《女?huà)z補天》教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《女?huà)z補天》教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：女?huà)z補天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述“補天”的過(guò)程。
4、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準備】
1、教師準備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
(板書(shū)：古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢?我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：
�、排�?huà)z是誰(shuí)呢?
�、婆�?huà)z為什么要補天呢?
�、怯袦\有女?huà)z這個(gè)人呢?
�、扰�?huà)z怎么補天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補天”、“女?huà)z怎樣補天”等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、旁谡n文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補天的原因”;
�、普n題叫“女?huà)z補天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補天”過(guò)程的?請用“||”標明起止。
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導后進(jìn)生。在適當時(shí)機組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、沤處熖岢鰡�(wèn)題：
女?huà)z為什么要補天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、平處熜〗Y：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、桥�?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察和發(fā)現書(shū)寫(xiě)中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區別，煉與“練”區別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn)：上節課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng )造了女?huà)z補天這樣美麗的神話(huà)故事。
三、閱讀理解與練習復述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z“補天”的過(guò)程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女?huà)z補天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現，女?huà)z補天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現。
(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據反饋，女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導復述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當故事來(lái)講
6、同桌互相練習復述女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補充。
(學(xué)生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學(xué)生練習復述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計2
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
3、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來(lái)看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著(zhù)急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
課件展示：
女?huà)z補天先想完后，和同桌討論一下，接著(zhù)，最后。
�。ㄅ�?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著(zhù)煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個(gè)詞體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì )出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(cháng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補好了，這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4）女?huà)z補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一
《女?huà)z補天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識17個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
2、能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白女?huà)z補天的原因。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的`歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠，它的內容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現在請和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、學(xué)習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準備。該環(huán)節的設計為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報。
3、根據第一自然段內容，回答問(wèn)題一后，請學(xué)生想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當時(shí)會(huì )怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。]
五、總結全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。]
《女?huà)z補天》教學(xué)設計4
【設計理念】民間傳說(shuō)是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、導入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�，F代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著(zhù)對女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(cháng)達1200多行近10000字的長(cháng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
�。ń處熯x讀這首詩(shī)）
2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過(guò)渡：讓我們一起帶著(zhù)我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補天》（板書(shū)：女?huà)z補天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請用一個(gè)詞來(lái)表達你對女?huà)z的感受。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）
�。�2）交流：女?huà)z補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
�。ü烙嫊�(huì )有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對話(huà)：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著(zhù)一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達對女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì )文，品讀詞句
1、過(guò)渡：女?huà)z補天，義舉壯天！面對著(zhù)可怕的困難，女?huà)z不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女?huà)z補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著(zhù)怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
�。ń處煾鶕闆r隨機插話(huà)：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
感人的文字品到最后，你會(huì )有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因為你知道，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2、交流：讀讀補天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著(zhù)生命危險嗎？（有可能會(huì )因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當女?huà)z面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神��？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(cháng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的��！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
�。�2）女?huà)z這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、賻滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著(zhù)，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、趲滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著(zhù)，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、蹘滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著(zhù)，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、軒滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著(zhù)，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3）作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
�。�4）過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價(jià)人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女?huà)z說(shuō)什么？
2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計5
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
�。�、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
�。�、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。�、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
�。�、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。�、出示生字卡片，指名拼讀：
�、抛x準“窟隆冶”的讀音。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補天
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復習
�。�、看卡片讀生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。�、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
�。�、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。�、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
�。�、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
�。�、大聲自由讀文。
�。�、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、沤Y合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、埔龑米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
�。�、回答課后第二題。
�。�、閱讀課外神話(huà)故事。
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