一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　跟隨著(zhù)小潔的目光，我們欣賞著(zhù)藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚(yú)，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護環(huán)境衛生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識

　　四、教學(xué)準備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂(lè )和課文錄音。

　　3、收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。

　　五、教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　一、激趣導入，感知美。

　　在美妙的音樂(lè )中，師激情導入：同學(xué)們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習27課《清澈的湖水》，帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認真。在學(xué)習中，你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現問(wèn)題。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習情況。大家都在積極學(xué)習�，F在，老師請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開(kāi)火車(chē)檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F在我們就隨著(zhù)小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢�！保�

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

　　5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會(huì )背嗎？老師想試著(zhù)背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話(huà)背下來(lái)。

　　7）誰(shuí)會(huì )背？

　　8）老師跟大家一起合作著(zhù)背誦，老師讀前半部分，你們根據課文內容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒�！�

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話(huà)，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著(zhù)你的感受美美地讀這句話(huà)。

　　4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游�！保�

　　5）你是怎么理解這句話(huà)？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續匯報美的句子。

　　3、小魚(yú)活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報�！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚(yú)多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚(yú)說(shuō)些什么呢？

　　3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚(yú)。讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最喜歡小魚(yú)，最能讀出小魚(yú)的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？

　　5）讀書(shū)的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話(huà)怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的.方式朗讀這句話(huà)。你們也來(lái)試試。

　　6）看誰(shuí)能把小魚(yú)的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚(yú)在歡快游玩，這樣的畫(huà)面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現美。

　　過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現了什么?她在想些什么?讓我們繼續學(xué)習課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細觀(guān)察小潔，她手中拿著(zhù)什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話(huà)，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了�！保┠闶菑哪膫�(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

　　6、師小結：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿(mǎn)”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。（板書(shū)：人美）

　　7、自由練習朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會(huì )對亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？

　　板書(shū)：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

教學(xué)設計方案 篇3

　　【課程標準】

　　品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設計中我以“初步養成良好的生活、衛生習慣”為主要目標。

　　【學(xué)習目標】

　　1、了解牙齒對身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。

　　2、了解愛(ài)護牙齒的一般方法，加強保護牙齒的意識。

　　【教材分析】

　　本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長(cháng)和老師的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣。

　　【學(xué)情分析】

　　本課是針對正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個(gè)家長(cháng)的態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì )直接影響孩子牙齒的生長(cháng)，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。

　　【評價(jià)設計】

　　1、通過(guò)活動(dòng)二檢測目標1的達成。

　　2、通過(guò)活動(dòng)三檢測目標2的達成。

　　【基本評價(jià)題目】

　　1、全班交流，發(fā)現牙齒的問(wèn)題。

　　2、觀(guān)看視頻，了解正確刷牙方法。

　　3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

　　4、學(xué)生體驗刷牙。

　　5、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解愛(ài)護牙齒的一般方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步掌握正確的刷牙方法。

　　【學(xué) 法】

　　學(xué)習方式為通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構建，觀(guān)察、調查、討論、交流，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng )造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 激發(fā)興趣 揭示課題

　　1、出示圖片，學(xué)生觀(guān)察。

　　師：同學(xué)們，隨著(zhù)你們年齡的增長(cháng)，身體也在發(fā)生著(zhù)變化。瞧，個(gè)字長(cháng)高了，手臂變長(cháng)了，小腳丫也長(cháng)大了，大家成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。

　　2、你牙疼過(guò)嗎？當時(shí)什么感覺(jué)？揭示課題，板書(shū)課題。

　　師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了？

　　生：牙疼了。

　　師：你平時(shí)牙疼過(guò)嗎？是什么感覺(jué)？

　　生：不能吃飯了。

　　師：吃不下飯，怎么會(huì )有好身體呢？

　　生：睡不好覺(jué)。

　　師：怎么會(huì )有精神呢？

　　師：難怪有句話(huà)叫做牙疼不是病，疼起來(lái)真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節課呢，我們就一起來(lái)關(guān)心牙齒，學(xué)習保護牙齒。

　　板書(shū)：保護牙齒。（貼牙齒圖片）

　　【設計意圖：從展示學(xué)生生活的圖片導入，貼切現實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性�！�

　　二、觀(guān)察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫】

　　1、觀(guān)察同桌的牙齒。

　　師：現在，你的同桌就成了一名小牙醫，請你張口嘴巴讓小牙醫檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問(wèn)題沒(méi)有？開(kāi)始吧

　　學(xué)生討論交流 ，教師巡視指導。

　　2、全班交流，發(fā)現牙齒的問(wèn)題。

　　師：你發(fā)現牙齒有哪些問(wèn)題？

　　生：他的牙齒發(fā)黃了。

　　師：牙黃了看起來(lái)就不漂亮了。

　　生：他的牙齒有一個(gè)洞。

　　師：有齲齒了。這真是一個(gè)問(wèn)題。老師把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)成一個(gè)小問(wèn)號放在這里，待會(huì )我們一起來(lái)解決。

　　生：他的牙齒掉了。

　　師：牙齒長(cháng)得好好的，怎么會(huì )掉呢？

　　生：開(kāi)始長(cháng)新牙了。

　　師：長(cháng)出來(lái)的新牙叫做什么？

　　生：恒牙。

　　師：同學(xué)們，掉牙千萬(wàn)不要著(zhù)急，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長(cháng)出來(lái)的恒牙可是要陪伴我們一生的。

　　【設計意圖：這個(gè)環(huán)節培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題的能力，知道牙齒存在的問(wèn)題�！�

　　三、動(dòng)手體驗 學(xué)會(huì )刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】

　　1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的？

　　師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現了牙齒的這么多問(wèn)題�？墒茄�，老師也發(fā)現咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護牙齒的方法是什么？

　　生：刷牙。

　　師：你一天刷幾次牙？

　　生：兩次。

　　師：是在什么時(shí)候？

　　生：早上和晚上。

　　師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習。

　　師：誰(shuí)愿意給大家來(lái)演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的？其他同學(xué)仔細看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？

　　學(xué)生演示刷牙，教師相機進(jìn)行解說(shuō)。

　　師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？

　　生：他把牙膏擠得太多了。

　　師：你平時(shí)擠多少牙膏？

　　生：黃豆大小。

　　師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。

　　生：他刷牙用勁太大了。

　　師: 你平時(shí)是怎么刷的？

　　生：我是輕輕刷的。

　　師：使勁刷牙會(huì )傷害牙齦，你的習慣真好。

　　生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。

　　師：你的生活習慣真好。刷完牙后杯子里會(huì )殘留一些水，容易滋生細菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。

　　2．觀(guān)看視頻，了解正確刷牙方法。

　　師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來(lái)牙博士，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧!

　　生：觀(guān)看視頻。

　　師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

　　3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

　　師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！

　　師：范讀刷牙歌。

　　生：齊讀刷牙歌。

　　生：一邊讀一邊做動(dòng)作。

　　4. 教師示范，學(xué)生體驗刷牙！

　　師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來(lái)體驗一下正確的刷牙方法？

　　生：想。

　　師：刷牙前，我們要做好準備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來(lái)。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛(ài)的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘，讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)刷牙！

　　生：體驗刷牙。

　　師：相機指導，適時(shí)獎勵。

　　師：同學(xué)們，跟老師一起來(lái)做動(dòng)作，輕輕吸一口氣，什么感覺(jué)？

　　生：清新。

　　師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了�？磥�(lái)呀，刷牙真是保護牙齒的一個(gè)好方法，同學(xué)們平時(shí)要養成早晚刷牙的好習慣。

　　板書(shū)：貼刷牙的圖片。

　　5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習慣從課內延伸到生活。

　　師：沒(méi)有得到小笑臉的同學(xué)不要著(zhù)急，老師給大家帶來(lái)了刷牙卡簽，我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，晚上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)月亮。一個(gè)月以后，我們再來(lái)比比看誰(shuí)是我們班真正的刷牙小能手。

　　【設計意圖】這個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

　　四、聯(lián)系生活 保護牙齒（活動(dòng)三------我是護牙小專(zhuān)家）

　　1、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？

　�。�1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺(jué)前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒�。�6）日常注意安全，保護牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。

　　師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預防齲齒（擦掉黑板上的問(wèn)號），但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當中，保護牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護牙齒的好方法？

　　生：少吃糖。

　　師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護牙的小專(zhuān)家。

　　生：多吃蔬菜水果。

　　師：我們要多吃蔬菜水果。板書(shū)（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強壯。

　　生：飯后漱口。

　　師：真是好習慣，保持口腔清潔。

　　生：睡前不吃零食。

　　師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。

　　生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

　　師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。

　　生：使用兒童牙膏牙刷。

　　師：兒童牙膏牙刷最適合我們。

　　生：牙齒活動(dòng)了不要動(dòng)。

　　師：要注意安全，特別是恒牙。

　　生：牙掉了不要舔。

　　師：牙齒就像小樹(shù)苗一樣往上長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)癢，但千萬(wàn)不要用手摸，更不能用舌頭舔。

　　生：定期看牙醫。

　　師：請牙醫來(lái)幫忙，預防口腔疾病。板書(shū)（貼牙醫的圖片）。定期也就是三——五個(gè)月，請醫生來(lái)檢查我們的牙齒。

　　2、出示圖片，判斷正誤。

　　師：同學(xué)們都是護牙的小專(zhuān)家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)，他們的做法對嗎？如果對，我們就向他表示祝賀；如果不對，就要說(shuō)說(shuō)為什么不對。

　　生：判斷正誤。

　　師：相機指導。

　　3、教學(xué)生做口腔操。

　　師：老師也想告訴大家一個(gè)護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

　　生：跟老師學(xué)做口腔操。

　　師：瞧，這么快我們又記住了一個(gè)保護牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

　　【設計意圖】這個(gè)環(huán)節通過(guò)討論、圖片展示，讓學(xué)生掌握護牙知識。

　　五、延伸課堂 宣傳護牙

　　做一個(gè)護牙小小宣傳員，把保護牙齒的好方法告訴給每一人。

　　師：今天，我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護牙齒的方法來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。其實(shí)，越來(lái)越多的人都意識到了牙齒的重要性，于是世界醫學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛(ài)牙日，就是讓人們宣傳愛(ài)牙護牙的知識。同學(xué)們，讓我們都來(lái)做一個(gè)護牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來(lái)關(guān)愛(ài)牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。

　　板書(shū)：畫(huà)微笑的圖案。

　　【設計意圖】這個(gè)環(huán)節從課內延伸到課外，爭當小小宣傳員。

　　板書(shū)設計： 保護牙齒

　　蔬菜水果

　　【設計意圖】板書(shū)是課堂教與學(xué)內容的濃縮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，了解詞和詞牌。

　　1、在中國的詩(shī)歌寶庫中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。例如：胡令能的《小兒垂釣》

　　2、這節課，我們去欣賞唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。

　　3、咱們先來(lái)讀讀標題——漁歌子（指名讀）。

　　4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？

　　5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內容嗎？

　　二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味。

　　1、自由讀。下面我們來(lái)自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。

　　2、指名讀。指三名不同程度的后進(jìn)生、中等生試讀。

　　糾正讀音：白鷺、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣?

　　注意停頓：劃出節奏，讀出節奏。

　　注意押韻：白鷺飛，鱖魚(yú)肥，不須歸。

　　3、齊讀。評價(jià)：真好！不少同學(xué)登上第三個(gè)臺階了，有點(diǎn)詞味兒了。

　　三、品讀，感受詩(shī)詞畫(huà)面美。

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們一起進(jìn)一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個(gè)很有個(gè)性的人，他的詞更有特點(diǎn)。張志和有個(gè)好朋友叫顏真卿……

　　板書(shū)：詞中有畫(huà)? 畫(huà)中有詞

　　1、讀出詞中畫(huà)。

　　*聽(tīng)。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫(huà)面來(lái)。閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)配樂(lè )朗誦吧。

　　*再聽(tīng)。你的腦海中有畫(huà)面了嗎？再聽(tīng)一遍。

　　*說(shuō)說(shuō)。畫(huà)面上都有些什么？把相關(guān)詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

　　*再讀。誰(shuí)能把詞中的畫(huà)面讀出來(lái)？點(diǎn)兩名優(yōu)等生試讀，評價(jià)。

　　*齊讀。全班同學(xué)齊讀一遍。

　　2、畫(huà)出詞中畫(huà)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：讀得真好！老師都清楚地感受到那個(gè)美麗的畫(huà)面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　師生小結：畫(huà)面美嗎？美在哪兒呢？引導學(xué)生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調……第二，美在動(dòng)靜結合……

　　3、品讀詞中畫(huà)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這畫(huà)面太美了！幾支粉筆哪能表現出來(lái)呢？一起讀出來(lái)吧。

　　*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩(shī)——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛

　　*師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)”嗎？讀句子

　　生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著(zhù)……

　　*師：這細雨，也正是——讀句子

　　生：雨絲細細的，像牛毛……

　　*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》

　　? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節奏指點(diǎn)黑板相應的畫(huà)面）

　　4、想象畫(huà)中人。

　　過(guò)渡語(yǔ)：“斜風(fēng)細雨不須歸”。誰(shuí)“不須歸”��？呵呵，原來(lái)是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個(gè)背影，但非常耐人尋味。他是誰(shuí)？為什么“不須歸”呢？

　　*詞人簡(jiǎn)介。

　　到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡(jiǎn)介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！

　　*想象神情。

　　師：（引導看黑板漁人背影圖），如果說(shuō)這位漁翁就是張志和，那么此時(shí)你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？

　　生：……

　　師：選一個(gè)最準確的詞語(yǔ)來(lái)描述他的神情吧。板書(shū)：悠閑自在

　　小結：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個(gè)“不須歸”來(lái)得爽快，來(lái)得自在！

　　*情境誦讀。

　　來(lái)，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細雨飄灑，任帶著(zhù)桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——

　　生：西塞山前白鷺飛……（重復讀：斜風(fēng)細雨不須歸）

　　四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。

　　*過(guò)渡語(yǔ)：好一個(gè)“斜風(fēng)細雨不須歸”！

　　*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來(lái)。

　　*品味：哥哥的這首詞寫(xiě)什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。我當哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來(lái)一次作詞、和詞吧。

　　五、回味讀，升華詩(shī)詞“釣”之情。

　　1、讀蘇詞。

　　瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫(xiě)傳唱。

　　出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀著(zhù)讀著(zhù)，發(fā)現什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。

　　2、吟唱。

　　詞是用來(lái)唱的。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫(huà)卷吧！

　　板書(shū)設計：

　　漁歌子 張志和

　　詞中有畫(huà) 畫(huà)中有詞 悠閑自在

　�。ó�(huà)面）

教學(xué)設計方案 篇5

　　學(xué)習目標

　　1、認識“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )天奉獻的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　出示幻燈“我會(huì )讀”讀生字詞。

　　二、設置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、（播放課件）學(xué)生朗讀課文第一段。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著(zhù)什么？（使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）

　　師：3、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì )怎樣用掉這罐水呢？

　　4、同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！

　　三、學(xué)習新課

　　1、自由讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習：

　�。�1）畫(huà)出你認為神奇的地方，并想一想為什么。

　�。�2）小組小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　3、交流

　　小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補充或更正。

　　幻燈隨答出示好下出句子：

　　A、“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！保ò鍟�(shū)：孝心感天）

　　B、“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�

　　C、“當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！埃ò鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）

　　D、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！保ò鍟�(shū)：母愛(ài)似金）

　　E、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）

　　四、總結：學(xué)了課文你懂得了什么？

　　五、練習

　　這個(gè)故事真神奇，我要講講這個(gè)故事。

　　1、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名學(xué)生講故事。

　　六、課外作業(yè)：

　　讀讀童話(huà)故事，準備開(kāi)個(gè)童話(huà)故事會(huì )。

教學(xué)設計方案 篇6

　　【學(xué)習目標】

　　科學(xué)概念:

　　1.與地球自轉相關(guān)聯(lián)的現象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同地區迎來(lái)黎明的時(shí)間不同等。

　　2.地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著(zhù)越是東邊的時(shí)區就越先迎來(lái)黎明。

　　3.不同地區所處的經(jīng)度差決定了地區之間的時(shí)差。

　　過(guò)程與方法:

　　1.通過(guò)模擬實(shí)驗、聯(lián)系生活現象和自然現象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據。

　　2.通過(guò)生活經(jīng)驗和體驗活動(dòng)，理解相對運動(dòng)，根根據天體視運動(dòng)的方向推導地球自轉的方向，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運動(dòng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

　　1.初步知道因參照物的不同，對物體的運動(dòng)需要從多角度去認識。

　　2.培養尊重事實(shí)、重視證據的科學(xué)態(tài)度。

　　【學(xué)習重、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著(zhù)越是東邊的時(shí)區就越先迎來(lái)黎明。

　　2.難點(diǎn)：世界時(shí)區圖的認識。

　　【學(xué)習準備】

　　小組準備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。

　　教師準備：大地球儀一個(gè)、小地球儀、課件、臺燈一個(gè)、圓規、三角板。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀，自由看地球儀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、談話(huà)引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也把地球縮小畫(huà)在了黑板上，畫(huà)陽(yáng)光和分界線(xiàn)，當陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候，地球對著(zhù)太陽(yáng)的這一面是什么？預設：白天。

　　2、教師補充：白天我們可以稱(chēng)為晝，板書(shū)：晝。繼續提問(wèn)：那背著(zhù)太陽(yáng)的這一邊是什么？預設：黑夜。教師補充：黑夜我們也可以稱(chēng)為夜，板書(shū)：夜。

　　3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線(xiàn)。出示地球儀和臺燈，在地球儀上看，打開(kāi)臺燈，當太陽(yáng)照在地球上，對著(zhù)太陽(yáng)的一邊是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的一邊是黑夜（學(xué)生一起說(shuō)）。教師指著(zhù)地球儀，從黑夜到白天過(guò)渡的這個(gè)時(shí)間叫做黎明什么？預設：黎明。板書(shū)：黎明。

　　4、引導：在我們中國有兩個(gè)比較特殊的城市，一個(gè)是首都北京，我在地球儀上用紅色五角星做了標記，另一個(gè)是新疆的烏魯木齊，我用藍色五角星做了標記，課件出示中國地圖和這兩個(gè)城市。提問(wèn)：這兩個(gè)城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預設：東邊，課件出示：東。繼續提問(wèn)：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預設：西邊。課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢？大家想一想，板書(shū)：誰(shuí)先迎來(lái)。

　　二、模擬實(shí)驗

　　1、談話(huà)：北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢？請學(xué)生回答。預設：北京。板書(shū)：北京。

　　2、追問(wèn)：你是怎么想的？你判斷北京先迎來(lái)黎明有什么依據？預設：①北京在東面，先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來(lái)黎明。③太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉。

　　3、繼續追問(wèn)：這是你的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)有不同的想法？請另一名學(xué)生回答。預設：烏魯木齊。板書(shū)：烏魯木齊。

　　4、追問(wèn)：你的依據又是什么？學(xué)生說(shuō)理由。

　　5、引導：北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì )先迎來(lái)黎明呢，我們一起來(lái)觀(guān)察兩張照片。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。

　　6、提問(wèn)：從這兩張照片中，你們發(fā)現了什么？預設：北京先迎來(lái)黎明。追問(wèn)：你從哪里看出是北京先迎來(lái)黎明？預設：同樣是早上7點(diǎn)，烏魯木齊的天還很黑。

　　7、質(zhì)疑引導：從照片上看很有可能是北京先迎來(lái)黎明，這只是我們的猜測，你們能用什么辦法來(lái)證明呢？預設：模擬實(shí)驗。追問(wèn)：怎么模擬呢？學(xué)生回答。

　　8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉動(dòng)起來(lái)⑤觀(guān)察現象

　　學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽(yáng)位置，然后開(kāi)始實(shí)驗。

　　自西向東轉兩圈，自東向西轉兩圈。

　　9、交流反饋，提問(wèn)：地球怎么轉，北京先迎來(lái)黎明？預設：自西向東轉。追問(wèn)：那地球怎么轉，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預設：自東向西。

　　10、談話(huà)：通過(guò)模擬實(shí)驗我們發(fā)現，北京有可能先迎來(lái)黎明，烏魯木齊也有可能先迎來(lái)黎明。在這個(gè)模擬實(shí)驗中，一些同學(xué)把自己模擬成了地球，沒(méi)有真正觀(guān)察到地球的轉動(dòng)和這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況，如果我們能站在地球上去觀(guān)察北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明，那是否能觀(guān)察的更清楚呢，你們想站到地球上去觀(guān)察嗎？預設：想。

　　11、課件出示小人，談話(huà)：我把你們都變成了這么小的小人，課件出示貼，你們把自己貼在地球儀上相應的位置，北京與紅五角星對齊，烏魯木齊與藍五角星對齊，課件出示開(kāi)，貼好后打開(kāi)手電，把它當成太陽(yáng)，課件出示轉，然后轉動(dòng)地球儀，指導示范如何轉動(dòng)地球儀，明確左西右東，課件出示看，看一看地球怎樣轉動(dòng)，北京先迎來(lái)黎明？怎樣轉動(dòng)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？

　　學(xué)生模擬實(shí)驗，教師指導。

　　12、反饋交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，發(fā)現了什么？（上臺展示）預設：地球自西向東轉，北京先迎來(lái)黎明。板書(shū)：畫(huà)上地球，弄清東西方向畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自西向東。追問(wèn)：那地球怎么轉，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預設：自東向西。板書(shū)：畫(huà)上地球，畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自東向西。

　　三、地球怎么轉

　　1、談話(huà)：大家做的實(shí)驗是不是跟他們一樣？通過(guò)實(shí)驗我們再次發(fā)現，北京和烏魯木齊都有可能先迎來(lái)黎明，課件再次出示相同時(shí)間北京和烏魯木齊的照片，從剛才的照片來(lái)看，事實(shí)上可能是誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預設：北京。

　　2、如果北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，你認為是什么因素造成的？預設：地球自轉方向。

　　3、質(zhì)疑：你認為地球自轉的方向是怎樣的？預設：自西向東。追問(wèn)：你有什么依據？預設：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉動(dòng)。

　　4、繼續質(zhì)疑：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？如果沒(méi)有，教師則追問(wèn)：大家都認為地球是自西向東轉的，你們用什么辦法來(lái)證明？學(xué)生可能想不出。

　　5、引導：我們先來(lái)看一段視頻，課件播放視頻，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的汽車(chē)是怎樣運動(dòng)的？預設：向前。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預設：后退。副板書(shū)：汽車(chē)前進(jìn)，景物后退。

　　6、談話(huà)：我們再來(lái)看一段視頻，課件播放看視頻2，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的木馬是怎樣運動(dòng)的？預設：自西向東或順時(shí)針。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預設：自東向西或逆時(shí)針。副板書(shū)：木馬順時(shí)針轉，景物逆時(shí)針轉。

　　7、引導：天氣晴的時(shí)候，我們站在地球上每天看到太陽(yáng)東升西落，那么地球是怎么轉的？預設：自西向東。板書(shū)：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉。

　　8、引導小結：我們把生活中這樣的一些運動(dòng)稱(chēng)為相對運動(dòng)。板書(shū)：相對運動(dòng)。提問(wèn)：現在你認為烏魯木齊有可能先迎來(lái)黎明嗎？預設：沒(méi)有。追問(wèn):你的依據是什么?預設:地球是自西向東轉的。教師指著(zhù)板書(shū)小結：如果烏魯木齊先迎來(lái)黎明，地球必須自東向西轉，板書(shū)：①，而事實(shí)上北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京想要先迎來(lái)黎明，地球只能自西向東轉，板書(shū)：②，我們看到太陽(yáng)東升西落，一定是地球自西向東運動(dòng)造成的，板書(shū)：③，這么多證據證明地球的自轉方向是自西向東，在自西向東前板書(shū)：。

　　四、認識時(shí)區圖

　　1、談話(huà)：事實(shí)證明地球的自轉方向是自西向東的，所以北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。那北京比烏魯木齊提早多少小時(shí)先迎來(lái)黎明呢？我們讓世界時(shí)區圖來(lái)幫助我們尋找答案。

　　2、談話(huà)：我們將整個(gè)地球以經(jīng)線(xiàn)為標準展開(kāi)，就是一張世界時(shí)區圖，課件播放展開(kāi)過(guò)程。板書(shū)：世界時(shí)區圖。

　　3、質(zhì)疑：這張世界時(shí)區圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢？請各小組拿出學(xué)習單學(xué)習世界時(shí)區圖的相關(guān)知識，完成學(xué)習單上任務(wù)，并思考交流相關(guān)的疑問(wèn)。

　　學(xué)生學(xué)習世界時(shí)區圖，教師指導思考題。

　　4、反饋交流：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的學(xué)習成果。請學(xué)生上臺匯報，匯報第一題時(shí)板書(shū)：24個(gè)。任務(wù)一完成后，詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：你們的結果都跟他一樣嗎？

　　5、交流思考題：①北京和倫敦誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預設：北京。追問(wèn)：你有什么依據？預設：北京在東面，東八區，倫敦在0時(shí)區。

　�、诒本┖蜄|京誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預設：東京。追問(wèn)，你的依據又是什么？預設：東京在北京東面，東十區，北京在東八區。

　�、蹫槭裁丛绞菛|面的時(shí)區越先迎來(lái)黎明？預設：地球自西向東自轉。

　　6、小結：因為地球自西向東自轉的原因，越是東面的時(shí)區就要比西面早一些迎來(lái)黎明。在課題下面板書(shū)：東早西遲。

　　五、課堂總結

　　談話(huà)：同學(xué)們，原來(lái)誰(shuí)先迎來(lái)黎明是地球自西向東自轉決定的。這個(gè)單元我們都在研究地球的運動(dòng)，相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來(lái)整理一下，課件出示表格。

教學(xué)設計方案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然導入后與學(xué)生議定目標。

　　二、誦讀施標：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，學(xué)生標劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。

　　○2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。

　　2、自主學(xué)習階段：

　　○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導。

　　生結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。時(shí)間8分鐘。

　　3、檢查反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

　　學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　○5在理解文意的基礎上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　三、 作業(yè)布置：

　　請學(xué)生給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

　　四、 板書(shū)（略）。

教學(xué)設計方案 篇8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入2

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

　　2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)

　　二、整體感知5

　　1、 爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽(tīng)

　　2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?

　　三、趣味識字(8)

　　1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎?指名讀，開(kāi)火車(chē)2組

　　2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說(shuō)話(huà) 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開(kāi)火車(chē)檢查生字。

　　四、分段指導，讀懂課文15

　　1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?

　　(1)你家門(mén)口有什么呢?(出示：我家門(mén)口有——)

　　(2)小樹(shù)呀天天守在我家門(mén)口，就像是我的好朋友。天天看到小樹(shù)心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?

　　(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話(huà)嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))

　　2、第二自然段

　　(1)不知不覺(jué)冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著(zhù)這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?

　　(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話(huà)。

　　這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

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