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小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 1
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著(zhù)描述了一次奇異的游歷，對草蟲(chóng)的村落作了極富畫(huà)面感的描繪，字里行間都流淌著(zhù)對生靈和自然的喜愛(ài)之情。
從寫(xiě)作文體而看，這是一篇帶有說(shuō)明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者——蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習作者運用語(yǔ)言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯(lián)想的能力，學(xué)習作者感知情懷，體驗生活的樂(lè )趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學(xué)內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學(xué)設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫(huà)出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語(yǔ)供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話(huà)，可以怎樣分？
�。ū疚墓灿�11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過(guò)程，分為兩個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述：一是小甲蟲(chóng)迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲(chóng)的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。）
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內容。
�。ㄗ髡咭云娈惖南胂�，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲(chóng)的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？通過(guò)這些語(yǔ)言，我們能感受到怎樣的情懷和風(fēng)物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�。ㄟ@是開(kāi)篇語(yǔ)，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感�！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì )到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。
�。ㄟ@是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開(kāi)了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲(chóng)村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ㄟ@是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來(lái)。在這“往來(lái)”的畫(huà)圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲(chóng)、“蜥蜴”的拜訪(fǎng)……處處洋溢著(zhù)鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著(zhù)實(shí)令人嘆服。）
4、甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！
�。ā办`泉”說(shuō)明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲(chóng)音樂(lè )家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂(lè )演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺(jué)得它們的`音樂(lè )勝過(guò)了人間的一切音樂(lè )，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。ㄟ@是一幅生動(dòng)的甲蟲(chóng)村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過(guò)身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗�(zhù)它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉？這也是讀者改思考的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的看法：是對家庭的責任？是自己價(jià)值的體現？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
�。ㄟ@一句中的“夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說(shuō)明作者游歷草蟲(chóng)的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里散散步�！庇H切中還隱含著(zhù)期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì )一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂(lè )讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲(chóng)的村落里。作者對草蟲(chóng)的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫(xiě)了五個(gè)方面的內容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲(chóng)音樂(lè )演奏者舉辦的音樂(lè )會(huì )；
4、村民的勞動(dòng)生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內容的重點(diǎn)部分，厘清了這些關(guān)系，我們就能更好地學(xué)習作者的寫(xiě)作思路。
好得文字不僅僅是用來(lái)讀的，還應該背誦下來(lái)。這篇文章可以試著(zhù)背誦下來(lái)。你可以先背誦主體部分，也可以順著(zhù)作者的思路，追隨著(zhù)作者的目光按行文的順序來(lái)背誦。（教師設計領(lǐng)讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來(lái)，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習，基礎訓練。
1、五年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺(jué)得跟這篇《草蟲(chóng)的村落》在寫(xiě)法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去�！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲(chóng)會(huì )說(shuō)些什么？請你設計一個(gè)對話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的愛(ài)戀之情。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前預習導學(xué)：
1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者
2、朗讀課文，完成下面練習
(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。
草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
(2)補充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
左沖右()()深長(cháng)()然大()行色()
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請寫(xiě)出來(lái)
(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題
A.“草蟲(chóng)的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內容嗎?
B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?
C.作者運用了哪些寫(xiě)作方法，你是從哪些句子中知道的?
4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”
5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請你寫(xiě)出來(lái)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、跟隨作者的腳步，我們訪(fǎng)問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》。(板書(shū)課題、齊讀課題)
2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文
二、輪讀課文、檢查預習
1、指一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文(每人一個(gè)自然段)
(1)指導學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。
(2)用文中的句子概括課文主要內容。
2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。
草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
3、指導記憶字形：謐巷
(1)提示學(xué)生注意：
“謐”右面不要寫(xiě)成“益”;“巷”第八筆是“橫”
(2)在練習本上各寫(xiě)三遍
4、預習中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機進(jìn)行。
左沖右()()深長(cháng)()然大()行色()
還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習伙伴請教。
5、“草蟲(chóng)的村落”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)?
三、抓住線(xiàn)索、理清結構
1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲(chóng))課文哪幾節寫(xiě)了我的游歷?(2——9節)
2、速讀課文2——9節
(1)思考：
這只小蟲(chóng)帶我走過(guò)了哪些地方?畫(huà)出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)
(2)讀文后交流：
教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：
“森林”(第三節)是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節)是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。
(3)第2節跟3——9節有什么關(guān)系?(對游歷的概述)
3、文章第一節在全文起什么作用?(總起)最后一節寫(xiě)什么?(抒發(fā)感情，表達自己對草蟲(chóng)村落的依戀)
過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。
三、理解第一場(chǎng)景
1、指讀第三節，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結合第二節與下文的關(guān)系來(lái)回答)
3、小蟲(chóng)的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)
4、指導學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì )小蟲(chóng)的勇敢。
5、我隨著(zhù)這只小蟲(chóng)還看到了什么?(指讀句子)
6、小節：
我看到小蟲(chóng)“左沖右撞”的樣子就認為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們在互相打招呼。多么奇異的景象啊!但真的是這樣嗎?
其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據自己觀(guān)察到的現象做出的想象，“運用聯(lián)想和想象來(lái)表達自己的獨特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)。
7、想象練習：
同學(xué)們，如果看到這只小蟲(chóng)的是你，你會(huì )產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì )把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當中呢?(鼓勵學(xué)生大膽想象，暢所欲言)
四、課內鞏固：
1、填空：
(1)本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統一，只要意思對即可。
2、教師小結：
迷路的小蟲(chóng)憑著(zhù)自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節課我們繼續分享。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習冊第二課“自主學(xué)習”部分
第二課時(shí)
一、鞏固復習
1、本文先寫(xiě)什么，又寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
2、文章寫(xiě)“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認識了一只勇敢的小蟲(chóng)，下面我們繼續分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。
二、賞詞析句，品悟課文
(一)默讀4——9節
1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現了這次游歷的奇異?
交流：
(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“村子”指什么?(草蟲(chóng)的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?
這里最適合草蟲(chóng)聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨特
(2)“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去�！�
A.“意味深長(cháng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?
B.啟發(fā)想象：它們對視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì )說(shuō)些什么?
C.你覺(jué)得這是一對怎樣的小蟲(chóng)?(有情感)
(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
啟發(fā)想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?
(4)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀……這是
只有蟲(chóng)子門(mén)才能演奏出來(lái)的!”
A.這里運用了什么修辭?把什么比作什么?
B.這句話(huà)表達作者怎樣的思想感情?(贊美)
你從哪些詞句中體會(huì )到的?
C.你從中體會(huì )到這是一群怎樣的草蟲(chóng)?(會(huì )享受生活)
(5)“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”
A.“行色匆匆”什么意思?從這句話(huà)中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲(chóng)?(勤勞、智慧、會(huì )創(chuàng )造生活)
B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?
2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)
3、這個(gè)場(chǎng)景中出現了兩個(gè)省略號，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)嗎?
(二)最后兩節
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、總結課文
1、討論：本文與《山中訪(fǎng)友》有哪些相同點(diǎn)?
2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，教師小結：
(1)都是散文;
(2)都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;
(3)都運用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法;
(4)都運用了呼應的寫(xiě)法。
四、課內訓練鞏固
1、判斷
(1)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都是散文，都運用了總分的寫(xiě)法。()
(2)《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》都運用了想象和聯(lián)想的'寫(xiě)法表達了作者的感受。()
(3)《草蟲(chóng)的村落》中“茂盛的森林”指“細密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。()
(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望�！边@句話(huà)運用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲(chóng)”來(lái)比喻“南國的少女”。()
(5)寫(xiě)草蟲(chóng)的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲(chóng)生活的艱辛，寫(xiě)草蟲(chóng)的音樂(lè )會(huì )則是為了突出草蟲(chóng)有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì )享受生活。
2、按照課文內容填空
這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫(xiě)的《草蟲(chóng)的村落》，另一篇是寫(xiě)的，在《草蟲(chóng)的村落》中作者運用結構來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現出一群的小草蟲(chóng)形象。五、課后拓展延伸
1、完成練習冊第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習題;
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;
3、背誦文中自己喜歡的句子。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 3
【教材簡(jiǎn)析】
《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，為我們描繪了他追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的濃濃的生活氣息。
【設計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè )而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì )作者是怎樣細心觀(guān)察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會(huì )作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者細心觀(guān)察大自然，體會(huì )作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達自己獨特感受的方法。
3、體會(huì )課文所描繪的意境，指導學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )文章所描繪的意境，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》光盤(pán)。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀(guān)察小蟲(chóng)的世界，把觀(guān)察到的感興趣的內容適當記錄下來(lái)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》的片段。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。
誰(shuí)知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲(chóng)蟲(chóng)危機》片段�！断x(chóng)蟲(chóng)危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲(chóng)世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲(chóng)朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲(chóng)。能說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO計意圖：精美的動(dòng)畫(huà)效果，富有感染力的音樂(lè )，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于蟲(chóng)蟲(chóng)的課文，打開(kāi)書(shū)7頁(yè)。板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2、檢查生詞自學(xué)情況�；脽羝鍪旧~：
靜謐親戚寒暄俏麗烘烤勤勉音韻僻靜親吻
熙熙攘攘龐然大物大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。
3、在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么？哪些情景、畫(huà)面令你印象深刻？試著(zhù)給不同的畫(huà)面去個(gè)標題。（歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè )天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來(lái)的游俠”一段：
�。�1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞或者是相關(guān)的句子也可以）
�。�2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì )有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的.。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情。這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心。）
�。�3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧。（小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）
�。�4）讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
�。�1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從它們意味深長(cháng)的對視中，仿佛聽(tīng)到它們在說(shuō)什么？
�。�3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲(chóng)是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來(lái)客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀(guān)望的目光我們人類(lèi)熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來(lái)對美好事物的追求和向往不光是我們人類(lèi)的專(zhuān)利啊。從“駐足觀(guān)望”中，我們感受到了它們對圓蟲(chóng)的羨慕、喜愛(ài)。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會(huì )談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來(lái)客。}
4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：
�。�1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè )，我們會(huì )怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè )只有昆蟲(chóng)才有。）
當我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì )發(fā)現昆蟲(chóng)的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè )會(huì )，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè )傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對生活的熱愛(ài)）
小小的蟲(chóng)子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥�(lái)你們真的是讀懂了這些小蟲(chóng)的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲(chóng)子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類(lèi)一樣復雜的工作）
�。�2）看到這里，我們不得不為小蟲(chóng)驚嘆：它們用小于人類(lèi)幾萬(wàn)倍的身軀，從事著(zhù)和人類(lèi)一樣復雜、創(chuàng )造性的工作，真了不起��！
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎上，指導學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂(lè )
1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲(chóng)快樂(lè )嗎？為什么？
原來(lái)，小蟲(chóng)有著(zhù)和人類(lèi)一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂(lè )是誰(shuí)創(chuàng )造的？
2、作者快樂(lè )嗎？快樂(lè )來(lái)自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說(shuō)明對生活的發(fā)現，對美的發(fā)現不止一次，還說(shuō)明作者對大自然、對生活觀(guān)察細心，有一顆詩(shī)心。
3、在作者的眼里，昆蟲(chóng)的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現的；美好的生活是需要自己創(chuàng )造的。在昆蟲(chóng)的世界里徜徉，我們發(fā)現了生活的樂(lè )趣、生活的真諦，這也是讀書(shū)的最大收獲。）
【板書(shū)設計】
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了
動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工
鄉情親情勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀(guān)察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是怎樣細致觀(guān)察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導入課文
1、播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。
2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。
2、作者在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
�。ㄋ吹搅耍好艿纳帧毭艿牟輩�；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲(chóng)；散布在森林邊緣的村子——草叢周?chē)南x(chóng)子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲(chóng)；經(jīng)過(guò)長(cháng)途旅行到此來(lái)訪(fǎng)的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲(chóng)；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）
4、你是怎樣體會(huì )到作者豐富的想象和獨特的感受的？
�。ò巡輩蚕胂蟪擅艿纳�；把在草叢中孤零零爬行的小蟲(chóng)想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲(chóng)想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲(chóng)想象成音樂(lè )家；把搬運食物的甲蟲(chóng)想象成從遠方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀(guān)察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲(chóng)居住的洞穴比作草蟲(chóng)的村落。
四、研讀重點(diǎn)句子：
1、“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
作者為什么要把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè )的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè )。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè )讀出來(lái)。適時(shí)指導朗讀。
2、“龐大的`蜥蜴面前，圍攏著(zhù)一群黑甲蟲(chóng)，紛紛投以好奇的目光，交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！�
展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們全神貫注地振著(zhù)翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂(lè )朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲(chóng)子們的世界，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請講出來(lái)和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、理解內容，感受作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、體會(huì )作者怎樣用心地觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)來(lái)表達獨特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，了解村落里的蟲(chóng)子是怎樣和睦相處、團結友愛(ài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者是如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象和表達自己獨特感受的。
教學(xué)準備：
走進(jìn)草叢，觀(guān)察蟲(chóng)子們的生活
設計理念：
調動(dòng)孩子生活的體驗，走進(jìn)蟲(chóng)子的世界，與作者感同身受，感悟生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、細讀感悟
1、齊讀第一自然段。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生：我知道作者忘了世界忘了自己，是在靜靜地體驗蟲(chóng)子的世界。
師：對，田野是靜靜的，作者的心也是靜靜的。
生：一個(gè)“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生：那個(gè)“躺”字讓我感受到作者是喜愛(ài)田野、喜愛(ài)大自然的，他樂(lè )意和大自然親密接觸。
2、齊讀第二自然段的第一句話(huà)。
師：這句話(huà)起了什么作用?
生：能引起下文。
生：它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象，這句話(huà)是作者想象的開(kāi)始。
師：文中還有像這樣的句子嗎?
生：有，比如---它們的村子散布在森林邊緣的小丘，我知道這是蟲(chóng)子們艱巨的工程。
生：還有這句---這是街道，這是小巷。
生：還有第五自然段和第六自然段的第一句話(huà)都是這樣的句子。
師：這樣的句子都起著(zhù)-----生接：引出下文的作用。
師：是的，這樣的句子向我們提示了作者觀(guān)察的線(xiàn)索，使我們能跟隨作者的想象去參觀(guān)草蟲(chóng)的村落。
3、學(xué)習2----6自然段。
(1)師：默讀課文的2---6自然段，想一想，作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會(huì )到了什么?你可以從蟲(chóng)子的角度去體會(huì )蟲(chóng)子們的生活怎么樣，也可從作者的角度去體會(huì )他的感情。
(2)生默讀，畫(huà)記，批注。
(3)小組交流讀書(shū)所得。
(4)全班交流匯報：
生1讀：一隊隊蟲(chóng)子，不知道從什么地方來(lái)的，以至我不能發(fā)現……行色匆匆地趕著(zhù)路。
我從中體會(huì )到草蟲(chóng)們工作的辛苦，我從“用前肢推著(zhù)大過(guò)自己身體兩三倍的食物”這句話(huà)和“行色匆匆”這個(gè)詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因為它們對家庭有著(zhù)高度的責任感，所以它們任勞任怨。
生2：我想它們一定是快樂(lè )的，因為它們用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了家庭的幸福。
師：是的'，作者看到這一幕，不由得產(chǎn)生了疑問(wèn)------
生接著(zhù)讀----它們的擔子是沉重的，更重的是它們對于家庭的責任吧?要不，是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢?
師：這樣的兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
生：寫(xiě)出了作者的疑惑，是作者在思考。
生：我覺(jué)得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問(wèn)，引發(fā)讀者同樣的思考。
師：真好，再讀讀這兩個(gè)問(wèn)句吧。
生1讀：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了……于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。
我感受到蟲(chóng)子們的生活是快樂(lè )的，有趣的，而作者也深深地喜愛(ài)這些小生命，喜愛(ài)它們發(fā)出的聲音、創(chuàng )造的音樂(lè )。
師：作者的喜愛(ài)集中體現在哪一句上?
生：我的目光為一群音樂(lè )演奏者吸引了。
生2：我認為應該是這一句：于是，優(yōu)美的音韻，便像清泉一般地流了出來(lái)。正因為作者喜愛(ài)這些小蟲(chóng)子們，他才會(huì )覺(jué)得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻，像清泉一般。
師：多美的體驗啊，能讀一讀嗎?
生讀，讀得很有感情。
生1：一只小蟲(chóng)，生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)……如果我能懂得它們的語(yǔ)言。
我覺(jué)得蟲(chóng)子們是很有禮貌的，我們人類(lèi)如果遇到陌生人，一般都是不打招呼的，但蟲(chóng)子們卻互相問(wèn)好，我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活，也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2：我從這里感受到草蟲(chóng)的村落是美好的，那位“游俠”是游走四方、四海為家的，可它卻選擇這里定居，說(shuō)明草蟲(chóng)的村落對它很有吸引力。
生3：就算是迷失了方向，它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路，我想它一定是一位思鄉的游子。聯(lián)系下文，我可以知道它是家有嬌妻的，于是我也能體會(huì )到它內心的那份回家的急切。
生4：我從這里知道蟲(chóng)子也會(huì )說(shuō)話(huà)，它們互相打著(zhù)招呼，好像它們也會(huì )各國的語(yǔ)言，也有老師為它們指導。還體會(huì )到作者也想變成一只蟲(chóng)子，去體驗蟲(chóng)子們生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的忙碌，還有蜥蜴博士發(fā)現的一個(gè)又一個(gè)生活的奧秘，說(shuō)一說(shuō)天氣，聊一聊家常，這樣的生活多令人向往啊!
師：孩子們，像你們這樣，把自己變成文本中的角色，去與角色感同身受，這真是讀懂課文的一種好方法!來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這些段落。
生1：在許多同類(lèi)蟲(chóng)子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲(chóng)一定是在日日夜夜地盼著(zhù)心愛(ài)的人歸來(lái)，我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動(dòng)。
生2：我想作者一定是在用心地觀(guān)察，而且觀(guān)察得仔細，不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲(chóng)子的關(guān)系呢?
生1：有龐然大物蜥蜴，在它面前……它背著(zhù)幾只小黑甲蟲(chóng)，到處參觀(guān)。
蟲(chóng)子們的是和諧的，就算是蜥蜴這樣的龐然大物，也不會(huì )對草蟲(chóng)的村落構成威脅，而在我們的現實(shí)生活中，人與人之間勾心斗角，能進(jìn)行和善交流的朋友都越來(lái)越少了，作者一定非常羨慕這草蟲(chóng)的村落，希望人類(lèi)的世界也能像草蟲(chóng)的村落一樣和諧、快樂(lè )，沒(méi)有戰爭。
生2：蟲(chóng)子們應該是有天敵的，充滿(mǎn)了斗爭的殘酷，但這樣的一幕卻讓我看到了蟲(chóng)子世界和平友好的一面。
生：我完全迷惑了，我不知道在小蟲(chóng)子的腦海中……有各個(gè)專(zhuān)門(mén)的蟲(chóng)子擔任。我還看見(jiàn)了許多許多……
我感受到蟲(chóng)子們和我們人類(lèi)相比，除了不會(huì )說(shuō)話(huà)，它們也是非常聰明的，這段話(huà)讓我看到了蟲(chóng)子們非凡的創(chuàng )造力，也讓我感受每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!
師：說(shuō)得多好，每一個(gè)生命都是值得敬重的，哪怕是一只微不足道的蟲(chóng)子!孩子們，句末的省略號是否引發(fā)了你無(wú)限的聯(lián)想?在這草蟲(chóng)的村落，我們還能看到些什么?拿起你的筆，把你能看到的寫(xiě)一寫(xiě)吧!
三分鐘練筆。
交流：
生1：你看，那叢野花下，甲蟲(chóng)老師正給小蟲(chóng)們上課呢!那邊的兩棵大樹(shù)下，一群甲蟲(chóng)音樂(lè )家正全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，演奏著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，舞蹈演員們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，多美的音樂(lè )會(huì )!
生2：你瞧，在密密麻麻的草叢中，突然走出來(lái)了一只黑甲蟲(chóng)，正所謂“患難見(jiàn)真情”，看來(lái)這只重情義的甲蟲(chóng)是想“路見(jiàn)不平，拔相助”了。
生3：看，那棵大樹(shù)下，一只長(cháng)觸須的蟲(chóng)子站在青草尖，用觸須點(diǎn)點(diǎn)這，碰碰那，好像在說(shuō)：“放哪兒好呢?這兒，不行;那兒，不對……”它的不遠處，屎殼郎大叔正在大街上清掃著(zhù)垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著(zhù)用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)把這個(gè)村落的地形畫(huà)出來(lái)，出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲(chóng)姑娘，則正為呆會(huì )兒的舞會(huì )精心地做著(zhù)打扮呢!
生4：咦，那條整齊的隊伍在干嘛呢?原來(lái)是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞，從草叢那邊飄來(lái)一股青草香味，原來(lái)是圓蟲(chóng)大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、再讀課文。
1、師：作者用這么豐富的想象、這么生動(dòng)的的語(yǔ)言向我們展現了一個(gè)和諧、幸福、美好的草蟲(chóng)的村落，你們喜歡嗎?
生：喜歡!
師：那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達你對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、體會(huì )寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，讀完文章，我想，你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧：作者為什么能把日常見(jiàn)到的蟲(chóng)子寫(xiě)成這么美的文章呢?
生：因為他進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察。
生：因為他對這些村落里的小生命有著(zhù)無(wú)比的喜愛(ài)之情。
生：因為他發(fā)揮了豐富的想象，使文章的內容讀起來(lái)更加生動(dòng)，更加令人向往。
……
師：是啊，孩子們，走進(jìn)大自然，只要我們用心去體會(huì )、去聆聽(tīng)，你會(huì )驚喜地發(fā)現，哪怕是一只小小的甲蟲(chóng)的翅膀上，也會(huì )閃耀著(zhù)生命的光輝!
板書(shū)：草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和善友誼愛(ài)草蟲(chóng)
奇異的游歷甲蟲(chóng)音樂(lè )家愛(ài)大自然
勤勉奔忙
作業(yè)：
1、背誦課文。
2、運用幻化想象的方法，寫(xiě)一篇小動(dòng)物的觀(guān)察日記。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 6
【學(xué)習目標】
�。�、正確讀寫(xiě)“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語(yǔ)，抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
�。�、感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對話(huà)"。
�。�、入景入情入境地讀課文。
�。�、體會(huì )作者是怎樣通過(guò)用心的觀(guān)察和豐富的想象來(lái)表達獨特的感受的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
昆蟲(chóng)的圖片和重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你喜歡蟲(chóng)子嗎？（出示一些昆蟲(chóng)的課件）
你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？想知道“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個(gè)奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學(xué)生暢所欲言，老師只糾正有語(yǔ)病的地方。
�。�、默讀課文。遇到難讀的詞語(yǔ)，句子多讀幾次，把你覺(jué)得有趣的地方劃上波浪線(xiàn)。
交流反饋。一般的詞句老師簡(jiǎn)要的講解，重點(diǎn)語(yǔ)句留待學(xué)習課文的過(guò)程中解決。
三、理清脈絡(luò )
輪讀課文，想一想：在“草蟲(chóng)的村落”里作者看見(jiàn)了哪些有趣的東西。交流時(shí)，教師相機引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的'黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……蜥蜴……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！薄凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂(lè )。
板書(shū)：
村落地點(diǎn)森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲(chóng)小圓蟲(chóng)蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀(guān)察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語(yǔ)言
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？且聽(tīng)下節課分解。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、導入新課
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”，你是從哪兒體會(huì )到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
讀一讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)那是一個(gè)快樂(lè )的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學(xué)生讀劃的句子，談自己的分析或體會(huì )。老師重點(diǎn)抓住下面的句子進(jìn)行指導點(diǎn)撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè )了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
這個(gè)音樂(lè )廳有什么特別的地方在這樣的地方聽(tīng)演奏會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
作者為什么認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓�(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。）
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的“我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷�！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──（生齊讀）“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
三、總結升華
在現實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的村落嗎讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。w悟作者對田野，對大自然的喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ覀儜撓褡髡咭粯佑眯娜ビ^(guān)察，多到大自然中去體會(huì )自然的風(fēng)情，我們也會(huì )發(fā)現很多。）
學(xué)習作者的寫(xiě)法：融進(jìn)自己的感受，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，文章才能寫(xiě)的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩，富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)一些你的體會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲(chóng)世界，體會(huì )作者對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
過(guò)程與方法：
1、邊讀邊做讀書(shū)筆記。
2、通過(guò)聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章，加深對表達方法的體會(huì )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，體會(huì )作者如何通過(guò)想象把自己對草蟲(chóng)、對自然的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注作者的表現，從中體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書(shū)筆記，引導學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對比自己與作者眼中的“草蟲(chóng)的村落”，發(fā)現二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達方法及其效果。
1、隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養學(xué)生養成高年級學(xué)生應具有的良好閱讀習慣。
2、作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。
3、引導學(xué)生完成讀書(shū)筆記，既展現了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導提供了依據和材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲(chóng)村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過(guò)程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫(huà)面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫(xiě)的小標題全不全，概括準確不準確，待會(huì )咱們來(lái)交流。
學(xué)生瀏覽課文后，交流小標題：
“游俠”獨行
甲蟲(chóng)歸家
村落街景
鳴蟲(chóng)演奏
“村民”勞動(dòng)
【設計意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結構，明確重點(diǎn)閱讀內容。
�。ǘ┻M(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內容
1.讓我們進(jìn)一步走近“草蟲(chóng)的村落”，感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書(shū)邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫(xiě)的是什么。
�。�1）學(xué)生自讀，完成表格中相應的內容。
�。�2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。
2.回歸現實(shí)，對比課文，發(fā)現差異。
�。�1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對昆蟲(chóng)世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲(chóng)世界。
學(xué)生自由交流。
�。�2）啟發(fā)思考。
作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲(chóng)的村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì )這樣呢？
學(xué)生結合文中描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)……
空間在我眼前擴大了……
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引……
我的目光順著(zhù)僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……
根據學(xué)生發(fā)言總結板書(shū)：
想象
實(shí)景作者眼中的景象
走近
【設計意圖】引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言文字，感受表達效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲(chóng)的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達自己的'感受，再品讀作者的描述。
2、學(xué)生自己選擇相應內容進(jìn)一步品味。
3、通過(guò)感情朗讀，匯報自己的體會(huì )。
【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀(guān)察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達到深刻感受的效果。
�。ㄋ模┮胝n外文章，探究寫(xiě)法方法
1、討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？
小結：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀(guān)察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀(guān)察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì )妙趣橫生。
2、閱讀《童趣》。
【設計意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成留心觀(guān)察的習慣，在關(guān)注中生發(fā)情感。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 8
一、課標要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
二、學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式，能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、相互交流，能簡(jiǎn)單說(shuō)出課文主要內容。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
會(huì )正確讀寫(xiě)本課字詞
初步把握文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )，依托文本初步感受草蟲(chóng)村落的樣子
四、教具：
多媒體課件
五、評價(jià)策略
1、通過(guò)識記默寫(xiě)，指名認讀等，檢測目標一的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià)紙筆測試
2、通過(guò)自讀、展示讀等形式檢測目標二的達成情況。評價(jià)方式：表現性評價(jià)
3、通過(guò)教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容是什么呢？學(xué)生朗讀、相互交流，檢測目標3.評價(jià)方式：表現性評價(jià)。
六、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)）
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知
1、呈現學(xué)習目標
師：講課之前，我們來(lái)看看本節課所要完成的學(xué)習目標，大家齊讀。
有了目標相信大家會(huì )更有動(dòng)力，希望大家能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
2、自讀課文，學(xué)習生字詞（出示自學(xué)提示）
給大家一些時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，請看自學(xué)提示，自己讀一遍。
清楚了任務(wù)之后，下面開(kāi)始吧！
3、字詞檢查
師：好，時(shí)間到，下面我就來(lái)檢測一下，看大家的字詞掌握的怎么樣。注意力集中了哦，我可要任意點(diǎn)名了哦！
�。�1）指名認讀生字并組詞
幻燈片出示生字（指名讀）
�。�2）認讀本課詞語(yǔ)
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大街小巷追隨、俏麗、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
4、指名讀課文，展示朗讀，糾正字音
師：看來(lái)關(guān)于字詞，大家是順利通關(guān)了，下面我要看看大家的朗讀水平怎么樣了，哪個(gè)同學(xué)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）
師：看來(lái)大家自學(xué)的效率還是挺高的
設計意圖：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和集體展示來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
�。ㄈ�、梳理內容，明確場(chǎng)景
�。�1）出示自學(xué)提示
�。�2）自由讀課文，了解課文大意，可以用文中的句子來(lái)概括，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)本課的主要內容：（主要寫(xiě)“我”躺在田野里，目光跟隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
�。�3）快速瀏覽課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
�。�4）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
精講1——3段
今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的.環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現——（生齊讀）
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！”
我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。ㄋ模�、總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個(gè)奇異的草蟲(chóng)的村落，并且還發(fā)現了那里是小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢？我們到下節課再去學(xué)習。
七、板書(shū)設計
靜謐小巷俊俏逗笑龐大烘干
燒烤韻母勤勞勉勵親吻
八、作業(yè)：（根據自己的需要和喜好，選擇其中的兩題完成）
1、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
2、請你回家后觀(guān)察一種小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受寫(xiě)一篇短文。
3、根據作者在草蟲(chóng)村落游歷的過(guò)程，出一份手抄報。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 9
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲大自然的圖片摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來(lái)。
�。�2）“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣？
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的？
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)�！�
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
�。�4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
�。ㄐ∠x(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的`？
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�
�。�1）結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語(yǔ)言
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
1.配樂(lè )朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 10
設計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗，在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)習語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(cháng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生感受老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )老教授對“我”的愛(ài)護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學(xué)習寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì )老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì )她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著(zhù)舉足輕重的作用）
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍
�。�1）讀準詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；
�。�2）正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
�。�1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？
�。�2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒�！�
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧�！薄耙苍S我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
�。�1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�。�2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？
�。�3）從“每天早晨”你體會(huì )到什么？
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？
�。�4）指導讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？
4、比較感悟，體會(huì )后置式表達的`。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”
“謝謝你，小伙子�！�
�。�1）引導學(xué)習第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對方，現在我們也來(lái)當當老婦人，怎么稱(chēng)呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì )怎么說(shuō)？
b、比較體會(huì )后置式表達的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切）
�。�2）讀第二句體會(huì )老婦人委婉地給我提要求。
�。�3）讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵我，細心的同學(xué)還會(huì )發(fā)現她還用“眼神”鼓勵我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵。
�。�1）找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
�。�2）描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
�。�3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習后置的寫(xiě)法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）寫(xiě)話(huà)訓練：（選擇一兩處寫(xiě)）
a、當我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
b、當我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
c、當我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
四、整體回歸，總結下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言平靜地眼神
良苦用心
真誠無(wú)私
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 11
【設計理念】
新課程標準在“教材編寫(xiě)建議”中指出，“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統文化展示等內容，富有知識性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著(zhù)中華傳統文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統文化的熏陶。
【學(xué)習目標】
1、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，感受到祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
3、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據、磅”等9個(gè)字。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
教師準備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；
學(xué)生準備：春聯(lián)、“傳統文化”手抄報、手工藝品等。
草蟲(chóng)的村落資料合集
【教學(xué)流程】
一、認字識字，了解漢字特點(diǎn)。
�。ㄒ唬└淖忠�
1、導語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？
2、出示句子并修改。
一天，我和媽媽一起座公共汽車(chē)去公園玩，公共汽車(chē)上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。
3、引導學(xué)生發(fā)現“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同。
【設計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設計了“改錯別字”這個(gè)環(huán)節，既為下面的學(xué)習奠下基礎，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫(xiě)文章要注意錯別字的現象�！�
�。ǘ┱J字識字
1、出示學(xué)習園地中的“讀讀認認”。
高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防
丁—盯、叮居—劇、據旁—傍、磅
2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。
3、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等多種形式認讀生字。
4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現了什么特點(diǎn)？
5、引導學(xué)生發(fā)現這些生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。
�。ㄈ╈柟逃洃�
1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。
�。�1）出示相關(guān)句子。
�。�2）讀句子，加深記憶。
2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類(lèi)似特點(diǎn)的生字嗎？
3、交流，進(jìn)一步了解此類(lèi)漢字特點(diǎn)。
【設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現這幾組生字的構字特點(diǎn)，從而感受祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩�！�
二、引導發(fā)現，暢游成語(yǔ)王國。
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)接龍
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰嗎？
2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當降低難度，教師可以引導提示。）
3、小結過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認識嗎？
【設計意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是對上一個(gè)學(xué)習環(huán)節的鏈接，由字到詞�！�
�。ǘ┦熳x成語(yǔ)
1、出示“我的發(fā)現”（三組成語(yǔ)）。
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合
2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準生字的讀音。
3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請同桌評一評。
4、指名認讀；小組“開(kāi)火車(chē)”認讀；全班齊讀。草蟲(chóng)的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄈ⿲ふ摇耙幝伞�
1、引導：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？
2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。
3、全班交流：
�。�1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現了什么？
�。�2）引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些成語(yǔ)的構成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反。
【設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的'自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和效率�！�
�。ㄋ模┓e累成語(yǔ)
1、導語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規律很明顯，大家都發(fā)現了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規律，從中可以看到咱們祖國語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！
2、讀一讀，記一記。
3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？
4、交流：鼓勵學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類(lèi)成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。
5、出示幾個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。
大同小異因小失大小題大做
左右為難左膀右臂前因后果
6、小結：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì )有很多的收獲。
【設計意圖：學(xué)會(huì )積累不僅是一種學(xué)習態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習習慣。教師應該引導學(xué)生養成即時(shí)積累的好習慣�！�
三、了解生肖，感受生肖文化。
�。ㄒ唬┱J識十二生肖名稱(chēng)
1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？
2、交流并出示十二生肖圖。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇
午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬
3、借助拼音讀準十二生肖名稱(chēng)。
4、指名讀，齊讀。草蟲(chóng)的村落資料合集
�。ǘ┝私馐す适�
1、導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？
2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。
3、教師根據情況作以補充。
【設計意圖：通過(guò)認識生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識地強化學(xué)生對十二生肖的記憶，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
�。ㄈ└惺塥毺氐纳の幕�
1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？
2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。
3、感受生肖文化：
�。�1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？
�。�2）通過(guò)交流，感受這種獨特的傳統文化。
4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。
�。�1）出示“生肖歌”。
小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。
老虎抬頭一聲吼，兔子機敏善奔跑。
龍在云里翻跟頭，蛇在田里伸懶腰。
小馬鈴兒叮當響，樂(lè )得山羊胡子翹。
猴子爬樹(shù)蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。
小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。
�。�2）讀一讀，記一記。
【設計意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類(lèi)物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨特的傳統文化；以?xún)焊璧男问嚼趯W(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì )覺(jué)得乏味�！�
四、交流展示，欣賞傳統文化。
�。ㄒ唬┬〗M展示
1、導語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。在前段時(shí)間的綜合性學(xué)習中，大家紛紛去了解和收集了生活中的傳統文化，我們現在就把了解到的傳統文化和同學(xué)們交流分享吧！
2、拿出各自收集的關(guān)于傳統文化的資料、文字、圖片和實(shí)物等，小組內互相交流欣賞。
3、引導學(xué)生分類(lèi)組成小組：同學(xué)們可以按照不同的資料類(lèi)型進(jìn)行組合，成立一個(gè)小組。
【設計意圖：培養學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實(shí)的基礎�！�
�。ǘ┙涣餍蕾p
1、成立“展示小組”。
�。�1）小組成員商量一下用什么方式向大家介紹。
�。�2）推選代表準備向大家匯報。
2、出示展示要求。
�。�1）請小組成員拿著(zhù)本小組所收集的資料或實(shí)物上臺來(lái)，由小組代表介紹，其他成員可作補充。
�。�2）欣賞的同學(xué)對感興趣的內容可以向展示的同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)一步去了解。
3、展示、交流。
4、交流感受：聽(tīng)了他們的介紹，看了他們收集的資料，你們有什么感受呢？
5、教師對各小組予以評價(jià)鼓勵，頒發(fā)各類(lèi)“獎?wù)隆�，如：最佳匯報獎、最佳收集獎、最新創(chuàng )意獎、同心協(xié)力獎等。
5、小結：同學(xué)們，祖國的傳統文化燦爛輝煌、源遠流長(cháng)，就像一座巨大的寶庫，我們今天只是了解了她其中的一小部分。愿你們今后在傳統文化這座寶庫里，繼續去探索，愉快地遨游！
【設計意圖：通過(guò)展示、交流、欣賞和后續活動(dòng)，繼續培養學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛(ài)國主義情感�！�
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 12
一、引入
一個(gè)小小的草蟲(chóng)村落，一篇精美的散文�！扒椤笔菍�(xiě)好文章的基礎。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心，時(shí)時(shí)用心，擦亮你的第三只眼，你就會(huì )發(fā)現生活中的美，也會(huì )寫(xiě)出美麗的文字。說(shuō)明：教師通過(guò)語(yǔ)言直接引入課文。
二、復習鞏固
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄎ闹泻芏嗬�，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來(lái)觀(guān)察到的小蟲(chóng)世界里有意思的內容。
3、全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀(guān)察的內容。大家評議：是否展開(kāi)想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有意。請你確定一幕場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
5、我們再來(lái)看一段寫(xiě)昆蟲(chóng)的例文：（媒體出示）
蟬的音樂(lè )
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的.地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。
所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節選自法布爾《昆蟲(chóng)記〃蟬》
6、各人動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。教師巡視，指導習作有困難的學(xué)生。
說(shuō)明：
讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文字，也是為后面的好書(shū)推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學(xué)習了本文，你有什么收獲呢？
�。ǹ梢詮恼Z(yǔ)言文字方面，從寫(xiě)作方面，從自然知識方面等各方面談。）
2、好書(shū)推薦：
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲(chóng)的好書(shū)──法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
《昆蟲(chóng)記》是法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長(cháng)”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀(guān)察一下你喜歡的小生物（小蟲(chóng)、小動(dòng)物）。
【教學(xué)過(guò)程】
【課時(shí)要點(diǎn)】
1、初讀課文，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò )。
一、導入
1、同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？
�。ù迓�，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。第二個(gè)問(wèn)題放到文章學(xué)完解答。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。表達了作者對草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。）說(shuō)明：
通過(guò)教師優(yōu)美的言語(yǔ)，把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們心中對昆蟲(chóng)世界充滿(mǎn)探索的向往。
二、初讀課文，理清寫(xiě)作順序
�。ㄒ唬┟襟w出示自學(xué)要求
1、自學(xué)要求：
�、僮杂勺x課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�、谒伎迹罕疚目梢苑譃閹撞糠�？想想本文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)
�。ㄈ⿲W(xué)生交流
1、詞語(yǔ)學(xué)習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng）。。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類(lèi)的'應酬話(huà)。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內容
�。ㄖ饕獙�(xiě)“我”躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡(luò )
第一段（第一節）我又躺在田野里，目光跟蹤著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節～第九節）具體介紹我的目光在蟲(chóng)蟲(chóng)世界游歷的所見(jiàn)所感。
第三段（第十節～第十一節）夕陽(yáng)西下，我才醒來(lái)，心里感到對草叢村落很依戀。說(shuō)明：這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流反饋
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
�。ú菹x(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。）
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1.讀通課文，理解課文內容，學(xué)懂生字新詞
2.通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補白，把無(wú)聲的畫(huà)面變成有聲，感受昆蟲(chóng)世界的精彩，從昆蟲(chóng)身上領(lǐng)悟生活的真諦
3.通過(guò)反復誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準備】
課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
談話(huà)：什么叫草蟲(chóng)?喜歡這些小生命嗎?有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
今天，我們隨作者一起去參觀(guān)“草蟲(chóng)的村落”也許，會(huì )給我們帶來(lái)莫大的驚喜
二、自讀課文，整體感知
1.讀通課文
2.自學(xué)生字詞
安謐勤勉烘烤駐足觀(guān)望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗
3.在草蟲(chóng)的村落里散步，你發(fā)現了什么?哪些情景、畫(huà)面，令你印象深刻?給不同的畫(huà)面取個(gè)標題
(歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工)
三、深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
課文的結尾說(shuō)，“我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲(chóng)的`快樂(lè )天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè )，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲(chóng)的世界，必須先讀懂小蟲(chóng)的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等哪些畫(huà)面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來(lái)的游俠”一段：
(1)你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì )怎
么互相打招呼?(原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會(huì )溫暖這個(gè)游子的心的)
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲(chóng)寒暄幾句吧
(小甲蟲(chóng)，你從哪兒云游歸來(lái)?做了哪些行俠仗義的事?)
設計意圖：?jiǎn)?wèn)題非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，并內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言
(4)讀出游俠甲蟲(chóng)的神氣(讀著(zhù)讀著(zhù)，我們覺(jué)得這小甲蟲(chóng)儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 15
【教材的地位和作用】
《草蟲(chóng)的村落》是人教版第十一冊第一組的課文。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫(huà)意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。本組課文在表達上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力�！恫菹x(chóng)的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者以奇異的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著(zhù)草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪(fǎng)者──蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè )家的演奏會(huì )；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲(chóng)村落的深深依戀。揣摩著(zhù)作者的匠心獨運，別具一格的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著(zhù)的'濃濃的生活氣息。
【教學(xué)目標、重難點(diǎn)】
1、知識目標：
會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、情感目標：
引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、能力目標：
在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
在反復誦讀課文的基礎上調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【教學(xué)策略】
1、交流資料，輔墊教學(xué)：
新課標指出，應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)草蟲(chóng)的資料，從而了解相關(guān)的知識。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說(shuō)給大家聽(tīng)，這是小學(xué)生最樂(lè )意做的事情，從而能讓他們全身心地投入新課的學(xué)習；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )搜集資料，拓寬學(xué)習渠道，提高學(xué)習效率。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文：
課標指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養，留足時(shí)間，激勵表?yè)P，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，“草蟲(chóng)的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？”這也正是課文所要了解的相關(guān)內容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(cháng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì )隨之活越，學(xué)習的興趣也會(huì )高漲。
3、自主探究，合作交流：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。必須根據學(xué)習身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。作者是怎樣想象的？隨著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機出示幾個(gè)重點(diǎn)句子反復誦讀，通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。這里有自由朗讀后對課文內容的交流，也有句子中對詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達到一定的共識。讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓練與提高。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
4、口語(yǔ)訓練，延伸教學(xué)：
口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。引導學(xué)生思考：作者認為草蟲(chóng)的村落是個(gè)快樂(lè )天地？你是從哪兒體會(huì )到的？從中你感受到了什么？學(xué)生交流“從歸來(lái)的游俠中，從村民的和諧生活中，從音樂(lè )演奏會(huì )中，從村民的勞動(dòng)中”，體悟作者的獨特感受。
5、升華情感，進(jìn)行練筆：
依據“草蟲(chóng)的世界如此和諧，作者是怎么把它寫(xiě)出來(lái)的？”重點(diǎn)引導學(xué)生感悟作者的觀(guān)察方法和表達方法。依據“在草蟲(chóng)的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導學(xué)生想象、表達，以蟲(chóng)眼看世界，書(shū)寫(xiě)他們心中有情有意的蟲(chóng)子天地。體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。這樣對課文的學(xué)習產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準備口語(yǔ)交際練習。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達能力。
一杯噴香的茶，細細品味，會(huì )悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細細品味，會(huì )品出它的深遠，一次經(jīng)歷的礪煉，細細品味，會(huì )品出它的責任。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一是通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛(ài)戀之情;二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己獨特感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：①在學(xué)會(huì )生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號;②觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，重點(diǎn)觀(guān)察它們的洞穴及它們的活動(dòng)情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內容相關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入，揭示課題
1、板書(shū)課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書(shū)“草蟲(chóng)”;綠色粉筆板書(shū)“村落”)。齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲(chóng)的村落可能是怎么個(gè)樣子的?(可讓學(xué)生借助工具書(shū)，首先弄明白“村落”的意思)
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個(gè)聚落形成的群體，常用作現代意義上的人口集中分布的區域。包括自然村落(自然村)、村莊區域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實(shí)就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結。
5、同學(xué)們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來(lái)游歷草蟲(chóng)的村落吧!
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽(tīng)朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫(xiě)了哪些草蟲(chóng)。③找出課文中寫(xiě)“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì )“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學(xué)習生字詞。
小練習：①找規律，寫(xiě)至少3個(gè)相似的詞語(yǔ)。
A、熙熙攘攘(AABB式)
B、行色匆匆(ABCC式)
�、诮柚ぞ邥�(shū)，結合課文內容理解下列詞語(yǔ)。
熙熙攘攘、意味深長(cháng)、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文;學(xué)生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學(xué)習，共同交流。
生1：同學(xué)們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節寫(xiě)的是“我”游歷的第一個(gè)場(chǎng)景：在一個(gè)由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲(chóng)迷路了。但它“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲(chóng)!
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節中不僅看出了草蟲(chóng)村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會(huì )到草蟲(chóng)村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲(chóng)村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”;有多情的“青年男子”(駐足癡望);有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物);還有攜妻帶子走親訪(fǎng)友的“村民”們。
生4：通過(guò)讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲(chóng)的村落同我們人類(lèi)一樣，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學(xué)們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見(jiàn)大家讀書(shū)是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過(guò)程。
那么，你們能再談一談對草蟲(chóng)“村落”的認識嗎?
三、重點(diǎn)體悟，深化感知
1、師：同學(xué)們，在上述的'交流中，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你們體會(huì )到了這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長(cháng)。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，多么的像我們人類(lèi)啊!
2、師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。那么，你可知道這個(gè)草蟲(chóng)的村落本來(lái)是個(gè)什么地方呢?
生：我認為它其實(shí)就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲(chóng)所擁有的大大小小的洞穴，這就構成的小蟲(chóng)的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧非凡的、奇特的村落，可見(jiàn)對小蟲(chóng)，對大自然充滿(mǎn)著(zhù)多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：(1)本文先總寫(xiě)，又具體介紹了，最后表達了。
(本文先總寫(xiě)“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達了“我”對草蟲(chóng)村落的依戀。)
(2)作者的目光隨著(zhù)，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲(chóng)在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲(chóng)!
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲(chóng)的村落》先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?②課文寫(xiě)“奇異的游歷”重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
二、重點(diǎn)賞讀，品味課文。
1、品賞場(chǎng)景一：小甲蟲(chóng)迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲(chóng)“仍傲然地前進(jìn)著(zhù)”。
�、浦该懈星榈乩首x第3自然。結合課文理解詞語(yǔ)。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么?
生：這只小甲蟲(chóng)雖然迷路了，但是它根本沒(méi)有把這點(diǎn)困難看在眼里，仍然保持著(zhù)一個(gè)“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會(huì )到這個(gè)小游俠克服了重重困難，同時(shí)，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風(fēng)范。
�、侵攸c(diǎn)賞析
“一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)一副堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路�！�
(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著(zhù)招呼，他非�？鞓�(lè )。)
2、品賞場(chǎng)景二：草蟲(chóng)的村落
�、耪n件出示：結合課文內容，按要求填空：
草蟲(chóng)村落里的“角色”很多，有(英勇歸來(lái))黑甲蟲(chóng);有(熙熙攘攘往來(lái))黑甲蟲(chóng)村民;有好像南國少女的(小圓蟲(chóng));有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂(lè )演奏者的(黑甲蟲(chóng))，還有負責(氣候觀(guān)測的)和(建筑設計師)。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會(huì )作者獨特的感受。
�、俪鍪菊n件，展示草蟲(chóng)的村落
�、谄纷x，體會(huì )作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)�！�
(這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見(jiàn)一斑。)
B、師：通過(guò)對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受?
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲(chóng)，把它想象成一位“游俠”;
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國的少女”;
生3：看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成音樂(lè )家;
生4：看到推著(zhù)食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)翅膀……這是只有蟲(chóng)們才能演奏出來(lái)的!”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會(huì )到作者怎樣的獨特感受?
生：作者把甲蟲(chóng)振動(dòng)著(zhù)翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
生：我從“此時(shí)……只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他認為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們能抓住段落中重點(diǎn)的詞句體會(huì )，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽(tīng)到過(guò)大自然音樂(lè )家演奏的音樂(lè )嗎?交流交流自己的感受吧。
(學(xué)生自由交流)
D、賞讀品味：“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推動(dòng)著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”
師：這段話(huà)中一個(gè)問(wèn)句，可能會(huì )引起我們無(wú)盡的聯(lián)想。那么就請大家展開(kāi)想象，小蟲(chóng)們勤勉的力量到底是什么呢?
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點(diǎn)學(xué)費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著(zhù)它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過(guò)自己勤勞的雙手來(lái)建設美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話(huà)作者通過(guò)擬人方法，把草蟲(chóng)村落里的居民勤勞勇敢的形象生動(dòng)地展現在我們眼前。
我們再看課文第9節，“我還看見(jiàn)了許多許多……”請同學(xué)們再次展開(kāi)你想象的翅膀，“我”還會(huì )看到些什么呢?
(也許是在超市，小蟲(chóng)音樂(lè )家在買(mǎi)樂(lè )器，氣候觀(guān)測者、工程師們在買(mǎi)儀器;也許是馬路上，草蟲(chóng)的父母領(lǐng)著(zhù)孩子們在散步;也許是在市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們在做買(mǎi)賣(mài);也許是在公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)學(xué)本領(lǐng);也許是……)
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
引導學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì )作者觀(guān)察的癡迷及對草蟲(chóng)村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)�！毕嗾諔木渥�。(文章第一節)
三、總結回顧，深化理解
1、本文的表達特點(diǎn)。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪(fǎng)友》的相同點(diǎn)。
(①兩篇課文都是散文;②都表達了作者對大自然的喜愛(ài)之情;③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲(chóng)有情有意。請你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。
附板書(shū)設計
3、草蟲(chóng)的村落(郭楓)
游俠歸來(lái)(傲然)→迎接遠客(歡悅)→和諧友好(友好交流攀談投機)→盡情演奏(音韻靈泉)→勤勉勞作(行色匆匆)→各盡所能(氣象員工程師)
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教學(xué)目標
1、正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特感受，進(jìn)而感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
2、抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法來(lái)品讀課文。
教學(xué)輔助
自制課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，今天我們將共同攜手走進(jìn)臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文──(齊讀課題)《草蟲(chóng)的`村落》。
二、初讀課文，整體感知
(1)同學(xué)們，課前大家預習了課文，現在，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么?
(生瀏覽課文，找句子。)
(課件出示：我的目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。)
(2)師：老師把它增加點(diǎn)難度，你能把課題《草蟲(chóng)的村落》和這句話(huà)合為一句話(huà)再說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?
(學(xué)生回答)
(課件出示：我目光追隨著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了一次奇異的游歷。)
(3)作者在游歷的整體過(guò)程中，還寫(xiě)了這樣三段話(huà)(第1、10、11自然段)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想，看看這三段話(huà)會(huì )不會(huì )使
你產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
(讀三段話(huà)，讀得流暢，聲情并茂。)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。作者為什么一次又一次地來(lái)到田野里?他又為什么在田野里一呆就是一個(gè)下午?他又為什么愿意牽著(zhù)我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步?看來(lái)，就像我們同學(xué)們所說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著(zhù)作者，那在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么呢?
三、提出疑問(wèn)，引發(fā)探究
(課件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么?)
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一、教材簡(jiǎn)介
《草蟲(chóng)的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標的確定
1、正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì )作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。（第一課時(shí)）
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達獨特的感受。（第二課時(shí)）
三、教學(xué)方法的設計
1、初讀課文時(shí)，我主要是引導學(xué)生在分清課文層次的基礎上實(shí)現整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫(xiě)了奇異游歷的全過(guò)程。第三段是末尾兩個(gè)自然段，表達了作者對草蟲(chóng)村落的依戀。作者正是在這種嚴謹的結構中，有條不紊地按照游歷過(guò)程，對草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活作了細致的觀(guān)察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈的獨特情懷。因此，在初讀課文時(shí)，我就幫助學(xué)生梳理層次，教給學(xué)生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內容抓出來(lái)，同時(shí)把課文的一、二、十、十一首尾四個(gè)自然段結合起來(lái)讀。然后用三個(gè)問(wèn)句過(guò)渡設下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過(guò)程。
2、細讀課文時(shí)，我先是給學(xué)生創(chuàng )造游歷的情境，請兩個(gè)朗讀水平較高的.學(xué)生讀三、四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊游歷，圍繞“作者在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì )，借助語(yǔ)言文字思考揣摩，交流表達自己的感受。在此基礎上展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中我的任務(wù)是相機點(diǎn)撥，形成板書(shū)，把草蟲(chóng)村落里蘊藏的“親情”首先挖掘出來(lái)。在這一部分鋪墊的基礎上，用同樣的學(xué)習方法，我放手讓學(xué)生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受來(lái)。然后同樣是交流體會(huì )——反復朗讀——總結提升，逐步將草蟲(chóng)村落里蘊藏的“友愛(ài)”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來(lái)，最終，讓學(xué)生自己總結草蟲(chóng)的世界是一個(gè)怎樣的世界，學(xué)生就很自然地體會(huì )出草蟲(chóng)世界是一個(gè)“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點(diǎn)），可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(cháng)地對視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x(chóng)看著(zhù)“龐然大物”為什么會(huì )感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì )看見(jiàn)些什么？這幾處的空白點(diǎn)，我主要采用想象和表演填補起來(lái)的方法學(xué)習，我認為這是對文本情節的增厚。這樣做，學(xué)生能設身處地地感知草蟲(chóng)村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓課堂評價(jià)標準時(shí)特別強調，在語(yǔ)文40分鐘課堂上，教師講的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。怎樣讀學(xué)生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節課上，我把學(xué)生的讀分了三個(gè)層次，第一層次是學(xué)生圍繞著(zhù)我提出的問(wèn)題，有思考地讀；第二個(gè)層次是學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行交流式的朗讀，同時(shí)談自己讀后的想法；第三個(gè)層次的朗讀是在交流理解的基礎上，進(jìn)一步提高有感情地朗讀，此時(shí)的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒(méi)有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀�？梢�(jiàn)，這三個(gè)層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調、枯燥，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步提高每個(gè)學(xué)生的朗讀水平。
5、注重這節課的整體把握，課的開(kāi)頭和結尾做到了呼應。讓學(xué)生清楚地知道這節課解決一個(gè)中心問(wèn)題，即“我們在草蟲(chóng)的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現里面蘊藏著(zhù)什么”。明白了作者為什么又一次來(lái)到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻西山時(shí)，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把他的心靈換回來(lái)；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著(zhù)我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
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一、教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(cháng)、龐然大物、行色匆匆等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
二、教學(xué)案例
片段一
體悟草蟲(chóng)村落的含義
師：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們知道草蟲(chóng)的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類(lèi)居住的村子一樣，你體會(huì )到這一點(diǎn)了嗎？
生：我體會(huì )到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲(chóng)們會(huì )生活，會(huì )把自己打扮成南國的少女。它們會(huì )勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì )創(chuàng )造，創(chuàng )造出的音樂(lè )像靈泉一樣美妙，太像我們人類(lèi)了！
師：是的，通過(guò)作者的'描述，我們覺(jué)得它們和我們人類(lèi)的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲(chóng)的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方？
生：我覺(jué)得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲(chóng)的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)。
生：我體會(huì )到他對大自然的小生命有著(zhù)非常濃厚的興趣。
片段二
體悟作者豐富的想象、獨特的感受
師：你還從哪兒體會(huì )到作者豐富的想象、獨特的感受？
生：我是從靈泉音韻這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的。作者把甲蟲(chóng)振著(zhù)翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
師：你能抓住靈泉音韻這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì )，真不錯！
生：我從此時(shí)......只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的體會(huì )到作者有著(zhù)非常獨特的感受。他說(shuō)甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，從中可以體會(huì )到他對甲蟲(chóng)叫聲的喜愛(ài)之情。
師：平時(shí)，你聽(tīng)到過(guò)大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )嗎？感受怎樣？
生：我聽(tīng)到過(guò)青蛙呱呱的叫聲，初聽(tīng)覺(jué)得吵，靜下心來(lái)聽(tīng)覺(jué)得還是很美的。
生：我聽(tīng)到過(guò)蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節奏。
生：我聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的叫聲，我覺(jué)得還是挺好聽(tīng)的。
師：作者說(shuō)自己聽(tīng)到甲蟲(chóng)的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè )。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)人間的一切音樂(lè )。但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？
生：我感受到作者對甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲(chóng)不僅會(huì )生活，而且會(huì )創(chuàng )造，它們會(huì )創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )來(lái)，所以我體會(huì )到作者不但喜愛(ài)甲蟲(chóng)，還對它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認為會(huì )創(chuàng )造的小蟲(chóng)們讓作者佩服。
小學(xué)語(yǔ)文《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會(huì )作者獨特的感受。
3、體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者用心觀(guān)察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的.生命與靈性。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，你觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？
2、《草蟲(chóng)的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對話(huà)，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫(xiě)本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落”在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
�。�1）作者是怎樣發(fā)現“草蟲(chóng)的村落”的？
�。�2）“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對“草蟲(chóng)的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結回顧。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“草蟲(chóng)的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì )到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè )的天地，在文章哪些地方體現出來(lái)了？
A“我想它一定是游俠之流吧！-終于走出一條路�！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì )到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè )的。
B“它們互相打著(zhù)招呼”感受到它們的快樂(lè )、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會(huì )到小的相處融洽、快樂(lè )。
D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì )到它們的和睦相處、團結友愛(ài)。
2、小結：
我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )、和睦，友好地生活著(zhù)、勞動(dòng)著(zhù)、也快樂(lè )創(chuàng )造著(zhù)。
3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
�。�1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流匯報
作者用心觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察過(guò)什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫(xiě)法，把自己的觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂小結
板書(shū)設計
11草蟲(chóng)的村落
游俠歸來(lái)
和睦相處
奇異的游歷音樂(lè )演奏會(huì )愛(ài)散步
勤勞地工作
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