社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計1
【教材分析】
本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間出現了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農業(yè)工具。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課
復習提問(wèn)：我國歷的女皇帝是誰(shuí)？（武則天）她的政績(jì)主要體現在哪些方面？（重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，科舉制的發(fā)）
引導過(guò)渡：所以，郭沫若稱(chēng)贊武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)”，意思是說(shuō)武則天的統治弘揚了貞觀(guān)之治的成果，為后來(lái)的開(kāi)元盛世開(kāi)辟了道路�！伴_(kāi)元盛世”為什么會(huì )形成？有哪些成就？請看第3課。
一、“開(kāi)元盛世”
學(xué)生閱讀10——11頁(yè)課文、插圖和資料，
1、“開(kāi)元盛世”是在哪個(gè)皇帝統治時(shí)期？（唐玄宗）
2、唐玄宗剛當上皇帝時(shí)，主要從哪些方面進(jìn)行改革？：唐玄宗即位后，勵精圖治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的“走馬任姚崇”）；②整頓地方吏治；③崇尚節儉（反對奢侈——燒毀珠玉錦繡）。
3、根據13頁(yè)“文獻資料”和“動(dòng)腦筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡(jiǎn)”，使政治較清明，經(jīng)濟有發(fā)展，出現了封建社會(huì )里的“治世”——“貞觀(guān)之治”和“開(kāi)元之治”。）
過(guò)渡講解：唐玄宗剛當上皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當時(shí)經(jīng)濟繁榮起來(lái)。
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
�、呸r業(yè)：
�、倥d修水利工程；
�、谵r作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風(fēng)盛行；
�、坜r具改進(jìn)：唐朝時(shí)發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和灌溉工具；
�、芸咕芴鞛牡哪芰υ鰪�。
�、剖止I(yè)：
�、俳z織業(yè)花色品種多，技術(shù)高；
�、谔沾蓸I(yè)：代表作有越窯、刑窯和（最的）。
�、巧虡I(yè)：
�、偬瞥纳虡I(yè)繁榮，大都市有長(cháng)安、洛陽(yáng)、揚州和成都。
�、陂L(cháng)安：不是全國政治、經(jīng)濟、文化的中心，也是當時(shí)各民族交往的中心，又是一座的大都市。
唐玄宗統治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入時(shí)期，歷稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。
三、唐朝的衰亡
1、學(xué)生閱讀15—16頁(yè)的課文，按16頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：這句話(huà)是什么意思？（唐玄宗年少時(shí)，在民間親身經(jīng)歷了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。）后來(lái)他堅持這樣做了嗎？（沒(méi)有）看教材中的小字部分。
2、在唐玄宗統治后期發(fā)生的一場(chǎng)叛亂叫做什么？（安史之亂）唐朝滅亡于哪一年？（907年）
【板書(shū)設計】
一、“開(kāi)元盛世”
措施：
�、偃斡妹�
�、谡D地方吏治；
�、鄢缟泄潈�
二、盛世經(jīng)濟的繁榮
�、呸r業(yè)：
�、剖止I(yè)：
�、巧虡I(yè)：
三、唐朝的衰亡
社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計2
教學(xué)設想：
本文篇幅較長(cháng)，但條理清楚，學(xué)生不難看懂。因此本課教學(xué)定位于理清全文思路，培養學(xué)生篩選信息和概括的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確說(shuō)明對象。
任何一篇說(shuō)明文都有確定的說(shuō)明對象，或者是事物，或者是事理。明確說(shuō)明對象，有助于明確目標，抓住重點(diǎn)，集中閱讀注意力。
1、本文的說(shuō)明對象是什么？它屬于事物還是事理？
2、試舉出我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，并指出它們的說(shuō)明對象。
二、通讀全文，給課文列一個(gè)提綱。
三、探討說(shuō)明順序和方法，把握作者介紹說(shuō)明對象時(shí)的思路和技巧。
1、例舉學(xué)過(guò)的其他說(shuō)明文，說(shuō)明其說(shuō)明順序。（師生共同總結）
2、請說(shuō)明整篇文章的說(shuō)明順序。
3、請說(shuō)明各個(gè)部分的說(shuō)明順序。（因課堂時(shí)間有限，可以一個(gè)至兩個(gè)部分為例）
四、培養篩選信息和概括的能力。
閱讀說(shuō)明文是為了搜集其中的有用信息，說(shuō)明文中部分語(yǔ)言是為提供主要信息，另一部分語(yǔ)言則是為了幫助說(shuō)明主要信息，幫助讀者理解主要信息。所以概括說(shuō)明對象的特點(diǎn)，其實(shí)就是找出并提煉出文中的主要信息。
1、請概括文章的前言及五個(gè)部分的主要內容。
如前言部分說(shuō)明了語(yǔ)言的起源、功能和重要性。
起源于：
功能是：
重要性：
2、請在100字以?xún)雀爬ㄈ牡闹饕獌热荨?/p>
五、精讀文章局部。
�。ㄒ唬�、精讀文章第一部分，回答問(wèn)題：
1、“單信號”時(shí)期和“雙信號”時(shí)期是如何劃分的？
2、最早達到成熟水平的文字是表形文字還是純表音字母？
3、文字的出現使人類(lèi)發(fā)生了哪些變化？
�。ǘ�、精讀文章第二部分，回答問(wèn)題：
1、“工業(yè)化”和“農業(yè)化”在語(yǔ)言生活中有什么區別？
2、根據共同語(yǔ)范圍的大小不同，共同語(yǔ)可分為幾種？分別是什么？
3、工業(yè)化時(shí)期為什么要確定和普及共同語(yǔ)，怎么做？
4、漢語(yǔ)的文言文在現代有沒(méi)有存在的必要，為什么？
六、探究提高
1、精讀文章第五部分，回答問(wèn)題：你認為中國的語(yǔ)言和文字，應怎樣進(jìn)行自我完善，才能跟上瞬息萬(wàn)變的歷史步伐？
2、以《語(yǔ)文讀本4》 P103毛澤東的《兩種宇宙觀(guān)》（注：即《矛盾論》）中部分段落對照閱讀，體會(huì )本文語(yǔ)言的通俗易懂的特點(diǎn)。
社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、在展示、演唱、辯論等活動(dòng)中，體驗并了解在重大歷史變革中，音樂(lè )作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價(jià)值。
2、通過(guò)演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂(lè )作品與歷史事件的關(guān)系，從感性體驗與理性評價(jià)中，樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀(guān)。
教學(xué)方法：以學(xué)生的研究性學(xué)習為主，教師給予必要的指導。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解體驗重大歷史變革中，音樂(lè )作品所起的作用，并認識他們的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)辯論，進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱故九c評議
1、研究性學(xué)習成果展示。
a.課題：音樂(lè )作品中的歷史變革。
子課題：
�、僖魳�(lè )作品與中國抗日戰爭。
�、谝魳�(lè )作品與法國資產(chǎn)階級大革命。
�、垡魳�(lè )作品與前蘇聯(lián)保衛戰爭。
�、芤魳�(lè )作品與中國長(cháng)征。
b.分小組展示學(xué)生在課外就“音樂(lè )作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進(jìn)行研究性學(xué)習的成果。
2、評議：每一組展示完畢，進(jìn)行生生評議、師生評議。
說(shuō)明：此環(huán)節體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，展示活動(dòng)中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )作品的理解和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
�。ǘ⿲�(shí)踐與體驗
1、歌曲演唱《東方之珠》。
�、傩蕾p原唱歌曲。
�、趯W(xué)唱歌曲。
�、蹎l(fā)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。
�、芡暾匮莩枨�。
說(shuō)明：此環(huán)節注重學(xué)生從演唱中體驗、感受歌曲的情感特征。通過(guò)歌曲處理等形式，使學(xué)生進(jìn)一步感悟、理解音樂(lè )作品在重大歷史變革中的作用。
2、辯論會(huì )
�、俪鍪巨q題：歷史變革是由音樂(lè )作品激起并決定成敗的。
�、诜纸M進(jìn)行討論。
�、壅�、反方進(jìn)行辯論。
說(shuō)明：從辯論中進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”，注重變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習心理為主動(dòng)探究的學(xué)習心理。
�。ㄈ┛偨Y與歸納
1、音樂(lè )作品在歷史變革中的意義。
重大的歷史變革，給文藝創(chuàng )作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當時(shí)起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。
2、提升高中生的音樂(lè )欣賞能力。
音樂(lè )中有豐富的內涵，作為高中生，在欣賞時(shí)要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過(guò)渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發(fā)展。
社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計4
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀(guān)之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀(guān)之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開(kāi)明思想和政治遠見(jiàn)，在中國封建帝王中是罕見(jiàn)的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì )的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀(guān)之治”的出現。貞觀(guān)之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎。
【教學(xué)目標】
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀(guān)之治和武則天的統治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過(guò)引導學(xué)生思考和探究“貞觀(guān)之治局面形成的原因”，培養學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)引導學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì )到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價(jià)。對于初中學(xué)，他們評價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì )帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀(guān)地分析，這就需要教師加以引導，使學(xué)生能夠掌握評價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史任務(wù)作出恰當的評價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：引導學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會(huì )各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過(guò)程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長(cháng)安，建立唐朝。
時(shí)間：618年開(kāi)國皇帝：唐高祖都城：長(cháng)安
出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長(cháng)安城的位置。
二、貞觀(guān)之治
出示材料：
�。圬懹^(guān)十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司�，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀(guān)政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話(huà)的`含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關(guān)系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀(guān)年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。
1．貞觀(guān)之治出現的原因：吸取隋亡的教訓
2．貞觀(guān)之治的表現：政治，經(jīng)濟，文化，外交，民族方面
唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱(chēng)當時(shí)的統治為“貞觀(guān)之治”。
3．盛世出現的表現：
4．盛世出現的原因：
過(guò)渡：在唐朝歷出現了我國的一位女皇帝，大家知道是誰(shuí)嗎？
三、女皇帝武則天
介紹武則天經(jīng)歷
1．武則天的措施：一是重視發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。三是科舉制的發(fā)展，四是設北庭都護。
最后，引用郭沫若對其統治評價(jià)的話(huà)：“政啟開(kāi)元，治宏貞觀(guān)�！�
2．不足：用酷吏，濫殺無(wú)辜，修寺廟。
小結：唐太宗、武則天都推行了比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。
社會(huì )的歷史主體教學(xué)設計5
教材分析：
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內容組成。是岳麓版七年級下冊第七單元第17課的內容。本課上承明朝的皇權高度集中，下接清朝專(zhuān)制統治的強化。反映的明朝對外關(guān)系的兩個(gè)方面：一是友好交往，一個(gè)是反侵略的斗爭。通過(guò)此課，可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟、政治及外交狀況，也可以反映出在中國封建社會(huì )的中后期，中國在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國責任心，所以本課在整本書(shū)中占有非常重要的地位。
學(xué)情分析：
七年級的學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極性強，有很強的探求欲望，但在思考問(wèn)題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力和探究的能力。
教學(xué)設計思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導作用，培養學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )到快樂(lè )。
教學(xué)目標：
一、知識與能力
引導生識讀《鄭和下西洋路線(xiàn)圖》，培養學(xué)生的識圖能力。讓生歸納基本史實(shí)，培養生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因，培養生分析歷史事件的能力。
二、過(guò)程與方法
指導學(xué)生看圖，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識點(diǎn)。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規模。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的民族自豪感。樹(shù)立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛(ài)國主義情感，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法：
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時(shí)：一課時(shí)
教具：
多媒體、圖片等。
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