《剪羊毛》教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《剪羊毛》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。
知識目標：提高節奏排練的練習，培養學(xué)生進(jìn)行節奏創(chuàng )作的興趣和初步的目標。
情感目標：提高學(xué)唱歌曲使他們初步認識到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、眳^別節奏的不同的感受。
�、渤醪匠獣�(huì )第一段。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、备枨泄澴嗟难莩�。
�、补澴嘧杂山M合的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入節奏型練習
教師：（出示剪刀實(shí)物）同學(xué)們，這是什么��？
小常識介紹：哦！這是一把漂亮的尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你們是埃及人發(fā)明了剪刀。
教師：誰(shuí)能按來(lái)念“剪刀”這個(gè)詞？
你能按這些節奏來(lái)念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？
�。兀兀亍ぃ兀�
剪刀剪刀
�。兀兀兀兀亍ぃ兀�
小剪刀小剪刀
我們一邊打拍子一邊按這些節奏來(lái)念兩遍。
教師：老師這里有兩組節奏，你們先聽(tīng)老師念一下，感覺(jué)有什么不一樣。
�、牛兀兀兀兀兀兀兀兀兀兀亍�
�、疲兀亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�。ǖ谝唤M比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現在一起來(lái)念。
二、游戲
�、艑耄耗銈兒苈斆�，很快就學(xué)會(huì )了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途��？
�。羰种讣�、剪紙……剪羊毛）埃及人發(fā)明創(chuàng )造的第一把剪刀就是用來(lái)剪羊毛的。
教師：現在我這里有４組節奏
�、牛兀兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀�
�、疲亍ぃ兀兀兀兀亍ぃ兀兀�
�、牵兀亍ぃ兀兀亍ぃ兀兀兀�
�、龋亍ぃ兀兀兀亍ぃ兀兀兀�
你們每個(gè)隊先念念自己隊的節奏，然后推舉一個(gè)人上來(lái)用剪刀剪出這個(gè)節奏，看哪個(gè)隊剪的節奏最對最動(dòng)聽(tīng)。
三、學(xué)唱歌曲
�、艑耄喊＜叭税l(fā)明的第一把剪刀是用來(lái)剪羊毛的，他們剪羊毛的時(shí)候能聽(tīng)上音樂(lè )就好了�，F在，老師給他們找來(lái)了一段音樂(lè )，請我們同學(xué)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放歌曲的伴奏音樂(lè )）
�、片F在我請同學(xué)用“啦”來(lái)跟著(zhù)伴奏帶一起輕輕地哼唱。
�、窃诿利惖拇蟛菰峡吹饺嗣裨诳鞓�(lè )的剪羊毛，難免會(huì )使人不想唱歌？那么想聽(tīng)我唱嗎？
�、俳處煼冻�
�、谀銈冏钕雽W(xué)哪句��？你認為哪句最難唱？
�、壑鹁渚毘�
�、荦R唱
四、再次熟悉旋律
教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家，你們想要自己動(dòng)手剪羊毛嗎？
�、僬l(shuí)來(lái)？（請小朋友揭開(kāi)事先準備好的板圖）
哦！原來(lái)這只羊兒身上披著(zhù)一串串長(cháng)長(cháng)的旋律，那我們把這旋律就當作是羊毛，用什么看來(lái)剪��？（嘴巴）
�、谶@一開(kāi)始就由老師來(lái)剪吧�。ǔ谝粭l旋律）后面幾條我想請同學(xué)自己來(lái)剪，
誰(shuí)想來(lái)？
五、教師小結
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習！
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂(lè )知識。
2、指導學(xué)生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學(xué)唱《剪羊毛》結合綜合訓練。提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力
3、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )編節奏，培養其音樂(lè )創(chuàng )編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：培養其音樂(lè )的表現能力，并用身體的肢體語(yǔ)言為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)美麗，陶冶著(zhù)人們的情操，凈化著(zhù)人們的心靈，作為音樂(lè )學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導學(xué)生于聆聽(tīng)中學(xué)習。于創(chuàng )編中發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)，并能掌握運用，音樂(lè )與人們日常生活有著(zhù)很大的聯(lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著(zhù)手，才最有說(shuō)服力，我通過(guò)兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒(méi)有附點(diǎn)，讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗歡快的情緒，并從中解決難點(diǎn)。
2、聽(tīng)中創(chuàng )、創(chuàng )中編，于創(chuàng )編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂(lè )教學(xué)對情感教育的重要性以及密切關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng )編為突破口，引導學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎上，運用多種形式進(jìn)行創(chuàng )編，進(jìn)一步豐富其情感體驗提高對音樂(lè )的表現力。如：運用身體的肢體語(yǔ)言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學(xué)內容：
學(xué)唱《剪羊毛》練聲曲、念念拍拍。
一、檢查坐姿，組織教學(xué)。
二、學(xué)唱《剪羊毛》
談話(huà)：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂(lè )聲中，我們的音樂(lè )課又開(kāi)始了。今天的音樂(lè )課，老師要帶同學(xué)們參觀(guān)一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
�。úシ哦嗝襟w畫(huà)面，出現一個(gè)大牧場(chǎng)：點(diǎn)擊畫(huà)面，走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現練聲曲）A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
�。ㄒ唬┞�(tīng)辯旋律的異同——體會(huì )附點(diǎn)節奏的特點(diǎn)
準備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準備，誰(shuí)能把這兩條不同的旋律唱出來(lái)
�。ㄒ环昼姕蕚洌�
教師提問(wèn)：教師彈琴問(wèn)，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。
學(xué)生回答：第一條是跑跳的節奏
第二條是走路的節奏。
進(jìn)一步討論：第一條旋律采用了附點(diǎn)節奏，給人以歡快跳躍的感受。
�。ǘ┕澴嘤柧殹恼撇⒄莆崭近c(diǎn)節奏。
1、出示節奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節奏中容易出錯的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習。
3、指導學(xué)生隨音樂(lè )旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂(lè )段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節奏練習。
�。ㄈ┬率诟枨�
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的整體音樂(lè )形象。并說(shuō)給同學(xué)或老師聽(tīng)（播放畫(huà)面）
2、聽(tīng)辯歡快的主題樂(lè )句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|，講出出現的次數及每次是否都一樣。
3、播放畫(huà)面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng )作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的`勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
�。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌詞
1、指導學(xué)生用LU模唱旋律
2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒(méi)有給大家帶來(lái)打擊樂(lè )器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學(xué)生設計演唱形式和動(dòng)作，表現參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們欣賞，教師給予一定的表?yè)P。
4、教師啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》為什么歌曲中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語(yǔ)？
學(xué)生：……
教師提問(wèn)：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
學(xué)生：……
�。ㄎ澹┬〗Y：同學(xué)們將的真好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來(lái)創(chuàng )造？（勞動(dòng)）現在就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來(lái)演唱一遍好不好？
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇3
一．教案背景
1.面向學(xué)生：小學(xué)四年級
2.學(xué)科：音樂(lè )
3.課時(shí)：2
4.課型：唱歌綜合課
二．教學(xué)目標
1.知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，準確掌握附點(diǎn)八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺(jué)。
2.過(guò)程與方法目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、勞動(dòng)密不可分，使他們進(jìn)一步認識勞動(dòng)的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學(xué)重點(diǎn)
1.感受附點(diǎn)節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2.初步唱會(huì )歌曲《剪羊毛》
五．教學(xué)難點(diǎn)
1.歌曲中的附點(diǎn)八分節奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六．教學(xué)方法
模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法
七．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（有）
教師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌《剪羊毛》歌曲�！境霭鍟�(shū)】。請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1.聽(tīng)中思，思中疑
教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：【出示問(wèn)題】
1.工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇�、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
2.看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨
教師：接下來(lái)，請同學(xué)們看下面這些節奏，你會(huì )讀嗎？【出示節奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節奏？請同學(xué)們跟著(zhù)老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細觀(guān)察，后面的節奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結尾處都有一個(gè)四分休止符，反復出現的節奏）
學(xué)生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè )中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符？哪一種沒(méi)有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯！我發(fā)現同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請用手指指著(zhù)歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現在唱歌詞！
3.聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》歌曲，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩個(gè)律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節奏（連續兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！
八．課堂小結
教師：同學(xué)們表現的非常棒！今天我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，通過(guò)學(xué)習《剪羊毛》課文，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng )造更好的明天！同學(xué)們，再見(jiàn)！
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂(lè )句中前三句樂(lè )段的節奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“X.X|X0”這一節奏收尾，第四樂(lè )句從高音“2”的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè )段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂(lè )段的三四兩句，表現了勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標】
1.技能目標：指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗牧民們勞動(dòng)的快樂(lè )與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
2.感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
今天郭老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準備過(guò)什么節日？學(xué)生答：剪羊毛節喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛��！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的��？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè )的剪刀，有節奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個(gè)節奏當中啊，出現了一個(gè)附點(diǎn)節奏。我們跟著(zhù)來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：XX.X|XX.X|XX.X|X0||，小剪子咔咔嚓來(lái)剪羊毛
師：小朋友們剪的真棒，附點(diǎn)節奏啊，能使節奏變得更跳躍，更活潑。小羊說(shuō)啊，謝謝大家。它想帶我們去它美麗的家鄉看一看，你們知道它的家鄉在哪里嗎？(播放伴奏，放幻燈片)小羊的家鄉啊，在澳大利亞，澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”各地都有為牧民舉辦的類(lèi)似廟會(huì )的節日，一般在春天舉行。最吸引人的是“剪羊毛比賽”。全澳大利亞，大約有15000多名剪羊毛工人，他們啊剪一只羊的時(shí)間都不用三分鐘呢！你們聽(tīng)工人們一邊剪羊毛一邊唱起了歌。XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|XXX|X0|XXX|X0|
音樂(lè )響起來(lái)我們一起來(lái)剪羊毛吧！
二、新課教學(xué)，體驗情感：
1、初次聆聽(tīng)，感受歌曲情緒愉快活潑的
你們想跟剪羊毛的工人一起來(lái)剪羊毛嗎？（邊聽(tīng)邊律動(dòng)）加入剪羊毛的動(dòng)作
2、學(xué)習歌曲
小朋友們，你們剪羊毛開(kāi)心嗎？開(kāi)心我們就會(huì )情不自禁的拍手那我們每聽(tīng)完一句一起拍一下手怎么樣？
3、看同學(xué)們拍的這么開(kāi)心，老師也想表現一下這么愉快的勞動(dòng)場(chǎng)景，我來(lái)唱你們來(lái)為我伴奏。今天啊，老師要大家一起來(lái)學(xué)習這首澳大利亞民歌剪羊毛。首先請大家跟老師一起用（lu）輕輕的來(lái)哼唱。小朋友第一次哼唱中你覺(jué)得哪里比較難唱��？
生：有附點(diǎn)的地方。
師：有附點(diǎn)的地方，我們把它唱的長(cháng)一點(diǎn)！
師：還有哪里呢？潔白的羊毛這里的音很高。遇到高音的時(shí)候小朋友千萬(wàn)不能大叫，因為越叫啊，音越唱不上去，而是要輕聲唱，把眉毛抬起來(lái)，感覺(jué)啊像往瓶子里面吹氣一樣。我們來(lái)試一試好不好。跟琴唱難點(diǎn)句。
師：你們把難點(diǎn)都解決了，我們再一起跟琴唱一遍吧！
3、有節奏的念第一段歌詞。
小朋友們，你們真能干。那老師想請你們有節奏的念一遍歌詞好不好。老師剛才聽(tīng)到有小朋友這句念錯了，這是我們再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你們看啊，羊字上面對著(zhù)幾個(gè)音��？?jì)蓚�(gè)。對，羊字占了兩個(gè)音而且上面還有個(gè)圓滑線(xiàn)，我們應該念的連貫點(diǎn)，聽(tīng)老師念一遍。再一起來(lái)！
4、小朋友們想一想，我們在剪羊毛的時(shí)候有什么話(huà)要對小羊說(shuō)呀？
�。A設）生：小羊，你的毛真長(cháng)，我要給你剪一剪。
小羊，你的毛真潔白，是草吃出來(lái)的嗎？
小羊，你的家鄉真美啊，我也想去。
小羊，你別發(fā)抖，別害怕，我會(huì )剪得輕一點(diǎn)的。
師：哦，小羊你可能害怕了，我們都是很熟練的剪羊毛工人，我們要對小羊說(shuō)，你別發(fā)抖，別害怕。我們不會(huì )傷害到你的。
5、學(xué)唱第二段歌詞
師：小朋友們，你們看，你們要對小羊說(shuō)的都出現在了第二段，我們一起來(lái)有節奏的念一下吧！真棒，我們來(lái)唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
師：好，我們把第一段跟第二段連起來(lái)完整的唱一次好嗎？這個(gè)潔白的羊毛像絲綿這里，我看剛才好多小朋友在摸小羊了，這里我們應該唱得怎么樣��？柔和點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。然后我們對小羊說(shuō)你別害怕也是用一種很溫柔的聲音說(shuō)的是不是？好像有同學(xué)把鋒利的剪子卡擦響，唱成滑音了，注意唱的短一點(diǎn)，頓挫一點(diǎn)。
7、跟音樂(lè )唱全曲加律動(dòng)。
三、小朋友們唱的真棒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：我們把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（預設）
生：做成了毛線(xiàn)。做成了毛毯。做成了毛絨玩具。做成了羊毛衫。
師：哇，原來(lái)，通過(guò)我們的辛勤勞動(dòng)啊，能夠創(chuàng )造出那么多有價(jià)值的東西，那么，人類(lèi)的智慧啊可真是偉大。小朋友們，現在我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)腦筋，我們剛才的歌已經(jīng)唱得很好聽(tīng)了，能不能通過(guò)一些方法，加入一些聲音，使我們的歌生更生動(dòng)呢。
生：在休止符的地方，像綿羊叫一聲。
師：那我們來(lái)合作一下吧，加上動(dòng)作
�。ㄎ澹┬〗Y今天，我們學(xué)習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》了，充分感受了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )和自豪，我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活，老師希望每一個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，最后讓我們一起感受一下宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》出教室吧！
【設計意圖】
本課的設計以音樂(lè )審美為核心，歌唱實(shí)踐為主體，注重孩子們對音樂(lè )切身體驗，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略澳大利亞的美麗風(fēng)光，感受澳大利亞民歌的音樂(lè )風(fēng)格，感受勞動(dòng)的喜悅。通過(guò)以下環(huán)節設計完成本課的教學(xué)目標。首先是聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室，在歌曲伴奏和老師鈴鼓的引領(lǐng)下，孩子們踩著(zhù)整齊而有節奏的步伐走進(jìn)教室，給孩子們一個(gè)音樂(lè )歡快，節奏穩定的初步體驗；然后的發(fā)聲練習，通過(guò)旋律的模唱，沒(méi)有附點(diǎn)和有附點(diǎn)的情緒對比，引領(lǐng)孩子們從感性到理性的體驗音樂(lè )，感受附點(diǎn)可以使音樂(lè )變的更加的歡快的魔力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。在這里我也做了一些歌唱方法的指導，培養孩子們正確的歌唱習慣，學(xué)會(huì )高位置歌唱；接下來(lái)，根據達爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理念”，我設計了學(xué)生的恒速訓練，感受歌曲的節奏美，通過(guò)音樂(lè )的變化，引導學(xué)生在恒速的基礎上用不同的、簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)表現歌曲；接下來(lái)的歌曲教學(xué)中，通過(guò)多次有效的聆聽(tīng)和演唱，通過(guò)為歌曲加入伴奏，借助圖型譜“蝴蝶”和教師的有效范唱等教學(xué)手段，指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲、表現歌曲，感受勞動(dòng)帶給人們的那種歡快、愉悅的心情，從而激發(fā)孩子們對勞動(dòng)的熱愛(ài)！
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )用節奏型XX、并且能熟練的演唱。
2.通過(guò)學(xué)習《剪羊毛》這首歌曲，讓學(xué)生了解到澳大利亞人民的勤勞，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )用自己的勤勞來(lái)?yè)Q取幸福的生活。
案例分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲由4個(gè)樂(lè )句組成，曲子表現出了澳大利亞人民熱情、活潑、歡快的生活，第二樂(lè )句的音區較高，使勞動(dòng)人民歡快的心情推向高潮，最后兩個(gè)樂(lè )句重復了前一句最后兩個(gè)樂(lè )句，體現出來(lái)只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握附點(diǎn)節奏和休止符在樂(lè )曲中的運用，體現出歌曲的活潑跳躍的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《剪羊毛》歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入
同學(xué)們，在上新課開(kāi)始之前，老師帶領(lǐng)大家來(lái)玩一個(gè)節奏的小游戲，好嗎？下面老師來(lái)唱出節奏，同學(xué)們用你們的雙手準確的拍打出來(lái)，可以嗎？
生：可以。
師：你們聽(tīng)出有什么區別了嗎？生：第二個(gè)節奏多了個(gè)附點(diǎn)節奏。
師：對，下面難度升級，再來(lái)兩條。
生：第二條還是多了個(gè)附點(diǎn)節奏。
師：同學(xué)們都回答的非常好，這就是我們這節課的重點(diǎn)，附點(diǎn)節奏，我們一起把它們唱一遍吧。
二．導入新課
同學(xué)們，下面我們繼續來(lái)玩木頭人的小游戲，你們說(shuō)好嗎？老師唱出旋律，同學(xué)們用舞蹈來(lái)幫助老師伴奏，但當老師聲音停止的時(shí)候，你們的舞蹈也要立刻停止，就像木頭人一樣，聽(tīng)明白了嗎？
師生共同完成游戲。
師：老師問(wèn)你們，為什么在結尾的時(shí)候要像木頭人一樣的停��？
生：因為末尾有個(gè)休止符。
師：同學(xué)們回答的很好，休止符就是叫我們的聲音立刻停止。
三．學(xué)唱歌曲
1.課件導入
同學(xué)們，這節課老師想帶領(lǐng)大家出去旅游一下，去到大洋洲國土面積最大的國家澳大利亞去看一看那里的風(fēng)景。出示課件，音樂(lè )播放。
師：你們都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亞的國旗、國徽。
師：我們欣賞了澳大利亞的風(fēng)景，有了解了澳大利亞的國旗、國徽、這節課我們就來(lái)學(xué)習澳大利亞的——《剪羊毛》民歌。
2.學(xué)唱旋律
出示視頻，帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞歌曲。
1)這首歌曲表現了什么情緒？
2)這首歌曲在說(shuō)些什么？
生：表現了活潑、歡樂(lè )、熱情的情緒，說(shuō)的是澳大利亞的人民在簡(jiǎn)羊毛。
師：他們?yōu)槭裁匆粞蛎?/p>
生：因為夏天到了，羊兒穿著(zhù)厚厚的羊毛很熱，人們幫助羊兒剪去羊毛，再拿去賣(mài)，人們還可以把羊毛拿去做衣服。人們和羊兒都很高興。
師：同學(xué)們回答的很好，那么我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，看看同學(xué)們能不能再回答兩個(gè)問(wèn)題？
1）全曲有幾個(gè)樂(lè )句？
2）之前我們唱的節奏你能在歌曲中找到嗎？
師：播放歌曲。
生：全曲有4個(gè)樂(lè )句，出現在第3、4句。
師：很好，下面我們把這兩句來(lái)唱一遍。
3.學(xué)唱歌詞
同學(xué)們，下面我們用朗讀的方式把歌曲讀一遍，好嗎？師生共同朗讀歌曲，帶著(zhù)節奏去練習。
4.學(xué)唱旋律
老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱旋律，注意音準、節奏的把握。
5.詞曲結合
6.完整演唱歌曲
1）共同演唱
2）分別演唱
3）分組演唱
4）表演唱
四．小結
同學(xué)們，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習，你學(xué)到了什么？生：我學(xué)到了附點(diǎn)節奏、休止符。
生：我學(xué)到了要像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)還換取幸福的生活。
師：是的，我希望我們班的同學(xué)都能像澳大利亞人民一樣用自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造幸福的生活，希望你們每一個(gè)人都是勤勞的孩子。讓我們共同來(lái)唱一遍來(lái)結束今天的音樂(lè )課。
教學(xué)反思：
《剪羊毛》這首歌曲是澳大利亞的民歌，同學(xué)們對于外國民歌還不是特別熟悉，大部分同學(xué)還是能準確的演唱好這首歌。
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、能用輕快活潑的情緒演唱《剪羊毛》歌曲。
2、感受歌曲中旋律的重復與變化，用歌聲表達人們對勞動(dòng)和生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節奏賦予歌曲歡快、跳躍的情緒。
2、初步唱會(huì )《剪羊毛》歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節奏的演唱。
2、用愉悅歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體、三角鐵、電子琴
五、教學(xué)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習
3、新課導入
師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節日就要到了，大家知道是什么節日嗎？
生：五一勞動(dòng)節。（播放五一勞動(dòng)節圖片）
師：五一勞動(dòng)節是全世界勞動(dòng)人民的節日，因為人們用勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活。
師：那么大家平時(shí)在家里都熱愛(ài)勞動(dòng)嗎？
生：熱愛(ài)
師：你們在家里都做什么家務(wù)��？
生：洗衣服、拖地……
�。úシ判W(xué)生做家務(wù)圖片）
師：看來(lái)大家都非常熱愛(ài)勞動(dòng)，那大家想不想知道澳大利亞人們是怎樣勞動(dòng)的？
生：想
4、初步聆聽(tīng)
師：好，那么我們首先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，大家在聽(tīng)一下歌曲中的人都在做什么？
師：有哪位學(xué)生可以告訴老師歌曲中的人在做什么？
生：剪羊毛
�。ò鍟�(shū)：剪羊毛）
師：看來(lái)大家聽(tīng)的都非常認真，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)唱一下這首歌。
師：在唱歌之前，我們先來(lái)學(xué)習一下這首歌中的難點(diǎn)節奏。
�。ò鍟�(shū)：xxx）
師：現在大家先跟著(zhù)琴聲輕聲哼唱。
師：我們已經(jīng)熟悉旋律了，現在大家跟著(zhù)琴聲試著(zhù)填詞。
師：大家唱的非常好，現在同學(xué)們跟著(zhù)多媒體再次演唱一遍
6、課后拓展
三角鐵每小節敲一下
7、課堂小結
今天，我們學(xué)習了《剪羊毛》歌曲，充分感受了勞動(dòng)的快樂(lè )和自豪，懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活，老師希望你們也能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
《剪羊毛》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
本課是人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第五課內容，歌曲《剪羊毛》是一首澳大利流傳非常廣泛的民歌，歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。旋律輕快活潑，朗朗上口，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用2/4拍、大調式、二段體結構。抒發(fā)了暢快的勞動(dòng)心情和美好的生活感受。
二、教學(xué)涉及思路
新課標強調“以審美為核心”，我在教學(xué)設計中力求從音樂(lè )語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導學(xué)生從審美視角詮釋音樂(lè )。堅持“以人為本”注重學(xué)生個(gè)體的宗旨，面對一個(gè)個(gè)活潑智慧的學(xué)生個(gè)體，力爭在教學(xué)內容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導入求新；挖掘教材求新；學(xué)生創(chuàng )編活動(dòng)求新，培養學(xué)生的審美情趣及音樂(lè )的創(chuàng )新能力。
三、學(xué)情分析
本課內容稍有難度，但符合孩子們的年齡特點(diǎn)。三年級的學(xué)生們已初步具有感受和理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )非常高。在這堂課的教學(xué)過(guò)程中我采用合作探究法、快樂(lè )教學(xué)法等，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體，自主學(xué)習為主線(xiàn)，創(chuàng )新創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)情境中來(lái)，得到美得熏陶。本課一課時(shí)完成。
四、教學(xué)目標
知識目標：
1、能夠發(fā)現音樂(lè )要素的變化，掌握歌曲的節奏特點(diǎn)。
2、能用愉快跳躍、輕巧到位的情緒及勞動(dòng)的律動(dòng)、有角色感的聲音準確演唱歌曲《剪羊毛》
情感目標：通過(guò)感受歌曲的音樂(lè )形象，體驗栩栩如生的人物形象和勞動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生跳躍的情緒。在教學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感。
過(guò)程與方法：以分析，比較，體驗合作的方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與欣賞了解旋律節拍節奏附點(diǎn)等音樂(lè )要素，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過(guò)創(chuàng )編環(huán)節的練習，培養學(xué)生活學(xué)活用的音樂(lè )創(chuàng )新能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理，用富有彈性的聲音結合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與課堂，感受附點(diǎn)節奏及休止符的表現作用，逐步準確演唱歌曲中帶有附點(diǎn)的樂(lè )句。
六：教具準備：鋼琴、音樂(lè )資料、多媒體教學(xué)設備。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
視頻播放《孤獨的牧羊人》。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂(lè )。
師：多么可愛(ài)的小羊��！不光可愛(ài)就是它這雪白的羊毛還有很多的用途。我們穿的羊毛衫、羊絨大衣都是用它加工而成的。今天老師就帶領(lǐng)大家到世界上最大的羊毛生產(chǎn)國澳大利亞去參觀(guān)一下。（課件）
師：澳大利亞風(fēng)光秀麗，景色迷人。因為羊特別多，所以澳大利亞被稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”。
師：每年到了春夏之際，所有牧場(chǎng)、農場(chǎng)都將羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它國家，由此也給國家帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟收入。
二、活動(dòng)參與，感受音樂(lè )
師：你們看過(guò)剪羊毛嗎？誰(shuí)能模仿剪羊毛的動(dòng)作？
生：模仿剪羊毛動(dòng)作。
師：今天老師也領(lǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的小羊，他們身上的毛這么長(cháng)，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂(lè )）
生：生隨音樂(lè )做動(dòng)作
師：同學(xué)們剪得可真不錯，很多同學(xué)都剪出了節奏。誰(shuí)愿意展示給大家。（指兩名學(xué)生到前展示）
師：你們做的可真棒，老師也想來(lái)剪一剪。（出示附點(diǎn)節奏）
師：老師把剛才的節奏排列一下，同學(xué)們仔細觀(guān)察，它們有哪些共同的特點(diǎn)？（出示三條節奏）
生：結尾處都有一個(gè)四分休止符
生：都有附點(diǎn)音符
生：最后兩小節節奏相同
三、學(xué)習新課，感受歌曲
�。ㄒ唬�、初聽(tīng)歌曲
師：同學(xué)們看，牧場(chǎng)的工人剪下了許許多多的羊毛，你們看這些羊毛像什么？
師：看著(zhù)這么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的歌中唱些什么？表現了什么？
師：工人叔叔這種愉快的勞動(dòng)心情也感染了老師，我也想用歌聲表達愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句？試著(zhù)唱一唱。
�。ǘ�、教師范唱
師：同學(xué)們表現的真棒！讓我們一起帶著(zhù)這樣的愉快心情唱一唱吧。
師：哪位細心的同學(xué)發(fā)現符點(diǎn)和休止符在哪句里了？你試著(zhù)唱唱這句。（師彈琴指名唱）
師：同學(xué)們你發(fā)現有符點(diǎn)和休止符的節奏可以使歌曲有什么樣的情緒？
生：歡快、跳躍……
師：來(lái)試試，唱唱歡快跳躍的情緒
�。ㄈ�、復聽(tīng)歌曲鞏固歌曲
生：唱出歡快跳躍的情緒。
師：如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？
生：愉快、自豪……
師：那么就讓我們帶著(zhù)這種自豪和愉快的心情演唱歌曲。
四、拓展延伸，表現音樂(lè )。
師：牧場(chǎng)真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽(tīng)到其它的聲音嗎？
生：牛、狗……
師：那么我們邀請動(dòng)物們一起來(lái)唱歌好嗎？你想在哪一句加入動(dòng)物的叫聲？在哪里加上動(dòng)作？和小組同學(xué)討論編排一下，通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達出來(lái)。
五、課堂小結：
今天，我們學(xué)習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》了，你有哪些收獲？讓我們同唱歌曲最后一句：“只要我們大家一起來(lái)勞動(dòng)，幸福生活一定來(lái)到來(lái)到！”
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