語(yǔ)文A版語(yǔ)文六年級上《獻你一束花》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文A版語(yǔ)文六年級上《獻你一束花》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字詞。
2、讀懂課文，體會(huì )“失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)”的含義，知道怎樣對待失敗和失敗者。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì )插敘的作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、今天我們學(xué)習一篇新的課文，題目是——《獻你一束花》，學(xué)生齊讀課題。
2、美麗的鮮花，一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？
3、（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻給黯淡無(wú)光的失敗者？）這句話(huà)是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句？
4、（課件出示：鮮花理應呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應該獻給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
師：那么，鮮花到底應不應該送給失敗者呢？下面，我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。
2、檢查生字學(xué)習情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機提示讀音，檢查不理解的詞語(yǔ)）
、指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）這束鮮花是送給什么人的？
�。�2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運動(dòng)員獻花？
三、學(xué)習插敘段
1、自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運動(dòng)員獲得冠軍回國時(shí)，機場(chǎng)迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，想象她當時(shí)的心情。
2、學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪、興奮……）
3、有感情地朗讀這個(gè)自然段
四、學(xué)習課文2、5自然段。
師：多么空前熱烈的歡迎場(chǎng)面��！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話(huà)語(yǔ)，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績(jì)給她帶來(lái)的榮耀�？墒�，這些成績(jì)，也給她帶來(lái)了無(wú)比沉重的壓力和心理負擔，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機場(chǎng)大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？
1、自己學(xué)習2、5兩個(gè)自然段，用“~~~”劃出描寫(xiě)神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì )她當時(shí)的心情。
2、交流描寫(xiě)神態(tài)的句子。（她一直垂著(zhù)頭。四天前……簡(jiǎn)直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？
3、交流描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。（她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸�。┠隳荏w會(huì )到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？
4、有感情地朗讀所劃描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，教師指導讀得低沉一些，體會(huì )運動(dòng)員的心情。
5、再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來(lái)。）
師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強烈的對比呀！這都是因為她失敗了，于是，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。此時(shí)，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——（生齊答：沮喪和愧疚）
6、同學(xué)們，你一定也有過(guò)失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運動(dòng)員最希望得到的.是什么？（鼓勵、安慰、信任、支持、理解……）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)安慰她一下，多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵的話(huà)語(yǔ)，多么希望有一張信任的面龐��！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現了，她就是——（生答：機場(chǎng)的女服務(wù)員）
五、學(xué)習6—11自然段。
1、自由讀6—11自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說(shuō)了什么？做了什么？
2、分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。
3、（課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！保┠阍趺蠢斫夥⻊�(wù)員的話(huà)？
4、練習感情朗讀。（柔和又肯定的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)，對于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話(huà)語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)——
5、（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面�！保⿲W(xué)生齊讀。
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動(dòng)員體內，會(huì )給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）
師：正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開(kāi)頭的問(wèn)題，我想我們應該有了肯定的回答：鮮花，理應呈現給——（生答：凱旋的英雄），也應該獻給——（生答：黯淡無(wú)光的失敗者）。獻給英雄，是對他們的——祝賀，獻給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……
六、總結課文，有感情地朗讀課文。
師：多么感人的文章��！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應該怎樣對待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，學(xué)生齊讀）；當我們在以后的學(xué)習生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)）。
讓我們再次走進(jìn)課文，有感情地朗讀課文。
七、作業(yè)
1、找到文章中前后照應的句子，讀一讀，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
2、續寫(xiě)：收到鮮花之后……
板書(shū)設計：
英雄祝賀
獻你一束花
失敗者鼓勵……
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