《小稻秧脫險記》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。
3、初步培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：
小黑板1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過(guò)一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì )兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過(guò)了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節課呢，我們將繼續走進(jìn)這篇科普童話(huà)故事，一起去探尋這個(gè)故事最有意思的東西！
3、板書(shū)：18、小稻秧脫險記。強調容易寫(xiě)錯的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內容呢？（指名1人回答）小結談話(huà)：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營(yíng)養，小稻秧遇到了危險，后來(lái)在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。
4、過(guò)渡談話(huà)：
也就說(shuō)了這篇課文講的就是小稻秧遇險和脫險。板書(shū)：遇險脫險那么請同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫(xiě)了小稻秧遇險，哪些自然段又描寫(xiě)了小稻秧脫險呢？
二、學(xué)習小稻秧遇險的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營(yíng)養）板書(shū)：雜草搶營(yíng)養
2、過(guò)渡談話(huà)：之前老師說(shuō)要過(guò)一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過(guò)一把做導演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現不了這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學(xué)來(lái)作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機會(huì )不多，不要錯過(guò)哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著(zhù)招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應聘角色，進(jìn)行海選。請同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導表演，師讀旁白。先在初次扮演時(shí)引出“一群”“團團圍住”等詞，體會(huì )說(shuō)明雜草的多。再次表演。
6、小結：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？?jì)床粌�？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續讓小稻秧說(shuō)下去嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（老師在友情提示的詞語(yǔ)上點(diǎn)名這些詞）看來(lái)呀，這確實(shí)是一場(chǎng)激烈的爭吵啊，誰(shuí)也能用“激烈”說(shuō)一句話(huà)嘛？（指名2人）
7、小結：同學(xué)們表演得真好！請同學(xué)們一起來(lái)過(guò)過(guò)作導演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習小稻秧脫險的部分（3—5自然段）。
1、過(guò)渡談話(huà)：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來(lái)誰(shuí)會(huì )來(lái)拯救這稻田里可憐的.小稻秧們呢。思考：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問(wèn)題：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據回答板書(shū)：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話(huà)種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話(huà)）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過(guò)程中，視機教學(xué)“毛毛雨”“警覺(jué)”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺(jué)”教學(xué)：
提問(wèn)：警覺(jué)是什么意思��？指名說(shuō)。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒(méi)說(shuō)清楚）下面老師來(lái)表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說(shuō)得出來(lái)哦�。◣煴硌荩┦裁词恰熬X(jué)”你們看到了嗎？不要說(shuō)，體會(huì )一下就可以了。因為課文中的一些詞語(yǔ)，只要意會(huì )或體會(huì )一下就可以了，不一定要用語(yǔ)言把它表達得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思��？（消滅……）
2、過(guò)渡談話(huà)：通過(guò)剛才的讀啊，我們似乎聽(tīng)出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說(shuō)的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已��？
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�1）指名讀。
�。�2）指導感情閱讀，強調“有氣無(wú)力”“我們都……喘不過(guò)氣”中的“……”的讀法。
�。�3）全體起立配動(dòng)作讀。指導“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。（指名2人）
3、過(guò)渡談話(huà)：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險，它的心情是多么的激動(dòng)��！請同學(xué)們一起來(lái)讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營(yíng)養，挺了挺身子”說(shuō)明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）
5、師小結談話(huà)：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會(huì )給人們捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
四、課文延伸。
1、師小結：這堂語(yǔ)文課，我們了解了小稻秧脫險的全過(guò)程，課文把這一過(guò)程全部記錄了下來(lái)，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現出了他能利用很科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以啊，我們也像他學(xué)習學(xué)習。板書(shū)：科學(xué)。
五、配樂(lè )齊讀全文，結束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來(lái)聽(tīng)讀書(shū)中的情感表達，也就達到了我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來(lái)越好！向著(zhù)我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂
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