四年級語(yǔ)文上冊：《送元二使安西》教學(xué)設計及反思
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級語(yǔ)文上冊：《送元二使安西》教學(xué)設計及反思，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習按平長(cháng)仄短的規律來(lái)讀詩(shī)、吟詩(shī)、舞詩(shī)，按照《陽(yáng)關(guān)三疊》的曲調來(lái)唱詩(shī)，感受中國傳統文化。
2、通過(guò)賞讀學(xué)習《送元二使安西》，積累有關(guān)送別詩(shī)句，并嘗試運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)
1、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首王維的詩(shī)。
�、俸�(jiǎn)介王維。
�、卺岊}
誰(shuí)送誰(shuí)?送到哪里去?去干什么?
正確讀題。
�、蹘煼蹲x。
教學(xué)平仄規律。
�、苌宰x詩(shī)文。
交流質(zhì)疑：
師生按照平仄規律邊讀邊體會(huì )詩(shī)文含義：
重點(diǎn)理解：浥、更盡、故人
示圖理解：渭城、陽(yáng)關(guān)、安西
�、菖錁�(lè )朗讀，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
2、隨機體會(huì )詩(shī)情：
師：當你靜靜地聆聽(tīng)的時(shí)候，你們看到些什么?
交流。
(出示渭城圖)
師：這么美的渭城，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
學(xué)生朗讀“渭城朝雨……”
師：多美的渭城呀!渭城的柳色——
渭城的空氣——
渭城的客舍——
渭城的朋友——
師：可是，就在這樣一個(gè)美麗的清晨，好朋友元二就要出使安西了。
3、同學(xué)們，當時(shí)陽(yáng)關(guān)以西(出示課件)這是一幅怎樣的畫(huà)面?
無(wú)盡的荒漠，陪伴他的只有這無(wú)盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，
除了戈壁還是戈壁。
師：西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
這一去，要到哪里?(簡(jiǎn)介路線(xiàn))
元二要經(jīng)歷3000多公里的長(cháng)途跋涉，這一路上，陪伴他的.只有這滿(mǎn)眼的荒漠，滿(mǎn)目的戈壁。身為好友的你，在這離別的時(shí)刻，還想對元二說(shuō)些什么呢?
生交流。
師：所以，在這分別的時(shí)刻，該怎樣讀呀?
(師生配樂(lè )朗讀。)
4、師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師：喝下這杯酒了嗎?可我分明感覺(jué)到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎?
這一杯酒夠不夠?那就——
師生：再來(lái)一杯。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
數不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。
生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師生共讀(配樂(lè ))：《送元二使安西》
二、唱詩(shī)
王維讀著(zhù)讀著(zhù)，情到深處，便輕輕地唱了起來(lái)。這首詩(shī)的唱曲非常有名，叫
《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
生學(xué)唱。
師生清唱，體會(huì )詩(shī)情。
三、吟詩(shī)
1、半讀半唱叫作吟。
2、師示范。
3、生跟學(xué)吟。
四、舞詩(shī)
吟之不足則舞之。
生學(xué)習手語(yǔ)。
師生邊吟邊舞。
【四年級語(yǔ)文上冊：《送元二使安西》教學(xué)設計及反思】相關(guān)文章：