美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的——美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的——美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一、教材分析
本課是高中人美版《美術(shù)鑒賞》教材中的第二課，主要介紹了美術(shù)美術(shù)作品的語(yǔ)言、構成要素及不同類(lèi)型美術(shù)作品不同的語(yǔ)言表達，目的是讓學(xué)生裝對美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是開(kāi)始進(jìn)入美術(shù)鑒賞的基礎。在這個(gè)基礎上再進(jìn)一步認識不同類(lèi)型的美術(shù)作品在使用美術(shù)的語(yǔ)言上有著(zhù)不同的方式，美術(shù)作品由此呈現出千變萬(wàn)化的形式特征和審美意韻。
在教材設計中，本課內容結構分為三個(gè)部分：第一部分以中國古代畫(huà)家吳道子和李思訓為例，說(shuō)明美術(shù)家在美術(shù)語(yǔ)言的運用上是有差異的。第二部分“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言”，首先從三件具體的美術(shù)作品——工筆重彩人畫(huà)、寫(xiě)意人物、抽象的油畫(huà)開(kāi)始直接的語(yǔ)言辨析，然后進(jìn)入概念和知識的解釋?zhuān)f(shuō)明什么是美術(shù)語(yǔ)言、美術(shù)語(yǔ)言所包含的內容以及三種基本的美術(shù)語(yǔ)言形態(tài)。第三部分“美術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的”，著(zhù)重對具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象世術(shù)進(jìn)行具體的辨析，以使學(xué)生對這三種基本的美術(shù)語(yǔ)言形態(tài)有一個(gè)初步的了解和認識。由于本課知識容量大、理論性強，學(xué)生接受有一定難度，所以本課分為兩課時(shí)進(jìn)行�？傊�，做為美術(shù)鑒賞的基礎，本課在整個(gè)教材中對幫助學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞具有指導性作用。
二、學(xué)情分析
本課知識容量大，理論性強，教學(xué)難度較大。由于我們的學(xué)生非專(zhuān)業(yè)班的學(xué)生，絕大部分沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，幾乎沒(méi)有藝術(shù)實(shí)踐過(guò)，所以學(xué)生對于理解美術(shù)作品的語(yǔ)言手段方面上具有較大難度，而如何既能使學(xué)生輕松理解和掌握本課教學(xué)重點(diǎn)，又使課堂和諧、輕松、愉快，成為我的教學(xué)設計難點(diǎn)，所以我摒棄了大量的理論性語(yǔ)言描述，而是用優(yōu)秀的美術(shù)作品說(shuō)服、感染學(xué)生，從而達到本人的教學(xué)目標。
三、教學(xué)三維目標
知識與能力：通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言及其構成要素和表達的手段、方式。
過(guò)程與方法：通過(guò)教師在教學(xué)中的引導，引起學(xué)生關(guān)注、探討、理解美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)角度和眼光去感受藝術(shù)作品，并關(guān)注中國傳統藝術(shù)，理解世界多元藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認識不同的美術(shù)語(yǔ)言及其在美術(shù)作品中不同的呈現
難點(diǎn)：中西藝術(shù)的差異。
五、教法：
情景設置、自學(xué)—質(zhì)疑—解決、作品感受、引導探究、對比分析、鞏固練習
六、學(xué)法：
感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教具運用：
多媒體課件及輔助活動(dòng)用具
九、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
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分別播放舞蹈、詩(shī)歌、樂(lè )曲，讓同學(xué)感受藝術(shù)語(yǔ)言的多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，自然導入新課。
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1、自學(xué)：教師提出相關(guān)概念問(wèn)題：
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�2）語(yǔ)言手段是什么？
�。�3）語(yǔ)言元素是什么？
由學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)行初步了解。
學(xué)生總結：
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
美術(shù)所專(zhuān)門(mén)使用的、具有視覺(jué)傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。
�。�2）語(yǔ)言元素是什么？
點(diǎn)、線(xiàn)、面、色
�。�3）語(yǔ)言手段是什么？（重點(diǎn)講授）
西方：明暗、空間、肌理、構圖等。
中國：筆墨、章法、皴法等。
由學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材，從字面上體會(huì )、理解相關(guān)概念，從而培養學(xué)生自學(xué)、探究、快速閱讀的能力。
2、質(zhì)疑：由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)（主要針對美術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解），通過(guò)學(xué)生、教師之間的交流，完備和加深對概念的理解。教師結合具體的美術(shù)作品解決學(xué)生的疑問(wèn)。
3、感受生活美：出示生活中和自然中的.照片，讓學(xué)生感受美術(shù)中的藝術(shù)語(yǔ)言在生活中的體現。
4、探究藝術(shù)美：（設置活動(dòng)）（1）對對碰：展示美術(shù)作品，由學(xué)生感受、教師引導，學(xué)會(huì )分析美術(shù)作品中的藝術(shù)語(yǔ)言運用和表現。（2）中西藝術(shù)大比拼：通過(guò)中西方藝術(shù)作品中語(yǔ)言手段不同之處的對比分析，進(jìn)一步加強對本課知識的鞏固，同時(shí)增強學(xué)生的民族自豪感，加強愛(ài)國主義教育�；顒�(dòng)以小組為單位，合作完成對藝術(shù)作品的分析和創(chuàng )作，并在活動(dòng)中注重以學(xué)生為主體進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。
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展示生活中藝術(shù)語(yǔ)言的體現，使學(xué)生感受藝術(shù)與生活的關(guān)系：藝術(shù)來(lái)源生活、藝術(shù)美化生活（四）升華結束
每個(gè)人都是生活的主導者、藝術(shù)的創(chuàng )造者
十、板書(shū)設計：
美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的——美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言
�。�1）什么叫美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？
�。�2）語(yǔ)言手段是什么？
�。�3）語(yǔ)言元素是什么？
十一、課后反思：
本課知識容量大，理論性強，教學(xué)難度較大，在教學(xué)中，我積極采用多樣化的教學(xué)方法，圍繞教學(xué)設計多種活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究，讓學(xué)生通過(guò)感知—思考—再感知—探討—比較—鞏固的過(guò)程，認識不同的美術(shù)語(yǔ)言及其在美術(shù)作品中不同的呈現。在課堂設計中，注重環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的關(guān)系，基本上達到了我的教學(xué)目標。在活動(dòng)設計中，為了活躍課堂，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟悉的的游戲展開(kāi)教學(xué)，設置了“對對碰”、“中西藝術(shù)大比拼”這樣具有趣味性和挑戰性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，達到了較好的預期效果。本課中我特意設計的“中西藝術(shù)大比拼”旨在通過(guò)中西藝術(shù)作品的比較，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而更強熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)。雖然這節課能體現和運用新課程理念，做到了以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神，團體合作的學(xué)習方式，但還有不足。如何在一節美術(shù)課上讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中最大限度的掌握一名高中生應具備的美術(shù)知識是我接下來(lái)需要進(jìn)一步思考和探索的課題
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