白鷺微課教學(xué)設計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的白鷺微課教學(xué)設計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白鷺微課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、仔細品讀全文，調動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。
2、理解本文描寫(xiě)白鷺所運用的獨到方法并指出其作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現其獨特的美，運用多種方法對其美進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現不平凡的美并謳歌這種美）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：上單元我們學(xué)習了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊藏著(zhù)各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現他們的美。于是有了許多詠物和描寫(xiě)山水田園的詩(shī)和散文。
投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)，（除了這首詩(shī)請學(xué)生再舉一些描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句），引入對白鷺認識的話(huà)題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展示的基礎上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談對白鷺的印象。
師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo)，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環(huán)境原因現在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現了白鷺身上怎樣的美呢。
二、整體感知：
師：現在請同學(xué)們設想自己在田間水塘邊，專(zhuān)注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨到的感受和評價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)，并用一句話(huà)概括文章的寫(xiě)作內容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書(shū)上）
師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鷺是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美，“如詩(shī)如畫(huà)”）為什么結尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現，文中“然而白鷺卻因為它的常見(jiàn)，而被人忘卻了它的美”就說(shuō)明了這一點(diǎn)�！皩�(shí)在是一首詩(shī)”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對白鷺的認識和感覺(jué)，表現了對白鷺的喜愛(ài)和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）
描寫(xiě)了白鷺因為常見(jiàn)而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊涵的美的贊美之情。
�。ɡ蠋熞⒁獾氖牵鹤x文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，全班交流。老師板書(shū)在黑板上。常見(jiàn)——忘卻的美——贊美）
三、精讀理解：
師：作者在開(kāi)頭和結尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī)，表現白鷺具有詩(shī)一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現在哪里呢？
請同學(xué)們找出了文中描寫(xiě)白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補充）
師：根據我們找出的句段，請同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現了白鷺哪幾個(gè)方面的美？
投影展示，請學(xué)生根據畫(huà)面和文字一起來(lái)讀一讀感受文字中所表現的美。（生讀感受）
老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）
�、偻庑蚊溃�2、5節）————————能看出的美
�、诤椭C美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美
�、凵駪B(tài)美（7安穩、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美
�、軇�(dòng)感美（8活力美黃昏鄉居）——————————作者感受到的，被人忽略的美
�。ù鸢胳`活不求全一致。老師板書(shū)）
師總：白鷺是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨特的視角和感受抒寫(xiě)了它因為常見(jiàn)而被人忽略的這么多的美�？梢�(jiàn)生活中并不是缺少美，而只是缺少發(fā)現的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現蘊含在平凡事物中的美。
師生共讀：羅丹語(yǔ)
老師總結：大家通過(guò)仔細品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨特的感受和獨到的認識。完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節的理解）
出示目標回顧第一個(gè)目標的達成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標。
四、探討寫(xiě)法
師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫(xiě)海燕、白楊、石榴、馬等事物時(shí)運用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細膩的描繪等）
本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：
學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫(xiě)白鷺上與眾不同的地方。
老師引領(lǐng)：出示工筆與寫(xiě)意畫(huà)各一，指出二者的區別。出示《石榴》描寫(xiě)片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線(xiàn)條的勾勒。（師生朗讀全文感受）
回顧目標，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結。
五、布置作業(yè)：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文活動(dòng)：
觀(guān)察日記：
要求：
1、描寫(xiě)自然界常見(jiàn)的一草一木一物，表現其獨特的美。
2、恰當運用作者狀物抒情的方法。
�。ǘ┳x課本上《散文家談散文》。了解作者的觀(guān)點(diǎn)。
板書(shū)
常見(jiàn)————被人忘卻的美——————贊美。
外形美寫(xiě)法：
和諧美（散文詩(shī)）抓住神韻大寫(xiě)意
白鷺——詩(shī)（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托
動(dòng)感美
平凡的事物————獨特的感受————獨特的認識
白鷺微課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認知目標：
(1)學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2、情感目標：
(1)有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)憑借具體的語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美;能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入。
上節課，郭沫若先生帶著(zhù)我們一起走近了白鷺，你能說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了怎樣深刻的印象?
媒體映示：白鷺是一首精巧的詩(shī)。
(二)、品味。
古人云，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，白鷺的出現讓我們的生活充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。今天，就讓我們再來(lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。
1、仔細聽(tīng)老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面?(通過(guò)老師有感情的朗讀，學(xué)生能身臨其境，腦海里呈現出美好的`畫(huà)面。)如果請你給看到的畫(huà)面前面起名，該用什么名字好呢?(學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，想起了“獨釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩(shī)情畫(huà)意的名字。)
板書(shū)：釣魚(yú)瞭望低飛
2、讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習，選擇其中的一幅畫(huà)細細欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng);也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習6～8自然段(討論交流，三幅畫(huà)面可交叉出現)。
(1)清水田里，靜靜釣魚(yú)(“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜)
A、賞析“釣魚(yú)”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著(zhù)小魚(yú)游過(guò)來(lái)，他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。(媒體映示：清水田里靜靜釣魚(yú))你能讀一讀嗎?(指導學(xué)生細細品味“釣”這個(gè)字，感悟作者用字的絕妙。)
這幅畫(huà)的背景是什么?畫(huà)中的主人公是誰(shuí)?相信你讀這一句，一定能把它讀好。
B、讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊讀第六自然段。
(2)小樹(shù)絕頂，悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)
A、賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，看來(lái)像是不大安穩，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎?
“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望，它可能在——;如果他真的是在瞭望，它站立在小樹(shù)的絕頂，或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——課文最后雖然是問(wèn)號，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標點(diǎn)，味道就出來(lái)了?
B、請男孩閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)女孩的朗讀，展開(kāi)想象，晴天的早晨，小樹(shù)絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)(孩子們努力展示自己最高的朗讀水平，用心與白鷺交流。)
(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂(lè )事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美)賞析“低飛”：在落霞滿(mǎn)天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著(zhù)，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì )其樂(lè )無(wú)窮。你能把這種樂(lè )趣讀出來(lái)嗎?討論：當你看到這情景，有什么感受?(孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的心里感受。)
(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內心有什么樣的感覺(jué)?(寧靜、優(yōu)美)想對白鷺說(shuō)什么?
板書(shū)：韻味無(wú)窮
讓我們再來(lái)細細的回味一番吧!(出示三幅美麗的畫(huà)面，精美的文字。)學(xué)生個(gè)人賞讀。(學(xué)生這次朗讀，能讀得更投入，更有韻味。)
師：這就是白鷺，它釣魚(yú)是時(shí)的悠閑，了望時(shí)的悠然，飛行時(shí)的翩然，讓人覺(jué)得它是那樣的——韻味無(wú)窮!，可是，仍有人覺(jué)得它美中不足!請自讀第9自然段。想一想自己會(huì )說(shuō)些什么?(出示但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?)
生：白鷺美在它的外貌。
生：白鷺能給我們帶來(lái)歡樂(lè )。
師：白鷺的外形是那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì )發(fā)出婉轉的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè )，它就是一首無(wú)聲的歌。
(5)看，老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(三)、總結。
1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹(shù)梢，在藍天，寧靜、悠然(媒體映示畫(huà)面，播放音樂(lè ))此時(shí)，在你內心深處，你還想由衷地對白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)�！�
2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
散文白鷺教學(xué)設計(二)教學(xué)要目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容結合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。
2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)讀準字音，認清生字字形，讀順每句話(huà)。
(2)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
(3)思考剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?”
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”;“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?
(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、精讀課文
1、學(xué)習第一段
(1)齊讀第一句話(huà)，想一想它在全文中起什么作用?
(2)弄懂“精巧”的意思，體會(huì )“詩(shī)”的特點(diǎn)。
(3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”
2、學(xué)習第二段(2~5自然段)
(1)圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習;
(2)交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線(xiàn)型結構”以及“鐵色的長(cháng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(cháng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
(3)朗讀訓練
3、學(xué)習第三段(6~9自然段)
(1)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的?
交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì )唱歌。
(2)指名讀，你從這一段中感受到了什么?
交流：
A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)�！痹谶@段話(huà)中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì )用長(cháng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著(zhù)釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。
B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨特美。
C、“黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭�(shī)如畫(huà)。當你悠然地觀(guān)看這情景，有什么感受呢?
D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè )的一首無(wú)聲的歌嗎?)
4、學(xué)習第四段
(1)齊讀最后一段
(2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?
三、總結全課
1、齊讀第一段、最后一段，說(shuō)說(shuō)它們在文中起什么作用?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、齊讀全文
四、作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī)，增強文化底蘊。
白鷺微課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結合課文內容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準備：
掛圖、配樂(lè )朗誦音樂(lè )帶
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(cháng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(cháng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛(ài)好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
�、谧髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)寫(xiě)白鷺的？給課文分段。
第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味。
第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類(lèi)組合，學(xué)生互相評析指導。
四、寫(xiě)字指導
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀指導
1、指名朗讀找出能體會(huì )作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。ㄎ氖�、文尾相呼應，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑�(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節奏感強，充滿(mǎn)意境）
�、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"？
a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。
b、第2~5節寫(xiě)的是白鷺的"精巧"，第2節是概括地描寫(xiě)，第5節是具體的描寫(xiě)。
c、第6－8節寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。
�。毤毚Φ谄吖澋膬热�，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭，說(shuō)話(huà)，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。）
d、小結：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。
☆或許有人會(huì )感到美中不足――白鷺不會(huì )唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請換一種說(shuō)法。
�。ǚ磫�(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會(huì )唱歌"，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
�。ò樀耐庑文敲雌�，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì )發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè )，它就是一首無(wú)聲的歌。）
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿(mǎn)韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導朗讀、練習背誦。
�。ǖ谌蔚谋痴b："覓食－棲息－低飛－不會(huì )唱歌"）
四、總結全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現美、鑒賞美、評價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng )造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè )，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護鳥(niǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
白鷺微課教學(xué)設計4
【教材分析】
本課是人教版五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了白鷺的美，表達了作者對白鷺的喜愛(ài)之情。
這篇課文其實(shí)是告訴同學(xué)們，要善于在尋常事物中發(fā)現美，讓同學(xué)們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現美。
【作者介紹】
郭沫若：（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂(lè )山沙灣，現代文學(xué)家、歷史學(xué)家，新詩(shī)奠基人之一，中國科學(xué)院首任院長(cháng)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長(cháng) 、蘇聯(lián)科學(xué)院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《長(cháng)春集》、《潮汐集》、新詩(shī)集《女神》；《中國古代社會(huì )研究》等。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。特點(diǎn)是“形散而神聚”�！靶紊ⅰ敝饕钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化�！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f(shuō)的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達主題服務(wù)。
白鷺：又名小白鷺，是白鷺屬的一種鳥(niǎo)類(lèi)。白鷺和雪鷺體形小，以各種小魚(yú)、黃鱔、泥鰍、蛙等動(dòng)物性食物為食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鷺：朱鹮的別名，屬于鹮科， 全長(cháng)79厘米左右，體重約1、8千克。體羽白色，羽基微染粉紅色。嘴細長(cháng)而末端下彎。朱鹮屬于國家一級保護動(dòng)物，可謂稀世珍禽，至本世紀70年代野外已無(wú)蹤影。至1995年，我國的野生朱鹮種群約35只，飼養種群有25只，為拯救這一珍禽帶來(lái)了希望。
蒼鷺：（學(xué)名：Ardea cinerea）又稱(chēng)灰鷺，是歐亞大陸與非洲大陸的濕地中極為常見(jiàn)的水鳥(niǎo)。身體細瘦。分布于非洲、馬達加斯加、歐亞大陸，從英倫三島往東到遠東海岸和薩哈林島和日本，往南到朝鮮、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中國和中南半島一些國家。
一、生字組詞
宜yí（相宜、適宜、事不宜遲）
鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）
嫌xián（嫌惡、嫌棄、討人嫌）
朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）
嵌qiàn（鑲嵌、嵌在、嵌入）
框kuàng（鏡框、木框、條條框框）
匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）
哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）
恩ēn（恩情、恩惠、恩愛(ài)）
韻yùn（韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚）
二、多音字
好hǎo（好像）hào（好學(xué)）
難nán（困難） nàn （災難）
三、近義詞
精巧一精美 配合一協(xié)作 適宜一適合
孤獨一孤單 恩惠一恩典 鏗鏘一高亢
四、反義詞
精巧一粗劣 配合一干擾 生硬一自然
恩惠一怨恨 清澄一渾濁 優(yōu)美一丑惡
五、理解詞語(yǔ)
精巧：（技術(shù)、器物構造等）精細巧妙。
適宜：合適；相宜。
生硬：勉強做的；不自然；不熟練。
嗜好：特殊的愛(ài)好。
流線(xiàn)型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。
孤獨：獨自一個(gè)；孤單。
恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉村帶來(lái)的美、生機和活力。
清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明潔的意思。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。
鏗鏘：形容聲音響亮而有節奏。
六、詞語(yǔ)搭配
�。ň桑┑脑�(shī) （粉紅）的朱鷺 （灰色）的蒼鷺
�。ㄨF色）的長(cháng)喙
�。▋�(yōu)美）的歌 （孤獨）地站立
七、詞語(yǔ)拓展
含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足
卓爾不群 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月語(yǔ)拓展
攻其不備 誨人不倦 自強不息
應接不暇 紋絲不動(dòng) 心照不宣
八、句子解析
1、色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。
2、那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳……
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”（從整體到部分、從頭到腳）描寫(xiě)白鷺的美。
3、晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩，而它卻很悠然。
“不安穩”與“悠然”對比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。
4、這是別的鳥(niǎo)很難表現的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
運用反問(wèn)的手法，增加了對白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
5、——不，歌未免太鏗鏘了。
用“——”（破折號）給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。
九、問(wèn)題歸納
1、讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。
2、課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？
外形（顏色、身段） 生活習性（覓食、棲息）
3、白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精致的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
4、為什么說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？
白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(cháng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線(xiàn)型結構的身段大小非常勻稱(chēng)，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩(shī)”。
白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”
因此，作者說(shuō)白鷺是“一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”
5、白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
首尾呼應，總結全文。
十、課文主題
這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛(ài)。
十一、教材課后習題
朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。
“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，可以從描寫(xiě)白鷺的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美兩個(gè)方面看出來(lái)：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱(chēng)，反映出白鷺自然樸實(shí)的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚(yú)、枝頭閑立、黃昏低飛這三個(gè)畫(huà)面反映了白鷺的動(dòng)態(tài)美。
課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
第6自然段：清田獨釣圖。
第7自然段：清晨放哨圖。
第8自然段：黃昏低飛圖。
圖文解讀
教材課后習題參考答案：
一、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。
答：白鷺美，美得像一首詩(shī)。
�。�1）白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說(shuō)的“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜�！薄澳茄┌椎乃蛎�，那全身的流線(xiàn)型結構，那鐵色的長(cháng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌，減之一分則嫌，素之一忽則嫌，黛之一忽則嫌�！卑樀念伾椭C，身段勻稱(chēng)，這是一種自然樸實(shí)的靜態(tài)美。
�。�2）白鷺的美還體現在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，正如文中所說(shuō)的“在清水田里時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨的站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩，而它卻很悠然�！边@是一種和諧、悠然的美。
�。�3）白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所說(shuō)的“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了�！�
二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
第6自然段：清田獨釣圖。
第7自然段：清晨放哨圖。
第8自然段：黃昏低飛圖。
白鷺微課教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、 這節課我們來(lái)繼續學(xué)習《白鷺》。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書(shū)
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對應的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書(shū)。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精巧的。
5、 ⑴白鷺常見(jiàn)，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
�、祁伾浜�、身段大小都很適宜，根據學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著(zhù)背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫(huà)下來(lái)。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說(shuō)。板書(shū)。（釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà)，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機出示圖畫(huà)。
10、 釣魚(yú)圖
�、疟扔魇且环鶊D畫(huà)，讓作者感到美；
�、漆烎~(yú)是擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了作者對白鷺的喜愛(ài)。喜歡上這圖畫(huà)了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì )。評價(jià)。再指名讀。師評價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來(lái)樂(lè )趣，很少見(jiàn)。學(xué)生讀，教師讀。評價(jià)兩者的表現。齊讀。
13、 這三幅圖寫(xiě)出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì )唱歌，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫(huà)。讀一讀，背一背。
三、 小結。
1、 白鷺，我國古代著(zhù)名詩(shī)人也曾多次寫(xiě)到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì )不一樣。下課。
白鷺微課教學(xué)設計6
教學(xué)準備：
掛圖、錄音帶等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。
一、揭示課題
�、薄皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤�(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生觀(guān)察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。
�、补粝壬苍鵀榘槍�(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習的第十六課《白鷺》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�、盘岢鲎詫W(xué)要求：
�、僮x準字音，認清生字字形，讀通句子。
�、诋�(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。
�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�(gè)方面寫(xiě)白鷺的。
�、茖W(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導。
2、檢查自學(xué)效果。
�、欧止澙首x課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
�、瓶磮D理解“喙”、“流線(xiàn)型”。
�、翘釂�(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？
3、默讀課文，根據總分總的結構特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格的生字后，板演。
2、引導評價(jià)、適當范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
�、崩首x課文。
�、渤瓕�(xiě)生字。
【白鷺微課教學(xué)設計（精選6篇）】相關(guān)文章：
《背影》微課教學(xué)設計09-24
清明的微課教學(xué)設計（精選5篇）04-01
微課教學(xué)設計（通用17篇）03-15
微課教學(xué)設計（通用22篇）04-14
小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)設計（通用6篇）04-28
籃球課教學(xué)設計03-18
窮人微型課教學(xué)設計04-28