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《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。
2.注意人稱(chēng)的轉換。
教學(xué)重點(diǎn)能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確簡(jiǎn)要地轉述。
教學(xué)難點(diǎn)在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉述。
教具準備課件
一、激發(fā)興趣，導入新課【出示課件2】
日常生活中，有時(shí)候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽(tīng)，可以叫捎口信、傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述(板書(shū)：轉述)。
談話(huà)引出“轉述”話(huà)題，把學(xué)生帶入轉述的情境，為新授做鋪墊教學(xué)。
練習轉述
1.出示課本上的圖文，了解交際內容：【出示課件
2.嘗試轉述練習
學(xué)生同桌自由練習轉述，再分小組進(jìn)行轉述。出示通知，讓學(xué)生感知通知的內容，為轉述打下基礎。
�。�1）選擇上面的其中之一個(gè)內容進(jìn)行練習轉述。
�。�2）不要忙著(zhù)舉手。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的。每人先大聲地說(shuō)幾遍。記不住的，可以看著(zhù)屏幕把內容讀一讀。
�。�3）同桌互說(shuō)，糾正說(shuō)錯的地方。
同學(xué)們，記住通知的內容了嗎？請同桌之間互相轉述�！境鍪菊n件4】注意：弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息，注意人稱(chēng)的'轉換。（板書(shū)：弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱(chēng)角色轉換）
�。�4）組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長(cháng),人物之間的交流是否注意了人稱(chēng)的轉換，是否做出適度的情感反應。并提出改進(jìn)的措施。
二 生生表演，練習轉述。
1.再請出一組同學(xué)來(lái)練習轉述。
�。◣熒u議，評議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉換，是否做出適度的情感反應。）【出示課件5、6]
例1.
李明（轉述者）：小軍，我今天到圖書(shū)館看書(shū)了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時(shí)間去更換你的借閱卡。
小軍：什么時(shí)間截止？
李明：本周日。
小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明：不客氣，我們是朋友嘛！
例文2：
小英：小麗，明天我們就要參觀(guān)博物館了。
小麗：是啊，老師早就告訴我們了。
小英：老師還安排我們明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合呢！
小麗：明天早上8點(diǎn)？學(xué)校北門(mén)？好，我知道了。謝謝你轉告我。出示轉述例文，為學(xué)生提供一個(gè)范例，讓學(xué)生將范例與轉述要點(diǎn)結合起來(lái)，為自己轉述指明方向。
小英：不用謝，這是我應該做的。
三、實(shí)例練習。
1.剛才那些同學(xué)轉述得多好，在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。當對方需要你轉述的內容很多，你沒(méi)聽(tīng)清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記下要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽(tīng)不清怎么辦？（請他再說(shuō)一次）
2.師生合作表演
看來(lái)大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？
【出示課件7】練習一
★如果爸爸媽媽不在家，有人打電話(huà)來(lái)談事，你能轉告嗎？
�。ū硌輧热荩赫埬銒寢屆魈焐衔�9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動(dòng)局開(kāi)會(huì )）表演打電話(huà)。
【出示課件8】練習二
★1、指定一個(gè)接受轉述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
2、老師對選定的轉述者說(shuō)：“請你告訴xx,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外而曬曬太陽(yáng)。
3 、轉述者離開(kāi)教室，向xx轉述。
4、進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉述者是否轉述成功。教學(xué)生一些轉述的技巧后，進(jìn)一步練習鞏固，為更好地轉述夯實(shí)基礎。
課堂小結及拓展延伸
四、課堂小結【出示課件9】
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？
1.弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。
2.人物之間的交流是否注意了角色的轉換。
�。ò鍟�(shū)：弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱(chēng)角色轉換）
五、作業(yè)布置[出示課件10]
這學(xué)期，我們班開(kāi)展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，請你們的爸爸媽媽周末帶你們到書(shū)店看看課外書(shū)，并買(mǎi)一本《弟子規》。今晚同學(xué)們把老師的要求轉述給爸爸媽媽,并叫爸爸或媽媽把聽(tīng)到的內容寫(xiě)在你的家庭作業(yè)本。
轉述【出示課件11】
弄清要點(diǎn)，不要遺漏注意人稱(chēng)角色轉換
《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計 篇2
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“轉述”，是讓學(xué)生轉述一些事情，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，達到口語(yǔ)交際的教學(xué)目標。
本課教材由兩部分組成：第一部分圍繞“通知”，提供兩幅情境圖和相關(guān)提示語(yǔ)，要求把事情轉述給別人；第二部分是說(shuō)明性的文字和一個(gè)小鏈接，提示了轉述的要求和注意點(diǎn)。
交流中，教師要創(chuàng )設情景，進(jìn)行多種方式的口語(yǔ)交際，充分挖掘現實(shí)生活中的語(yǔ)言資源，同時(shí)又服務(wù)于生活。
教學(xué)目標
1．能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉述的主要內容，弄清要點(diǎn)，確保轉述的時(shí)候，不遺漏主要信息。
2．轉述的過(guò)程中，注意人稱(chēng)的轉換。
3．在交際過(guò)程中有自信心，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。
課前準備
教師準備：制作課件，準備小獎品。
學(xué)生準備：回憶自己的一次轉述經(jīng)歷。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，走進(jìn)交際話(huà)題
師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧！這個(gè)游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請一組同學(xué)來(lái)參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長(cháng)隊，然后我只把話(huà)說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，接著(zhù)一個(gè)一個(gè)往后傳，注意傳話(huà)的時(shí)候只能小聲地說(shuō)一次，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話(huà)內容：因為語(yǔ)文老師臨時(shí)有事，本周五的語(yǔ)文課和下周二的美術(shù)課對調一下。)
師：(請出最后一個(gè)同學(xué))請你大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著(zhù)第一個(gè)同學(xué))的是什么話(huà)嗎？
生：想。
師：幸虧只是個(gè)游戲，不然可鬧笑話(huà)了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話(huà)轉告給別人，可以叫傳話(huà)，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？
生1：轉述的內容要聽(tīng)清楚。
生2：轉述時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
生3：轉述時(shí)要注意人稱(chēng)變化。
師：的確如此，轉述首先要聽(tīng)清楚，然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候，還要注意人稱(chēng)的變化！
設計意圖：設計游戲，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，初步體驗轉述的形式，制造一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、簡(jiǎn)單轉述，弄清轉述要點(diǎn)
師：現在，老師這兒有幾句話(huà)，咱們就先來(lái)練一練。
[課件出示：(1)今天下午，四年級在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。(2)明天下午，班級舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。(3)明天的美術(shù)課，請同學(xué)帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。]
師：選擇你感興趣的內容，和你的組員練習轉述。然后，每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，上臺展示，我們來(lái)評比一下。
生1：今天下午，四年級要在操場(chǎng)舉行跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請大家帶好彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三位小朋友轉述得怎么樣？
生1：他們轉述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉述的對象。
生2：他們轉述的時(shí)候，沒(méi)有遺漏重要的信息，把轉述的內容都說(shuō)清楚了。
生3：我覺(jué)得他們轉述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：是��！這三位同學(xué)表現得真棒！在轉述的時(shí)候，我們要弄清楚轉述內容的要點(diǎn)，轉述的時(shí)候，不要遺漏了重要的信息。另外，我們還要注意人稱(chēng)的轉換。進(jìn)行轉述的時(shí)候，要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的轉述練習，讓學(xué)生了解轉述的要點(diǎn)，為接下去轉述復雜內容做好鋪墊。
三、學(xué)習通知，嘗試轉述表演
師：同學(xué)們，看，下面這兩個(gè)通知。
(出示通知內容，即課本11頁(yè)通知的內容)
師：看清楚了嗎？說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)通知的主要內容是什么。
生1：第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個(gè)通知告訴我們明天參觀(guān)博物館的時(shí)間、地點(diǎn)
生3：第二個(gè)通知需要我轉述給小麗。
師：轉述前先要弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想，這兩個(gè)通知要分別轉述給誰(shuí)呢？
生：要轉述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱(chēng)的轉換。
師：下面，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習，(小組活動(dòng))
出示小組活動(dòng)提示：
1．各小組任選一則通知進(jìn)行轉述練習。
2．分清角色：小麗、小軍、轉述者。
師：哪一組，先來(lái)試著(zhù)表演？(匯報交流)
師：你們覺(jué)得他們轉述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話(huà)清楚地轉告小麗。
師：你們真棒！
設計意圖：通過(guò)分析通知，提取主要信息，弄清人稱(chēng)變化，使轉述有的放矢。分組活動(dòng)練習，呈現轉述情境，語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。
四、創(chuàng )設情境，解決實(shí)際問(wèn)題
師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內容。在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們曾經(jīng)遇到過(guò)什么情況呢？
師：老師也曾遇到過(guò)需要我轉述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開(kāi)會(huì )，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師�？墒峭ㄖ膬热萏嗔�，我一下子沒(méi)記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當轉述的內容很多記不住時(shí)，該怎么辦？
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉述的時(shí)候就不容易漏掉了。
……
師：看來(lái)大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試。請一位同學(xué)當孩子，一位同學(xué)當媽媽。孩子接一下老師的電話(huà)，并把電話(huà)的`內容轉述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話(huà)來(lái)找你。
媽媽?zhuān)赫椅矣惺裁词拢?/p>
孩子：下個(gè)星期一早晨，輪到你做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛，穿戴好義工服。
媽媽?zhuān)汉玫摹?/p>
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得她的轉述怎么樣？
生1：我覺(jué)得她說(shuō)得非常清楚，把老師的話(huà)都轉述清楚了。
生2：她能弄清要點(diǎn)，沒(méi)有遺漏主要信息。
五、總結方法，延伸轉述內容
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？
生：轉述。
師：轉述時(shí)要注意些什么？
生：弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱(chēng)的轉換。
師：同學(xué)們，這節課你們表現得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表?yè)P轉述給你的家長(cháng)。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設電話(huà)情境，再現了生活中常見(jiàn)的情景，使轉述練習更貼近生活，使學(xué)生的語(yǔ)言得到最有效的鍛煉。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》有關(guān)口語(yǔ)交際的總目標是：“具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！辫b于此，在這節課中及時(shí)有效地創(chuàng )設交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。在表演中把轉述的內容說(shuō)清楚，體現了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現本節課教學(xué)目標。
在教學(xué)中，先利用游戲“說(shuō)悄悄話(huà)”創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在游戲中出現的問(wèn)題正是轉述出錯了，所以教師揭題，講解什么是轉述，以及轉述別人的話(huà)時(shí)需要注意的地方。接著(zhù)練習轉述。最后聯(lián)系生活實(shí)際，練習轉述。
一、體現情境性
練習轉述環(huán)節，利用課件出示文本內容，讓小組成員之間練習，然后老師扮演，師生之間、生生之間表演練習轉述。創(chuàng )設情景讓孩子表演，孩子們覺(jué)得非常有趣，樂(lè )于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。
二、體現互動(dòng)性
口語(yǔ)交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子們模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習使用語(yǔ)言。教師要做學(xué)生的聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課堂的最后，老師的表?yè)P也成為學(xué)生練習轉述的材料。
三、體驗形式的多樣性
在導入新課環(huán)節，傳話(huà)游戲能快速吸引孩子的注意力，調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，孩子們從活動(dòng)中認識到了只有正確轉述才能取得游戲的成功。從游戲中孩子們總結出了“學(xué)會(huì )轉述”的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養孩子們傾聽(tīng)、表達與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì )使用文明用語(yǔ)進(jìn)行溝通。
四、體現評價(jià)的重要性
需要指出的是，口語(yǔ)交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據孩子的回答及課堂表現給以準確、及時(shí)的評價(jià)，并且注重引導孩子互相評價(jià)。
《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容；
2、學(xué)會(huì )將聽(tīng)到的話(huà)轉述給第三者聽(tīng)，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、轉述試驗：(1)、要求每位家長(cháng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話(huà)。具體內容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，由他們自行設計幾句話(huà)讓學(xué)生在第二天的課堂上轉述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè)，而是讓玲玲來(lái)告訴大家的，大家聽(tīng)得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話(huà)中就知道誰(shuí)明白了，誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天，有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉述家長(cháng)交待的話(huà)。
3、聽(tīng)到了各位家長(cháng)讓你們告訴我的話(huà)，真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長(cháng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話(huà)的呢？老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話(huà)的呢？對呀，都是請另外一個(gè)人轉告的，把你知道的消息告訴一個(gè)當時(shí)不在現場(chǎng)的人，這就叫轉述。
4、板書(shū)課題：學(xué)會(huì )轉述
二、指導轉述的方法：
1、調查：剛才向老師轉述了你們家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)舉手。
2、談話(huà)：其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，只要將意思說(shuō)明確，注意不要太啰嗦，讓聽(tīng)話(huà)的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。
三、具體案例練習：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請假了，沒(méi)有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色：老師、李響、轉述者
4、分小組進(jìn)行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進(jìn)行轉述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點(diǎn)：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉述者)：請問(wèn)這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準備吧!千萬(wàn)別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見(jiàn)!
李響：再見(jiàn)!
四、實(shí)例練習：
1、指定一個(gè)接受轉述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
2、老師對選定的轉述者說(shuō)：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的.那盆君子蘭先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉述者離開(kāi)教室，向戴廣順轉述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉述者是否轉述成功。
五、師小結：
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個(gè)聽(tīng)，一個(gè)說(shuō))
如何聽(tīng)：聽(tīng)別人講話(huà)要集中，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō)：要說(shuō)普通話(huà)，學(xué)會(huì )用禮貌語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設計：
1、各小組選派一名轉述者；
2、各組討論設計一個(gè)轉述內容；
3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評比。
七、作業(yè)：向各位家長(cháng)轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動(dòng)中所給予的支持。
設計評析：
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的`主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節課教者精心設計了兩個(gè)課前準備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，還讓家長(cháng)設計說(shuō)話(huà)內容。其實(shí)真正的轉述就此開(kāi)始了，只不過(guò)教者沒(méi)有將其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個(gè)課前調查的過(guò)程，而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(cháng)的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節中去。無(wú)論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過(guò)程當中，學(xué)生根本就沒(méi)有意識到這是在接受老師的刻意訓練。
教者還注重培養學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，在教者、家長(cháng)、學(xué)生自己精心設計的一定的情境中，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求，只要求：對方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節口語(yǔ)交際課的最終目標。至于評價(jià)，教者認為聽(tīng)轉述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評價(jià)。
學(xué)生練習舉例：
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽(tīng)取轉述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問(wèn)好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來(lái)的功課，我們肯定會(huì )幫助她補上來(lái)的。
顧戈文：請問(wèn)江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進(jìn)來(lái)說(shuō)話(huà)。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來(lái)把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書(shū)看了。
顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問(wèn)好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你，一定會(huì )幫你把落下來(lái)的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我帶來(lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文：不用謝，再見(jiàn)!
江倩：再見(jiàn)!
設計巧妙，前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學(xué)會(huì )了轉述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當回事。（因為不是考試內容）其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì )之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個(gè)人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生社會(huì )生活的能力。
《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)習把一些事情轉述給別人。轉述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2．轉述時(shí)注意人稱(chēng)的轉換。
3．跟別人轉述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng )設情境
努力把口語(yǔ)交際的訓練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗語(yǔ)言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽(tīng)得悅耳，說(shuō)得順口，品出味兒是學(xué)習語(yǔ)言的最終目的，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的終極目標，口語(yǔ)交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法，并在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì )交際。
3．遷移實(shí)踐
口語(yǔ)交際能力的培養要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話(huà)題
1．導入新課。
�。�1）師引導：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長(cháng)一起觀(guān)看《朗讀者》節目，并將家長(cháng)的觀(guān)后感轉述給老師。
2．師指名轉述作業(yè)內容。
3．轉述家長(cháng)的話(huà)。
�。�1）師引導：你們的家長(cháng)說(shuō)了哪些觀(guān)后感呢？
�。�2）生自由轉述家長(cháng)的話(huà)。
4．師小結：在生活中，人們常常請人把話(huà)轉告給別人，這叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）
5．引導明確轉述要求。
�。�1）師引導：剛才向老師轉述了家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)轉述時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）根據生交流情況總結轉述注意事項。
課件出示：
聽(tīng)清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
說(shuō)得明白，注意人稱(chēng)的轉換。
要有禮貌，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
6．師小結：轉述時(shí)要聽(tīng)清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱(chēng)的轉換。讓別人聽(tīng)明白你的意思，就是一次成功的轉述。
設計意圖上課伊始，同學(xué)轉述課代表的話(huà)，學(xué)生轉述家長(cháng)的話(huà)，不知不覺(jué)就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng )設情境，落實(shí)交際要點(diǎn)
1．根據通知，練轉述。
�。�1）師：圖書(shū)館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學(xué)小軍。
�、僬n件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑M轉述：現在老師當你們的同學(xué)小軍，誰(shuí)來(lái)將這則通知轉述給我？
�、蹘熤该D述，師生評議。
�。�2）創(chuàng )設情境，練轉述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D述，師生評議。
2．看范例，練轉述。
�。�1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習。
設計意圖教學(xué)過(guò)程中設置梯度，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習轉述，逐步落實(shí)3個(gè)轉述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話(huà)題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng )設情境練習。
�。�1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒(méi)聽(tīng)清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽(tīng)不清怎么辦？（預設：請他再說(shuō)一次）轉述時(shí)還要注意什么？（預設：要有禮貌）
�。�2）師生合作表演。
�、偾榫骋唬盒瞧谔�，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話(huà)來(lái)……
a。師生合作表演。
�。ū硌輧热荩赫埬銒寢層诿魈焐衔缇劈c(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開(kāi)會(huì )）
b。師生評議。
�、谇榫扯褐该麜簳r(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
a。師在教室內說(shuō)：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)�！�
b�！痢粱氐浇淌�，師指名向××轉述。
c。生評議。
2．師小結：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者。
�。�1）師引導：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽(tīng)和說(shuō))引導生明白在生活中，應該如何聽(tīng)，怎樣說(shuō)。
�。�2）生交流后師總結要點(diǎn)。（出示課件）
課件出示：
聽(tīng)：集中精神聽(tīng)，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
說(shuō)：說(shuō)普通話(huà)，禮貌用語(yǔ)，聲音響亮，自然大方。
設計意圖口語(yǔ)交際是以聽(tīng)說(shuō)訓練為基礎的，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能進(jìn)行反復訓練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的'態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實(shí)口語(yǔ)交際的“三維目標”，使學(xué)生在長(cháng)期的口語(yǔ)交際訓練中，學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際是一項實(shí)踐性很強的活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它發(fā)揮著(zhù)重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1．課前準備，讓學(xué)生得到訓練。
這節課我精心設計了兩個(gè)課前準備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉述家長(cháng)的觀(guān)后感。真正的轉述就此開(kāi)始了。這樣的課前準備，不僅是一個(gè)課前調查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。
2．從課內到課外，真正提高口語(yǔ)交際的能力。
我注重引導學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，還重視引導學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，真正提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和適應社會(huì )生活的能力。
《口語(yǔ)交際：轉述》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
1．能認真傾聽(tīng)，記住別人話(huà)語(yǔ)的要點(diǎn)，轉述時(shí)注意人稱(chēng)轉換。
2．能讀懂書(shū)面通知要求，根據對象進(jìn)行轉述。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住要點(diǎn)，注意人稱(chēng)轉換，準確轉述。
三、教學(xué)準備
多媒體PPT
四、教學(xué)實(shí)踐
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲，引入課題
教師引導：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——我說(shuō)你聽(tīng)。
出示課件2：
教師選一名學(xué)生耳語(yǔ)，內容自定，選擇適合轉述的語(yǔ)言。如：如果明天天氣好，我帶你們去放風(fēng)箏。
教師追問(wèn)：你們想知道剛才老師對這個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么嗎？請他來(lái)告訴大家。
預設：老師說(shuō)，如果明天天氣好，她帶我們去放風(fēng)箏。
教師追問(wèn)：對，他說(shuō)出了老師想說(shuō)的話(huà)。我們剛才的過(guò)程，就是轉述，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習轉述。
二、模擬書(shū)面通知，練習捕捉信息
1．出示通知：學(xué)生細讀通知，在課本上畫(huà)出信息要點(diǎn)。
出示課件3：
通知
2．小組合作，按要求，練習轉述。
出示課件4：
教師引導學(xué)生自主閱讀練習要求，梳理學(xué)習任務(wù)：
提出要求：請把本通知轉告給小組成員。
轉述者：記住要點(diǎn)，注意人稱(chēng)的.轉換。
傾聽(tīng)者：認真傾聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)清楚的地方提出疑問(wèn)。
三、練習人稱(chēng)轉換，學(xué)會(huì )應對
1．出示情境圖，完成轉述。
出示課件5：
2． 小組練習，教師巡視指導，重點(diǎn)引導學(xué)生按提示要點(diǎn)轉述。
3．角色扮演，情境展示。
出示課件6：
情境一：給小麗打電話(huà)，小麗不在家，她媽媽接的電話(huà)，這時(shí)需要怎樣轉述？
預設1：請小麗明天早晨8點(diǎn)在學(xué)校門(mén)口集合。
教師追問(wèn)：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺(jué)得缺少什么？同學(xué)們，你們覺(jué)得缺少什么呢？
預設2：缺少禮貌用語(yǔ)，應該稱(chēng)呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。
教師追問(wèn)：那你能不能進(jìn)行完善，再來(lái)打電話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒(méi)在家，你是誰(shuí)呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門(mén)口集合，我們要去博物館參觀(guān)。（好的，謝謝小明。）
情境二：給小麗打電話(huà)，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？
預設1：我會(huì )稍后再打，怕祖父聽(tīng)不清，耽誤了重要的事情。
預設2：告訴他的祖父，我是誰(shuí)，請小麗回電話(huà)。
情境三：小麗接電話(huà)。
預設1：小麗，明天我們去參觀(guān)博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，然后我們一起乘車(chē)去。
四、創(chuàng )設情境，練習多種轉述
情境創(chuàng )設：
出示課件7：
學(xué)生自選情境，小組互助，練習轉述。
五、課堂小結：
教師小結：轉述是我們日常生活中經(jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時(shí)多加練習。注意弄清要點(diǎn)，不遺漏重要信息，同時(shí)也要注意人稱(chēng)的轉化。
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