《識字二·比一比》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《識字二·比一比》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識字二·比一比》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生認識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。�、熟讀課文，感受韻文美。
�。�、學(xué)會(huì )正確使用量詞。
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請我們去他家玩，你們愿不愿意去呀？其實(shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
�。�、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話(huà)來(lái)表達。（引導學(xué)生觀(guān)察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
�。�、師：你們都會(huì )說(shuō)了，但會(huì )不會(huì )認這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B(niǎo)”等等。
�。�、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。�、自讀課文，小組討論不認識的字。（投影）
�。�、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴展數量詞的運用。
�。�、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
�。�、男女賽讀課文。（男一句，女一句對比讀）
�。�、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認字，“我會(huì )寫(xiě)”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�！焙汀把颉钡墓P畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
《識字二·比一比》教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
�。�、能認識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(cháng)，一支粉筆──短，對！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現了這么多，這節課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
�。�、看圖
老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）
�。�、認讀帶拼音的詞
�、沤柚匆�，你能讀準這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。
�、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì )讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現什么了？（詞語(yǔ)分成兩類(lèi)：動(dòng)物和水果）
�。�、看圖比一比
那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓��；鴨子多，小鳥(niǎo)少……
三、讀韻文
�。�、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
�。�、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
�。�、你知道嗎？老師想和小朋友玩個(gè)拍手的游戲，好不好？
�。ń處熯吪氖诌吚首x示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。�、學(xué)習量詞：顆
�、艅偛爬蠋煱l(fā)現這個(gè)字讀得不太準，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
�、颇悄氵�知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
�、俏覀冞�可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
�。�、學(xué)習量詞：
老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對不對？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。
咦？怎么錯了？那應該怎樣說(shuō)呢？
�。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話(huà)。
�。�、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。ㄕn件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現許多只鴨子）現在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
�。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
�。�、量詞練習
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會(huì )不會(huì )正確使用量詞，會(huì )不會(huì )像老師這樣鬧笑話(huà)？（課件：課后的量詞練習）
四、識字
�。�、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。�、自己試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
�。�、搶讀生字。
�。�、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。
�。�、檢查生字
老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說(shuō)一句話(huà)，卡片就送給你。
五、拓展說(shuō)話(huà)
沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著(zhù)急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們欣賞呢！仔細觀(guān)察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。
六、總結
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節課我們來(lái)交流好嗎？
《識字二·比一比》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)觀(guān)察，學(xué)會(huì )借助豎中線(xiàn)寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。
�。�、對照范字，認真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！
【教學(xué)重點(diǎn)】寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )觀(guān)察，把握字形結構，把字寫(xiě)美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀(guān)察星、認真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習的時(shí)候，觀(guān)察很重要，它會(huì )給我們帶來(lái)很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f(shuō)手指名，生舉出相應手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！
【教學(xué)過(guò)程】
一、筆畫(huà)練習
導入：小朋友們，今天鐘老師給大家帶來(lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？
�。�、練寫(xiě)“懸針豎” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）
�、� 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）
�、� 師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提
垂露豎也寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后向左回鋒。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現小朋友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
�。�、練寫(xiě)“豎勾”
�、� 認識豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認識一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現了什么？
�、� 師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線(xiàn)上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著(zhù)來(lái)變一變嗎？請你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO計意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著(zhù)重講解，努力引導學(xué)生把觀(guān)察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來(lái)，以觀(guān)察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)，增強筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養了學(xué)生觀(guān)察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握！ ）
二、書(shū)寫(xiě)指導
導入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現？（都是獨體字），你覺(jué)得 ４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因為它筆畫(huà)最多）。你喜歡先寫(xiě)哪一個(gè)？（根據學(xué)生的回答，教師再相應指導）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜�。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì )是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長(cháng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀(guān)察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�。ǚ治鋈龣M長(cháng)短及位置）：兩橫在橫中線(xiàn)上面，第三橫要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫(xiě)端正，你認為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）
�、� 師范寫(xiě)：仔細看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！
�。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線(xiàn)，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
師：你能看著(zhù)田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�、� 生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導，隨機獎勵端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫(xiě)：我們把剛才出現的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，一定會(huì )有進(jìn)步的！
�、� 展評：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表?yè)P。（優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“�！�
�、� 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？
你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、漂亮，寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要?
�、� 生練寫(xiě)，師巡視指導。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的火眼金睛！下面，請你仔細觀(guān)察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
�、� 再練寫(xiě)：仔細觀(guān)察，筆筆認真寫(xiě)，你一定會(huì )有更大的進(jìn)步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進(jìn)步的展評。
�。�、書(shū)寫(xiě)“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(cháng)撇）
師：小朋友，我們再來(lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)）
它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師：垂露豎放在豎中線(xiàn)上，這樣整個(gè)字就會(huì )端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓?zhuān)?/p>
�、� 師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特別漂亮？請你仔細看！
先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(cháng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線(xiàn)靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(cháng)撇從右格橫中線(xiàn)上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(cháng)。）
�、� 生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 自評：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕枰故炯m正）
�、� 生再練寫(xiě)。
�、� 展評：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“小”字
�、� 導入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 生描、寫(xiě)：請你自己邊觀(guān)察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？
�、� 展評：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！
�。ㄔO計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使寫(xiě)字課由枯燥轉變?yōu)闃?lè )趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生認真觀(guān)察田字格中生字的筆畫(huà)、結構，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)。）
三、鞏固練字
導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大�。�
�。�、生鞏固寫(xiě)，師巡視指導。
師：下面請你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。
�。ㄔO計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習的一個(gè)鞏固和反饋！引導學(xué)生觀(guān)察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì )漢字的優(yōu)美，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力！鞏固練習設計了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，根據學(xué)生學(xué)習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫(xiě)，體現練習的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習時(shí)加強個(gè)別指導，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導一次。）
四、評比展示
�。�、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎”）
�。�、（生拿作品上臺參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì )更好？
�。ㄔO計意圖：評價(jià)指對別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行評說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行觀(guān)察比較，得出自己的結論并表達出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達的過(guò)程都是學(xué)習。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當難度但又相當重要的學(xué)習過(guò)程。在這節課中，我多次讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)發(fā)現、評作品，意在提高學(xué)生的觀(guān)察和表達能力。學(xué)生在小組評價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀(guān)察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)�。�
五、課堂小結
�。�、小結：上了這節寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？
師：只要我們認真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì )有收獲！就會(huì )感到快樂(lè )！
�。�、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！
�。ㄔO計意圖：有付出總會(huì )有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養的機會(huì )，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)好字對開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫(xiě)字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預設中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的興趣很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、養興趣──愛(ài)寫(xiě)字
寫(xiě)字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫(xiě)字的興趣。
�、� 通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競賽來(lái)增強學(xué)生的競爭意識，提高寫(xiě)字積極性，使他們的學(xué)習熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫(xiě)體驗的基礎上，再講解，突破難點(diǎn)，并運用多元評價(jià)機智，（如優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評、表?yè)P、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。�、重觀(guān)察──學(xué)寫(xiě)字
觀(guān)察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要學(xué)會(huì )的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀(guān)察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運用游戲的形式，努力引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，以培養學(xué)生觀(guān)察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！
首先，字要寫(xiě)得規范、準確，減少錯別字，就必須培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀(guān)察比較等，如若不引導學(xué)生仔細觀(guān)察，得出結論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導學(xué)生通過(guò)“細觀(guān)察，找區別”，并把各自觀(guān)察的結果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現自己，觀(guān)察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫(huà)少，字形結構較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀(guān)察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最后，仔細觀(guān)察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導，引導學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著(zhù)這樣寫(xiě)。這既是指導書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！
�。�、練姿勢──養習慣
要提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現欲強，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫(xiě)字的好習慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀(guān)察星”和“清楚星”為目標，使學(xué)生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養良好的寫(xiě)字習慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節寫(xiě)字課是不夠的，需要長(cháng)期地訓練才能養成。因此，我們要使學(xué)生的習字由課內向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。只要我們長(cháng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養良好的審美觀(guān)念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。
《識字二·比一比》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識１種筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、會(huì )寫(xiě)“小、少”，認識新筆畫(huà)“豎鉤”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，看圖學(xué)詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)
�。�、誰(shuí)能當小導游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱(chēng)？（相機正音）
�。�、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀
�。�、去掉拼音讀寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
�。�、學(xué)生將寫(xiě)有名稱(chēng)的詞卡貼在相應的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。�、讀通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表?yè)P他，讀不好，幫助他）
指名分節讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）
交流讀韻文后的發(fā)現。
�。ㄏ鄼C指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
�。�、指導書(shū)寫(xiě) “小、少”
出示“小、少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同？
認識新筆畫(huà)──“豎鉤”。
師范寫(xiě)“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)“小”、“少”。
書(shū)寫(xiě)展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。
指名讀，師生評點(diǎn)。（節奏感）
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
�。�、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺(jué)地認識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。
�。�、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C指出：①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
�。�、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（鼓勵學(xué)生在生活中識字。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)“牛、羊”２個(gè)生字。
�。�、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、復現生字
小朋友，上節課我們學(xué)習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。�、同桌認讀生字，并給生字找朋友。
�。�、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。�、這篇課文有幾句話(huà)？標上序號，指名分句讀韻文。
�。�、想一想每一句話(huà)寫(xiě)什么？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。�、理解第２、４句
�、� 指名讀第２、４句
�、� 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。
說(shuō)一說(shuō)：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
�、� 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)：一（ ）羊 一（ ）企鵝
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：一群（ ）
�、� 理解“堆”
�、� 從哪個(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：一堆（ ）
�。�、理解第１、３句
�、� 指名讀第１、３句
�、� 看圖，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺�， “一個(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。
說(shuō)一說(shuō)：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
�、� “頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�、� 理解“顆”
�、� 觀(guān)察并比較實(shí)物：蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�、� 自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�、� 拓展說(shuō)話(huà)：一顆（ ）
三、創(chuàng )設語(yǔ)境，仿編韻文
�。�、齊讀課文
�。�、仿編韻文。
�、� 創(chuàng )設語(yǔ)境（觀(guān)看課件）
情境一：蘋(píng)果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
�、� 交流匯報。
四、練說(shuō)數量詞，積累語(yǔ)言
�。�、課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”
同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。
�。�、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡片發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱《找朋友》的歌，歌曲結束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導書(shū)寫(xiě)“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線(xiàn)；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線(xiàn)）
�。�、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書(shū)空
�。�、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準。
【教學(xué)中應注意的問(wèn)題】
�。�、板書(shū)設計隨文識字時(shí)出現。
�。�、在本課設計中，課前要布置學(xué)生收集數量不一、大小不一的實(shí)物。
�。�、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對量詞的使用有初步的感悟。
《識字二·比一比》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預習，有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預習任務(wù)。）
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會(huì )發(fā)現有些字音不容易讀準，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感。）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄒ龑W(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄟM(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練。）
二、學(xué)習量詞
�。�、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？
�、� 當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。
�、� 當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂�(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準字音，培養其良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
�。ㄅ氖职樽嗟姆椒瓤烧{動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導說(shuō)句
�。�、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導說(shuō)句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩暭瓤蓹z查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
【設計說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標準》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在設計本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨立預習，創(chuàng )設情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節的教學(xué)中，我沒(méi)有強求學(xué)生步調一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習方式和學(xué)習重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、根據學(xué)生學(xué)習需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習需求，并根據學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強訓練。這樣根據學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現了語(yǔ)文課程的人文性。
三、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當學(xué)生很想和錄音機里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評價(jià)；當一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我帶領(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
四、引導學(xué)生探究、發(fā)現，體驗成功的樂(lè )趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學(xué)生自己發(fā)現的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現的。通過(guò)探究學(xué)習，有了如此之多的成功體驗，必然會(huì )使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習的濃厚興趣。
《識字二·比一比》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字詞語(yǔ)；
�。�、在情境中正確快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、拓展運用，創(chuàng )編歌謠。
【課前準備】
課件、動(dòng)物水果圖片、實(shí)物、玩具等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞
�。�、摘果子游戲（復習生字）。
�、� 同桌互讀，師指生讀。
�、� 你有個(gè)我一個(gè)大家一起來(lái)分享。
�。�、復習本課八個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 看動(dòng)作、圖片說(shuō)動(dòng)物、水果名稱(chēng)。
�、� 把圖片上的動(dòng)物、水果請進(jìn)動(dòng)物之家、水果之家。
�、� 貼上名字招呼、和喜歡的動(dòng)物水果朋友說(shuō)句話(huà)：黃牛你好！我愛(ài)吃蘋(píng)果！等。
二、趣學(xué)歌謠
�。�、引出數量詞：動(dòng)物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點(diǎn)區分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說(shuō)“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
�。�、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛(ài)等）
�。�、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說(shuō)，比著(zhù)比著(zhù)，還比出了一首非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們來(lái)正確地讀一讀吧�。ㄕn件出示兒歌）師范讀。
�。�、正確地讀兒歌：
�、� 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。
�、� 同桌互讀正音。
�、� 選你喜歡的一節讀，正音。
�、� 讀著(zhù)讀著(zhù)， 你發(fā)現歌謠中在比什么？（交流板書(shū)：大小 多少）還發(fā)現了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說(shuō)動(dòng)物、后面二句說(shuō)水果等。）指名讀。
�。�、快樂(lè )地讀兒歌：該怎樣快樂(lè )地讀呢？
�、� 笑瞇瞇地讀、開(kāi)心地讀，讀出對動(dòng)物朋友、水果寶寶的喜愛(ài)。
�、� 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
�、� 老師同學(xué)跟著(zhù)讀。也來(lái)試一試。
�、� 你一節我一節的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節讀。）
�、� 配上動(dòng)作表演讀、背，更能表達快樂(lè )的心情。
�。�、小結過(guò)渡：讀得真過(guò)癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )留在了心里，有的把快樂(lè )送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂(lè )地朗讀，一定讓小朋友更加體會(huì )到用上正確的數量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習拓展
�。�、考一考大家能否正確使用數量詞。
�、� 課后練習：我會(huì )說(shuō)。
�、� 作業(yè)本練習。
�、� 指牛牛家的物品說(shuō)。
�、� 指教室里的物品說(shuō)一說(shuō)。
�。�、創(chuàng )編歌謠：
�、� 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來(lái)比比、說(shuō)說(shuō)、編編呢？出示一個(gè)（ ）一個(gè)（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
�、� （課件： 胖瘦、長(cháng)短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個(gè)內容。細心的孩子發(fā)現老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數量詞比比說(shuō)說(shuō)編編的內容很多，只要留心觀(guān)察，我們自己一定也能發(fā)現。
�、� 請大家選自己喜歡的內容比一比說(shuō)一說(shuō)編一編吧！自己先輕輕說(shuō)準備，然后四人小組討論交流一下。
�、� 集體展示評議。（打節奏說(shuō)）
四、總結延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數量詞說(shuō)一說(shuō)，也來(lái)比一比、編一編歌謠，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)、說(shuō)給老師聽(tīng)，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說(shuō)課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。下面簡(jiǎn)單談一談我這堂課的設計思路及反思。
一、重學(xué)習情趣體驗
注重孩子的情感體驗是我們低年級語(yǔ)文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計時(shí)都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固字詞，出示小動(dòng)物的圖片，從圖片帶出詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結合，直觀(guān)形象，有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學(xué)生猜一猜、認一認、打聲招呼、說(shuō)句心里話(huà), 力求教者有意、學(xué)者無(wú)心，充分激發(fā)孩子們復習生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說(shuō)話(huà)，在復習字詞的同時(shí)，訓練了思維，又豐富、發(fā)展了語(yǔ)言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節中，從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，在一個(gè)童話(huà)般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識和習慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現與創(chuàng )新，從中也感受到讀的樂(lè )趣。在他們熟讀兒歌后，問(wèn)：讀著(zhù)讀著(zhù)，你們有什么發(fā)現？學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現”！有的說(shuō)：“我讀懂了黃牛比貓大�！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現，每一句話(huà)的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說(shuō)：“我發(fā)現，上面兩句都是寫(xiě)動(dòng)物，下面兩句都是說(shuō)水果�！庇械恼f(shuō)：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導學(xué)生自己尋找規律，把發(fā)現留給了學(xué)生，使知和情結合在一起，快樂(lè )的感知了課文內容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無(wú)論是學(xué)習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數量詞及想象思維能力、語(yǔ)言表達能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的興趣，努力讓課堂活起來(lái)，美起來(lái)。第斯多惠說(shuō)得好：“知識是不應灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！� 課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學(xué)生的思維方式和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)朗讀，表達了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習，培養了學(xué)生的學(xué)習能力，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，很好利用和開(kāi)發(fā)教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
葉圣陶先生說(shuō)：“理解之后必須能夠運用�！弊x是閱讀的基礎，運用才是學(xué)習的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，還必須設計遷移運用的練習，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動(dòng)中自己悟出一些語(yǔ)言的規律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現，自己總結、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言思維能力得到很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過(guò)渡出來(lái)。引導學(xué)生自己尋找感悟正確運用數量詞的規律，把發(fā)現留給了學(xué)生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入，創(chuàng )編兒歌，把識字引向了生活，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)念，目的在于有意識的培養學(xué)生在生活中學(xué)習的習慣，教會(huì )學(xué)生在課外積累。培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式中，適時(shí)倡議引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會(huì )延伸，巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源。精心預設，努力使課上到后來(lái)能越來(lái)越寬、越來(lái)越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
三、一點(diǎn)反思
如果說(shuō)在營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力�？�.威特說(shuō)過(guò)：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀(guān)事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文魅力。一個(gè)好的老師應該在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵、表?yè)P、贊許，這可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語(yǔ)言評價(jià)的方式，但還是運用不夠到位，評價(jià)用語(yǔ)不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話(huà)情境的特點(diǎn)，創(chuàng )設讓水果閃現和動(dòng)物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語(yǔ)言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話(huà)般的世界里，自主地學(xué)習，自主地交流合作，感受到學(xué)習的快樂(lè )和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會(huì )更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！
《識字二·比一比》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字詞語(yǔ)；
�。�、在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；
�。�、學(xué)習正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂(lè )地朗讀課文，體會(huì )農家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識字游戲！
�。�、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂(lè )大轉盤(pán)，齊讀復習詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂�！�。）
�。�、反饋作業(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
�、� 評價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂(lè )朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì )發(fā)現更多有趣的東西呢！
�。�、正確地讀一讀。
�、� 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。�、快樂(lè )地讀一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
�、� 比較大小，體會(huì )發(fā)現大和小的樂(lè )趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)吧。）
�、� 指名讀──評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè )地招呼它，一定也會(huì )開(kāi)心地叫起來(lái)的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂(lè )的心情用朗讀表達出來(lái)。）
�、� 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
�、� 齊讀全文。
�、� 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè )。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè )寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè )放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會(huì )正確使用量詞
�。�、溫習兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。�、遷移學(xué)習、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字
�。�、出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認識和不認識的字）。
�。�、引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話(huà)，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì )寫(xiě)的可以請家長(cháng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì )再寫(xiě)上去就更棒了�。C動(dòng)：自由選擇認字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì )傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會(huì )
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線(xiàn)索，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè )地讀”，無(wú)論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀(guān)、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng )設“參觀(guān)老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認字寫(xiě)字，積累識字量。
二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習資源，引導學(xué)生在生活中多識字、愛(ài)識字
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達出來(lái)。一年級的孩子還不太會(huì )表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì )快樂(lè )地舉起小手，對一件件物品細細道來(lái)。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng )設了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設計，也會(huì )啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識字。
三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語(yǔ)文訓練的基礎上，我沒(méi)有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂(lè )的農家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設計中，我多次喚起學(xué)生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
《識字二·比一比》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、認識“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“小、少”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、初步學(xué)會(huì )使用量詞。
【合作過(guò)程】
課前游戲：對說(shuō)反義詞。
一、情境引入、復習詞語(yǔ)
�。�、創(chuàng )設農家小院情境。
�。�、出示課件復習詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認識生字“群、難、顆”及數量詞的用法
師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（ ）黃牛，一（ ）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。
�。�、學(xué)習“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西）
�。�、學(xué)習“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（ ）鴨子？學(xué)習生字“群”還可以說(shuō)一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習生字“堆”（認識“土”）還可以說(shuō)一堆什么？
三、學(xué)習兒歌，讀中識詞
�。�、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。
�。�、檢查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
�。�、看圖背誦。
�。�、擴展編兒歌。
會(huì )用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
�。�、齊讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
�。�、同桌互讀。
�。�、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。
五、書(shū)寫(xiě)“小、少”
�。�、認識新筆畫(huà)“亅”。
�。�、觀(guān)察這兩個(gè)字哪兒不同。
�。�、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強調先中間后兩邊）
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
《識字二·比一比》教學(xué)設計9
【教學(xué)設計思路】
讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)他們主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少”４個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)，培養主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，了解運用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)（第一課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。
�。�、正確地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１２個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
【教學(xué)準備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹(shù)。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學(xué)生：課前給你認識的動(dòng)物、水果做名片。
【學(xué)習活動(dòng)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂(lè )。
今天，老師帶著(zhù)小弟弟要到鄉下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
�。ㄏ耄。┖�！那咱們就現在出發(fā)�。ㄕn件出示情境圖，農家小院。）
二、認識動(dòng)植物名稱(chēng)，初步認詞
�。�、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱(chēng)。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
�。�、去掉圖片讀詞。引導學(xué)生發(fā)現。
�、� （課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)現什么了？
�、� 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類(lèi)。（不帶拼音）
�、� 連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節課我們要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字。
學(xué)習小組交流：
�、� 哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學(xué)。
�、� 哪些字你現在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認識了，是怎么認識的？（有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)媽媽教的，有的會(huì )說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。）
是呀！在家里不認識的字可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢宰约嚎雌匆魧W(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì )的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
�。ㄕn間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽(tīng)邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農家小院。
三、學(xué)習韻文
�。�、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞。
�。�、強調“群和堆”兩個(gè)量詞。
看課件只出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
指著(zhù)圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著(zhù)課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
�。�、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著(zhù)出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì )說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）
�。�、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。
�。�、學(xué)生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
�、� 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽(tīng)，準備評。）
�、� 會(huì )讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�、� 誰(shuí)會(huì )背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
�。�、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字
字寶寶要出門(mén)了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）
�。�、游戲：過(guò)關(guān)斬將。
咱們該回家了，可路上設置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認讀詞語(yǔ)。
�。�、應用：我的日記。
終于到家了，小弟弟回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著(zhù)一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會(huì )了那么多的字。你們還認識哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請你來(lái)介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動(dòng)物名。然后指一個(gè)小組到臺上展示。
六、課堂總結
小朋友真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，愿你們留心觀(guān)察生活，在生活中認識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
《識字二·比一比》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準備】
�。�、本課掛圖
�。�、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、
紅棗熟字卡片：棵
�。�、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時(shí)都作了哪些工作？本課的`生字都會(huì )認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì )認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現不足之處及時(shí)彌補。老師向學(xué)生提示學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習，初步培養遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。）
�。�、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO計說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養其成就感）
�。�、認讀生字卡片。
�。�、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì )認嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO計說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
�。ㄔO計說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。�、對照圖，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對應的事物旁邊。）
�。ㄔO計說(shuō)明：引導學(xué)生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂(lè )趣；文字與圖畫(huà)相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練）
二、學(xué)習量詞
�。�、圖中的這些事物各有多少呢？
當學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機點(diǎn)撥，了解他們表示的數量較多。
當學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO計說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復現生字，加強語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）
�。�、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪(fǎng)問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì )讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO計說(shuō)明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書(shū)習慣。）
�。�、聽(tīng)老師讀兒歌，引導學(xué)生隨著(zhù)節奏做拍手游戲。
�。�、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ㄔO計說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習）
《識字二·比一比》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認識１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P。
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會(huì )他。
�。�、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊，去拼音）
�。�、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
�。�、認識了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jì)焊枥锒贾v得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表?yè)P讀得認真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表?yè)P的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表?yè)P）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學(xué)生說(shuō)到哪句，就請他找出兒歌中的這句話(huà)讀一讀。（以下幾步隨機進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說(shuō)嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說(shuō)
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(cháng)看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。�、練習（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）
蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)是什 么？學(xué)習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P的紅 星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽
�。�、連一連（見(jiàn)同步練習第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）
�。�、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹(shù) 一片葉子 一只小船
一本書(shū) 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車(chē)
《識字二·比一比》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識與生活密切相關(guān)。培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識本課的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習活動(dòng)流程】
�。ㄕn前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導學(xué)生背誦反義詞歌，復習學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們再來(lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細，遠對近，有對無(wú)�！保�
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農家小院。）你看，農家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著(zhù)它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農家小院��！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認識事物。
�。�、認讀帶拼音的詞。
根據學(xué)生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱(chēng)的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)�！边@種形式說(shuō)話(huà)。）
例：當學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來(lái)叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯�(ài)啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請你帶著(zhù)大家來(lái)讀一遍吧！
�。�、去掉圖片讀詞，引導學(xué)生發(fā)現
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉眼不見(jiàn)了，只剩下穿著(zhù)紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節課要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F在還不認識，向你的同桌學(xué)習，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
這些字哪些是你本來(lái)就認識的，你是怎么認識的？哪些是你剛剛認識的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì )用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認識了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習�！靶�、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì )學(xué)習！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。�、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛(ài)學(xué)習。前不久在這個(gè)農家的小院里也出現一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農家小院，板書(shū)：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、指名讀課文，評價(jià)。
老師發(fā)現這節課你們讀得特別認真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認真聽(tīng)，當好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�
五、學(xué)習韻文
�。�、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習三個(gè)量詞的用法。（可隨機進(jìn)行）
�。�、比大�。赫l(shuí)和誰(shuí)在比大小��？你是從課文哪幾句知道的��？那你知道比的結果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著(zhù)插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓在比大小，誰(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì )說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請你仔細看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì )用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
�。�、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少��？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數數，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著(zhù)這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）
�。�、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀�！蹲R字二·比一比》教學(xué)設計9相關(guān)內容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語(yǔ)解釋和探究活動(dòng)蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習題《要下雨了》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。
�、磐勒故咀x。
�、菩〗M接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。
�、� 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。�、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）
�。�、聽(tīng)了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長(cháng)來(lái)總結一下，好嗎？
�。�、四人小組合作編韻文，教師巡視指導。
�。�、小組展示。
七、寫(xiě)字指導，重在激勵
出示漢字，引導觀(guān)察。
�。�、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來(lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線(xiàn)上）觀(guān)察得真仔細！
�。�、牛：學(xué)生觀(guān)察后書(shū)空，注意筆順。
�。�、再仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？（第二橫在橫中線(xiàn)上，并且要長(cháng)一些）愛(ài)觀(guān)察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！
�。�、仔細看師范寫(xiě)，生認真書(shū)寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）
�。�、羊：方法同上，重點(diǎn)引導三橫的長(cháng)短變化及之間的距離。
欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習。老師邊深入學(xué)生中間指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結
小朋友，這節課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開(kāi)心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
《識字二·比一比》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、羊、小、少”４個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
�。�、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和寫(xiě)字，學(xué)習正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
看圖識字，記憶生字；學(xué)習韻文，認識量詞；指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖識詞
看圖提問(wèn)：這是什么地方？（一個(gè)農家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？
詞卡與實(shí)物對應。
�。�、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應的動(dòng)物和植物旁邊。
�。�、當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節、詞語(yǔ)。
認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請個(gè)別學(xué)生認讀，在全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開(kāi)展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準。
二、學(xué)習韻文
�。�、自己讀韻文。
�。�、小組合作學(xué)習：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現。（有四句話(huà)，兩句比大小，兩句比多少。）
�。�、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣數？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準確介紹一下？
提出疑問(wèn)，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習。
四、指導書(shū)寫(xiě)和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說(shuō)說(shuō)要注意什么？試寫(xiě)一個(gè)。
出示“小”、“少”，認識新筆畫(huà)“亅”，跟老師一起書(shū)空，觀(guān)察該字練寫(xiě)。
每個(gè)生字練習三個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據課文創(chuàng )編兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物的數量、名稱(chēng)。
二、擴展延伸
�。�、根據學(xué)生的回答，相機引導準確使用量詞“群、顆、堆”。
數棗用顆，數哪些東西也用顆？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（東西都比較�。�
數鴨子用群，數哪些東西也用群？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（數量多，聚在一起）
數杏子用堆，數哪些東西也用堆？你發(fā)現這些東西有什么相同的地方？（數量多，緊緊地疊在一起）
�。�、老師出示物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車(chē) 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書(shū) 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把尖刀 一個(gè)書(shū)包 一條繩子 一串香蕉
�。�、根據課文創(chuàng )編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說(shuō)說(shuō)家庭用品。
板書(shū)
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥(niǎo)
一個(gè)蘋(píng)果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
【《識字二·比一比》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
識字6教學(xué)設計03-24
教學(xué)設計《識字8》12-24
《識字》教學(xué)設計15篇12-31
《識字4》教學(xué)設計(15篇)01-02
《識字2》教學(xué)設計 (15篇)01-02
《識字2》教學(xué)設計 15篇01-02
《識字1》教學(xué)設計15篇04-01
《識字2》教學(xué)設計 15篇01-02