三年級下冊《統計》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的三年級下冊《統計》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統計知識進(jìn)行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進(jìn)一步體驗統計的全過(guò)程，掌握統計的方法。
2、在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，使學(xué)生能從統計的角度提出并解決問(wèn)題，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理統計知識，進(jìn)一步體驗統計的全過(guò)程，掌握統計的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的統計意識，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具：
空統計表、統計圖，實(shí)物投影儀等
教學(xué)過(guò)程：
一、知識梳理
師：說(shuō)說(shuō)本學(xué)期我們都學(xué)習哪些統計知識？
生：復式統計表和條形統計圖。
師：本學(xué)期我們學(xué)習統計表和統計圖，與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方？有什么優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生小組交流整理。
師歸納（板書(shū)）：
復式統計表：可以表示兩個(gè)事物，便于比較。
條形統計圖：1格表示5。
二、統計知識的應用、內化
1、統計表
師：下面我們就用所學(xué)的統計知識來(lái)解決身邊的一些問(wèn)題。
師：六一兒童節快要到了，你們都打算到哪里度過(guò)呢？就讓我們來(lái)統計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場(chǎng)
兒童樂(lè )園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
�。▌�(dòng)手操作完成表格）
師：你能根據表中的數據提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ń處熣泦�(wèn)題）
師：這些問(wèn)題你會(huì )解決嗎？（人）
學(xué)生解決問(wèn)題。
2、統計圖
師：請你根據統計表，完成下面統計圖。
�。ㄒ螅邯毩⑼瓿�，同桌交流，相互評價(jià)并回答問(wèn)題）
海洋公園
市民廣場(chǎng)
兒童樂(lè )園
�。�1）想去（）的人最多，（）的人最少。
�。�2）如果你是老師，你準備帶全班同學(xué)去哪里？為什么？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、綜合應用
獨立完成書(shū)本P127題15
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三、總結升華
本節課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法、觀(guān)察法、情景法、分小組合作學(xué)習法、
教具、學(xué)具準備：操行統計表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個(gè)調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節是什么？
生答。
師：每個(gè)季節都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節的人樹(shù)最多，那我們該怎么辦好呢？、
生：數出喜歡每個(gè)季節的人數來(lái)比較
�。ǹ隙ㄓ袝�(huì )有小朋友會(huì )說(shuō)到用統計的方法。）
師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一年級時(shí)所學(xué)的統計知識。
板書(shū)課題：“統計”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1、收集數據的過(guò)程。
師：我們要知道喜歡每個(gè)季節的人數，第一步就需要我們收集數據。
板書(shū)：“收集數據”
師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
生：小組匯報交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
�。ㄔ谛〗M合作交流中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）
師：你最喜歡哪個(gè)季節就按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序在那個(gè)季節下畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺投票）
2、整理數據的過(guò)程
師：整理喜歡每個(gè)季節的人數，再填入統計表中，你們數“正“字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數據的過(guò)程。
師：為了能夠使喜歡每個(gè)季節的人數更直觀(guān)的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據學(xué)生的匯報在條形統計圖下板書(shū)學(xué)生們所喜歡的季節的種類(lèi)。
師：強調0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數軸上依次應標的數字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問(wèn)題的方法
生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子。）
師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）
小結：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來(lái)確定
用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請各大組代表分別在條形統計圖上表示出喜歡每個(gè)季節的人數
3、描述、分析的過(guò)程
師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統計圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統計表描述分析的過(guò)程（板書(shū)：描述、分析）
4、課堂小結
師：生活中到處都要用到統計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統計知識呢？生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷(xiāo)？那一個(gè)學(xué)習小組的數學(xué)成績(jì)最好？我們平時(shí)最喜歡吃的早餐是那些？
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用
1、用所學(xué)“統計”知識選出小朋友最喜歡哪門(mén)功課
師：請小朋友利用我們所學(xué)的統計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。
師：要完成這個(gè)統計，你們會(huì )用什么方法來(lái)收集數據呢？生：喜歡哪門(mén)課的小朋友就站在講臺上，下面的同學(xué)就數。（按照小朋友說(shuō)的方法進(jìn)行統計）
三、課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有那些收獲？學(xué)會(huì )了什么？知道了什么？
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )將實(shí)驗中所得數據用條形統計圖表示。
教材分析：
重點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統計圖
難點(diǎn)：通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)
準備：、將個(gè)人觀(guān)察、記錄的蒜苗生長(cháng)情況在小組內與同學(xué)交流；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長(cháng)情況。
將組內同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長(cháng)的數據填入統計表中。
二、制成條形統計圖
利用書(shū)99的方格進(jìn)行制作。
學(xué)生制作中會(huì )發(fā)現問(wèn)題：
1格表示1厘米不夠畫(huà)怎么辦？
用一格表示2厘米，……
三、小組討論用條形統計圖中的優(yōu)點(diǎn)。
形象具體、一目了然。
四、完成課本試一試第題。
1、你能說(shuō)出各個(gè)興趣小組的人數嗎？
2、你還能提出什么問(wèn)題？
3、學(xué)生制作條形統計圖
4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)條形統計圖的。
五、課堂小結：你學(xué)會(huì )了什么？
課后反思：
第二課時(shí)：栽蒜苗（二）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )繪制復式條形統計圖的必要性。
2、理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息
3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。
重點(diǎn)：理解復式條形統計圖的的實(shí)際意義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景。
出示兩個(gè)單式條形統計圖
到底誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的高呢？
二、探索活動(dòng)
解決辦法：
將兩個(gè)單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱(chēng)之為復式條形統計圖
問(wèn)題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題：復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是？
三、畫(huà)復式條形統計圖的注意事項：
1、要有圖例
2、找好間距
3、一格表示的數量相同
4、制圖名稱(chēng)
四、完成試一試
五、課堂小節
你有什么收獲？
課后反思：
第三課時(shí)：栽蒜苗（三）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
4、能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數據，繪制成單式折線(xiàn)統計圖。
難點(diǎn)：能從單式折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
我們學(xué)習了復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個(gè)數量。
我們想知道蒜苗生長(cháng)的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線(xiàn)統計圖
1、先在格子圖中描點(diǎn)
2、然后連線(xiàn)
三、回答下列問(wèn)題
1、觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長(cháng)得比較快？
2、估計蒜苗第10天大約長(cháng)到多少厘米。
3、估計蒜苗第20天大約長(cháng)到多少厘米。并說(shuō)說(shuō)你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長(cháng)情況在付頁(yè)5的格子紙中制成折線(xiàn)統計圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習。
練一練1、2、3
著(zhù)重于說(shuō)明變化趨勢的原因
五、課堂小結
你學(xué)了什么？
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
1、學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2、學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受統計的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2、認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計表和統計圖中的數據提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):收集、整理數據
教學(xué)準備:水果圖片、統計圖、統計表、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
(課件)喜羊羊歡迎大家來(lái)羊村，還準備了許多的水果準備招待我們，可是灰太狼把水果弄亂了。
二、問(wèn)題設疑，自主探究。
1、喜羊羊給我們準備了什么水果?能一眼看出哪種水果最多，哪種水果最少嗎?你能有什么辦法嗎?
2、小組合作，操作學(xué)具。
�、俳處熣f(shuō)明操作要求
�、趯W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
�、壅故緦W(xué)生擺的圖片。提問(wèn):看了擺好的圖片，現在能不能比較快的看出哪種水果最多，哪種水果最少?
�、馨严嗤乃诺揭黄�。在數學(xué)中，我們把這種方法叫分類(lèi)，這是數學(xué)中非常重要的一種方法。
3、統計表(出示統計表)
這個(gè)表的第一排表示什么?第二排表示什么?
請一個(gè)小組匯報你們是怎么填的。
從表中你能看出什么水果最多，什么水果最少嗎?
小結:像這樣的表格我們把它叫做統計表。從統計表中我們可以清楚地看到各種數量的多少。
4、統計圖(出示統計圖)
除了用統計表表示水果的數量外，你有辦法在圖上表示它們的數量嗎?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法)
請大家涂一涂，看誰(shuí)涂得又快又好。
教師巡視指導并收集學(xué)生作業(yè)展示。
說(shuō)明:像這樣的圖我們把它叫做統計圖。
從統計圖中你能很快地看出哪種水果最多、哪種水果最少嗎?蘋(píng)果比菠蘿多幾個(gè)?你還能提出什么問(wèn)題?
小結:從統計圖中我們也可以知道各種水果的數量和它們之間的關(guān)系。
三、鞏固深化
1、懶羊羊吹泡泡(課件)
懶羊羊吹了幾種顏色的泡泡?每種顏色的泡泡各有幾個(gè)?
有沒(méi)有辦法能讓我們清楚地知道每種顏色的泡泡各有幾個(gè)?
說(shuō)明:用符號記錄是我們收集數據的一種很好的方法。
出示統計表，根據收集的數據填表。提問(wèn):從統計表中你知道了什么?你還能提出什么問(wèn)題?
2、小朋友星期日最喜歡做的事
課件出示統計圖提問(wèn)并解決問(wèn)題。
四、總結提高
統計在我們日常生活中用的非常多，今天課上我們所學(xué)的就是簡(jiǎn)單的統計。(板書(shū):統計)從這些統計圖和統計表中清楚地看出每種數據的數量和它們的關(guān)系。
五、課后延伸
二甲班小朋友最喜歡的體育運動(dòng)。課件出示統計圖(一格表示數量2)
提問(wèn):這個(gè)統計圖和我們所學(xué)的統計圖有什么不一樣?(課后思考)
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容
統計（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )
用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣，使學(xué)生初步感受統計的意義和作
用，體會(huì )與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法(如計數、測量、實(shí)驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統計活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴合作進(jìn)行數據的收集和整理。
教學(xué)具準備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習紙。
學(xué)生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰(shuí)呀？
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、觀(guān)察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想想辦法好不好？
我們想辦法把它們分分好不好？（板書(shū)：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現在我想請兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊。（板書(shū)：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導學(xué)生觀(guān)察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀(guān)察統計圖。
師：剛才，請兩位小朋友把大象家來(lái)的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排�，F在我們來(lái)看一看，每家人家到底來(lái)了多少只呀？
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據學(xué)生的回答劃線(xiàn)，完成統計圖。（板書(shū)4只，3只，5只）
如果學(xué)生不象書(shū)上豎著(zhù)排的，也可以，就豎著(zhù)劃線(xiàn)。
師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書(shū)：數一數）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫(xiě)課本。
課本第76頁(yè)，請小朋友把每種動(dòng)物的只數填在橫線(xiàn)下面的括號里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）
6、小結：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動(dòng)，就叫做統計。（板書(shū)：統計）
7、過(guò)渡：通過(guò)統計，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來(lái)統計統計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(cháng)從1號信封里拿出老師準備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（）里寫(xiě)上每種花的朵數。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導。
(3)展示每組統計的情況。說(shuō)說(shuō)統計的結果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價(jià)。
2．引導學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準備的水果）
(2)統計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統計，把統計的數字寫(xiě)在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統計的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統計些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統計。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標知識與技能：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、使學(xué)生初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、過(guò)程與方法
使學(xué)生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
重點(diǎn)
繪制縱向復式條形統計圖
難點(diǎn)
根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教具課件
教師導學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據統計表，分別完成兩個(gè)單式條形統計圖
2、根據兩個(gè)條形統計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習復式統計表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統計表合
學(xué)生觀(guān)察統計表
完成兩個(gè)單式條形統計圖的繪制。
學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復式條形統計圖的繪制
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
使學(xué)生認識復式條形統計圖，體驗數據的收集和整理過(guò)程。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習數據整理，激發(fā)學(xué)習興趣，感知數學(xué)在生活中的作用。
2．使學(xué)生感受、經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫(xiě)統計表，能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3．重視培養學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
4．初步培養學(xué)生的有序觀(guān)察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識象形統計圖和統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，能正確填寫(xiě)統計表，認識統計的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應該跟他們說(shuō)什么？（老師好）
2、這節課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？
二、 創(chuàng )設情境，初步感知。
1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級和我們一起學(xué)習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？
2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹(shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇��！樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。
三、合作探究，體會(huì )領(lǐng)悟。
1、 師：今天是大象爺爺的生日。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著(zhù)全家、帶著(zhù)禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現)。你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè )）大家跟著(zhù)一起唱吧�。▽W(xué)生歡快地唱起了生日歌）
師：看了這張圖，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生提問(wèn)題。 ）
2、 師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有
幾只呢？有 什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？
3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4 、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過(guò)程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。 師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。
生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。
生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據口答動(dòng)畫(huà)板書(shū)4、5、3。）
6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只�！�.
7、小結。 師：小朋友有這么多發(fā)現,都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書(shū)課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。
四、統計鮮花情況
師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統計一下嗎？ 可以把這些花按什么來(lái)分類(lèi)理一理？ 有哪幾種顏色的花？
�。▽W(xué)生獨立操作：把花分顏色整理在線(xiàn)框內，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過(guò)程就是什么？
生：就是統計。
師：看了這張圖，你又發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自己填表后集體交流，教師板書(shū)如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵
師：看了這張表，你能提出什么問(wèn)題？
五、鞏固應用，拓展延伸。
1、統計學(xué)習小組得到“小紅花”的情況，給予評價(jià)鼓勵。
2、學(xué)會(huì )了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個(gè)項目進(jìn)行統計，然后與同學(xué)互相交流。
六、總結評價(jià)
1、師：今天這節課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說(shuō)些什么？
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
青島版二年級數學(xué)下冊教科書(shū)第98～100頁(yè)，分類(lèi)統計。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生感受、經(jīng)歷數據收集與整理的過(guò)程，能正確填寫(xiě)統計表，認識統計的意義和作用，會(huì )用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統計，完成相應的統計表。
2、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的意識，讓學(xué)生感受分類(lèi)的多樣性，體會(huì )分類(lèi)統計的方法和分類(lèi)統計的意義。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集和整理的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。教學(xué)準備：多媒體課件、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：孩子們，喜歡這些漂亮的智慧星嗎你想得到嗎？課堂上，認真聽(tīng)講的同學(xué)能得到它，積極發(fā)言、善于動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的智慧星貼在智慧樹(shù)上好不好？咱們來(lái)個(gè)比賽，看看到底是一小隊獲得的獎勵多。還是二小隊獲得的獎勵多。你們有信心嗎？有信心的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告訴我答案了。準備好了嗎孩子們？那我們開(kāi)始上課吧！
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡體育運動(dòng)嗎？喜歡什么運動(dòng)？（指生回答）
預設：
生1：我喜歡跳繩。
師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調能力。
生2：我喜歡踢球。
師：足球有利于提高我們的身體素質(zhì)。
生3：我喜歡打籃球。
師：籃球有助于鍛煉身體，加強團隊精神。
師：看來(lái)咱們班的同學(xué)，都非常喜愛(ài)體育運動(dòng)。孩子們，運動(dòng)可以給我們帶來(lái)快樂(lè )，能增強我們的體質(zhì)，所以我們要積極參加體育鍛煉。我們班的同學(xué)們也特別喜歡體育運動(dòng)，他們積極報名參加了本次春季運動(dòng)會(huì )，這節課我們幫我班的同學(xué)，統計一下他們班運動(dòng)會(huì )的獲獎情況，好不好？運動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現很精彩，相信這節課你們的表現會(huì )更棒！
二、自主探究，合作交流
1、觀(guān)察交流，提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們請看，這是二年級一班同學(xué)這次春季運動(dòng)會(huì )上的獲獎成績(jì)記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成績(jì)記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎人的姓名，粉色的信息是獲獎的項目，藍色的是獲獎的名次。這個(gè)記錄單中的信息應該這樣觀(guān)察：（教師師范讀信息）你從表中還發(fā)現了哪個(gè)同學(xué)的獲獎信息？誰(shuí)來(lái)讀一下？
師：觀(guān)察記錄表，你們還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：我想知道獲獎的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！智慧星送給你。
生2：我想知道哪個(gè)項目獲獎的人數最多，哪個(gè)項目獲獎人數最少。
生3：獲獎的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納為一個(gè)問(wèn)題就是：這個(gè)班的獲獎情況是怎樣的？
2、討論交流，整理數據。
師：從這個(gè)獲獎成績(jì)表中，你能一眼看出獲獎的人數中男生多還是女生多嗎？
生：不能。
師：為什么呢？
生：信息很多，很亂。
師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？把你的想法在小組里面交流一下吧。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的想法？
生1：我們組按名次來(lái)整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，第二名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。
師：噢，老師聽(tīng)明白了，他們想把獲獎的同學(xué)按獎的名次分一分類(lèi)。分類(lèi)整理這個(gè)方法真不錯，智慧星獎勵你們。
師：哪個(gè)小組還有不同的分類(lèi)方法？
生2：我們想把獲獎的同學(xué)生按項目分成跑步的、立定跑遠的、投球的、跳繩的四類(lèi)來(lái)整理。
師：這種分類(lèi)方法也很了不起（發(fā)智慧星）。她們的分類(lèi)方法，你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生3：把獲獎的同學(xué)按項目分成跑步的、立定跑遠的，投球的、跳繩的四類(lèi)來(lái)整理。
師：真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。（發(fā)智慧星。）
生4：老師，我還有一種分類(lèi)方法，我們組認為可以將獲獎同學(xué)分為男生一類(lèi)，女生一類(lèi)來(lái)整理。
師：你們觀(guān)察得真仔細！看來(lái)集體的智慧是無(wú)窮的！
師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類(lèi)方法。像這樣先分一分類(lèi)來(lái)整理數據的方法就是今天我們要學(xué)習的新知識——分類(lèi)統計。（板書(shū)課題：分類(lèi)統計）
3、小組合作，統計數據。師：老師把大家剛才交流的分類(lèi)方法整理了一下，制作了這些統計表。每種分類(lèi)方法都有它們自己不同的分類(lèi)標準。大家認真觀(guān)察統計表，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：這些表中的合計是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫他來(lái)解答？
生2：我認為合計就是求總數的意思，如第一個(gè)表中的合計就是把得第一名、第二名、第三名的人數都要加起來(lái)。
師：說(shuō)得多明白呀，合計就是把分類(lèi)數的每一項都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。
師：這些統計表你們會(huì )填了嗎？
師：看誰(shuí)能靜下來(lái)聽(tīng)溫馨提示。下面請小組長(cháng)輕輕拿出信封，取出里面的統計表。仔細聽(tīng)老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類(lèi)方法，從三個(gè)統計表中選一個(gè)來(lái)完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統計得又對又快！注意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（學(xué)生分小組進(jìn)行統計。）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你們的統計表？介紹時(shí)先說(shuō)你們是按什么分類(lèi)統計的，再說(shuō)統計結果是多少。我們組是按獲獎的名次來(lái)統計的，第一名的有7人第二名的有3人，第三名的有5人，合計是15人。
師：能說(shuō)一下你們的合計是怎樣算出來(lái)的嗎？
生1：7+3+5=15（人）。
師：你們小組合作默契，表達得也很清楚。（送智慧星。）
師：哪個(gè)小組和他們的分類(lèi)方法一樣，結果相同嗎？
師：哪個(gè)小組的分類(lèi)方法和他們不一樣？
生2：我們小組是按獲獎的項目進(jìn)行統計的，賽跑的有6人，立定跳遠的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計是15人。
師：你說(shuō)得很明白，如果聲音再響亮一些就更好了。
師：哪個(gè)小組是按男女來(lái)分類(lèi)統計的？生3：我們小組是按性別來(lái)分類(lèi)統計的，男生獲獎的有8人，女生獲獎的有7人，合計也是15人。
師：剛才我們選擇了三種分類(lèi)標準進(jìn)行了分類(lèi)統計，大家仔細觀(guān)察這幾個(gè)統計表，你們有什么發(fā)現？
生：它們的合計都一樣。
師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？
生：分類(lèi)的標準不同。
師（小結）：對，同樣是整理這個(gè)班的獲獎情況，我們選擇的分類(lèi)標準不同，但最后合計數卻是相同的。
�。ò鍟�(shū)：標準不同，合計相同）
師：在剛才的統計過(guò)程中，老師發(fā)現有的同學(xué)在數數時(shí)，數一個(gè)做一個(gè)標記，大家看（展示學(xué)生的課本），你們認為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？
生：很好，不容易漏數。
師（小結）：這種邊數邊做標記的方法既清楚又不容易漏數或重復數，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習（獎勵智慧星。）
4、分析數據，解決問(wèn)題。
師：現在你能根據大家分類(lèi)整理的數據來(lái)分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎情況嗎？
生1：我發(fā)現這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。
生2：我發(fā)現男生獲獎的人數比女生多1人。
生3：我發(fā)現在賽跑這個(gè)項目中獲獎的人數最多，投球獲獎的最少。
三、實(shí)際應用，鞏固深化。
師：在剛才的學(xué)習過(guò)程中，有這么多同學(xué)得到了獎勵，讓我們把熱烈的掌聲送給他們！大家看，有這么多漂亮的智慧星呀！
師：你們能用今天學(xué)習的知識來(lái)統計一下一共有多少顆智慧星嗎？生：能！師：下面請小組長(cháng)拿出2號信封，從里面輕輕拿出統計表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜歡的分類(lèi)方法，完成統計表。根據你的分類(lèi)方法選擇統計表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著(zhù)。
師：老師發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)用漂亮的坐姿告訴大家他已經(jīng)統計完了。
師：誰(shuí)愿意和大家交流一下你的想法？
生1：我把智慧星分成了五角的和六角的兩類(lèi)來(lái)統計，五角智慧星有7顆，六角智慧星有12顆，合計是19顆。
生2：我按顏色把智慧星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類(lèi)來(lái)統計，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計也是19顆。
生3：我按大小把智慧星分成了大的和小的兩類(lèi)，大的有13顆，小的有6顆，合計也是19顆。
生4：我按男女生分為兩類(lèi)。師：統計正確的同學(xué)請舉手。同學(xué)們真能干！用分類(lèi)統計的知識解決了實(shí)際問(wèn)題。
五、課堂總結，暢談收獲。
師：我們一起回憶一下是怎樣的研究分類(lèi)統計的：我們先觀(guān)察我班的運動(dòng)會(huì )獲獎數據，得出信息；我們又對這些信息進(jìn)行了分類(lèi)整理；然后我們又完成了統計表；最后我們又將得出的表格進(jìn)行數據分析，通過(guò)分析我們了解了我班運動(dòng)會(huì )的獲獎情況。同學(xué)們，分類(lèi)統計你學(xué)會(huì )了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類(lèi)統計無(wú)處不在。（課件出示）如：圖書(shū)的統計、藥品的統計、服裝的統計、超市商品的統計等等。課后希望大家能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，做生活中的有心人。
六、課后作業(yè)。
調查統計小組內同學(xué)喜歡吃的水果，然后制成統計表，下節練習課時(shí)同學(xué)們一起交流。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：人教課標版數學(xué)四年級上冊教材第105頁(yè)例2和106頁(yè)做一做。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學(xué)習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學(xué)生繪制統計圖并發(fā)現數據中體現的問(wèn)題。
2、結合統計圖，引導學(xué)生收集、整理數據，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、在練習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )繪制橫向復式條形統計圖；對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)方法：探究發(fā)現教學(xué)法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：多媒體、學(xué)習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設置，激發(fā)興趣
顯示情境：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（孫中山故居）對了，每年都有很多人來(lái)參觀(guān)孫中山故居，為此，我們專(zhuān)門(mén)修建了停車(chē)場(chǎng)。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習例2
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，如果你是停車(chē)場(chǎng)的管理員，就要對停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛數量進(jìn)行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進(jìn)行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來(lái)對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、出示例2統計表
�、偬釂�(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，分別停有轎車(chē)28輛和24輛，面包車(chē)12和10輛，大客車(chē)6輛和7輛，貨車(chē)4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^(guò)這個(gè)復式統計表，我們可以繪制出前面對比過(guò)的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學(xué)習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個(gè)舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發(fā)學(xué)具——出示統計表。
學(xué)生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來(lái)看一下。
出示補充完整的統計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀(guān)察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說(shuō)一說(shuō)我們在繪制統計圖的時(shí)候要注意些什么？
師歸納并板書(shū)：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)輛數的圖案要不同；寫(xiě)好數量；寫(xiě)出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問(wèn)題，小組間展示交流，互相評價(jià)繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學(xué)們在小組間將各自繪制的統計圖進(jìn)行展示交流，共同評價(jià)小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進(jìn)行評等。評等分A、B、C、D四個(gè)等級。
�、拚垘孜粚W(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時(shí)師生加以評價(jià)。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現哪些信息？
4、請幾位學(xué)生在班內匯報、交流。
師歸納：通過(guò)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的比較分析，我們可以發(fā)現兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是轎車(chē)停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數量也是最多，或者在整個(gè)社會(huì )所有車(chē)輛中轎車(chē)的數量也是最多的'。
三、實(shí)踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁(yè)的“做一做”
1、讓學(xué)生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個(gè)地區降水量各是多少？2000年呢？
3、根據這張統計圖，你發(fā)現了什么信息？有沒(méi)有什么建議？
根據學(xué)生的回答，相機出示：綠化多——樹(shù)林多——降水多——樹(shù)林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據圖中信息發(fā)現綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多得降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動(dòng)，努力把我們周?chē)沫h(huán)境綠化好，保護好。同時(shí)，我們要爭做一名環(huán)保小衛士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒�(dòng)，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來(lái)共同建設我們美好的家園。
出示：保護環(huán)境 關(guān)愛(ài)家園 從我做起
四、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)內容
信息的誤導
二、教學(xué)目標
1．會(huì )綜合應用學(xué)過(guò)的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
三、具體編排
1．例1說(shuō)明從信息表達比較模糊的統計圖中無(wú)法得到準確客觀(guān)的結論。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。從而使學(xué)生認識到：制作統計圖時(shí)，一定要客觀(guān)準確地反映信息；在分析統計圖時(shí)，不要被數據模糊的統計圖誤導。
2．例2說(shuō)明利用統計圖進(jìn)行統計分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
教學(xué)時(shí)，可先呈現這兩幅統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統計圖，為什么看起來(lái)不一樣呢？引導學(xué)生分析原因并認識到：在運用統計圖進(jìn)行比較和判斷時(shí)，一定要注意統一標準，才不致發(fā)生誤判。
四、教學(xué)建議
1．注重知識的前后聯(lián)系，培養學(xué)生綜合分析能力。
應引導學(xué)生在復習舊知的基礎上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕y計結果作出準確的判斷、預測。
2．把握好教學(xué)要求。
本單元教學(xué)時(shí)應注意向學(xué)生闡明以下兩點(diǎn)：
�。�1）統計圖在表述統計結果時(shí)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，故統計活動(dòng)中常用統計圖來(lái)描述統計信息，展示統計結果。
�。�2）不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實(shí)性和客觀(guān)性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀(guān)察統計圖，談?wù)勚庇^(guān)感受和看法，再引導學(xué)生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)第36—37頁(yè)例1及相關(guān)內容。
二、教材簡(jiǎn)析：
內容的選擇貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如：例1是統計學(xué)生最喜歡的活動(dòng)；“做一做”是統計學(xué)生最喜歡的電視節目；練習中安排了學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內容都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、設計理念：
本課時(shí)教學(xué)調動(dòng)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，引出新知。先引導學(xué)生討論統計的方法，意識到男女生的最喜歡的活動(dòng)會(huì )不同，應分開(kāi)呈現。讓學(xué)生自主根據已有經(jīng)驗收集、記錄、整理及分析數據。將重點(diǎn)放在尋找“共同點(diǎn)”、制造認知沖突，思考怎樣將兩個(gè)表合成一個(gè)表，自主探索，經(jīng)歷過(guò)程。突破表頭的構成這一難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生引導學(xué)生，通過(guò)帶著(zhù)同學(xué)們“指一指”、“圈一圈”、“說(shuō)一說(shuō)”，從表格內容、三欄構成、填寫(xiě)文字這三點(diǎn)重點(diǎn)突破。學(xué)生經(jīng)歷本節課的學(xué)習后了解復式統計表的構成，能正確填寫(xiě)表格，并能對表中數據進(jìn)行合理分析。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級下冊學(xué)習了“數據收集整理”，學(xué)生對收集數據、記錄數據的方法已經(jīng)有初步的體驗，會(huì )將數據整理后填入單式統計表，并能根據統計表中的數據做簡(jiǎn)單的分析和解決相關(guān)問(wèn)題，積累了一定經(jīng)驗。在此基礎上，本單元教學(xué)復式統計表，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會(huì )數據中蘊含的豐富信息及其應用的價(jià)值。
五、教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解復式統計表的格式，進(jìn)一步體會(huì )統計表的意義，能正確的填寫(xiě)表格，并對表中數據進(jìn)行合理分析。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷統計的全過(guò)程，通過(guò)小組合作，體會(huì )復式統計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統計的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識復式統計表，經(jīng)歷把兩張單式統計表合成一張復式統計表的過(guò)程，更加深刻理解復式統計表的結構和特點(diǎn)，掌握數據的填寫(xiě)及分析。
難點(diǎn)：理解表頭的意義及構成。
七、教學(xué)準備：
兩張空白單式統計表、教學(xué)課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣（2—3分鐘）
出示情景圖，請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的活動(dòng)。
師：課余時(shí)間你最喜歡什么活動(dòng)？（每人限說(shuō)一種）
生1：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是畫(huà)畫(huà)。
生2：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是跳繩。
師：哇，大家的課余活動(dòng)真豐富！老師在課前收集了6個(gè)同學(xué)們課余時(shí)間比較喜歡的活動(dòng)，快來(lái)一起認一認吧！
出示例1情景圖。
生：看書(shū)、看電視、踢足球、打游戲、畫(huà)畫(huà)、跳繩。
師：這6項中你最喜歡哪一項？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動(dòng)是哪一項呢？
學(xué)生猜測，意見(jiàn)不一。
師：那用什么方法來(lái)驗證呢？
生：我們可以調查男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：那我們通過(guò)調查來(lái)統計人數，再把人數整理到統計表里。
引出主題——用統計解決問(wèn)題，板書(shū)課題：統計表。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，提問(wèn)“課余時(shí)間你最喜歡的活動(dòng)是什么？”激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)“猜一猜男、女生喜歡的活動(dòng)一樣嗎？”引出本節課內容——統計表，讓學(xué)生能夠意識到男女生特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也會(huì )不同，應該分開(kāi)調查統計。）
�。ǘ┳灾魈剿�，探究新知（15—20分鐘）
1、復習與統計
�。�1）確定統計表中的內容
師：想一想，統計表里應該都寫(xiě)些什么呢？
生：應該有這6項活動(dòng)。
師：對，這是活動(dòng)項目，還要統計人數。老師按你們的要求準備了一張表，快看看，是你們想要的嗎？
出示統計表。
師：（手指6個(gè)項目）實(shí)際上這6個(gè)項目的順序是可以調整調換的。
�。�2）選擇適當的方式收集數據
師：我們應該采取什么樣的方式來(lái)調查統計呢？每位同學(xué)只能選一項活動(dòng)。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來(lái)調查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡(jiǎn)捷、快速的方式，分別對男、女生進(jìn)行調查。
�。�3）完成數據收集與整理
師：先來(lái)統計男生最喜歡的活動(dòng)，請一個(gè)女助手來(lái)幫忙統計。男生先考慮10秒，想好了就點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生思考，點(diǎn)頭示意。
師：準備好了嗎？那我們就開(kāi)始吧。
女生組織統計，完成表格。（男生最喜歡的活動(dòng)）
師：統計完后，還應該把人數加一加。
�。ㄈ绻霈F數據錯誤，從小數據查起較快速。）
男生組織統計，完成表格。（請一名男生小幫手統計女生最喜歡的活動(dòng)）
�。�4）分析數據
師：觀(guān)察這兩張統計表，你們的猜測得到驗證了嗎？
師：從這兩張表統計的數據中，你還獲得了那些信息？
學(xué)生根據表中數據進(jìn)行個(gè)性化分析。
2、比較與體驗
�。�1）發(fā)現共同點(diǎn)
師：仔細觀(guān)察這兩張表，有什么共同點(diǎn)？（必要時(shí)老師用手指一指給出提示）
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現兩張統計表的統計項目是相同的，但統計的對象不同，數據也不同。
�。�2）制造沖突
出示兩張統計表并排放置，提出一些需要對比數據的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
師：女生喜歡看書(shū)的人數和男生相比，是多還是少？
學(xué)生回答。
師：男生喜歡踢球的人數比女生多多少？
學(xué)生回答。
師：你們覺(jué)得統計表這樣放置比較起來(lái)方便嗎？（最好讓學(xué)生提出這一想法）
生：兩張統計表這樣放置，數據比較起來(lái)有點(diǎn)麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調查內容相同的兩張統計表可以合成一個(gè)表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨立思考一分鐘，然后和小組成員說(shuō)一說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導。
�。�3）“合成”統計表
師：哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對齊，相同的項目只用寫(xiě)一次，將“人數”改為男生和女生。
生2；表的名稱(chēng)應改為男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：合好了嗎？還有需要調整的嗎？（用手指一指表頭）
生：左上角的格子應該分三欄。
師：這個(gè)格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學(xué)生到講臺上來(lái)，并用手分別指出項目、人數、性別。
師：一起跟著(zhù)他圈一圈。
學(xué)生一起用手圈，并說(shuō)這里是活動(dòng)、人數、性別。
師：那表頭還能不能只寫(xiě)活動(dòng)？
學(xué)生齊聲回答，應該分三欄。
師：怎么分配，分別應該寫(xiě)什么？猜一猜。
學(xué)生代表上講臺指并說(shuō)出，老師寫(xiě)。
師：像這樣合起來(lái)的表叫做“復式統計表”，分開(kāi)的叫做“單式統計表”。（板書(shū)課題“復式”）
3、分析表格，回答問(wèn)題。
出示數學(xué)書(shū)第37頁(yè)統計表下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗復式統計表的優(yōu)越性。
師：一起用手指一指，這個(gè)表包含哪幾項內容？
學(xué)生指并回答，活動(dòng)、人數、性別三項內容。
師：思考這三個(gè)問(wèn)題，選擇你愿意的來(lái)回答。
學(xué)生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？”這一問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)出“橫著(zhù)看”男生這一行。）
師：還有一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解答？喜歡畫(huà)畫(huà)的男生多還是女生多？你是怎么發(fā)現的？
引導學(xué)生說(shuō)出“豎著(zhù)看”畫(huà)畫(huà)這一列。
小結：看來(lái)，這張復式統計表不僅能看出男、女生最喜歡活動(dòng)的情況，還能對喜歡同一項目的男、女生人數進(jìn)行比較。我們已經(jīng)會(huì )看統計表了，更重要的是要通過(guò)對表格中數據進(jìn)行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會(huì )變換
師：老師現在想調查三年級各班最喜歡的活動(dòng)，哪些地方需要做出調整？
生1：表的名稱(chēng)應改為“三年級最喜歡的活動(dòng)”。
生2：表頭中的“性別”應改成“年級”，“男、女生”應改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現在想調查全校各年級最喜歡的活動(dòng)。
學(xué)生積極思考發(fā)言。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷收集、記錄、整理以及分析方法的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察“共同點(diǎn)”、制造認知沖突，引出“合”的思想，學(xué)生獨立思考、組內交流共同探究“合”的方法以及需要調整的地方。在突破“表頭”這一難點(diǎn)時(shí)，讓已經(jīng)會(huì )的學(xué)生引導其他學(xué)生，通過(guò)“指”、“圈”、“說(shuō)”，深刻體會(huì )表格由三項內容組成。最后拓展思維，不僅可以統計不同的性別，還可以統計不同的班級、不同的年級等等。）
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展運用（5—10分鐘）
1、第37頁(yè)“做一做”。
�。�1）現場(chǎng)統計：請一位男生和一位女生做助手統計，全班記錄數據。
�。�2）選擇喜歡的問(wèn)題回答、交流。
2、觀(guān)察與比較。
師：觀(guān)察37頁(yè)上下兩個(gè)表，有什么不同？
學(xué)生觀(guān)察后交流，發(fā)現調查項目不同。
小結：復式統計表今天統計的是最喜歡的活動(dòng)，電視節目，將來(lái)還可以統計最喜歡的食物、圖書(shū)等等。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)練習讓學(xué)生復習掌握復式統計表的數據的收集與整理以及對數據進(jìn)行合理分析。最后發(fā)散思維，復式統計表不僅可以統計最喜歡的電視節目，將來(lái)還可以統計最喜歡的食物、完成作業(yè)的時(shí)間等等。）
�。ㄋ模┗仡櫵鶎W(xué)，課堂小結（2—3分鐘）
1、談?wù)勈斋@：這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
2、說(shuō)說(shuō)作用：我們既學(xué)習了單式統計表，又學(xué)習了復式統計表，那么什么時(shí)候用單式統計表，什么時(shí)候用復式統計表呢？
�。ㄔO計意圖：每個(gè)學(xué)生談自己收獲的同時(shí)，也是在回憶、總結本節課所學(xué)的內容。本節課不僅需要學(xué)會(huì )看復式統計表，更重要的是對表中數據進(jìn)行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）
九、教學(xué)反思：
本節課是在學(xué)生認識了單式統計表的基礎上，進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析，先制成兩個(gè)單式統計表，再根據兩個(gè)單式統計表的觀(guān)察與對比，將其“合”成復式統計表。課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織同桌交流、組內討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終了解統計的方法，了解復式統計表的意義和作用，尤其掌握表頭的構成與意義。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活中的作用。
2．經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性。
3．使學(xué)生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)內容
教科書(shū)第93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，水彩筆，卡片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情景
同學(xué)們，校園花壇里的花開(kāi)了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁(yè)主題圖）看了這副圖，你想提什么問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì )回答，我想知道校園里開(kāi)了幾種花？每種花有多少朵？
合作探究，體會(huì )過(guò)程
1．小組討論。
你們提的問(wèn)題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。
生2：排成一排，一個(gè)對一個(gè)。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
3．進(jìn)行活動(dòng)體會(huì )過(guò)程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動(dòng)手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學(xué)生。）
4．學(xué)生匯報、整理結果。
實(shí)物投影出學(xué)生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數，再畫(huà)上線(xiàn)告訴學(xué)生，像這樣方法叫統計（揭示課題：統計）這個(gè)圖叫條形統計圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)，教師繪制統計表，學(xué)生獨立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。
5．小組內再交流。
請同學(xué)們在小組內說(shuō)一說(shuō)：你剛才是用什么方法統計的，涂色時(shí)每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
創(chuàng )設時(shí)間和空間，體會(huì )事件發(fā)生的不確定性
1．同學(xué)們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過(guò)生日時(shí)，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫(xiě)上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁(yè)第1題的統計圖。
3．說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
4．給學(xué)生提供一些貼近生活的統計表，如：“小組內同學(xué)得花的朵數統計表”，“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統計表”，“小組同學(xué)上學(xué)方式的統計表”等等，讓學(xué)生進(jìn)行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結
今天，你學(xué)到了什么知識？是怎么學(xué)到的？
專(zhuān)家評析
“統計”是課程標準中加強的內容，在第一學(xué)段要求“學(xué)生將對數據統計過(guò)程有所體驗”、“應注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程”。李老師設計的這節課能始終以統計的全過(guò)程為主線(xiàn)，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識，并學(xué)會(huì )一些基本的統計方法。本節課有兩點(diǎn)比較突出。
1．引導學(xué)生投入到統計的全過(guò)程
教學(xué)設計中，李老師注意把握統計教學(xué)中的一個(gè)主要問(wèn)題，就是時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生是否積極地投入到統計的全過(guò)程。課一開(kāi)始，李老師用校園花壇里的花為背景，問(wèn)學(xué)生“能提出什么問(wèn)題”，再以“校園里開(kāi)了幾種花？”“每種花有多少朵？”為引子，展開(kāi)關(guān)于統計問(wèn)題的研究與討論。這一教學(xué)過(guò)程的設計，一改傳統教學(xué)中“唯教材”的做法，把學(xué)生帶到校園的花壇邊，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在他們身邊，接下來(lái)的讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，這不僅培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，而且使學(xué)生體會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察事物。然后讓學(xué)生“把相同顏色的花放在一起”“自己動(dòng)手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動(dòng)，給了學(xué)生以足夠的獨立思考和自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生對數據處理的過(guò)程有深刻地體驗。最后通過(guò)小組交流來(lái)加強與同伴的合作與交流，通過(guò)“比較多少”使學(xué)生對數據的描述和分析來(lái)加深對對統計的理解，使學(xué)生對統計的概念有一個(gè)比較深刻的認識。在整個(gè)統計過(guò)程中，不論是對數據的收集與整理，還是對數據的描述和分析，學(xué)生始終都處于主動(dòng)地位，體現了課程標準中的“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”；教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現在統計的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在自主、探索、合作、交流的和諧氛圍中體驗統計過(guò)程，在不斷地觀(guān)察、操作、思考中學(xué)習統計知識，掌握一些簡(jiǎn)單的統計方法，感受數學(xué)知識（統計）在生活中的作用，在討論、使用、交流中互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
2．注意學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
課程標準對數學(xué)內容“強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時(shí)也提出“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”。而“以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材”也是人教版教材的一個(gè)基本特點(diǎn)。李老師在設計本節課時(shí)這一點(diǎn)體現的比較好。既依照教材中的“花”和“生日”，又結合本地區的實(shí)際情況提出了“校園花壇里的花”“全班同學(xué)的生日”“小組內各個(gè)同學(xué)獲得小紅花的朵數”“同學(xué)們喜歡吃的水果”等問(wèn)題，由于這些事都密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，件件都發(fā)生在學(xué)生們身邊、件件對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是他們日常生動(dòng)有趣的活動(dòng)，所以使他們聽(tīng)起來(lái)非常親切，可以充分調動(dòng)他們對數學(xué)的情感，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數學(xué)，從而增加他們學(xué)好數學(xué)的自信心，使他們更加樂(lè )意學(xué)習數學(xué)。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：113頁(yè)例2，課堂活動(dòng)2
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步認識統計圖表。
3、能根據統計圖表反映的數據提出并回答問(wèn)題。
4、盡力簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，對數據搜集，整理，描述和分析有所體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情景，
1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節嗎？
2、出示課程表，學(xué)生觀(guān)察�？从疫吔y計圖中是否有？
3、學(xué)生數一數，小組交流。
4、學(xué)生說(shuō)方法：有一定的順序數，橫著(zhù)或豎著(zhù)數。數一節就劃一橫線(xiàn)，表示已統計。
5、填統計圖時(shí)，數一節劃一節，用一格表示一節。
6、根據統計圖，你發(fā)現了什麼？你可以提什麼問(wèn)題？
7、小組交流后集體匯報
二、課堂活動(dòng)
115頁(yè)2題
先讓學(xué)生看調查的是什麼事情？要調查那些項目？再讓學(xué)生分組調查，填統計圖。
第1，2問(wèn)小組交流
第3問(wèn)學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇14
學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)和象形統計圖，對已經(jīng)分好類(lèi)的事物進(jìn)行計數，填寫(xiě)統計表不太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì )統計的必要性。
教學(xué)目標：
1：讓學(xué)生在情景中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過(guò)程。
2：讓學(xué)生通過(guò)認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
3：讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創(chuàng )新意識；通過(guò)在評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：重點(diǎn)：初步了解數據的整理過(guò)程，認識條形統計圖。
2：難點(diǎn)：會(huì )把統計結果在方格圖上表示出來(lái)。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學(xué)方法：
以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情景，設疑激趣。
師：同學(xué)們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè )園、香陳灣游樂(lè )園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學(xué)滿(mǎn)意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調查。（板書(shū)課題：統計）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？
�。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(cháng)記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。
師：聽(tīng)到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)的！
�。ǖ贸觯褐鹨粏�(wèn)、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機靈，向同學(xué)匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。
[設計意圖：教師充分給學(xué)生獨立思考、合作交流的時(shí)間，探索統計的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學(xué)們的統計方法有很多，今天，咱們學(xué)習根據調查結果繪制一個(gè)統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇15
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意與同伴交流學(xué)習過(guò)程，體驗同伴互助的快樂(lè )。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )用統計的方法認識事物（事件）。
4.進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集數據。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在實(shí)際操作中體會(huì )和感受統計的過(guò)程，體驗從實(shí)物分類(lèi)整理到表格統計的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物面具四個(gè)、水果圖片四個(gè)、統計表、方片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知，了解統計
1.教師：昨天，老師收到了森林國王的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的化妝舞會(huì )，你們想不想去呀？不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎？請幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
2.幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。（引出統計圖，初步了解統計圖）
3.小結：原來(lái)這個(gè)統計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.教師：在舞會(huì )上每位小朋友都要戴上面具，老師為你們準備了四種面具（教師出示四種動(dòng)物面具，分別是：老虎、熊、兔子和青蛙），你們喜歡哪一種？
2.請小朋友們自由選擇。
3.小朋友們喜歡的面具都不相同，老師不知道每種面具要做準備多少個(gè)，怎么辦呀？
4.請幼兒在喜歡的面具下面貼方片，再數一數，就可以知道每種面具各有多少個(gè)了。
5.師生共同整理，教師畫(huà)出統計表。
三、操作練習，鞏固游戲
1.教師：舞會(huì )上還得準備點(diǎn)水果，那我們帶上一些吧！老師準備了四種水果，請小朋友們幫助老師統計需要各種水果的數量（教師出示四種水果：蘋(píng)果、桔子、梨和西瓜）。
2.請小朋友們自由選擇水果，找出小組最喜歡的水果。
3.整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
小結：小朋友們，我們在舞會(huì )的準備中學(xué)習了一個(gè)很重要的數學(xué)知識——統計（板書(shū)課題），填寫(xiě)的表格就叫統計表，我們通過(guò)統計知道了小朋友喜歡什么面具，喜歡吃什么水果，統計的用處可真大呀。
小百科：統計是漢語(yǔ)中的“統計”原有合計或匯總計算的意思。英語(yǔ)中的“統計” (Statistics) 一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)status，是指各種現象的狀態(tài)或狀況。
三年級下冊《統計》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標
1.通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用。
2.讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題從統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)對現實(shí)生活中多方面信息的統計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)問(wèn)題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中應用，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系;
2.使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能根據數據進(jìn)行合理分析，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：未完成的統計圖
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
這是一幅“98～03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表”，你們能根據相關(guān)數據制成條形統計圖嗎?
出示統計表
98～03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表
二、新課學(xué)習
(一)動(dòng)手制作條形統計圖
1.學(xué)生獨立完成條形統計圖
學(xué)生根據老師提供的“98～03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數統計表”內的數據，獨立完成“98～03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數條形統計圖”。
制作前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每格表示幾個(gè)單位然后再制作統計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
A學(xué)生根據條形統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息?
B學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
(二)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
1.教師演示“98～03年市中小學(xué)參觀(guān)科技發(fā)展人數折線(xiàn)統計圖”，學(xué)生觀(guān)察。
大家看出這個(gè)統計圖是怎樣完成的了嗎?
師和生一起分析折線(xiàn)統計圖，教師演示其中的一個(gè)數據的畫(huà)法，讓生知道是這張統計圖是如何畫(huà)的。
你們對比這兩個(gè)統計圖，看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流。
小結：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書(shū)出來(lái)。
2.認識折線(xiàn)統計圖，發(fā)現折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)
你能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現哪些信息?有什么感想?
引導學(xué)生觀(guān)察參加科技發(fā)展人數的變化情況，并談自己的感想，培養學(xué)生關(guān)心周?chē)挛锏呐d趣并引導學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
三、鞏固練習
1.完成書(shū)中P109的問(wèn)題解答;
2.完成書(shū)中P112練習十九第一小題的問(wèn)題解答;
四、課堂總結
今天這節課我們認識了折現統計圖，你都知道了什么?
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