要注意些什么呢？先自由讀課文，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生匯報，隨機板書(shū)。（板書(shū)：認真傾聽(tīng)，說(shuō)清楚、說(shuō)明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉述的注意事項了，誰(shuí)愿意試著(zhù)把老師剛才轉述的內容說(shuō)一下？引導學(xué)生把活動(dòng)內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認真。
(此環(huán)節通過(guò)獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著(zhù)把活動(dòng)實(shí)踐與指導表達結合起來(lái)進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉述應注意的要點(diǎn)，并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓練。)
三、模擬情境，實(shí)際交際
�。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉述活動(dòng)通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué)，請向他轉述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓練。
小組合作，每組選派兩人，一個(gè)人扮演張磊，一個(gè)人轉述學(xué)校的通知，其他人認真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后，組內再輪換一次進(jìn)行轉述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
�。�1）轉述者要把通知內容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，做到態(tài)度自然大方。
�。�2）張磊同學(xué)要認真傾聽(tīng)并做出回應。
在小組內轉述實(shí)踐時(shí)，要做到：與指導有機結合，對于表現好的要及時(shí)鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉換演練，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái)，全面提高課堂效率�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養的是交際雙方傾聽(tīng)、表達和應對的能力，努力實(shí)現聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話(huà)轉述學(xué)校的通知，而接電話(huà)的卻是張磊的家人，此時(shí)該怎么轉述呢？
1.實(shí)踐訓練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習。
2.請同學(xué)與老師合作來(lái)表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學(xué)生的應對能力。
要點(diǎn)：引導學(xué)生從應對能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓練的重點(diǎn)之一。對象不同，交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉述的`情況。
預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng)；轉述家長(cháng)要對老師說(shuō)的話(huà)，等等。
2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。
3.根據時(shí)間情況請一兩個(gè)小組匯報，注重相應的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng )造展示的時(shí)間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導）
2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉述給家長(cháng)，明天再把家長(cháng)對此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉述給老師。
我們的生活中，無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )經(jīng)常鍛煉說(shuō)話(huà)，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇7
本單元口語(yǔ)交際的內容是“轉述”。利用生活中的常見(jiàn)的事，讓學(xué)生轉述別人的一件事，通過(guò)看與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確轉述。
將一些事情轉述給別人，對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要正確、清楚地轉述，需要老師加以指導，如轉述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱(chēng)等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運用于生活之中。
1．培養學(xué)生敢于表達的勇氣，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達。
2．創(chuàng )設多種情境，引導學(xué)生練習轉述。
【知識與技能】
1．創(chuàng )設情境，練習轉述。
2．弄清轉述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
3．注意轉述時(shí)人稱(chēng)的轉換。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng )設不同的情境，培養學(xué)生轉述的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
做到態(tài)度大方、有禮貌，轉述清楚、正確。
1．弄清轉述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
2．注意轉述時(shí)人稱(chēng)的轉換。
教師：課件、獎品。
學(xué)生：預習課文。
1課時(shí)
一、游戲導入
1．傳話(huà)游戲導入。
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加，我把話(huà)只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話(huà)的時(shí)候只能說(shuō)一次，只能悄悄地說(shuō)，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。
(傳話(huà)內容：今天下午第二節課，會(huì )有老師來(lái)聽(tīng)課。)
(1)老師把傳話(huà)內容告訴第一個(gè)同學(xué)。
(2)老師發(fā)令：“開(kāi)始！”，學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)，請最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
想知道我告訴他(指著(zhù)第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎？
2．揭題。
這種把話(huà)轉告給別人的`游戲，既可以叫捎口信、傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述。(板書(shū)：轉述)
3．小結獲勝經(jīng)驗：
老師問(wèn)傳得對的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗嗎？
(總結板書(shū)并齊讀：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。)
4．在剛才的游戲中，我們知道在轉述別人的話(huà)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚，記準人家的話(huà)，弄清要點(diǎn)；其次要把話(huà)說(shuō)清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會(huì )轉述錯誤。最后還得有禮貌，說(shuō)話(huà)態(tài)度自然大方，說(shuō)的聲音要讓對方聽(tīng)見(jiàn)。當然也不要太大聲，因為只能講給一個(gè)人聽(tīng)。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書(shū)：有禮貌)
二、引入教材情境，練習簡(jiǎn)單轉述
1．引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉述的情境：一是我要把圖書(shū)館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀(guān)博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來(lái)小試身手吧。
2.練習簡(jiǎn)單轉述。
(1)出示通知，進(jìn)行轉述。
�、偻瑢W(xué)們，你們看，黑板上出現了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀(guān)博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合……)
�、诼�(tīng)清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁(yè)。
�、埤R讀文本，使學(xué)生了解通知的時(shí)間、地點(diǎn)、事情、提示。
你能把這個(gè)通知轉告你的家長(cháng)嗎？
(2)嘗試練習。
�、俨灰χ�(zhù)舉手。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的。每人先大聲地說(shuō)幾遍。記不住的，可以看著(zhù)屏幕把內容讀一讀。
�、谕阑フf(shuō)，糾正說(shuō)錯的地方。
同學(xué)們，記住通知的內容了嗎？請你們把你的同桌當成家長(cháng)說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。注意：對某人說(shuō)話(huà)時(shí)，先打聲招呼，說(shuō)的時(shí)候眼睛應該看著(zhù)他。
�、蹘煱缂议L(cháng)，學(xué)生練習轉述。
互相提出改進(jìn)的措施。
�、軐W(xué)生表演，練習轉述。
再請出一組同學(xué)來(lái)示范轉述。
(在③④進(jìn)行時(shí)師生評議。評議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長(cháng)”，人稱(chēng)是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。)
三、交際例文
放學(xué)后，我來(lái)到小麗家里對她說(shuō)：“小麗，明天參觀(guān)博物館需要注意，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，不要遲到哦！”
四、分組設計
1．各小組選派一名代表。
2．各組討論設計一個(gè)轉述內容。
3．將內容告訴非本組的同學(xué)，并轉述給另一個(gè)小組。
4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評比。
五、課堂小結
要想正確轉述別人的話(huà)，必須做好哪兩件事呢？(聽(tīng)清楚、說(shuō)明白)
轉 述
要點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式為主線(xiàn)，同時(shí)在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng )設交際情境，激發(fā)興趣的引導下，明確轉述中要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生把轉述內容說(shuō)清楚，使學(xué)生通過(guò)玩、想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評等多種形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè )、說(shuō)的享受。不僅提高學(xué)生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養，情感的交流，還能實(shí)現本節口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)習把一些事情轉述給別人。轉述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2、轉述時(shí)注意人稱(chēng)的轉換。
3、跟別人轉述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、在生活中，我們往往會(huì )遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過(guò)程中，人們常常請人把話(huà)轉告給別人，這就叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉述”。今天我們來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際——轉述。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
二、結合通知，把握要點(diǎn)
1、談話(huà)：讓我們來(lái)看這個(gè)通知，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想想怎么來(lái)轉述呢。
通知
本周五（3月23日）下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，交流家庭閱讀情況，評選“書(shū)香家庭”。
溫馨提示：
�。�1）請家長(cháng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫(xiě)選票。
�。�2）因為學(xué)校停車(chē)不便，建議家長(cháng)選擇公共交通工具。
�。�3）請提前十分鐘到會(huì )場(chǎng)。開(kāi)會(huì )期間請自覺(jué)遵守會(huì )場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動(dòng)，保持安靜。
新華路小學(xué)四年級（3）班
3月21日
2、思考：根據上面的通知，轉述應該注意哪些問(wèn)題？
�。�1）自己先認真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉述。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行思考。
3、轉述要求：
轉述應注意：轉述別人的話(huà)，首先要聽(tīng)清、記準別人的話(huà)，別弄錯；轉述的時(shí)候，要把原話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白，不然就會(huì )耽誤事。
教師引導學(xué)生思考：這個(gè)通知該怎么轉述？
引導學(xué)生針對不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，從而達成共識。
討論后小結：轉述要求。
�。�1）轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
�。�2）要注意人稱(chēng)的轉換。
三、小組討論，學(xué)生互動(dòng)
1、閱讀通知，小組討論。
2、分成小組，進(jìn)行討論。在討論時(shí)，小組成員分別講述對這個(gè)通知轉述的`方式，表達對這個(gè)問(wèn)題的看法。
討論時(shí)，聽(tīng)到不同意見(jiàn)，要換位思考，積極溝通。
四、創(chuàng )設情境，練習轉述
1、向父母轉述
學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉述通知的內容。
2、其他學(xué)生做傾聽(tīng)者，聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)行新一輪的轉述。
3、拓展活動(dòng)。
小組內開(kāi)展轉述活動(dòng)，各小組創(chuàng )設不同的情境，練習轉述。
4、小結：讓我們運用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來(lái)解決生活中遇到的轉述內容吧！
板書(shū)設計
轉述
注意：聽(tīng)清、記準說(shuō)清楚、說(shuō)明白
要求：要抓住要點(diǎn)，不遺漏
要注意人稱(chēng)的轉換
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇9
一、創(chuàng )設情境，導入話(huà)題。
�。保嗝襟w出示諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
�。ǎ保┐藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。
�。ǎ玻┞�(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)。
�。ǎ常┝妓幙嗫诶诓�，良言逆耳利于行。
�。ǎ矗┝佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生根據生活經(jīng)驗和自己平時(shí)的積累，相互間說(shuō)一說(shuō)對以上言語(yǔ)的理解。
�。常處熜〗Y，導入課題：這些言語(yǔ)形象生動(dòng)的說(shuō)明了在平時(shí)交流中語(yǔ)言的藝術(shù)性，這節課我們就圍繞以上諺語(yǔ)展開(kāi)口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1.小組內交流。
�。�1）交流內容：在平時(shí)的學(xué)習中老師無(wú)意間的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句規勸可能都會(huì )給你留下深刻的印象，也可能會(huì )對你的學(xué)習或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問(wèn)候，可能會(huì )使你覺(jué)得暖洋洋的。別人無(wú)意間的一句話(huà)也有可能會(huì )對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當時(shí)的感受，然后進(jìn)行交流。
�。�2）交流要求：認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問(wèn)，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語(yǔ)言要誠懇，說(shuō)得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨立閱讀課本上對下課時(shí)坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個(gè)高年級同學(xué)的不同勸說(shuō)。思考：
�。�1）你覺(jué)得那個(gè)小同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？
�。�2）如果是你，你會(huì )怎樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長(cháng)匯總小祖同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表發(fā)言，組內其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。
4.教師小結：
�。�1）第一個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有責備的語(yǔ)氣，第二個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)帶有批評的語(yǔ)氣，第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)語(yǔ)言真誠，以情動(dòng)人，以理服人。所以，我認為那個(gè)小同學(xué)更有可能接受第三個(gè)同學(xué)的勸說(shuō)。
�。�2）勸說(shuō)的技巧：勸慰別人要情感真摯，語(yǔ)言真誠，以情動(dòng)人，以理服人，另外還要看清勸說(shuō)的對象，了解對方的性格特點(diǎn)，弄清楚事情的前因后果，明確勸說(shuō)的目的。（板書(shū)：情感真摯，語(yǔ)言真誠，弄清因果，明確目的。）
�。�3）我會(huì )這樣勸說(shuō)那個(gè)小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會(huì )摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動(dòng)交流，全班分享。
�。保鶕涣�，選擇組內同學(xué)普遍感興趣的話(huà)題，（如：有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級交流。
�。玻鞔_交流要求：
�。�1）發(fā)言人語(yǔ)言要洪亮、吐字清晰。
�。�2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn)，允許別人持不同的意見(jiàn)。
�。�3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補充。
�。常處熜〗Y：通過(guò)交流，我們明白了在生活和學(xué)習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽(tīng)取并接受別人的意見(jiàn)。
五、結合實(shí)例，自由勸說(shuō)。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習，你可能發(fā)現你的.某個(gè)同學(xué)在某方面存在著(zhù)缺點(diǎn)，請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。
2.學(xué)生自由活動(dòng)，互相勸說(shuō)，教師巡視，個(gè)別指導。
六、總結收獲，進(jìn)行引導。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話(huà)語(yǔ)，又能聽(tīng)進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進(jìn)行勸告。同時(shí)學(xué)會(huì )贊揚別人和勸說(shuō)別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說(shuō)的名言警句。引導學(xué)生積累。
古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
八、作業(yè)：
勸說(shuō)自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
一、知識目標：學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達能力。
二、情感目標：交流時(shí)做到態(tài)度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實(shí)。
三、能力目標：培養全體學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和多種評價(jià)方始。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使用規范的口頭語(yǔ)言有條理地表達自己的意見(jiàn)和主張，掌握評價(jià)的基本方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物體。
教師：多媒體課件。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽導入，激發(fā)交際欲望
1、課題板書(shū)，讀題，明確課型要求。出示世博會(huì )海寶宣傳片，它是誰(shuí)？叫出它的名字吧！2010年上海世博會(huì )共有七百多個(gè)國家和地區參展。海寶也想邀請同學(xué)們參加，想去嗎？可是七百多個(gè)國家和地區，你們知道那個(gè)國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動(dòng)——“世界國旗我知道”
�。�1）讓我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動(dòng)。
�。�2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫(huà)上紅旗。
【設計意圖：通過(guò)出示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，再通過(guò)“世界國旗我知道”的競猜活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的求勝心理，營(yíng)造輕松愉快的交際氛圍�！�
二、創(chuàng )設情境，了解交際要求
1、其實(shí)海寶是要為世博飽挑選小小解說(shuō)員來(lái)了，想報名嗎？怎樣才能做好解說(shuō)員呢？老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時(shí)的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽(tīng)要求，播放視頻：
�。�1）聽(tīng)清雙方說(shuō)話(huà)的內容
�。�2）參選的姐姐說(shuō)話(huà)時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。
2、根據學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機板書(shū)）
小結：傾聽(tīng)是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學(xué)生的模仿能力很強，所以這里播放一個(gè)視頻示范，較好地讓學(xué)生了解了交際的基本要求。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了傾聽(tīng)、表達和應對的能力�！�
三、小組交流，規范交際語(yǔ)言
1、美麗的世博館等著(zhù)你們這些小小解說(shuō)員來(lái)報名呢。要想順利通過(guò)面試，請先準備準備吧！信息交流廣場(chǎng)（放背景音樂(lè )）
課前每個(gè)同學(xué)負責收集一個(gè)國家的資料，先在小隊中完成：
每個(gè)隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說(shuō)員應聘會(huì )。
�。�1）師生交際：先請一個(gè)隊員上臺與老師做展示示范。
�。�2）生生交際：請一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說(shuō)應聘。
�。�3）學(xué)生根據評價(jià)標準評價(jià)。
【設計意圖：在示范中動(dòng)態(tài)生成評價(jià)的標準，規范學(xué)生的交際語(yǔ)言，重視交際時(shí)的文明態(tài)度，并在具體的交際情境中演練、實(shí)踐。學(xué)生的參與面廣，真正做到人人動(dòng)起來(lái)�！�
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說(shuō)員PK賽
�。�1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學(xué)到過(guò)國外，身臨其境地了解了當地的人情風(fēng)俗，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的所見(jiàn)所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評價(jià)要求），聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)，也可以就這個(gè)問(wèn)題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價(jià)要求）學(xué)生展示。
�。�2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨便向某個(gè)人提問(wèn)。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)具體情境中的實(shí)踐，語(yǔ)言的規范，學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節中得到體現與總結，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個(gè)坡度的體現�！�
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說(shuō)不知道，今天，我們通過(guò)對幾個(gè)國家的`了解，仿佛打開(kāi)了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語(yǔ)交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無(wú)限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學(xué)生內化的素養�！�
板書(shū)設計：
豐富多彩 的世界
�。☉B(tài)度） （表達） （內容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇11
聽(tīng)人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語(yǔ)言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
教學(xué)要求：
1、培養觀(guān)察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。
2、培養想象能力，根據圖意展開(kāi)想象編故事。
3、培養口語(yǔ)交際能力，講述自編的故事，聽(tīng)懂別人講述的故事，評一評誰(shuí)講得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察畫(huà)面，看明圖意，知道小熊怎么可愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計算機課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)、走、爬、飛……
2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥(niǎo)……）頭飾和一把“大鋸”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生與聽(tīng)課教師交流，激發(fā)交際興趣，導入新課。
1、同學(xué)們又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語(yǔ)交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導、老師聽(tīng)課）
2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機會(huì )，與在座的聽(tīng)課領(lǐng)導、老師說(shuō)說(shuō)話(huà)、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著(zhù)對方，有禮貌。
第二，說(shuō)話(huà)要清楚，不要說(shuō)得太快，讓對方聽(tīng)明白。
3、學(xué)生與聽(tīng)課教師進(jìn)行口語(yǔ)交流。
小結：看來(lái)，短暫的幾分鐘的口語(yǔ)交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
�。ǘ┙裉�，老師還給你們帶來(lái)了一件禮物（出示小熊玩具）
問(wèn)：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛(ài)的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛(ài)，今天的口語(yǔ)交際課一定與小熊有關(guān)系）
師：你們太聰明了，今天的口語(yǔ)交際課就是小熊真可愛(ài)。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛(ài)，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，告訴老師圖上都畫(huà)了什么？
2、觀(guān)察大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì )說(shuō)些什么？
3、再次觀(guān)察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥(niǎo)、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表
情，想一想他們會(huì )說(shuō)些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽(tīng)。
師小結：小熊不僅長(cháng)的`可愛(ài)，做事更可愛(ài)。
三、展開(kāi)想象，自編故事，分組交流，評議點(diǎn)撥。
師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能根據畫(huà)面的內容，展開(kāi)合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評價(jià)指導。
2、每組選派一名代表在班內進(jìn)行講故事、聽(tīng)故事、評故事的口語(yǔ)交流，指導學(xué)生評價(jià)時(shí)著(zhù)重放在學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量上（比如：用詞是否準確；語(yǔ)句是否通順；說(shuō)話(huà)是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛(ài)了，故事曲曲折折，動(dòng)聽(tīng)感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫(huà)面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂(lè )的表演中口語(yǔ)交際課結束
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的'談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇13
基本目標：
講故事要脫稿，講的時(shí)候要有一定的順序，能講清楚故事內容。
提高目標：
能繪聲繪色講故事。
聽(tīng)的目標：
認真傾聽(tīng)，有禮回應。
評價(jià)目標：
能就同學(xué)的匯報做出誠懇的評價(jià)。
一、確定課前準備
自選一個(gè)自己喜歡的課外神話(huà)或傳說(shuō)故事，先在家里與家長(cháng)做一次匯報，并且讓家長(cháng)做出評價(jià)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
在夏夜的.星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準備好的故事和大家一起分享。
�。ǘ┩绤R報
1、提出匯報的要求：
溫馨啟示：希望兩個(gè)同學(xué)輕言細語(yǔ)。
2、推薦同學(xué)：盡量把機會(huì )給更多的同學(xué)，上次已經(jīng)匯報的同學(xué)就不再上臺。（平時(shí)口語(yǔ)交際時(shí)就要注意上來(lái)匯報的同學(xué)不要重復。）
�。ㄈ┤鄥R報
大概選出四、五個(gè)同學(xué)，老師要注意引導學(xué)生在講故事還是評故事時(shí)都要按照目標來(lái)進(jìn)行，針對一些典型情況，例如：說(shuō)話(huà)條理性差、表情欠生動(dòng)，指出弱點(diǎn)后，讓本人或其他同學(xué)即時(shí)改正，體現說(shuō)話(huà)能力提高的過(guò)程，讓其他同學(xué)有范例可學(xué)。
這次為了省時(shí)，可以由老師指定上、中、下水平學(xué)生匯報。
三、注意事項：
1、要重視課前的組織準備，堂上只是一個(gè)匯報的過(guò)程。
2、匯報的同學(xué)要有“好中差”，能體現不同層次水平的發(fā)展過(guò)程。
3、課堂老師的組織和評價(jià)能激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情。
4、如何在簡(jiǎn)單的課堂結構中體現有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學(xué)有所獲。
5、通過(guò)級組活動(dòng)，選出每班優(yōu)秀學(xué)生，組成匯報表演團，再在全級匯報。
6、要落實(shí)每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生最少有一次上臺匯報表演的機會(huì )，老師要做好評分記錄，如果在口語(yǔ)交際課上沒(méi)機會(huì )，平時(shí)的語(yǔ)文課上、綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展水平。
課前準備的辦法之一：
郭老師：把學(xué)生在家里的匯報進(jìn)行錄音或錄像（有家長(cháng)評價(jià)），可以做道具。
辦法二：利用級組的力量調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1.能把自己感興趣的內容說(shuō)清楚。
2、能注意說(shuō)話(huà)的速度，讓別人聽(tīng)清楚講的內容。
3、能認真聽(tīng)，了解別人講的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)
講述的情節要吸引人，講述的語(yǔ)氣要適當，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話(huà)把情節講清楚，語(yǔ)速適當。
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)設計
設計意圖
導入
�。▁）分鐘一、情境導入
同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)片嗎？哪部動(dòng)畫(huà)片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入學(xué)習，激發(fā)學(xué)生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學(xué)
�。▁x）分鐘二、講述訓練（出示課件2）
1、教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節來(lái)講，這樣講起來(lái)才有話(huà)可說(shuō)。其次，講述的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語(yǔ)速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語(yǔ)速要舒緩。
講述的時(shí)候，要使用普通話(huà)，盡量讓別人聽(tīng)清楚。
2、教師引導學(xué)生交流，推薦自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》這部動(dòng)畫(huà)片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學(xué)到更多知識。比如，在動(dòng)畫(huà)片中，小頭兒子沒(méi)有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門(mén)的時(shí)候，一定要向爸爸媽媽說(shuō)清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒(méi)》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動(dòng)作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學(xué)講述以后，師要加以點(diǎn)評。（出示課件5）
點(diǎn)評示例：這位同學(xué)口齒伶俐，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講得很好，我想大家肯定都聽(tīng)清楚了。
第二位同學(xué)講述的內容重點(diǎn)突出，語(yǔ)言清晰，很好。
教師指導有效地帶動(dòng)學(xué)生啟發(fā)他們積極思考，積極交流，提高語(yǔ)言表達能力。
課堂小結及拓展延伸
�。▁x）分鐘四、本課小結
同學(xué)們，今天大家在講述動(dòng)畫(huà)片時(shí)，把動(dòng)畫(huà)片的內容講得非常清楚，大家都能聽(tīng)明白，更有的同學(xué)講述的'情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書(shū)設計推薦一部動(dòng)畫(huà)片
名字人物情節感受
課堂作業(yè)新設計
1、向別人推薦動(dòng)畫(huà)片時(shí)，先要說(shuō)出這部動(dòng)畫(huà)片的（），然后在找中介紹里面的（）或（）。
2、向爸爸媽媽或同學(xué)講述你喜歡的動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)故事片段。
3、別人講述時(shí)，我們應該怎么做？（）
A.專(zhuān)門(mén)挑他的毛病。
B.可以趁機休息一會(huì )兒，開(kāi)開(kāi)小差。
C.認真傾聽(tīng)，了解別人的想法。
答案：
1、名字人物 情節（故事片段）
2、略。
3.C
教學(xué)反思
1、本次口語(yǔ)交際各個(gè)環(huán)節設計巧妙、合理，尤其是導入環(huán)節，很好地激發(fā)了孩子們的興趣，使他們快速地進(jìn)入情境中。
2、孩子們對動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來(lái)繪聲繪色，引人入勝，可以說(shuō)這是一次非常成功的口語(yǔ)交際課。
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計 篇15
教學(xué)內容：
介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我的一份口語(yǔ)交際活動(dòng)教案。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )介紹自己去過(guò)的地方或最想去的地方。
2、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何按照一定的順序介紹。
2、能否說(shuō)出這個(gè)地方怎么吸引人，讓別人聽(tīng)了也感興趣。
教學(xué)時(shí)間:
一學(xué)時(shí)。
教法與學(xué)法：
活動(dòng)法。
教具與學(xué)具：
1、書(shū)本P95彩圖。
2、學(xué)生自帶圖片或照片（自己去過(guò)或最想去的地方）。
教學(xué)程序：
一、揭示教學(xué)內容。完成“口語(yǔ)交際”：介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。
二、激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。
1、出示圖片（書(shū)本P95圖），指名介紹香港的夜景。
2、鼓勵學(xué)生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡(jiǎn)單說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
三、成立“旅游團”，選出“團長(cháng)。
1、根據剛才的展示，同學(xué)們最想去哪七個(gè)地方，請選出七位旅游團團長(cháng)。
2、同學(xué)們自由選擇參加哪個(gè)旅游團，請來(lái)到團長(cháng)的身邊。
四、分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開(kāi)合作學(xué)習。
2、由團長(cháng)詳細介紹自己剛才展示的`地方。
3、小組其他同學(xué)評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？
4、如果團長(cháng)介紹得實(shí)在不吸引人，那么小組內可以臨時(shí)改換團長(cháng)，由其他同學(xué)另行介紹。
五、全班匯報。
1、由各“旅游團”團長(cháng)或小組內其他介紹得較好的同學(xué)上臺向全班介紹。
2、引導全班學(xué)生展開(kāi)評論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、全班學(xué)生再一次選擇參加哪個(gè)旅游團，請來(lái)到新團長(cháng)的身邊。
4、比一比：看哪個(gè)旅游團吸引的人多。
5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫(xiě)出來(lái)，張貼在教室里，供同學(xué)們閱讀，繼續“招兵買(mǎi)馬”。
六、小結。
我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學(xué)過(guò)的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往��！只要你介紹得生動(dòng)具體，一定會(huì )讓聽(tīng)眾們也想一睹為快。
七、布置作業(yè)�；丶蚁蚣议L(cháng)介紹自己今天進(jìn)行的活動(dòng)。
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