《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思
《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思
《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思。
�。ǘ┠芰δ繕耍�1、初步培養學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據角的度數加以區分。
�。ㄈ┣楦心繕耍后w會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：區分直角、銳角、鈍角、平角和周角。
難點(diǎn)： 平角和周角的認識。
教具：課件、三角板、量角器、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
�。ㄒ唬�、課件出示角，提問(wèn)：
1、上面畫(huà)的都是什么圖形?
2、2、什么叫角?
3、說(shuō)說(shuō)角各部分的名稱(chēng)。
4、角的大小與什么無(wú)關(guān)，與什么有關(guān)?
�。ǘ┱n件出示一些銳角、直角、鈍角，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
二、探究新知：
1、今天我們學(xué)習的知識就是：角的分類(lèi)。（出示課題，并板書(shū)課題）
2、出示一把折扇子，向學(xué)生展示出大小不同的許多角，讓學(xué)生初步知道：其實(shí)，一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉，可以得到許多大小不同的角。最后把折扇全打開(kāi)，問(wèn)：“現在你們還看見(jiàn)角嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？”
3、用課件引出“平角”。
4、講解180度的角叫平角，教師演示一個(gè)平角等于兩個(gè)直角。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些平角？
6、你們知道比90度小的角叫什么角嗎？比90度大的但比180度小的角？
7、現在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來(lái)做一個(gè)游戲：請大家拿出活動(dòng)角，聽(tīng)老師的要求，組成各種不同的角。
�。�1）銳角。（同學(xué)操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不一樣，這些是銳角嗎？請你想一想我們能夠組成多少個(gè)不同大小的銳角？
�。�2）鈍角。我們能組成多少個(gè)不同大小的鈍角？
�。�3）直角。我們能組成多少個(gè)不同大小的直角？
8、利用活動(dòng)角，還能組成哪些特殊的角呢？請大家看這邊（課件出示角的變化圖）
�。�1）這條邊剛好轉了一圈，也就是一周，我們就把它叫做周角。
�。�2）周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。
9、今天一共認識了幾個(gè)角？（5個(gè)）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來(lái)嗎？馬上動(dòng)手。
10、現在誰(shuí)能說(shuō)出這幾個(gè)角有什么特點(diǎn)？（分別指名說(shuō)出，并完成板書(shū)）
三、鞏固應用：
1、指出圖中的角各是那種角？
2、判斷。
�。�1）銳角都小于90度。（ ）
�。�2）大于 90度的角是鈍角。 （ ）
�。�3）平角就是一條直線(xiàn)。（ ）
�。�4）直角總是90度。（ ）
3、口答：
�。�1）80 的角與（） 的角能拼成一個(gè)直角，教學(xué)反思《《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思》。
�。�2）一個(gè)直角與一個(gè)銳角的和，一定是（）角。
�。�3）一個(gè)平角與一個(gè)銳角的差，一定是（）角。
4、做一做，把下面的角的度數分別填在適當的圈里。
1292179348916058 100
銳角鈍角
四、
1、看圖填一填。
已知∠1 =70°，∠2 =
2、下圖中只量一個(gè)角的度數，你能說(shuō)出其他三個(gè)角各是多少度嗎?
已知 ∠1 =130°∠2 =______
∠3=______
∠4=______
五、總結。
這節課我們學(xué)習了什么？（板書(shū)：角的分類(lèi)）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。
六、布置課后作業(yè)。
板書(shū)設計：
角的分類(lèi)
銳角小于90度
直角等于90度
鈍角大于90度小于180度
平角等于180度的角
周角等于360度
直角、平角、周角的關(guān)系：
1個(gè)周角 = 2個(gè)平角 =4個(gè)直角
教學(xué)反思：
《角的分類(lèi)》是小學(xué)數學(xué)四年級上冊的教材內容。它的知識基礎是角的認識與量角器的使用，新舊知識的發(fā)生點(diǎn)是對角分類(lèi)的初步經(jīng)驗。本節課教學(xué)內容有兩項：
1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據角的度數進(jìn)行區分。
讓學(xué)生利用已有的數學(xué)知識來(lái)探索新知，體驗數學(xué)知識再創(chuàng )造的過(guò)程。結合課件動(dòng)態(tài)地演示了直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生感知一條射線(xiàn)圍繞它的端點(diǎn)旋轉也可以得到角，為后續的平角與周角的學(xué)習埋下伏筆。
學(xué)生在二年級就認識了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對角的分類(lèi)有所了解。因此課的著(zhù)眼點(diǎn)定位在角的一邊旋轉變化，形成各類(lèi)不同的角。在角邊的運動(dòng)變化過(guò)程中逐步認識各類(lèi)角的度數或度數范圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認識），滲透無(wú)限微分的數學(xué)思想。為了達成預設目標，教學(xué)過(guò)程以課件演示及學(xué)生動(dòng)手操作相結合，實(shí)現課堂教學(xué)動(dòng)靜結合、手腦結合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進(jìn)。同時(shí)平角、周角是兩類(lèi)新學(xué)的角，對學(xué)生而言是新知識，所以對它們的特殊性我強調說(shuō)明，并著(zhù)眼比較平角、周角與直線(xiàn)、射線(xiàn)的區別，幫助學(xué)生對新角的理解與認識。
學(xué)生在操作活動(dòng)角過(guò)程中，沒(méi)能發(fā)現0度角、大于180度小于360度的角（優(yōu)角），如果給予學(xué)生自主討論思考的時(shí)間再充足一些，學(xué)生可能會(huì )得到更多的發(fā)展。還有就是本課教學(xué)中學(xué)生操作的學(xué)具有限，老師只要求同學(xué)們準備了活動(dòng)角。如果能準備一些模型角、手工紙，課堂中學(xué)生進(jìn)行擺、折等動(dòng)手操作活動(dòng)，就更能讓學(xué)生體驗更多與角相關(guān)的經(jīng)驗，發(fā)現更多角的知識。
【《角的分類(lèi)》教學(xué)設計和教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)設計的依據和原則11-10
因數和倍數教學(xué)反思03-19
陶罐和鐵罐教學(xué)反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
酸的和甜的教學(xué)反思03-20
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19