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小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設計 1
設計內容:
冬天，一般我們認為：這是一個(gè)萬(wàn)物沉寂的季節。本次習作就是讓學(xué)生打破常規，通過(guò)觀(guān)察冬天中的人、事、物、景，描寫(xiě)出一個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的冬天。
設計目標:
1.通過(guò)組織開(kāi)展觀(guān)察家鄉冬天氣候特征、植物變化的活動(dòng)，尋找冬天中生命的蹤跡，培養學(xué)生的觀(guān)察力。
2.通過(guò)了解祖國各地的風(fēng)光雪景和家鄉冬天的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山山水水，熱愛(ài)家鄉一草一木的情感。培養研究自然、探索科學(xué)的興趣。
3．尊重學(xué)生的多樣性和差異性，分層要求，讓學(xué)生展示自己的作文個(gè)性。
設計理念：
“孩子們有他們自己的生活，有他們獨特的認識生活的方法，也有他們獨特的表達手段”(楊再隋)。因此引導學(xué)生認識生活、認識周?chē)氖澜�，是貫穿本教學(xué)設計始終的主線(xiàn)。在設計中，我們還力求體現“自主.合作.探究”這一學(xué)習方式，鼓勵每一位學(xué)生在生活中，學(xué)習中主動(dòng)去發(fā)現和探究。
設計特色：
體現生活化和活動(dòng)化是本設計的兩大特色。
1．以生活為基點(diǎn)，注重思維能力的培養。作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。而本次習作的素材來(lái)源于學(xué)生對周?chē)澜纾ǘ欤┑摹胺此肌�，教師重在“引”，引導學(xué)生去發(fā)現，而不在于“套”。通過(guò)引導學(xué)生的“反思”，使他們感受到一個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的冬天，實(shí)現語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展。
2．以活動(dòng)為載體，激起作文之趣。兒童天性好動(dòng)，設計中充分利用這一特性。如課前的觀(guān)察繪畫(huà)、課中的游戲超級猜猜猜、做個(gè)小小觀(guān)察家、比一比等，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，達到“情動(dòng)于中，形于言”的目的。
教學(xué)準備：
1.教師準備：收集各地冬季來(lái)臨的信息，制作多媒體課件（一些冬季的圖片）。每生一篇《冬天之美》的散文。
2.學(xué)生準備：觀(guān)察冬天里人們的穿戴、植物、動(dòng)物的變化，畫(huà)一幅《冬天來(lái)了》的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一．游戲導入—引出話(huà)題
1．做“超級猜猜猜”的游戲，了解冬天的基本特征
(1)同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想玩嗎？好，今天這節課我們就來(lái)做游戲。首先進(jìn)入我們游戲的第一環(huán)節——“超級猜猜猜”（大屏幕展示游戲名稱(chēng)）。大屏幕展示以下幾組詩(shī)句：
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（春季）
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（夏季）
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（秋季）
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（冬季）
(2)我們來(lái)比一比，賽一賽，看看誰(shuí)能從這些詩(shī)句中猜出詩(shī)人所描寫(xiě)的季節，而且既快又準。
學(xué)生猜（點(diǎn)擊后出現括號中的內容）。
�。�3）我們現在就處在（冬季）（板書(shū)：冬天），那你是從哪些地方看到了冬天的來(lái)臨，它和其他三個(gè)季節有什么不同之處？
學(xué)生自由說(shuō)。
二．小小觀(guān)察家—激活思維
1．是呀，在很多人眼里，冬天萬(wàn)物凋零，沒(méi)有色彩，連我們古代的詩(shī)人都寫(xiě)下了“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這樣的詩(shī)句�？墒�，冬天真的是如此蕭條，如此缺乏生機的嗎？你們想不想知道答案？下面我們就進(jìn)入游戲的第二環(huán)節——小小觀(guān)察家。請你們從大屏幕展示的畫(huà)面中找出答案。
課件播放迷人的冬景：大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著(zhù)銀裝素裹的大地，怒放的臘梅，田間勞動(dòng)的農民，正在盡情堆雪人、打雪仗的孩子……
2．說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么？感受到了什么？（板書(shū)：看到感受到）
三．小組合作—選取材料
1．我們從“大雪覆蓋的松柏，紅艷奪目的雪中野果，陽(yáng)光普照著(zhù)銀裝素裹的大地，怒放的臘梅”中，感受到在這寒冷的冬天也充滿(mǎn)了生機，感受到了濃濃的生命的氣息。（板書(shū)：生命）剛才的這些畫(huà)面，是老師找到的冬天中充滿(mǎn)生命的一些情景。那你們在課外一定也發(fā)現了許多生命的蹤跡。（將題目補充完整）現在請你拿出自己畫(huà)的《冬天來(lái)了》這幅圖，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
2．四人組交流。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了哪些生命的蹤跡，是如何找到的。推薦一人匯報，比比哪個(gè)組找到的充滿(mǎn)生命蹤跡的事例多。
3．全班交流反饋。形成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設計，具體內容可作調整）。
四．引路—領(lǐng)悟方法
1．其實(shí)，只要我們善于觀(guān)察（板書(shū)：觀(guān)察），用心靈去感受，我們就會(huì )發(fā)現冬天仍然色彩斑斕，充滿(mǎn)生機。蘇軾的《冬景》一詩(shī)中就寫(xiě)道“一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)”。而法國著(zhù)名的女小說(shuō)家喬治·桑，用一雙善于發(fā)現美的眼睛，發(fā)現了“冬天之美”�，F在，我們一起來(lái)欣賞這篇抒情散文吧。（文章見(jiàn)附件）
學(xué)生閱讀《冬天之美》，劃出自己最感興趣的句子。
2．交流討論，形成以下共識：（形成的板書(shū)見(jiàn)板書(shū)設計）
陽(yáng)光燦是爛、輝煌、眩目的，麥田是鮮艷的，苔蘚是美麗的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。
五．分層—個(gè)性表達
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感。本文的作者不僅描繪出冬天農村充滿(mǎn)了生機勃勃的氣息，而且寫(xiě)出了她對大自然的熱愛(ài)，對農村生活的喜悅，我們仿佛看見(jiàn)作者和大自然緊緊地擁抱在了一起�，F在，相信同學(xué)們對冬天有了重新的認識�？捎捎跁r(shí)間關(guān)系，我們不可能再請每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)了。這樣吧，請你提起筆來(lái)，從下面三題中任選一至兩題，把你的這種感受寫(xiě)下來(lái)吧。（教師自行設計，大屏幕展示）：
1．根據今天課的內容，將下面這首詩(shī)補充完整：
在冬天里尋找生命的蹤跡
悄悄的，悄悄的，冬天來(lái)到我們身邊，
樹(shù)木不再蒼翠，小草不再碧綠，鳥(niǎo)兒不再歌唱，
生命真的在冬天沉寂?
不，不。你瞧，
花壇里，那朵不知名的小花正對你張著(zhù)笑臉，
田野里，
……
2．根據自己尋找的經(jīng)歷，將如何找到冬天中生命的蹤跡的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
3．根據自己所作的.畫(huà)，將看到的冬天中最具有生命活力的景象寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
附文
冬天之美
我從來(lái)熱愛(ài)鄉村的冬天。我無(wú)法理解富翁們的情趣，他們在一年當中最不適于舉行舞會(huì )、講究穿著(zhù)和奢侈揮霍的季節，將巴黎當作狂歡的場(chǎng)所。大自然在冬天邀請我們到火爐邊去享受天倫之樂(lè )，而且正是在鄉村才能領(lǐng)略這個(gè)季節罕見(jiàn)的明朗的陽(yáng)光。在我國的大都市里，臭氣熏天和凍結的爛泥幾乎永無(wú)干燥之日，看見(jiàn)就令人惡心。在鄉下，一片陽(yáng)光或者刮幾小時(shí)風(fēng)就使空氣變得清新，使地面干爽�？蓱z的城市工人對此十分了解，他們滯留在這個(gè)垃圾場(chǎng)里，實(shí)在是由于無(wú)可奈何。我們的富翁們所過(guò)的人為的、悖謬的生活，違背大自然的安排，結果毫無(wú)生氣。英國人比較明智，他們到鄉下別墅里去過(guò)冬。
在巴黎，人們想象大自然有六個(gè)月毫無(wú)生機，可是小麥從秋天就開(kāi)始發(fā)芽，而冬天慘淡的陽(yáng)光——大家慣于這樣描寫(xiě)它——是一年之中最燦爛、最輝煌的。當太陽(yáng)撥開(kāi)云霧，當它在嚴冬傍晚披上閃爍發(fā)光的紫紅色長(cháng)袍墜落時(shí)，人們幾乎無(wú)法忍受它那令人眩目的光芒。即使在我們嚴寒卻偏偏不恰當地稱(chēng)為溫帶的國家里，自然界萬(wàn)物永遠不會(huì )除掉盛裝和失去盎然的生機，廣闊的麥田鋪上了鮮艷的地毯，而天際低矮的太陽(yáng)在上面投下了綠寶石的光輝。地面披上了美麗的苔蘚。華麗的常春藤涂上了大理石般的鮮紅和金色的斑紋。報春花、紫羅蘭和孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑。由于地勢的起伏，由于偶然的機緣，還有其他幾種花兒躲過(guò)嚴寒幸存下來(lái)，而隨時(shí)使你感到意想不到的歡愉。雖然百靈鳥(niǎo)不見(jiàn)蹤影，但有多少喧鬧而美麗的鳥(niǎo)兒路過(guò)這兒，在河邊棲息和休憩!當地面的白雪像璀璨的鉆石在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，或者當掛在樹(shù)梢的冰凌組成神奇的連拱和無(wú)法描繪的水晶的花彩時(shí)，有什么東西比白雪更加美麗呢?在鄉村的漫漫長(cháng)夜里，大家親切地聚集一堂，甚至時(shí)間似乎也聽(tīng)從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來(lái)思索，精神生活變得異常豐富。這樣的夜晚，同家人圍爐而坐，難道不是極大的樂(lè )事嗎?
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠細致觀(guān)察冬天的自然景象，積累描寫(xiě)冬天的詞匯和語(yǔ)句；掌握按一定順序描寫(xiě)景物的方法，完成一篇主題明確、內容具體的作文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、小組討論、教師指導等方式，提升學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、善于發(fā)現生活中美的情感，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣和熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察冬天里的生命跡象，學(xué)會(huì )運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察；指導學(xué)生運用恰當的語(yǔ)言，按照一定順序描寫(xiě)觀(guān)察到的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生深入挖掘冬天生命蹤跡背后蘊含的頑強生命力和獨特之美，并將自己的感受融入作文中。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、討論法、講授法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
提前規劃好校園內適合觀(guān)察的區域，如花園、樹(shù)木集中區等。
為學(xué)生準備觀(guān)察記錄表，內容包括觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)、觀(guān)察到的事物、特點(diǎn)描述等。
多媒體課件，包含冬天不同場(chǎng)景的圖片、視頻，如傲雪的梅花、結冰的河流、冬眠的動(dòng)物等。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
播放一段展現冬天美麗景色和生命跡象的視頻，如寒風(fēng)中依然挺立的青松、破冰而出的小魚(yú)等。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的視頻中，大家看到了哪些冬天的景象？有沒(méi)有發(fā)現一些頑強的生命在寒冷中綻放？” 引導學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對冬天生命蹤跡的探索興趣，從而導入課題。
觀(guān)察指導（15 分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園觀(guān)察區域，分發(fā)觀(guān)察記錄表。在觀(guān)察前，教師進(jìn)行觀(guān)察方法指導：“同學(xué)們，我們在觀(guān)察時(shí)，可以用眼睛看事物的顏色、形狀、大��；用鼻子聞一聞?dòng)袥](méi)有特別的氣味；用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)穆曇�。同時(shí)，要按照一定的順序觀(guān)察，比如從遠到近、從上到下�！�
學(xué)生開(kāi)始觀(guān)察，教師巡視指導，提醒學(xué)生認真記錄觀(guān)察到的內容。觀(guān)察結束后，組織學(xué)生回到教室，小組內交流自己的觀(guān)察發(fā)現，分享自己的'感受。
寫(xiě)作指導（20 分鐘）
展示一些描寫(xiě)冬天生命蹤跡的優(yōu)美語(yǔ)句和范文片段，引導學(xué)生分析這些語(yǔ)句是如何運用修辭手法、從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)的。例如：“那株梅花，在皚皚白雪中傲然綻放，粉紅的花瓣像一個(gè)個(gè)小燈籠，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，仿佛在向嚴寒宣告自己的不屈�！� 讓學(xué)生學(xué)習運用比喻、擬人等修辭手法來(lái)生動(dòng)地描寫(xiě)景物。
教師總結寫(xiě)作要點(diǎn)：確定寫(xiě)作順序，可以按照觀(guān)察的先后順序，也可以按照空間順序；圍繞 “生命的蹤跡” 這一主題，選擇最有特點(diǎn)、最讓自己印象深刻的景物進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)；要將自己觀(guān)察時(shí)的感受融入到作文中，使文章富有情感。
學(xué)生寫(xiě)作（25 分鐘）
學(xué)生根據觀(guān)察記錄和寫(xiě)作指導，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作。教師在教室里巡視，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予個(gè)別指導和鼓勵。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規范、語(yǔ)句通順、標點(diǎn)正確。
作文講評（20 分鐘）
選取幾篇具有代表性的作文，包括寫(xiě)作優(yōu)秀和存在問(wèn)題的作文，進(jìn)行全班講評。先請小作者朗讀自己的作文，然后讓其他學(xué)生發(fā)表自己的看法，從內容、結構、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
教師進(jìn)行總結點(diǎn)評，肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，如獨特的觀(guān)察視角、生動(dòng)的描寫(xiě)等；同時(shí)針對存在的問(wèn)題，如內容空洞、描寫(xiě)不細致、語(yǔ)句不通順等，提出具體的修改建議。最后，引導學(xué)生根據講評內容，對自己的作文進(jìn)行修改完善。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與到觀(guān)察和寫(xiě)作中。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現，及時(shí)給予鼓勵和指導。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
小學(xué)作文在冬天里尋找生命的蹤跡教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠準確描述冬天里不同生命的特征和狀態(tài)，積累豐富的描寫(xiě)性詞匯；學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等寫(xiě)作手法，完成一篇生動(dòng)形象、富有感染力的作文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)戶(hù)外觀(guān)察、資料收集、課堂交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受冬天生命的堅韌與頑強，培養學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)大自然的情懷，增強學(xué)生對生活的觀(guān)察力和感悟力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生多角度觀(guān)察冬天里的生命現象，積累寫(xiě)作素材；引導學(xué)生運用恰當的寫(xiě)作手法，將觀(guān)察到的內容生動(dòng)地表達出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在平凡的冬天景象中發(fā)現獨特生命之美的能力，使作文富有深度和內涵。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐探究法、合作學(xué)習法、范例教學(xué)法
四、教學(xué)準備
布置學(xué)生課前收集冬天里生命的相關(guān)資料，可以是圖片、文字、故事等。
準備彩色卡紙、畫(huà)筆等工具，供學(xué)生制作 “冬天生命小報”。
制作多媒體課件，展示冬天不同地區、不同類(lèi)型生命的精彩圖片和視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
資料分享導入（10 分鐘）
請學(xué)生上臺分享自己課前收集的冬天里生命的資料，如北極熊在冰原上覓食的圖片、候鳥(niǎo)遷徙的故事等。分享結束后，教師總結：“同學(xué)們收集的資料非常豐富，原來(lái)冬天里有這么多神奇的生命蹤跡。今天，我們就一起走進(jìn)冬天，親自去尋找這些生命的足跡�！� 從而引出課題。
觀(guān)察與實(shí)踐（20 分鐘）
再次帶領(lǐng)學(xué)生到校園或附近的公園進(jìn)行觀(guān)察。這次觀(guān)察前，教師提出更高的要求：“同學(xué)們，除了用感官去觀(guān)察，還可以思考這些生命為什么能在冬天生存，它們有哪些適應冬天的特殊本領(lǐng)�！�
觀(guān)察過(guò)程中，鼓勵學(xué)生用手機、相機拍攝下自己發(fā)現的生命蹤跡，或者用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄下來(lái)。觀(guān)察結束后，回到教室，組織學(xué)生分組討論：“在觀(guān)察中，你發(fā)現了哪些有趣的生命現象？這些生命給你帶來(lái)了怎樣的感受？” 每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。
寫(xiě)作指導與創(chuàng )意表達（25 分鐘）
展示幾篇優(yōu)秀的描寫(xiě)冬天生命的作文，引導學(xué)生分析文章的結構、寫(xiě)作手法和情感表達。例如，分析文章是如何運用細節描寫(xiě)突出事物特點(diǎn)的，怎樣通過(guò)動(dòng)靜結合使文章更生動(dòng)。
教師進(jìn)行寫(xiě)作指導：先確定文章的中心，即你想通過(guò)描寫(xiě)冬天的生命表達什么樣的情感或感悟；然后選擇合適的.寫(xiě)作順序，組織好文章結構；在描寫(xiě)過(guò)程中，要運用豐富的詞匯和多樣的寫(xiě)作手法，把觀(guān)察到的和想到的內容詳細地寫(xiě)出來(lái)。
提出創(chuàng )意寫(xiě)作任務(wù)：學(xué)生可以選擇寫(xiě)一篇傳統的作文，也可以制作一份 “冬天生命小報”，在小報上用文字和圖畫(huà)展示自己發(fā)現的冬天生命蹤跡。
學(xué)生創(chuàng )作（25 分鐘）
學(xué)生根據自己的選擇，開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )作。寫(xiě)作文的學(xué)生認真構思、撰寫(xiě)；制作小報的學(xué)生精心設計版面、繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)。教師在教室里巡回指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助和建議。
展示與評價(jià)（20 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行作品展示。寫(xiě)作文的學(xué)生朗讀自己的文章，制作小報的學(xué)生展示自己的作品。其他學(xué)生作為評委，從內容的豐富性、語(yǔ)言的生動(dòng)性、創(chuàng )意的獨特性等方面進(jìn)行評價(jià)，評選出 “最佳觀(guān)察獎”“最具創(chuàng )意獎”“最美文筆獎” 等。
教師進(jìn)行總結評價(jià)，對學(xué)生的作品給予充分肯定和鼓勵，同時(shí)針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方向。最后，鼓勵學(xué)生將自己的作品展示在班級的文化墻上，與大家共同分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現和收獲，及時(shí)調整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)效果。
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