最后一頭戰象原文
一、揭題導入，理清情節，拉齊學(xué)習起點(diǎn)。
1．循序理解課題。
師:同學(xué)們,你們看到過(guò)大象打仗的場(chǎng)面嗎?好,我們一起讀讀這段話(huà).(西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著(zhù)大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長(cháng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排水倒海般地撲向敵人，勢不可當。)
師:這些戰象給你留下怎樣的印象?
師:可是1943年與日寇的那場(chǎng)戰斗中，我方八十多頭戰象全部中彈倒地，在人們搬運尸體時(shí)，驚喜地發(fā)現，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養了起來(lái)它就是(齊讀課題)最后一頭戰象。
2．檢查生字詞掌握情況。
師：我要檢查大家的預習情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字詞。（課件出示：日寇摩挲象�？簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸）出示“橫”的兩種讀音，判斷正確讀音
在這些生字里，有兩個(gè)字很容易寫(xiě)錯，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請大家先仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，尤其要注意紅色部分的筆畫(huà)筆順，然后再認認真真地將這兩個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上的生字表旁邊。
3．概括主要情節。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),121,請同學(xué)快速的默讀讀課文,邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？如果用四個(gè)字概括第一件事，你會(huì )用哪四個(gè)字？
誰(shuí)能像他一樣也用四個(gè)字的詞概括其他情節？
生板書(shū)：披掛象鞍重回戰場(chǎng)光榮歸去
真好，我們就用他所說(shuō)的這個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū)：重披象鞍)一個(gè)“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來(lái)了，語(yǔ)言多準確呀
同學(xué)們，看著(zhù)板書(shū)，誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這篇課文的主要內容說(shuō)一說(shuō)，
這篇文章是長(cháng)課文，又是小說(shuō)，我們今后在概括小說(shuō)主要內容的時(shí)候可以抓住主要情節或事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。
師：眼睛聚焦到這三個(gè)標題上，象鞍就是戰象的——（生齊答：戰甲），是的，在生命的最后時(shí)刻，衰老的嘎羧居然做了這些事，同學(xué)們如果你們沒(méi)有讀過(guò)這篇課文，光看這些標題，你會(huì )認為這是在寫(xiě)誰(shuí)的故事呢？
你們真了不起，一下子發(fā)現了沈石溪動(dòng)物小說(shuō)最突出的特點(diǎn)，瞧�。ㄕn件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感�！蚴┳髡咴�(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，大家一起讀。
師：是的，那么這篇課文是如何描寫(xiě)嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進(jìn)嘎羧的內心去感受吧。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀語(yǔ)言，體會(huì )戰象情感。
�。ㄒ唬┧僮x課文，提出要求：
�。ㄕn件出示：1.認真默讀自己最受感動(dòng)的情節，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在字里行間簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的理解；
�。ǘ┚劢怪攸c(diǎn)，匯報交流。
1．學(xué)習“重披象鞍”部分，走進(jìn)嘎羧的內心世界。
�。ù蟛糠謱W(xué)生舉手示意可以交流了。）
師：還有幾個(gè)同學(xué)正在沉思，我們再等等他們好嗎？加油�。◣熝惨�，并提示還
在做批注的同學(xué)，寫(xiě)感受時(shí)可以用關(guān)鍵字詞概括。）
師：好的，很多同學(xué)已經(jīng)在字里行間留下了自己思考的痕跡，來(lái)，我們來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！边@里寫(xiě)出了嘎羧對輝煌過(guò)去的深深留念。
師：好的，掌聲送給他，他讀得很好，同學(xué)們請看這句話(huà)，（課件出示：“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！保┲暗母卖仁悄菢拥目簥^，那樣的焦躁不安沒(méi)想到它見(jiàn)了象鞍竟——（生齊答：一下子安靜下來(lái)。）同學(xué)們嘎羧真的安靜下來(lái)了嗎？
師：是的，它的內心是不平靜的，你們是從哪些細節體會(huì )到的？
生：我從后面的“像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”，就是“久別重逢”大家都知道看到一個(gè)很久沒(méi)見(jiàn)面的老朋友，是多么得高興，嘎羧見(jiàn)到了象鞍就像見(jiàn)到了老朋友一樣，這里我也體會(huì )到嘎羧此時(shí)內心是萬(wàn)分得激動(dòng)??（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，富有喜劇色彩，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：你看，這位同學(xué)也激動(dòng)得滔滔不絕��！這個(gè)老朋友，嘎羧多久沒(méi)見(jiàn)了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒(méi)見(jiàn)面,再見(jiàn)面這就叫久別重逢.這昔日的老朋友什么樣子啦？
生：上面沾滿(mǎn)了灰塵，有點(diǎn)破舊。
師：書(shū)上怎么寫(xiě)的？
生：（讀）“象鞍上留著(zhù)彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著(zhù)一股皮革、硝煙、戰塵和血液的奇特氣味”
師：是呀！二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？
生：因為這是嘎羧二十六年前和它的戰友們在戰場(chǎng)上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。
師：真會(huì )思考，掌聲送給他。二十六年過(guò)去了，這個(gè)破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內心怎能平靜呢？這句話(huà)你們又會(huì )怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
師：還從哪些細節看出它內心的不平靜呢？
生：我從“久久”兩個(gè)字看出嘎羧見(jiàn)到象鞍就想起了與它一起并肩作戰的戰友們，它的內心非常不平靜。
師：“久久地”后面是個(gè)什么動(dòng)作？
生：“摩挲”
師：你知道“摩挲”的意思嗎？
生：就是“輕輕地撫摩”。
師：在生活中誰(shuí)輕輕地撫摩過(guò)你？
生：父母。
師：那是表示他們對你的——
生：關(guān)愛(ài)。
師：在生活中你們又輕輕地撫摩過(guò)誰(shuí)，輕輕地撫摩過(guò)什么東西呢？
生：我經(jīng)常撫摩自己喜歡、心愛(ài)的東西，怕不小心把它們弄壞了。
師：是呀！那嘎羧摩挲著(zhù)象鞍，而且是久久地摩挲著(zhù)。帶著(zhù)這種體會(huì )這句話(huà)你們又會(huì )怎樣讀呢？
生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！保▽W(xué)生的深情朗讀，引發(fā)熱烈的掌聲）
師：還有哪些細節體會(huì )到嘎羧內心的不平靜？
生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時(shí)候，內心一定有很大的波瀾，這里說(shuō)嘎羧流淚，可以看出它非常懷念它的老朋友，所以它才會(huì )流淚。
師：體會(huì )得真好，還有嗎？
生：我也是從‘淚光閃閃”體會(huì )的，我體會(huì )到它淚光閃閃時(shí)，它的眼前可能出現以前跟它一起浴血搏殺的戰友，跟它一起保衛祖國的兄弟們，它一定在心里非常想念它們。
師：還有一個(gè)細節，老師發(fā)現了，不知道大家發(fā)現了沒(méi)有？
生：（老師的話(huà)筒被該生激動(dòng)地搶了過(guò)去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會(huì )的，上半部分說(shuō)了，作者把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。那個(gè)“像丟垃圾似的”，是覺(jué)得那很討厭，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮明的對比是嗎？
生：對。（學(xué)生回答時(shí)表情豐富，而且還想霸占話(huà)筒長(cháng)篇大論，被老師適機打斷，引發(fā)熱烈的掌聲和笑聲。）
師：好的，簡(jiǎn)單說(shuō)就可以了，把機會(huì )留給更多的同學(xué)好不好？
生：從“呼呼吹去”可以體會(huì )到，它覺(jué)得這個(gè)象鞍非常的寶貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。
師：你看她體會(huì )得多好，大家覺(jué)得她體會(huì )得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學(xué)們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永遠吹不去的是什么？
生：永遠吹不去的是它對象鞍的懷念和對它以前浴血搏殺的時(shí)光的懷念。師：好的，帶著(zhù)這樣的感受我們又該怎樣讀這句話(huà)呢？大家一起讀。
生：（齊讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！弊髡呔褪峭ㄟ^(guò)嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)等細節的描寫(xiě)，讓我們走進(jìn)了嘎羧的內心世界的，那“重回戰場(chǎng)”這個(gè)情節又有那些句子又有哪些描寫(xiě)令你們感動(dòng)呢？
2．學(xué)習“重回戰場(chǎng)”部分，體會(huì )嘎羧豐富的情感。
師：真好，作者通過(guò)對嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，讓我們感受到了它內心豐富的情感。你看作者的話(huà)并不多，寥寥數語(yǔ)便可傳情。
師：同學(xué)們，再回戰場(chǎng)這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
師：這段話(huà)又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習。(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：對“親了又親”這個(gè)細節描寫(xiě)，大家有補充的嗎？
生：“親了又親”有兩個(gè)“親”，可以感受到嘎羧非常懷念這個(gè)地方。
師：你說(shuō)這里有兩個(gè)“親”是嗎？那我說(shuō)“親了親”不是也有兩個(gè)“親”，你覺(jué)得一樣嗎？
生：“親了又親”，這個(gè)“又”字更能體現出嘎羧對這個(gè)地方的懷念。
師：說(shuō)得真好，掌聲送給他。（生鼓掌）不對呀！同學(xué)們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？
生：親了又親，是對曾經(jīng)戰場(chǎng)的懷念。
師：還因為什么而親礁石？
生：因為對它戰友的懷念。
師：對戰友的懷念，還有對——（生齊答：戰場(chǎng)），戰場(chǎng)的懷念，還有呢？
師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著(zhù)，而且是久久凝望著(zhù)呀！它都望到了什么呢?
師：是呀，想象著(zhù)這樣的畫(huà)面，這句話(huà)又該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)再試一試。(生充滿(mǎn)感情讀)
師：同學(xué)們，標點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，你看“歐”后面是什么標點(diǎn)符號?
生：破折號。
師：破折號在這里面的作用是——
生：聲音的延長(cháng)。
師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——
(生齊讀第二句)
師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽(tīng)出了什么?
生：我聽(tīng)出了嘎羧對當時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。
師：它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。我們一起來(lái)讀——
生：士兵騎象殺敵，戰象用長(cháng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。
師：想象著(zhù)這樣的場(chǎng)景，那第二句話(huà)又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來(lái)的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著(zhù)唾液??本來(lái)就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜�！本褪沁@樣一頭老象重回戰場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。
(生再讀)
師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫(xiě)道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來(lái)讀。
(生齊讀)
師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——
生：一頭年輕的戰象。
師：煥發(fā)了青春英姿的戰象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的'鼻子搖晃好一陣，它才會(huì )艱難地張開(kāi)眼睛的老象，而你們讀的是——
生：是曾經(jīng)在戰場(chǎng)上英勇殺敵的戰象。
師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——
生：我讀的是英勇豪邁的戰象。
生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰象。
師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰場(chǎng)的戰象讀出來(lái)吧。(音樂(lè )起)
(學(xué)生配樂(lè )朗讀全段)
師：我們再來(lái)看，這段話(huà)和剛才那段話(huà)在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：寫(xiě)法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。
師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰場(chǎng)這部分內容，還有什么樣的描寫(xiě)？
生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫(xiě)
同學(xué)們26個(gè)春秋過(guò)去了，衰老的嘎羧再次回到戰場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著(zhù)這樣的文字，我們的內心也被深深地震撼了�，F在就讓我們再現這些感動(dòng)我們的情節。（懷舊的音樂(lè )起，課件出示句1）當嘎羧見(jiàn)到那闊別２６年的象鞍時(shí)，它睹物思情，思緒萬(wàn)千，一下子安靜下來(lái)——女生讀句子1。
女生：（讀）“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
師：（課件出示句2”）當嘎羧重回闊別２６年戰場(chǎng)時(shí)，觸景生情，它對過(guò)去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。
生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面。然后，它踩著(zhù)嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著(zhù)天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面�！�
師：（課件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力量，披掛上了象鞍，重回了戰場(chǎng)，像戰士出征一樣莊嚴歸去——男生讀句3
男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空。它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們躺在了一起�！�
3．存疑“莊嚴歸去”部分，領(lǐng)略嘎羧高尚的情懷。
師：嘎羧死了，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空。它一定有話(huà)要說(shuō)，它想說(shuō)什么呢？它沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是與曾經(jīng)的戰友們躺在了一起，你們一定有話(huà)要對它說(shuō)？這些都留到下節課來(lái)學(xué)習。
師：你讀出了這段話(huà)背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒(méi)有回到祖宗留下的象冢，而是和戰友們躺在了一起，這是為什么呢?
生：因為嘎羧和其他公象奮勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門(mén)關(guān)里拉了出來(lái)，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰友，它要跟它們躺在一起，永遠不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰象。
師：和戰友們在一起是它最大的心愿。
三、拓展延伸，以文帶本，引發(fā)閱讀期待。
師：這節課，我們跟隨著(zhù)嘎羧，從重披戰甲到重回戰場(chǎng)再到莊嚴歸去，抓住嘎羧的動(dòng)作、神態(tài)、叫聲等細節體會(huì )到了嘎羧豐富的情感世界。同學(xué)們，其實(shí)《最后一頭戰象》這篇文章更是教我們如何去讀懂動(dòng)物小說(shuō)，（課件出示：相關(guān)資料）沈石溪說(shuō)過(guò)：““美好的情感并非人類(lèi)專(zhuān)有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì )表現出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂�！蚴�)�！眲�(dòng)物文學(xué)之父——索頓也曾說(shuō)過(guò)：“每一種動(dòng)物不論外形是大是小，是兇猛是溫和，
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