第五章軟體動(dòng)物 教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的第五章軟體動(dòng)物 教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目的：
1．知識方面
�。�1）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結構特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2．能力方面
通過(guò)對當地常見(jiàn)的軟體動(dòng)物的觀(guān)察，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察軟體動(dòng)物的基本方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作和觀(guān)察的能力。
3．思想情感方面
�。�1）通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。
�。�2）通過(guò)對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因為軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。
2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因為本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據是什么。
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)過(guò)程設計思路：
創(chuàng )建情境
提出問(wèn)題
導出課題
→
觀(guān)察實(shí)物，識別某種軟體動(dòng)物的結構
→
討論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
→
比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
�、俦竟澱n先以展示幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識別入手。待學(xué)生識別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結構是否一樣？在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結構上存在著(zhù)很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
�、陉P(guān)于觀(guān)察當地常見(jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。教師要根據當地具體情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實(shí)驗材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己準備好實(shí)驗材料，這里以觀(guān)察河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀(guān)察前，教師要出示觀(guān)察提綱，觀(guān)察的項目有：
A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？
B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì )有什么反應？這個(gè)反應說(shuō)明貝殼對它有什么作用？
C.將河蚌放在溫度為50 ℃的水中，貝殼會(huì )張開(kāi)，觀(guān)察在貝殼的內表面是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著(zhù)的身體是否柔軟。
D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結構？
有觀(guān)察提綱，可以避免觀(guān)察的盲目性，使學(xué)生在教師指導下，有條不素地進(jìn)行觀(guān)察，并詳細準確地作好觀(guān)察記錄。觀(guān)察完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀(guān)察到的結果填入相應的.表格中。填完后的表格是：
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
外套膜：作用
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
足的種類(lèi)
斧足
�、坳P(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物部分的教學(xué)，可采用觀(guān)察填表比較的方式進(jìn)行。在觀(guān)察河蚌的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察蝸牛和烏賊，并將觀(guān)察結果填在表格中。
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
一片 保護
一片 支持
外套膜：作用
保護
保護
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的種類(lèi)
斧足
腹足
腕足
三種動(dòng)物觀(guān)察完畢，教師指導學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。
�、荜P(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。討論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最后教師根據學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動(dòng)物有的對人類(lèi)有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。
板書(shū)設計
第五章 軟體動(dòng)物
一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼
二、軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
有益：食用、藥用、工藝品
有害：有的危害農作物，傳播疾病