《花鐘》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《花鐘》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花鐘》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習運用多樣的句式表達，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
�。▽W(xué)生自由談感想）
2、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（板書(shū)課題）讀課題，提問(wèn)題。
【預設問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書(shū)有疑問(wèn)很好，在心里記下你的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�
二、檢查預習，掌握字詞
1、出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲(chóng)、展示
2、書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、指名讀句子，注意讀準生字。
�。ǔ鍪竞猩值木渥樱�
�。�1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
�。�2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。
�。�3）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
�。�4）長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾。
�。�5）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
3。交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的.句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著(zhù)大屏幕說(shuō)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開(kāi)放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
【設計意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話(huà)表達自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�
四、默讀課文練習概括
1、順著(zhù)學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。
2、指生答
3、有什么發(fā)現嗎？
有的文章開(kāi)頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、齊讀生詞。同學(xué)們上節課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
3、對照改正。
【設計意圖：復習導入，可以檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎目標�！�
二、精讀感悟學(xué)習表達
1、同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現的花的圖片，說(shuō)出花的名稱(chēng)。
3、這些花分別是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫(xiě)（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫(xiě)花名，而且字的色調與花的特點(diǎn)相符。）
4、體會(huì )不同的表達方式。
�。�1）讀讀課文中寫(xiě)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子。
�。�2）出示句子進(jìn)行比較。
�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放）
5、品味寫(xiě)花開(kāi)放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話(huà)，都是描寫(xiě)花開(kāi)放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫(xiě)法？為什么？
不同的花有不同的表達方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開(kāi)放的美麗�！�
6、通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開(kāi)放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧。
【設計意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開(kāi)放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開(kāi)放描述得更美�！�
7、結合課后小練筆練習表達，生生互評。
【設計意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運用在書(shū)寫(xiě)中，深入了解不同表達的效果�！�
三、繼續追問(wèn)了解原因
1、為什么在一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2、哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？
3、一天之內不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4、在生活中，你知道哪些花的開(kāi)放是與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？
【設計意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解一天之內不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因�！�
四、深入探究留心觀(guān)察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設計出花鐘來(lái)呢？
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì )細心觀(guān)察、認真思考，才會(huì )有意想不到的收獲�！�
五、小結。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開(kāi)放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì )有所發(fā)現，那些花會(huì )開(kāi)得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
《花鐘》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部
分。
3、 讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、 學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
課前準備：
1、 生字卡片。
2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、 教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、 師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、 揭謎底：鐘（板書(shū)）
3、 給“鐘”字組詞。（生回答）
“花鐘”（課件出示或師板書(shū)）
4、 讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）
5、 這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著(zhù)呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起
去揭示其中的奧秘吧！
二、 學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
1、 師引出生字的學(xué)習。
2、 出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預習生字的情況。
3、 （課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、 師重點(diǎn)強調：
�、� 容易讀錯的字：嫩、致、燥
�、� 容易寫(xiě)錯的字：醒、播、吻
三、 初讀感知
1、 師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀
通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內容？
2、 生自由讀課文，師巡視。
3、 交流總結：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內容？（師根據生的回答歸納板書(shū)）： ① 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�、� 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、 再讀探究
過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的�！边@句話(huà)出現在課文的哪一自然段？
1、 生齊讀第一自然段。
2、 生齊讀第一、二句話(huà)（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，
一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
3、 詞語(yǔ)理解：
�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）
4、 生再次齊讀第一、二句話(huà)。
過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的
師生共同完成表格。
6、一天之內，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號） 教師補充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的`資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花……
大自然還有許多奧秘等待著(zhù)我們去發(fā)現，只要你留心觀(guān)察就會(huì )有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、 細讀品味
�。ㄒ唬�、（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
�。ǘ�、師指導生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�。ㄒ簧x句子，師可相機點(diǎn)撥。）
�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來(lái)試一試。
聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì )薔薇的美。
�。�2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì )萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
�。�1）抓住“含笑一現”來(lái)體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因為曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）
�。�3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀）
你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
4、總結。
《花鐘》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4、能體會(huì )用不同的說(shuō)法表達鮮花開(kāi)放的好處，并借鑒課文的表達方法進(jìn)行仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、朗讀課文，體會(huì )、感悟不同表達方法的妙處。
2、根據花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�、認真思考的習慣。
2、培養學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的.特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，會(huì )用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導入。
1、板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書(shū)“花”，組成課題“花鐘”。
2、（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么？你有什么想問(wèn)的呢？
預設：“花鐘”是什么？是怎么制作的？
設計意圖：
用熟悉的事物引導學(xué)生質(zhì)疑，調動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示：
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
2、“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求：（課件出示）
�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊用“△”畫(huà)出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了哪些內容。
�。�4）你認為課文哪部分最有趣？畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3、了解課文講的內容。
師：課文讀通順后，你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4、我把大家總結的內容寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三部分內容，我們請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三部分內容，不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同；開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘）
5、請同學(xué)們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關(guān)的語(yǔ)句嗎？
課件出示語(yǔ)句：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6、今天我們學(xué)習了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。
7、同學(xué)們，想看看花鐘的場(chǎng)面嗎？
課件出示：日內瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書(shū)：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀：你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）
設計意圖：
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內容，并引導學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì )到花的美，“花鐘”創(chuàng )意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān)，感悟文意。
1、這些生字寶寶你認識嗎？
出示會(huì )認字，（說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識記起來(lái)有困難，大家討論討論）指名讀。
2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄕn件演示，結合課文組詞）
4、小組互動(dòng)：“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5、當當小老師：你發(fā)現這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節課，我們一起去細細地欣賞。
《花鐘》教學(xué)設計 篇4
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1什、么是“花鐘”？（指名介紹）
出示：你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
板書(shū)：不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2、“花鐘”有趣，花更有趣，接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？
2、出示并欣賞照片，說(shuō)出花的名字。
3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、指導朗讀。
�。�1）這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設計花開(kāi)的動(dòng)作。（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
�。�2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
�。�3）出示鮮花的畫(huà)面，引導朗讀。
畫(huà)面一：
一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
畫(huà)面二：
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫(huà)面三：
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
�。�4）體會(huì )課文用詞的豐富。
師：這么多花中，每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢？
�。ɡ褐形缡c(diǎn)左右，午時(shí)花對著(zhù)太陽(yáng)微笑；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）
小結：可以使用多種表達方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5、背誦競賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6、檢查背誦情況。
學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦或根據表格進(jìn)行背誦。
7、出示小練筆。
課件出示：仿照第1自然段，寫(xiě)一寫(xiě)其他的花。
�。ㄕn件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片）
設計意圖：
指導學(xué)生朗讀背誦，體會(huì )課文用不同的詞句表達鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng )作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同？
默讀課文第2自然段，畫(huà)出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能……”等句子。
出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的'溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
3、據理推測，合理想象。
�。�1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放？推測一下是什么原因。蝶類(lèi)一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
�。�2）全班交流。除了書(shū)上提到的開(kāi)花原因，你還知道其他原因嗎？
四、總結拓展，寫(xiě)話(huà)。
原來(lái)奧秘在這里�；▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來(lái)設計一個(gè)花鐘。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）
師：（指著(zhù)師生共同設計的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號）這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘（指課題）。
《花鐘》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意，并嘗試學(xué)習。
4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生在觀(guān)看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的'文章(出示課題：齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么?
二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒：
(1)生字比較多，要注意讀準字音。
(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
2、讓我們先來(lái)讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示詞語(yǔ)：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了;七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學(xué)生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉
《花鐘》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
教學(xué)方法：
引導法、自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們就繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節課學(xué)習的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現在來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)《花鐘》這篇課文的.錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真認真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？
4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）
6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
�。ㄟ�有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì )提出什么問(wèn)題？
生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
�。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？
�。ㄉ簳一ǖ幕ò暧执笥謰赡�，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄉ哼�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
《花鐘》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的'熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
《花鐘》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點(diǎn)停頓。在老師的指導下，嘗試著(zhù)根據不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3、了解牽�；�、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽�；�、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續聽(tīng)錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說(shuō)明：
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養了學(xué)生聽(tīng)的習慣。
二、讀第一節課文，學(xué)習兩個(gè)生字
1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個(gè)生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節)
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)
5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節。
說(shuō)明：
教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節是老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節課文，學(xué)習七個(gè)生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動(dòng)畫(huà)片。(電腦動(dòng)畫(huà)演示，配第二節課文錄音)
2.打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第二節，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的'?
(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：
太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺(jué)。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰(shuí)能把這三句話(huà)讀好。(請三名學(xué)生分別讀三句話(huà)。)
4.牽�；�、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說(shuō)的話(huà)以外的句子，小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話(huà)。)
(電腦出示三朵花說(shuō)的話(huà)：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說(shuō)的呢?請小朋友仔細看書(shū)。(根據學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽�；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號：
午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著(zhù)：
夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容，邊做動(dòng)作)
(指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)
7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話(huà)，把第二節演一演。
8.引讀課文第三節。
齊讀課文第三節。
9.自學(xué)第三節中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))
檢查學(xué)習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦游戲：撿樹(shù)葉(復習七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))
10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)
說(shuō)明：
在這一教學(xué)環(huán)節中，利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀(guān)地看到課文中的內容，為后面深入地學(xué)習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)和說(shuō)話(huà)的內容作好鋪墊。
第二、三節中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導和學(xué)生自學(xué)相結合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。
今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)
說(shuō)明：
讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且幫助學(xué)生區別了這兩個(gè)同音字，又通過(guò)練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說(shuō)明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會(huì )競相開(kāi)放，露出可愛(ài)的笑臉。到最后，滿(mǎn)園的鮮花都盛開(kāi)了，五顏六色，美麗極了!這也意味著(zhù)孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習，喜悅之情油然而升。
六、說(shuō)說(shuō)花的知識，看誰(shuí)知道得多
小朋友看著(zhù)剛才游戲中的花園畫(huà)面，選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范，并要求把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
說(shuō)明：讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說(shuō)話(huà)的訓練。
《花鐘》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1、學(xué)習和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習作者用多種方式來(lái)表達句意。
2、通過(guò)引導學(xué)生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
教學(xué)方法與手段：
以情境為手段，利用直觀(guān)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內容，畫(huà)出喜歡的句子。引導學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎上交流自己的發(fā)現與感受。教師重點(diǎn)引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì )不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中訓練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習和積累語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，識花名激趣導入
1、同學(xué)們，往前看，你們看見(jiàn)什么了？
2、是啊，多美的花鐘��！你們還認識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）
3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話(huà)進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。
4、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著(zhù)花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書(shū)課題）
二、研讀發(fā)現，品花時(shí)，賞花開(kāi)
1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？
2、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，認真體會(huì )體會(huì )，看看你有哪些發(fā)現呢？
3、學(xué)生自學(xué)匯報。
�。�1）發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現了什么？
�。�2）匯報喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
喇叭花：對比句子
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù道认敫墒裁茨�？
誰(shuí)想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。
同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽�；▎�？練習說(shuō)句子。
牽�；ㄕ媸且粋�(gè)能干的小號手��！
薔薇花：誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看？
同學(xué)們在什么時(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
引導練讀
睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬(wàn)壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。
煙草花：會(huì )醒來(lái)，會(huì )看夜景，真有意思。
月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？
�。�3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號）
�。�4）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放？
4、同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現嗎？
6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習第一自然段的呢？
三、自學(xué)探究，尋原因
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能用學(xué)習第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎？比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題，可以小組討論討論。
2、學(xué)生匯報，教師適時(shí)板書(shū)。
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)左右含笑一現呢？
4、大自然真奇妙，其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。
5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。
四、讀中感悟，贊花鐘
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
2、欣賞世界各國的花鐘
花鐘上的這些花會(huì )在24小時(shí)內陸續開(kāi)放，多么有趣��！
3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著(zhù)自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng )舉吧！
4、（課件出示）——齊讀最后一句話(huà)。
5、這可真有趣�。ò鍟�(shū)：有趣）用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。
五、拓展延伸，練手筆
1、花的海洋，花的世界，真是奇妙無(wú)窮，剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記，你們一定學(xué)會(huì )了很多知識吧！誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細膩，用詞那么形象準確嗎？
3、今天老師也給大家帶來(lái)了兩種老師喜歡的花。（課件出示）教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢？展開(kāi)你想象的翅膀，相信你一定會(huì )寫(xiě)得更精彩的！
4、練筆，交流
5、課外延伸：繼續觀(guān)察自己喜歡的花或事物，寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
6、（出示課件）教師小結。
【教學(xué)反思】
本節課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現，讀中體會(huì )，在讀中培養語(yǔ)感，感悟課文內容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；根據三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結合的教學(xué)方式，通過(guò)“自主、探究，發(fā)現”的學(xué)習方式，教給學(xué)生學(xué)習方法，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，引導學(xué)生自己去發(fā)現，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深入淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對知識的積累遷移，結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識拓展，教師寫(xiě)下水文的形式引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步達到了預期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現還有不足之處。
1、教師在引導語(yǔ)言上，可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出，過(guò)高的估計學(xué)生的學(xué)習能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子，應給學(xué)生充分的學(xué)習思考時(shí)間，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。
2、在板書(shū)設計環(huán)節，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設計卻不夠完美，和原設計有一定的出入。
【課例點(diǎn)評】
選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。執教者，首先利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài)，讓學(xué)生產(chǎn)生對大自然的好奇，從而引入課文內容。
執教者緊扣訓練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達對各類(lèi)花的`喜愛(ài)之情，教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。
接著(zhù)在教師的引導下，讓學(xué)生自主學(xué)習第一自然段，邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì )的基礎上，教師相機的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現，讀出自己的感受，尊重學(xué)生自己的表達方式。創(chuàng )設了民主和諧的課堂氛圍。
執教者采用了“教”與“放”相結合的教學(xué)方式。學(xué)習完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現學(xué)生好奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，使課內與課外相結合。這體現了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結合。
執教者注重了朗讀的指導與訓練，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達方式，鼓勵學(xué)生有個(gè)性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì )。
讀寫(xiě)結合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，是語(yǔ)文課程的重要理念，所以，執教者設計了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力，表達了美好的情感。體現了語(yǔ)文的特點(diǎn)。
《花鐘》教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
課前準備
1、生字、詞幻燈片
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成了一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）
是不是很有趣��！今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
初讀感知
1、學(xué)生讀課文
A、（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
B、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子
2、檢查自學(xué)情況
A、檢查生字、詞語(yǔ)（幻燈片出示）
B、指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng)，讀完評價(jià)。
大家讀的`真棒，我們一起來(lái)具體學(xué)習課文的第一自然段
讀讀品品
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段
2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說(shuō)）
�。ò鍟�(shū) 牽�；� 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達了鮮花的開(kāi)放，我們一起來(lái)填一填（幻燈出示）
4、讀一讀
5、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎？
6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）
課堂作業(yè)
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。
《花鐘》教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，初步學(xué)會(huì )留心周?chē)挛�，養成認真觀(guān)察和思考的習慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習運用多樣的句式表達。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點(diǎn)：了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
學(xué)習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解課文內容。
學(xué)習過(guò)程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們，大自然是一位神奇的.魔術(shù)師，只要我們認真觀(guān)察，會(huì )發(fā)現大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進(jìn)《花鐘》，去領(lǐng)略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“∨”
2.我要看老師范寫(xiě)下列生字，工整地抄寫(xiě)三遍。
3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫(xiě)發(fā)現了，再回答問(wèn)題，最后寫(xiě)的應用。
《花鐘》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，用科學(xué)的思想去發(fā)現世界的奧秘。
4．學(xué)習、感悟多樣的句式表達。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
三、教學(xué)準備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽(tīng)讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
四、教學(xué)過(guò)程
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。
課件：（音樂(lè )欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）
隨著(zhù)音樂(lè )老師調動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛(ài)。）
師：現在你想說(shuō)什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書(shū)課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號d s表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì )神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號（——）畫(huà)出要求會(huì )讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿(mǎn)自信）學(xué)生展示讀書(shū)
注重過(guò)程的評價(jià)：
�。�1）字音
�。�2）讀通順
�。�3）音調、節奏的初步評價(jià)
四、精讀課文
1、請學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的`自然段的分段、大概的段落大意的理解）
2、學(xué)習課文第一自然段：
�。�1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽(tīng)，你發(fā)現了什么有趣的現象。
�。ㄟ@一段的主要內容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）
請同學(xué)們在書(shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線(xiàn)。
師：讀到這里你知道了什么？
師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？
�。ㄌ�(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。
《花鐘》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
【課前準備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創(chuàng )造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。
你們想去參觀(guān)花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。
�。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱(chēng)“花園之國”，又稱(chēng)“鐘表之鄉”。林奈是著(zhù)名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(cháng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū)：學(xué)會(huì )創(chuàng )造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時(shí)間導圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現了什么？（時(shí)間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請大家拿出準備好的'畫(huà)著(zhù)時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請兩個(gè)同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）
�。�4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結合表情、動(dòng)作讀出對花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現的視頻，幫學(xué)生理解。
�。�5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？
�。�6）妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）
�。�7）這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察板書(shū)：留心觀(guān)察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
�。�1）交流匯報，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）
�。�2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
三、總結拓展
1、總結課文，把板書(shū)補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。
《花鐘》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級上冊第四單元第13課《花鐘》
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識，所以學(xué)生有很強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章，文章結構簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設計理念
“課標”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的`那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓練”，開(kāi)展以課文學(xué)習為基礎的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓練的同時(shí)，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界。
教學(xué)預設目標
知識目標：會(huì )認“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
能力目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
情感目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)預設過(guò)程
一、觀(guān)看視頻，初讀課文
�。ㄒ唬┱勗�(huà)：同學(xué)們喜歡花嗎？（欣賞花兒開(kāi)放的視頻并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。ǘ┗▋洪_(kāi)放不僅能給人美的享受，還有一個(gè)特殊的作用，那就是給我們提示時(shí)間。（出示課題——《花鐘》并欣賞日內瓦大花鐘圖片）
�。ㄈ┻呑x課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學(xué)習第三自然段。
�。ㄒ唬┯懻撟x書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三自然段。
�。ǘ┛椿ㄧ�，怎么能知道時(shí)間呢？
�。ㄈ┻^(guò)渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感受作者寫(xiě)法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J識花名
1．把第一段里寫(xiě)到的花畫(huà)下來(lái)。
2．指名把花的名字讀正確。
3．看圖片，結合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┬蕾p花開(kāi)
1．花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開(kāi)花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
4、時(shí)間寫(xiě)法
�。�1）觀(guān)察描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？
教學(xué)預設：
�、侔磿r(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。（結合第三段理解“陸續開(kāi)放”的意思）
�、跁r(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）
�、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達就更加準確了。）
四、拓展延伸，制作花鐘。
�。ㄒ唬⿴熒献�，用圖片在電腦中制作花鐘。
�。ǘ⿲W(xué)生獨立設計不同風(fēng)格的花鐘。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M(mǎn)著(zhù)美麗與精彩，就等著(zhù)大家去觀(guān)察和發(fā)現。
�。ǘ┯^(guān)察身邊的花草，把你的發(fā)現記下來(lái)。
《花鐘》教學(xué)設計 篇15
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現；接著(zhù)分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)目標:
學(xué)生要會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣；學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學(xué)習一篇新的課文《花鐘》 板書(shū)：13：花鐘 學(xué)生讀題
師：通過(guò)你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀(guān)賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀(guān)，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱(chēng)花園之國， 鐘表之鄉的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀(guān)，還能報時(shí)。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的.生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2．去拼音生字
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
�。ㄉ页觯籂幤娑菲G 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現）
師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫(huà)。）
�。▽W(xué)生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
�。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現。）
師：請挑其中一句作者寫(xiě)得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿(mǎn)了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。
四、反復練習，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學(xué)習中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀
生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）
師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對出時(shí)間來(lái)嗎？（能）
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了
師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯了，是吧？看清課文，花的開(kāi)放時(shí)間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書(shū)中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？
五、修建花鐘，引導探究。
師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現了這花的秘密修建了一座花鐘�，F在，我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書(shū)，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來(lái)制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報一報時(shí)吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)?wèn)號）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準備。
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
�。ㄈ┲鸲卫首x，探究發(fā)現
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）聽(tīng)第一自然段錄音。
�。�2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的'語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�。�3）同學(xué)們現在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。
�。�4）引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話(huà)或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
�。ㄋ模┬〗Y。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們平時(shí)要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真思考，就會(huì )從觀(guān)察中得到新的發(fā)現。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
我們繼續觀(guān)察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
《花鐘》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,學(xué)習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結：因為花開(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導朗讀，注意帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結，導入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報，師引導朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說(shuō)花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？
四、小組合作，自主解疑
1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
4、知識拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現，那我們就應學(xué)會(huì )觀(guān)察自然。（出示課件）
六、總結內容。
教學(xué)反思
�。ㄒ唬�、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設計中，根據學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習的重點(diǎn)放到第一自然段，設計了四大環(huán)節：
�。�1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
�。�2）、比較句子，品味語(yǔ)言；
�。�3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；
�。�4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習課文是如何借助語(yǔ)言對花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的'表達的，體會(huì )漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現了改過(guò)的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
�。ǘ�、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
本節課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習。本節課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實(shí)現了圖文并茂；接著(zhù)將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節課的“語(yǔ)言再現”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強學(xué)生收集信息、處理信息，運用信息幫助學(xué)習的能力，并使學(xué)生養成收集、查找資料的習慣。
�。ㄈ�、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習空間”。
本課的學(xué)習中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀(guān)看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們在合作學(xué)習，研究探討中，體驗了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習空間。
當然，本節課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì )更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
【《花鐘》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
花鐘教學(xué)設計01-09
《花鐘》教學(xué)設計01-20
花鐘教學(xué)設計05-20
《花鐘》教學(xué)設計04-21
《花鐘》教學(xué)設計范文05-17
《花鐘》教學(xué)設計范文04-29
花鐘的教學(xué)設計范文06-06
《花鐘》教學(xué)設計優(yōu)秀11-20
人教版花鐘教學(xué)設計11-14