1教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的1教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標:
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀準生字,能用自己的話(huà)說(shuō)出生字詞的意思。
3、細讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲(chóng);能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強保護動(dòng)物的意識。
4、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強保護動(dòng)物的意識。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的.語(yǔ)句體會(huì )陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習回顧,問(wèn)題導入。
1、檢查詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
。ㄌ招兄壬匆(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,就引導他們認識蜻蜓是人類(lèi)的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。)根據學(xué)生回答,板書(shū):捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓
二、讀文入境,探究自悟:
第一段:
過(guò)渡:課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的?
1、指名讀。
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?
3、想想,他們捉到蜻蜓時(shí)的心情,會(huì )說(shuō)些什么?(快樂(lè ))
第三段:
1、指名讀。
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?
3、這只蜻蜓當時(shí)在誰(shuí)的手里?
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話(huà)。這里有兩個(gè)“放了它”,你從中感覺(jué)到了什么?(快快放飛蜻蜓,迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)讀出這種心情來(lái)!
第二—十段過(guò)渡:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?
1、在課題下的“放飛”二字下加著(zhù)重記號!
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢?用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍,陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識?
3、指導學(xué)生課堂討論,引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論,用自己習慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、交流討論:
A、從蜻蜓本身講:(三方面:吃食、尾巴、眼睛)
吃食:
。1)孩子們是怎么回答的?
。ù湄、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子,角色扮演,體會(huì )“七嘴八舌”。)
。2)后來(lái)陶先生怎么介紹的?(吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。)
。3)補充知識:
。ㄒ恢或唑衙啃r(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子,每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。)課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。
。4)蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)?
填表:
特點(diǎn)作用
尾巴一節一節,又細又長(cháng)。保持平衡,調整方向。
眼睛很大,結構很復雜?梢钥辞逅拿姘朔降南x(chóng)子。
。5)課件欣賞:復眼。
。6)除了尾巴、眼睛,你還知道蜻蜓的什么知識?
。7)課件出示小知識:(種類(lèi)、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。)
。8)說(shuō)話(huà)訓練:聽(tīng)了、讀了這些知識,用上“我知道......還知道......”說(shuō)說(shuō)你對蜻蜓的了解。
。9)指導朗讀6—10自然段。
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講:
課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的?自由讀文,劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?
。1)“慈愛(ài)地撫摸著(zhù)翠貞的小辮子”?
。2)談話(huà)不是指責,而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
。3)從孩子“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機理解什么情況是“七嘴八舌搶著(zhù)說(shuō)”,可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著(zhù)說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。
。4)陶行知“拉著(zhù)孩子坐在田埂上”。表?yè)P翠貞說(shuō)得對。
。5)陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家:“把它放了好不好?”——涉機理解什么是“口吻”,表演以商量的口吻說(shuō):“把它放了,好不好?
。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū):和藹可親、循循善誘、尊重平等)
5、為什么你也同意放飛蜻蜓?想想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后,你會(huì )很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎?說(shuō)說(shuō)原因。(要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè )意放飛蜻蜓的理由。)
6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀,看看陶先生給你留下了怎樣的印象?
課件出示:陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。
簡(jiǎn)介:
陶行知(1891-1946),中國教育家。1927年創(chuàng )辦試驗鄉村師范(即曉莊學(xué)校)。他提出了“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)!薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。
1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿(mǎn)天下”。不僅愛(ài)人類(lèi),而且愛(ài)生物,反對把生物弄死來(lái)做標本,把生物學(xué)變成死物學(xué),這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài),可以教導人們不再互相殘殺,人與自然和諧共處。
2、捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!招兄
千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!招兄
題詞:偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡
兩千年前的孔仲尼,兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、總結全文。
1、學(xué)完這篇課文,你都有什么收獲?
2、出示老師的收獲:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心,教師要善于喚起學(xué)生向善的心!
四、板書(shū)設計:
放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等
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