觀(guān)潮教學(xué)設計合集15篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的觀(guān)潮教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀(guān)潮教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì )詞句含義，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì )文章中出現的生字、新詞。
3、了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
教師介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流。今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意
1。教師范讀課文。
2。學(xué)生自讀課文。教師提出讀書(shū)要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
3。文章主要向我們介紹了什么內容？（錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象）
4．你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5．（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思？天下奇觀(guān)的觀(guān)呢？學(xué)生打開(kāi)字典查一查，說(shuō)一說(shuō)。
三、自主學(xué)習，識記解詞
1。借助拼音，讀準生詞。
2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍，易混的字找出形近字
觀(guān)潮教學(xué)設計2
一、目標與要求
1．了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象。
2．了解水軍演習的動(dòng)人情景及吳中健兒高超的弄潮技術(shù)。
3．體會(huì )文中自然美與人文美相融合的特點(diǎn)。
4．學(xué)習文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
二、教與導設計
0學(xué)法指導
這篇的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習時(shí)要體會(huì )這一特點(diǎn)。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀(guān)，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著(zhù)對水軍操練及吳中健兒的描寫(xiě)，更令讀者如身臨其境。
在閱讀本文時(shí)，要求在疏通字句的基礎上領(lǐng)會(huì )這些內容及特點(diǎn)。
O重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．的脈絡(luò )。
第一段：從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)錢(qián)塘江 潮的雷霆之勢。
第二段：寫(xiě)教閱水軍的奔騰分合之勢。
第三段：描寫(xiě)吳中健兒迷人的弄潮身姿。
第四段：描寫(xiě)觀(guān)潮者之多。
2．本文的語(yǔ)言特色。
�。疚恼Z(yǔ)言之所以生動(dòng)而形象，主要在于：
一.能準確地運用動(dòng)詞，如“披發(fā)文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。
二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來(lái)中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢(qián)塘江潮的氣勢如同親見(jiàn)，感受很深。
3．正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。
觀(guān)潮教學(xué)設計3
教材理解
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象;從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。
設計理念
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)�？墒前凑諅鹘y的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過(guò)了學(xué)習課文的最佳時(shí)機。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
教學(xué)目標知識與技能目標:
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。過(guò)程與方法目標:
1、引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛�，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)方法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。
教學(xué)準備
教師準備:為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準備:學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入:
“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎?(沒(méi)有)很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀(guān)的景象。
二、出示課題，探究“奇”意:
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習第21課觀(guān)潮，(師相機板書(shū)課題)課文寫(xiě)的是哪兒的潮?
(通過(guò)預習學(xué)生自然就可以回答出:錢(qián)塘江大潮)
2、師介紹:錢(qián)塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛(ài)的家鄉--秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。(師板書(shū):天下奇觀(guān))
3、師引發(fā)問(wèn)題:“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?
(給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)
4、多指名回答后明確:“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思�！捌嬗^(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導說(shuō)出“天下奇觀(guān)”的涵義，即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”:
1、我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?
2、老師發(fā)現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧!閱讀提示:
A、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。B、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意一定要認真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì )有可能叫到你!
3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲!現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
5、指名回答后明確:作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”:
1、師:錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那么你認為“天下奇觀(guān)”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。
(小組交流、班內匯報)預設:
�、傥姨貏e喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師:讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越
(引導生回答出讀書(shū)時(shí)的感受，教師相機板書(shū):“一條白線(xiàn)”，進(jìn)而引導學(xué)生讀出這種感受，之后班內齊讀)
�、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子�！霸俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
師:兩丈多高的白色城墻，多么壯觀(guān)!一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們三、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀)
�、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)
師:(教師也舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。(教師板書(shū):浩浩蕩蕩山崩地裂)
不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準備一遍，待會(huì )兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師:你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎(引導學(xué)生有感情地齊讀)
�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(鼓勵引導學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)
師表?yè)P:還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)
師進(jìn)一步引導這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機板書(shū):悶雷滾動(dòng))
師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
�、菸姨貏e喜歡這一句�！斑^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！�
師:人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線(xiàn)，人們怎么沸騰的?咱們來(lái)演演看，好嗎?
師:準備，開(kāi)始!
(學(xué)生:跳著(zhù)，叫著(zhù)，揮舞著(zhù)手，有的喊:“噢!”有的喊:“快看，潮來(lái)啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說(shuō)出:人聲鼎沸。)
師:來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(學(xué)生一起讀)
2、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀(guān)，可是卻把觀(guān)潮的順序給打亂了，現在請大家認真聽(tīng)老師讀一段話(huà)，看看誰(shuí)有本事能聽(tīng)出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序寫(xiě)清楚的?
�、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右)，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì )兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)(很快地)向我們移來(lái)，(逐漸)拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(括號中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識地加以強調。)
(課件出示)請學(xué)生動(dòng)筆做:
()，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。()，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)()向我們移來(lái)，()拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。()，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。()，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)個(gè)人獨立思考后班內交流:作者是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的?(由遠到近)
一起再讀讀這段文字。
�、趲�:剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫(huà)面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢?我們一起來(lái)觀(guān)看錄像。
(錄像播放潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)畫(huà)面。)
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�(gè)朋友拍的，他普通話(huà)不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來(lái)，行嗎?
學(xué)生自由練習背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)
師:配著(zhù)錄像，現在就讓我們帶著(zhù)對錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�、俪眮�(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀(guān)”!那么潮來(lái)之后呢?現在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì )有哪些新的發(fā)現?抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀(guān)，因為:霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地風(fēng)號浪吼)
�、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
�、劢處熖釂�(wèn):“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
�、芤龑г俅渭で槔首x這一部分。
4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
�、龠^(guò)渡:的確，錢(qián)塘江大潮未出現時(shí)，江面是很平靜的。當然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀(guān)潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、谝龑x潮來(lái)前句子，體會(huì )潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機板書(shū):風(fēng)平浪靜人山人海)
�、垡龑x:帶著(zhù)這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣。)
5、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀(guān)”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書(shū)讀好課文，回味“觀(guān)潮”中的這美、這壯、這奇吧!
(學(xué)生再次有感情朗讀課文)
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句:
1、小游戲，積累詞匯。
師:今天，我們學(xué)習的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)(想!)
師:現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲:猜詞!聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)
材料:
A、形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
--人聲鼎沸。
B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜
C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起--水天相接
D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)
E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。
--山崩地裂
F、形容氣勢很大--
(該詞學(xué)生若一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”)
游戲同時(shí)教師順勢出示課件中詞語(yǔ)
師:誰(shuí)來(lái)當小老師，帶著(zhù)大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)
2、運用詞匯，學(xué)以致用。
師:看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，光積累了，你們會(huì )不會(huì )用了呢?咱們來(lái)自我檢驗一下，老師這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得更清楚通順呢?
師出示一段話(huà):
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上()�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪()，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管()，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。
(教師鼓勵學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)預設:
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上(風(fēng)平浪靜)�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻)，一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰馬)。潮水聲猶如(山崩地裂)，海堤上盡管(人山人海)，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在(很遠)的地方。
(師生共同評價(jià)，班內交流，糾正得出意見(jiàn)一致的標準答案。)
課件出示:填入答案后的這段話(huà)。教師引導每個(gè)人再練習說(shuō)這段話(huà)。
(學(xué)生自由說(shuō)這段話(huà)，進(jìn)行鞏固)
師:今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著(zhù)用了用。你們學(xué)得真棒!
六、總結:
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、(放錄像)編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
板書(shū)設計
21、觀(guān)潮
潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜、人山人海
天下奇觀(guān)潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)、浩浩蕩蕩、山崩地裂
潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號浪吼
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。
(二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì )，用多種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性，并且幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
(三)、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運用，注意創(chuàng )設情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。在這堂課的最后，根據課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習，因為難度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著(zhù)運用運用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習在語(yǔ)文課中應該大力提倡。
(四)、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習的結果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
觀(guān)潮教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
(2)過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方式，培養留心事物的習慣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入，激發(fā)求知欲：
步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)，詢(xún)問(wèn)：你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里，錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?
形式：歌曲、音頻
2、初讀課文，整體感知
A.自主探究：默讀、輕讀
(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。
(2)內容：思考課文的主要內容。
(3)情感：畫(huà)出喜歡的句子，記錄你的感受
B.檢查反饋
字詞關(guān)：
(1)引導思考：多義字：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗證。
(2)鼓勵發(fā)現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
(3)四字詞語(yǔ)：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。
(4)朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽
內容關(guān)：
(1)引導觀(guān)察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序寫(xiě)的。
(2)總結交流：總(天下奇觀(guān))——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
初步交流：
找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì )到了什么。
【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。
3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
潮來(lái)前
(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?
(2)發(fā)表感受：你覺(jué)得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?
結合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”
聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )“若隱若現”
(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?
潮來(lái)時(shí)
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)
(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))
(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)
(4)想象：再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)
過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
(1)白線(xiàn)是什么樣子的?結合圖片看一看。
(2)看到那條白線(xiàn)，人們怎么沸騰的?
(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
(1)解釋?zhuān)阂徽墒?.3米，兩張多高是多少啊?
(2)類(lèi)比：相當于我們三、四層樓那么高。
(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一副畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
對比：
(1)浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
(2)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
(3)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
潮來(lái)后
方式：仿照上一環(huán)節，小組合作討論
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了六七米高了。
對比前后，感受余波
(1)、江面是立刻恢復平靜了嗎?怎么看出來(lái)的?
(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì )形、聲之變化)
(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的平靜一樣嗎?
(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)
(4)、想象：這時(shí)候觀(guān)看的人會(huì )是什么樣?
4、品讀課文，體會(huì )手法
(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現了什么?
(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、鞏固小結
記者采訪(fǎng)，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問(wèn)：能描述下當時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”
6、課上拓展
(1)、配樂(lè )練筆，描繪變化
在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè )聲中，指導學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段，或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話(huà)。
(2)、口語(yǔ)表達，揭示原因
閱讀資料袋，(以潮水第一人稱(chēng))做講解
7、課下延伸
(1)識字寫(xiě)字：配圖制作成書(shū)簽，或貼圖完成游記表。
(2)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
觀(guān)潮教學(xué)設計5
【設計理念】
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升文言文學(xué)習能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內容，體現語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據新課程主體性教學(xué)理念，構建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀(guān)氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結合，充分體現學(xué)生主體性。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著(zhù)怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰(shuí)讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀(guān)，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀(guān)潮之盛，側面烘托。)
2、全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習之威、弄潮之技、觀(guān)潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！虾迫�
4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中�！碎�
5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�
結合海潮的圖片，結合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當運用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結束語(yǔ)。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
板書(shū)設計：
《觀(guān)潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀(guān)也
觀(guān)潮之盛 側面烘托
教學(xué)反思：
《觀(guān)潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景，通過(guò)對錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀(guān)，我在教學(xué)設計中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀(guān)。如在讀、議、的環(huán)節里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導，充分體現學(xué)生主體性，教師主導性。
二、指導學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著(zhù)重采用了朗讀的方法。首先我指導學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì )感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)景象的?找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。小組討論交流后師明確。由于導入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線(xiàn)”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內容，學(xué)習表達。
教學(xué)中設計品文析句的環(huán)節，能使學(xué)生更好地理解課文內容，把握作者的思路，學(xué)習作者的表達方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀(guān)，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的?運用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用?這樣加深理解了課文內容，進(jìn)一步學(xué)習了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國山河的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿(mǎn)意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節課。
觀(guān)潮教學(xué)設計6
教材分析：
《觀(guān)潮》是一篇寫(xiě)景的文章。記敘了在農歷八月十八日觀(guān)錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)到的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字及8個(gè)生詞，認讀3個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，能體會(huì )句子表達的不同效果。
3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
4．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛(ài)祖國自然景觀(guān)的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
難點(diǎn)：通過(guò)句子比較，能體會(huì )句子表達的不同效果。
課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1.啟發(fā)談話(huà)：你對錢(qián)塘江大潮有哪些了解？
2.針對學(xué)生的資料進(jìn)行補充。出示地圖向學(xué)生介紹錢(qián)塘江大潮的形成原因及位置及出�？诘奶厥獾匦蔚葍热�。
二、學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┲该x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
�、俾�(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問(wèn)。哪些詞不理解？
�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。
2．用同樣的方法學(xué)習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？同桌討論。
�、谡倚〗M說(shuō)詞義，還有問(wèn)題的師指導。
�。ㄈ┪鲎中�，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，找生在黑板上書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再用實(shí)物投影展示，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導學(xué)生鑒賞。
�。ㄋ模┹p聲讀課文，想想錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì )出的。
三、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)。
1．談話(huà)：通過(guò)上節課的學(xué)習，錢(qián)塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。
2．“觀(guān)潮”的“觀(guān)”什么意思？課文把錢(qián)塘江大潮稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，你是怎樣理解的？
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
學(xué)生談看錄像后的感受。
1．學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b.怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？（因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
三、抓重點(diǎn)句，理解壯觀(guān)。
交流學(xué)生喜歡的句子，小組內練習感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機出示重點(diǎn)句。
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)？
c．指讀、師讀、齊讀。
4．教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大潮的雄偉與壯觀(guān)的？（形狀、聲音、顏色）
5．找二生有感情地配樂(lè )讀4、5自然段，其他生邊聽(tīng)邊思考，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的`？你從哪些詞看出的？
6小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習余下的幾段，先合作讀，再說(shuō)體會(huì )。小組匯報自學(xué)成果，師生對讀第二、六自然段。
如果你現在就是站在江邊觀(guān)潮的游客，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？
四、創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。
今天，我們學(xué)習的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）
能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來(lái)嗎？生說(shuō)方法。
大屏幕出示提示詞語(yǔ)，找三生試背誦4、5、6自然段。
觀(guān)潮教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1．學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4．學(xué)習作者按照觀(guān)潮的順序記述景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受錢(qián)塘江大潮雄偉、壯麗，學(xué)習作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法
課前準備：
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的圖片或錄像。
教學(xué)方法：
朗讀品味體會(huì )
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為"天下奇觀(guān)"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學(xué)們就一起去觀(guān)賞天下奇觀(guān)錢(qián)塘江大潮，找一找答案。板書(shū)《觀(guān)潮》
二、觀(guān)潮激思
1、播放錢(qián)塘江大潮的錄像
2、看過(guò)錄像，你想說(shuō)些什么？你有什么感受？（教師注意指導學(xué)生的語(yǔ)言）
三、自讀自悟
1、看過(guò)錄像，大家感受到了錢(qián)塘江大潮的壯美。這么美的景觀(guān)用什么樣的語(yǔ)言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語(yǔ)言如何？
要求讀準字音，讀通課文中的句子。
2、指導朗讀，學(xué)生對作者的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的主要內容
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧抓觀(guān)字，直奔中心。
同學(xué)們，上節課我們初步感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉的氣勢，這節課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫(huà)出文中帶"觀(guān)"字的詞語(yǔ)，并讀讀相應的句子，想想"觀(guān)"字的意思。
2、《觀(guān)潮》的觀(guān)：看。
天下奇觀(guān)的觀(guān)：景色。
3、能否用兩個(gè)觀(guān)的不同意思合起來(lái)說(shuō)課題？（觀(guān)天下奇觀(guān)）
二、分組研究
作者在觀(guān)天下奇觀(guān)寫(xiě)下了可聞《觀(guān)潮》，思考課文時(shí)按什么順序來(lái)寫(xiě)的，并將課文分成三部分。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
"霎時(shí)"時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為"天下奇觀(guān)"了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
3、根據具體情況進(jìn)行小結
五、布置作業(yè)
1．給下面畫(huà)線(xiàn)字選擇正確的注音
觀(guān)潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）
籠罩（zàozhào）顫動(dòng)（zhànchàn）
2．把下列詞語(yǔ)補充完整
若（）若現漫天（）地風(fēng)平浪（）
人聲（）沸水（）相接
3．根據課文填空
《觀(guān)潮》一文是按_______、_______、寫(xiě)出了觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)，課文重點(diǎn)寫(xiě)了_______，是按________的順序寫(xiě)出淚來(lái)之時(shí)的_______和_______。
觀(guān)潮教學(xué)設計8
一、教材特點(diǎn)分析
《觀(guān)潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇課文介紹了農歷八月十八舉世文明的錢(qián)塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。文章一開(kāi)頭，即以“天下奇觀(guān)”四字統領(lǐng)全文，接著(zhù)圍繞“奇”字，用三個(gè)邏輯段介紹了觀(guān)潮的過(guò)程，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情�！捌妗�，既是文章的主線(xiàn)，又是文章的中心。
潮來(lái)之前，“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現�！弊髡咄ㄟ^(guò)對江邊遠、近景物的描寫(xiě)，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個(gè)“奇“字。這段，作者還通過(guò)“人山人�！钡娜顺�，及觀(guān)潮人“昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)”的急切心情的描寫(xiě)為大潮的到來(lái)創(chuàng )設了一種特有的情境，進(jìn)一步從側面突出了一個(gè)“奇”字。
潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據細心觀(guān)察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫(xiě)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì )潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫(xiě)了潮聲，從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”，作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫(xiě)出了聲音的變化，再現了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說(shuō)明了什么？說(shuō)明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個(gè)“奇”字。形這方面，從“白線(xiàn)”移來(lái)橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來(lái)，作者按由遠而近的順序再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。
潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見(jiàn)潮勢之猛，留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。
二、設計意圖：
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔。
三、教學(xué)目標
1、研讀課文第二段，了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
2、指導背誦課文第三自然段。
3、在學(xué)習課文的基礎上積累詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第三自然段，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢。
2、背誦課文第三自然段。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1、放映觀(guān)潮時(shí)“人山人�！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農歷八月十八，成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮觀(guān)賞“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)江潮（板書(shū)：觀(guān)潮）
2、提問(wèn)。（為什么吸引了那么多的游客？）
3、這節課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文第二段（第2、3自然段）。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找一找描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)景象的段落（第2、3自然段）。
2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習這兩個(gè)自然段呢？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說(shuō)，就引導到用“讀”的方法）我有一個(gè)建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段，然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽(tīng)，并且說(shuō)說(shuō)理由，怎么樣？
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導：（指名讀后，讓學(xué)生評價(jià)是否讀得有氣勢，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機指導）
�、購倪h處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導讀好這句話(huà)。
�、陧懧曉絹�(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�(xiàn)出現時(shí)，人群有什么反應？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀(guān)的場(chǎng)面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢�。ㄔ倏翠浵窀惺埽�
指導朗讀：個(gè)人準備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
4、指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張填空練習紙）
投影出示句子（括號內的詞供參考，不出示）：
�。◤倪h處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。（指名板書(shū)）
投影句子（出示括號內的詞語(yǔ)，校對）�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。（作者由遠及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話(huà)（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、軇澗�(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。（機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。（如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背）
�。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運用。
A、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。
1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪，水面很平靜。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響。（山崩地裂）
4、面與天際會(huì )合，指地平線(xiàn)。（水天相接）
5、從這岸到那岸在江面上橫著(zhù)接通。（橫貫）
6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢很大。（浩浩蕩蕩）
B、（用投影出示一段話(huà)）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一遍。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，延伸
這節課我們學(xué)習了課文《觀(guān)潮》，你有什么想法？你還有什么問(wèn)題嗎？
閱讀有關(guān)課外書(shū)，進(jìn)一步了解大自然。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題
六、板書(shū)：
從遠處
悶雷滾動(dòng)
過(guò)了一會(huì )兒
水天相接
10、觀(guān)潮
�。ǔ眮�(lái)時(shí)）
再近些
白浪翻滾
越來(lái)越近
浩浩蕩蕩
觀(guān)潮教學(xué)設計9
一、指導思想：
《觀(guān)潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1．通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮�(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b.怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān)）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況）
7．調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近）
�。ò鍟�(shū)：遠近）
�。�2）師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據課文內容填空一段話(huà)）。
�。�4）師生接讀（教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容）
�。�5）小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，
據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書(shū)設計：
觀(guān)潮遠潮來(lái)前雄偉壯觀(guān)、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后
觀(guān)潮教學(xué)設計10
一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”的，不是老師教會(huì )的，《觀(guān)潮》第二課時(shí)教學(xué)設計。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。在設計教學(xué)時(shí),激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復讀，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節課學(xué)習的主人,應該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識。，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì )讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒窃O計中我們讓學(xué)生當老師，老師當學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì )讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應該體現在讓全體學(xué)生參與學(xué)習上。語(yǔ)文課上訓練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設計的教學(xué)環(huán)節的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習的可能。朗讀背誦課文的練習，包括最后的說(shuō)一段話(huà)練習，都是全體學(xué)生都能參與的，體現出面向全體的思想。
二、注重積累和運用，加強語(yǔ)言文字的訓練
如果學(xué)生上完《觀(guān)潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應該只是讓學(xué)生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語(yǔ)言訓練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設計，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運用。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語(yǔ)言的目的。
對課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。教師先在課堂中創(chuàng )設出具體情境，然后讓學(xué)生根據情境運用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運用這些詞語(yǔ)搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。
從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節，就是結合課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習設計是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)�？墒前凑諅鹘y的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過(guò)了學(xué)習課文的最佳時(shí)機。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運用課文的語(yǔ)言文字等訓練上。
一.教案內容:《觀(guān)潮》第二課時(shí)
二.教學(xué)目標:
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì )其雄偉壯觀(guān)。
2. 理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì )作者留心觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì )按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。
五．教學(xué)方法：目標教學(xué)法感悟發(fā)現法引導發(fā)現法
六．學(xué)習方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現--質(zhì)疑問(wèn)難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現法
七．教學(xué)準備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學(xué)習目標。（目標教學(xué)法）
二、觀(guān)看錄像，感受壯觀(guān)。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習(感悟發(fā)現法)
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現大潮雄偉壯觀(guān)(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快
觀(guān)潮教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解潮來(lái)時(shí)，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
�。�、有感情地朗讀課文，了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，我們都是在海邊長(cháng)大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海水漲潮？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說(shuō)的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢(qián)塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀(guān)。想不想去欣賞？這節課就讓我們一起去──觀(guān)潮。伸出手，跟老師一起寫(xiě)課題。
�。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）
對于錢(qián)塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識，還要讓課外知識走進(jìn)來(lái)。
二、新授
�。�、我們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)愿意起來(lái)讀？主動(dòng)權交給你了。找幾個(gè)人和你合作，給他們分分工。對讀的同學(xué)有沒(méi)有要求？對聽(tīng)的同學(xué)？老師給大家提個(gè)共同的要求：想想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
�。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來(lái)時(shí)，這也是本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。那我們就先來(lái)學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)�，F在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽(tīng)。先說(shuō)：我最喜歡的句子是……然后讀！
�、� 午后一點(diǎn)……悶雷滾動(dòng)。
�。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區別。）
�、� 過(guò)了一會(huì )兒，……人群又沸騰起來(lái)。
�。ㄓ^(guān)潮的人們從一大早就開(kāi)始等啊，盼啊，終于聽(tīng)到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀(guān)潮的人，此時(shí)的心情如何？你會(huì )怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來(lái)喊呀，叫呀甚至跳起來(lái)，這種場(chǎng)面用一個(gè)詞就是－沸騰，還可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺(jué)。）
�、� 那條白線(xiàn)，……橫貫江面。
�。ò拙�(xiàn)拉長(cháng)，變粗，橫貫江面，表示潮水越來(lái)越－大，讀的聲音就應越來(lái)越－高�。�
�、� 再近些，只見(jiàn)……城墻。
�。ò桌朔瓭L，用手做做翻滾的動(dòng)作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀(guān)��！讀�。�
�、� 浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)。
�。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個(gè)。我也特別喜歡這句。多精彩的語(yǔ)句��！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰(shuí)能把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。）
你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。
�。M動(dòng)作，創(chuàng )設情境，學(xué)生學(xué)習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
�。�、理清寫(xiě)作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫(xiě)潮水的句子，不過(guò)，把觀(guān)潮的順序打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了�，F在，把書(shū)反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話(huà)按正確的順序排好。
作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫(xiě)的。先看看樣子的變化，將它變成畫(huà)面。剛開(kāi)始是一條白線(xiàn)，逐漸拉長(cháng)、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來(lái)越近了，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬（千軍萬(wàn)馬）。
聲音的變化：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越大──山崩地裂
現在，你就在江邊，目睹著(zhù)浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。
�。ê献�，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）
�。ㄟ@種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實(shí)現，一起來(lái)觀(guān)潮。請看大屏幕。
�。ü室獾纫粫�(huì )兒）
�。ǖ跗饘W(xué)生的胃口，同時(shí)讓他們體會(huì )文中描寫(xiě)的潮來(lái)前人們的心情。）
你在等著(zhù)觀(guān)潮，此時(shí)心情怎樣？
�。�(dòng)、著(zhù)急、興奮……）
�。ǚ配浵螅�
�。ǘ嗝襟w效果好，符合情境化教學(xué)的要求）
快看，潮來(lái)了！用一句話(huà)或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)觀(guān)潮后的感受。是啊，多么壯觀(guān)的海潮！簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為──“天下奇觀(guān)”（板書(shū)）這個(gè)“觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”意思一樣嗎？“天下奇觀(guān)”什么意思？這樣神奇壯觀(guān)的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著(zhù)這種感覺(jué)齊讀第一段。
�。�、簡(jiǎn)略分析潮來(lái)前、潮退后。
�。▋热萏�，不能進(jìn)行這一步。）
三、小結
這節課，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中介紹的還只是一線(xiàn)潮，其實(shí)還有交*潮、回頭潮。
自古以來(lái)，很多文人墨客都寫(xiě)下詩(shī)文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩(shī)人劉禹錫就曾留詩(shī)：
�。ㄍ队埃�
�。ㄕ乙蝗俗x，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。
須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你覺(jué)得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問(wèn)題真不錯，學(xué)習的過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來(lái)前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節課，交流展示你的收獲。
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
天下奇觀(guān)
【教學(xué)反思】
本節課主要理解潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)的景象，為了讓學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過(guò)模擬聲音以及觀(guān)看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓練，采用多種形式的朗讀，如：個(gè)人讀，齊讀等。比如：現在，你就在江邊，目睹著(zhù)浪潮越來(lái)越──近，浪頭越來(lái)越──高，聲音越來(lái)越──響，你的心情越來(lái)越──激動(dòng)，那咱就把這種變化讀出來(lái)。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫(xiě)的浪潮聲音由小到大的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
觀(guān)潮教學(xué)設計12
【本課時(shí)教學(xué)目標】
知識
1．理解課文內容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2．能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)
1．體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2．大膽表達自己對語(yǔ)句的理解和體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準備】
POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1．導語(yǔ)：上一節課，我們學(xué)習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀(guān)看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
2．學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀(guān)）
作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀(guān)寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節課要學(xué)習的主要學(xué)習目標�，F在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習課文。
二、分層達標
�。ㄒ唬┳宰x探究，感悟詞句，體會(huì )大潮壯觀(guān)。
1．出示學(xué)習提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句。
�。�2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會(huì )大潮的壯觀(guān)。
�。�3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì )讀出來(lái)。
請同學(xué)們按照學(xué)習提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì )到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。
2．學(xué)生按照學(xué)習提綱先個(gè)體學(xué)習，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報交流，引導精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語(yǔ)句。（引導注意順序）
2．交流理解、體會(huì )，引導精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導細讀課后練習2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價(jià)，引導學(xué)生達標，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習2語(yǔ)句的教學(xué)。
1）在這些語(yǔ)句中，你認為最能夠表現錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語(yǔ)句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點(diǎn)引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫(xiě)形象、具體。）
5）小結歸納：作者在觀(guān)察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛�，不但用眼睛看，用耳朵�?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛�，養成多看、多聽(tīng)、多想的好習慣。
�。�2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過(guò)了一會(huì )兒……出現了一條白線(xiàn)。
4）那條白線(xiàn)很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。
三、總結歸納
這節課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀(guān)賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學(xué)著(zhù)作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛�，做到注意積累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】
13
觀(guān)潮
天
下
奇
觀(guān)
潮來(lái)前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來(lái)越大
一條白線(xiàn)
潮來(lái)時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰馬
退潮去
風(fēng)號浪吼
余波涌來(lái)
觀(guān)潮教學(xué)設計13
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。課文思路很清晰，先是寫(xiě)潮來(lái)之前江邊的景物，由遠到近地描述了周?chē)沫h(huán)境及人們等待潮來(lái)時(shí)的心情;然后細致地直觀(guān)形象地描述了潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，從聲音、氣勢、形態(tài)幾個(gè)方面，直接描述了大潮的奇特;最后寫(xiě)潮落，依然讓人們感覺(jué)到大潮的壯觀(guān)。作者用心觀(guān)察，敘述有序，文字自然流暢，又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法，用心感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，指導學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識6個(gè)字，注意多音字“號“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)情景，使人們由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)“，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，重點(diǎn)理解”潮來(lái)之時(shí)“部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、思其序的觀(guān)察方法，掌握觀(guān)察事物必須有順序的規律。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)
1、教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、(板書(shū)：天下奇觀(guān))理解奇觀(guān)
4、觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思?天下奇觀(guān)的觀(guān)呢?打開(kāi)字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀(guān)，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì )用到，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預習情況。
1、檢查預習情況。
(1)讀準多音字：
悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文，正音。
(4)同桌互讀，評定等級。
2、默讀課文，理清文脈，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、引入談話(huà)。
1、錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么?(板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
2、通過(guò)預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問(wèn)題。
二、引導學(xué)生理解課文內容。
1、師生交流，品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
A、潮來(lái)前，作者介紹了什么?(板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導朗讀。
B、潮來(lái)了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
C、小組合作學(xué)習。
(1)交流感受，品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
2、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
(1)作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū)：遠近)
(2)遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。(板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn))讀讀描寫(xiě)潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂)指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
(4)指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼)
4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
三、總結。
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2、編導游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內容)
3、根據具體情況進(jìn)行小結。
板書(shū)設計：
6、觀(guān)潮
(錢(qián)塘江大潮)
雄偉壯觀(guān)
天下奇觀(guān)潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色
作業(yè)設計：
一、用恰當的詞語(yǔ)代替下面的句子。
1、浪潮馬上就要來(lái)了，頓時(shí)人聲嘈雜、喧鬧，像水在鍋里沸騰那樣。()
2、浪潮水勢非常大地飛奔而來(lái)。()
二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)：
晴空萬(wàn)里大雨傾盆()()
2、描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ)：
風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()()
三、根據課文填空。
《觀(guān)潮》一文按、、寫(xiě)出了觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。課文重點(diǎn)寫(xiě)了，是按的順序寫(xiě)出了潮來(lái)之時(shí)的和。
觀(guān)潮教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1．會(huì )認本課7個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄、號、悶據詞定音。
2．學(xué)習抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達順序理解課文的內容。
3．有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。
4．感受大自然的壯觀(guān)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心觀(guān)察事物的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感受錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)的景象，體會(huì )當時(shí)人們心情。
2．學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，提高學(xué)生觀(guān)察事物的能力。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一） 導入新課： 調 整 欄
1.今天老師要來(lái)領(lǐng)大家去觀(guān)潮（讀課題）， 這里的潮指的是錢(qián)塘江大潮。
2.看過(guò)大潮嗎？對錢(qián)塘江大潮有哪些了解呢？
3.出示句子：
錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
�。�1） 觀(guān)潮和奇觀(guān)，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀(guān)字，這兩個(gè)觀(guān)字意思一樣嗎？
奇觀(guān)呢？天下奇觀(guān)呢？
�。�2） 拓展：觀(guān)潮的習俗起源于漢魏六朝，唐代形成觀(guān)潮之風(fēng)，沿襲至宋，盛況空前。
�。�3）朗讀指導：重音突出自古以來(lái)、天下奇觀(guān)
（二）初讀課文，感知大意
1．錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)堪稱(chēng)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們趕緊去看一看吧！什么時(shí)候去看？到哪兒去看呢，課文中有一句話(huà)就告訴了我們觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)，看誰(shuí)找得最快？
2．出示句子：
這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方
�。�1）這一天是指哪一天？這里又指哪里？據說(shuō)可
換成什么詞？
�。�2）探究：為什么這里是觀(guān)潮最好的地方？（引導閱讀資料袋）
3．自由讀課文，讀準生字新詞，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序寫(xiě)的？
4． 自學(xué)檢查
�。�1）生字新詞
字音重點(diǎn)（多音字）：稱(chēng)為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號浪吼
字形重點(diǎn)：蒙 薄 罩 貫
�。�2）作者是按照怎樣的順序寫(xiě)的？
板書(shū)： 潮來(lái)前
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后
�。�3）潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后，錢(qián)塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù)，你們發(fā)現錢(qián)塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）
（三）學(xué)習第二自然段
1．我們先來(lái)看看潮來(lái)之前的情況吧。自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)潮來(lái)之前人和江的詞句。
2．潮來(lái)之前給你留下印象最深的是什么？（景美；人多；江面平靜）
3．說(shuō)話(huà)練習：今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，鹽官鎮迎來(lái)了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，如果你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況？
4．總結：每年到錢(qián)塘江觀(guān)潮多達幾十萬(wàn)人，江潮來(lái)臨之前，江面是平靜的，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現。在這么寧靜的外表下竟醞釀著(zhù)一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮，大自然的力量真奇特��！
（四）布置作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
（二）批文入境，感悟奇觀(guān)
1．讀文
現在請大家認真讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
2．品潮來(lái)之奇
�。�1）午后一點(diǎn)左右，你聽(tīng)，潮來(lái)了，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動(dòng)）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。
板書(shū)：悶雷滾動(dòng)
�。�2）體會(huì )人聲鼎沸：假如你就是錢(qián)塘江大堤的一名游客，聽(tīng)到潮聲來(lái)了，你會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（跳著(zhù)叫著(zhù)，揮手喊著(zhù)：潮來(lái)了，潮來(lái)了）
�。�3）剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸。
�。�4） 是啊，此時(shí)此刻，錢(qián)塘江堤人聲鼎沸，什么時(shí)候又沸騰了呢？
�。�5）品讀重點(diǎn)句
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
從早上開(kāi)始，人們等啊，盼啊，一直等到午后一點(diǎn)左右，
人們終于把潮給盼來(lái)了。怎能不沸騰呢？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮？
板書(shū)：白線(xiàn)
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
板書(shū)：城墻
重點(diǎn)體會(huì )：
a.潮水的長(cháng)：橫貫江面（區分橫貫與橫臥的不同，體會(huì )潮水動(dòng)態(tài)之美）
b.潮水的高： 形成一道兩丈多高的白色城墻，兩丈多高相當于兩層樓的高度，面對這么壯觀(guān)的潮水， 你們的心情怎么樣？（吃驚、驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受 。
c.拓展：引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�。ㄐ〗M討論：體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀(guān)。）
板書(shū)：白色戰馬
�。�6）朗讀指導：大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢越來(lái)越猛，把這種感受送到句子中吧！
�。�7）這三句話(huà)能調換順序嗎？為什么？（不行，由遠及近的觀(guān)察順序）
�。�8）小結：作者按照由遠及近的觀(guān)察順序，抓住潮水的聲音、形狀，寫(xiě)出了潮水的壯觀(guān)。
�。�9）欣賞課件：請大家一起凝神*觀(guān)賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧！
�。�10）嘗試背誦：正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。
讓我們把這壯觀(guān)的景象留在心間。趕快去背一背吧！
3．品潮后之奇
�。�1）潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎？
板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號浪吼
�。�2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了，人們?yōu)槭裁船F在才注意到江水已漲了兩丈多高了？剛才人們干什么去了？（側面描寫(xiě)，說(shuō)明江潮的魅力）
�。�3）這樣的奇觀(guān)讓你激動(dòng)嗎？帶著(zhù)這份激動(dòng)，向世界宣布，錢(qián)塘江大潮確實(shí)是天下奇觀(guān)。
（三）作業(yè)
1．詞語(yǔ)運用練習。
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上風(fēng)平浪靜�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地，潮去了，消失在（ ） 的地方。
2．作業(yè)本5、6題
3、仿寫(xiě)練習
仿照課文中浪潮越來(lái)越近，猶如的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
雨越下越大，
板書(shū)設計：
潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜 人山人海
悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂（聲）
觀(guān)潮 潮來(lái)時(shí)：{
一條白線(xiàn) 白色水墻 千萬(wàn)匹戰馬（形）
潮來(lái)后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼
教后反思:
觀(guān)潮教學(xué)設計15
【設計思路】
《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
�。�、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受：
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們在大堤上等潮來(lái)的情景，提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
復習部分生字，學(xué)習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內心為我國有這樣壯觀(guān)的自然奇觀(guān)而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、師導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼��！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來(lái)了！
�。�、師：對，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮，觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）
�。�、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
師：你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線(xiàn)。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。）
�。�、師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒，作者觀(guān)察得多么仔細��！讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線(xiàn)，難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇W(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀(guān)的圖片。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著(zhù)，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）
師：大家看了畫(huà)面后，請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ允�。）
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復述。）
三、知識拓展，深化教育
�。�、師：請大家當小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！
�。�、師：當主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)�？對了，就在�?shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）
�。�、小結：作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒 。
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