我的樂(lè )園的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的我的樂(lè )園的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
我的樂(lè )園的教學(xué)設計 篇1
教材分析
本單元的習作話(huà)題是“我的樂(lè )園”，要求學(xué)生能留意自己的日常生活，寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)地方的快樂(lè )生活，并與他人分享其中的快樂(lè )。
本次習作編排的內容分為三個(gè)部分。
第一部分提示本次習作的內容。教材以一句“這些地方都是我們的樂(lè )園”點(diǎn)明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)習作的思路。教材提供的習作內容角度很豐富：有私人區域——滿(mǎn)是玩具的房間，有公共區域——學(xué)校的班級圖書(shū)角和籃球場(chǎng)；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺的菜地。從多個(gè)角度喚醒學(xué)生對生活的回憶。
第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)學(xué)生思考習作表達的重點(diǎn)：樂(lè )園的樣子、自己在樂(lè )園中最常進(jìn)行的活動(dòng)、自己在這個(gè)樂(lè )園中的感受。其中，“這個(gè)樂(lè )園”的“這個(gè)”一詞，提示了學(xué)生選擇樂(lè )園要聚焦，要集中在一個(gè)地點(diǎn)展開(kāi)回憶。然后，教材用列表格的方法，引導學(xué)生將自己的思考填在表格中，以便起草習作時(shí)，能將自己的所思所感表達清楚。
第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學(xué)生將習作跟同學(xué)分享交流，要讓他人感受到自己的快樂(lè )。這個(gè)要求提示學(xué)生在習作時(shí)，可運用本單元課文用關(guān)鍵語(yǔ)句表達情感的方法，將自己的快樂(lè )融入習作，清楚地表達出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能把自己的樂(lè )園介紹清楚。
2．能寫(xiě)好自己在樂(lè )園中的活動(dòng)，和同學(xué)分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的樂(lè )園介紹清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
能寫(xiě)好自己在樂(lè )園中的活動(dòng)，和同學(xué)分享。
2．評價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)表格，學(xué)生能把自己的樂(lè )園介紹清楚。
2．通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生能寫(xiě)清楚自己在樂(lè )園中的活動(dòng)，并和同學(xué)分享。
3．預習任務(wù)（可附預習單）
完成課本12頁(yè)習作的表格。
4．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計（可附教學(xué)流程圖，含板書(shū)設計）
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1．談話(huà)導入。
2．分享交流歡樂(lè )的事情。
二、出示內容，明確要求。
1．交流理解“我的樂(lè )園”。
2．出示思維導圖，明確自己的樂(lè )園。
3．出示寫(xiě)作提示。
4．出示教材內容，指導學(xué)生明確寫(xiě)作目標：
�。�1）你的樂(lè )園是什么樣子的？
�。�2）你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè )園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )？
5．學(xué)生自由交流：本次習作要求寫(xiě)些什么。
三、分組討論，完成表格填寫(xiě)。
1．以小組為單位，填寫(xiě)表格。
2．學(xué)生討論，指名交流。
四、借助例文，學(xué)習有順序地介紹樂(lè )園“有什么”。
1．出示學(xué)習葉圣陶的《荷花》。
2．自由閱讀，說(shuō)說(shuō)葉圣陶是如何寫(xiě)自己的這個(gè)樂(lè )園的。
3．指名學(xué)生介紹自己的樂(lè )園，引導學(xué)生注意方位順序。
五、回顧“做什么”的方法，完成習作。
1．交流在樂(lè )園，你最?lèi)?ài)做什么？
2．根據指導，完成習作。
六、布置作業(yè)。
1．沒(méi)有完成習作內容的，完成習作。
2．完成習作后進(jìn)行修改。
板書(shū)設計：
我的樂(lè )園
樂(lè )園是什么樣子的？
樂(lè )園進(jìn)行的活動(dòng)？
談感受
5．作業(yè)設計
一、根據習作要求，完成自作：我的樂(lè )園
第二課時(shí)
1．教學(xué)目標
1．通過(guò)讀、評、議，激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣。
2．能主動(dòng)與同學(xué)分享習作，感受生活的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀、評、議，激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能主動(dòng)與同學(xué)分享習作，感受生活的快樂(lè )。
2．評價(jià)任務(wù)
1．通過(guò)讀、評、議，能激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣。
2．學(xué)生能主動(dòng)與同學(xué)分享習作，感受生活的快樂(lè )。
3．預習任務(wù)（可附預習單）
完成習作《我的樂(lè )園》，并修改。
4．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計（可附教學(xué)流程圖，含板書(shū)設計）
一、佳作共賞，鞏固表達方法。
1．梳理回憶習作要求。
2．展示優(yōu)秀習作片段。
3．學(xué)生自由點(diǎn)評，教師點(diǎn)撥。
二、問(wèn)題習作診斷。
1．出示問(wèn)題習作，師生共同診斷。
2．交流：你覺(jué)得這篇文章還有哪些可以進(jìn)一步完善的地方？
3．教師小結。
4．同桌互評，自我修改。
5．謄抄習作。
三、布置作業(yè)。
1．預習第5課《琥珀》。
2．完成預習練第5頁(yè)。
板書(shū)設計：
我的樂(lè )園
讀、評、議
5．作業(yè)設計
完成學(xué)習鞏固11頁(yè)。
字數：1553
我的樂(lè )園的教學(xué)設計 篇2
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1．談話(huà)：我們的生活中到處充滿(mǎn)了歡樂(lè )，同學(xué)們，你們的樂(lè )園是哪里呢？（引入）
2．組織同學(xué)交流介紹。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
現在，讓我們以“我的樂(lè )園”為題開(kāi)始這次習作之旅吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、啟發(fā)思路，討論交流。
1．打開(kāi)思路。
你的樂(lè )園都有哪些呢？
是“滿(mǎn)是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書(shū)角”“自己家的院子”？或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺的菜地”？……（學(xué)生自由討論）
2．匯報交流。
�。�1）引導學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂(lè )園是哪里。
�。�2）樂(lè )園有什么特點(diǎn)？（此處可作細節描寫(xiě)）
三、習作指導。
1．閱讀感受。
先來(lái)讀一讀表格中的內容。
指名讀。
讀后交流：“村頭小河邊的草地”上都有什么？小朋友喜歡在這里做什么？
2．整理思路。
你的樂(lè )園是什么樣子的？在那兒你最喜愛(ài)干什么？這個(gè)樂(lè )園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè )？
讓我們把自己的樂(lè )園介紹給同學(xué)吧。
開(kāi)始小組交流。
3．寫(xiě)作提示：寫(xiě)之前可以仿照課本中的樣子，做一個(gè)表格。
寫(xiě)完后把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓他們來(lái)感受你的快樂(lè )。
4．學(xué)生自由習作，教師巡視指導。
我的樂(lè )園的教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.按一定的觀(guān)察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方,表達出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì )運用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
3.寫(xiě)完后和同學(xué)分享,感受習作的樂(lè )趣。
4.教師評價(jià)習作,教會(huì )學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把這個(gè)地方吸引人之處寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,表達出真實(shí)感受。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.按一定的觀(guān)察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方,表達出自己的真實(shí)感受。
2.學(xué)會(huì )運用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入,激發(fā)興趣。
1.師:同學(xué)們請欣賞一組圖片。(解說(shuō):本單元我們走進(jìn)純樸的鄉村,欣賞了一道道獨特的風(fēng)景,領(lǐng)略了一幅幅和諧的'畫(huà)卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè ),這些美麗的地方堪稱(chēng)樂(lè )園)同學(xué)們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè )園呢(引導學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方,并能說(shuō)出喜歡的理由)
2.根據學(xué)生匯報相機板書(shū): 滿(mǎn)是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書(shū)角、爺爺的菜地、自己家的院子、學(xué)校的籃球場(chǎng)……
設計意圖:
回顧本組課文,相機引入“樂(lè )園”,理解“樂(lè )園”即能給人帶來(lái)快樂(lè )的地方。
二、讀題思考,弄清要求。
過(guò)渡:想不想把你的樂(lè )園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢請同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。
師:介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結:(1)我的樂(lè )園是什么地方;(2)它是什么樣子的;(3)我在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干的事情;(4)樂(lè )園給我帶來(lái)的快樂(lè )。(板書(shū))
設計意圖:
讀題思考,明確習作內容和要求。
三、口頭交流,為寫(xiě)鋪墊。
1.仿照填寫(xiě)第12頁(yè)的表格。
2.評講表格提綱。
(1)指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內容。
(2)師生共同評述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根據表格進(jìn)行寫(xiě)作練習。
設計意圖:
通過(guò)填寫(xiě)表格,理清寫(xiě)作思路,為習作做鋪墊。
【板書(shū)設計】
習作:我的樂(lè )園
1.我的樂(lè )園是什么地方;
2.它是什么樣子;
3.我在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干的事情;
4.樂(lè )園給我帶來(lái)的快樂(lè )。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享習作,感受習作的樂(lè )趣。
2.教師評價(jià)習作,教會(huì )學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講評習作。
1.教師介紹這次作文的整體情況。
2.展示優(yōu)秀作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這次習作的目標是什么。
(2)讀優(yōu)秀的作文。說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里。
(學(xué)生可以從字詞句、文章的結構等多方面來(lái)評價(jià)。)
設計意圖:
引導學(xué)生評析作文的時(shí)候,學(xué)會(huì )從多方面評價(jià)。
3.教師閱讀一篇差的作文。
(1)說(shuō)說(shuō)這篇文章的問(wèn)題在哪里。
(2)師生探討該如何修改。
設計意圖:
教給學(xué)生改作文的方法,要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小組修改。
2.學(xué)生自己修改作文。
設計意圖:
培養學(xué)生的習作修改能力和小組合作意識。
【板書(shū)設計】
習作:我的樂(lè )園
修改:字詞句 文章結構
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