【熱門(mén)】《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
一、導入
師：同學(xué)們，人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”這句話(huà)是什么意思呢？
請你說(shuō)
生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師：你理解的很到位，請坐。
師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫(huà)，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥(niǎo)的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
請同學(xué)們齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。
二、字詞
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì )讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師：請你，讀的很正確，連“不可計數”的“數”都讀對了，“數”是動(dòng)詞，“數不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計數”的數讀作三聲。請你再讀一遍。
師：同學(xué)們，我們看“應接不暇”這個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)詞是什么意思？
生：形容人或事情太多，應付不過(guò)來(lái)。
師：你說(shuō)的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學(xué)們伸出手和我一起寫(xiě)一寫(xiě)。
三、整體感知
師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？所見(jiàn)有什么不同？
師：同學(xué)們的概括能力真不錯！
板書(shū)：樹(shù)
鳥(niǎo)
四、深入研讀
過(guò)渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹(shù)”。
師：請同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？
生：大、茂盛（板書(shū)）
師：文中的哪些地方寫(xiě)出了榕樹(shù)“大”這一特點(diǎn)？
生：我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。
生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？
生：臥
師：能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？
生：生動(dòng)形象展現了榕樹(shù)大的特點(diǎn)
師；看，這就是我在水面上的大樹(shù)，明明是一株樹(shù)，遠遠望去卻像一片樹(shù)林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么？
生：獨木成林
師：作者又是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)茂盛的？讓我們聚焦第8自然段
出示：榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
師：指名讀
師：這一自然段總共四句話(huà)，作者主要寫(xiě)了榕樹(shù)的哪一部分？
生：樹(shù)葉
師：榕樹(shù)的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？
生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”
師：作者是怎樣寫(xiě)出樹(shù)葉多的，請你讀
生：
師：作者又是這樣寫(xiě)出樹(shù)葉綠的，請你讀
生：
老師也會(huì )描寫(xiě)葉子的多和綠。就像這樣
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？
出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮��！多么旺盛的生命力！
師：這句話(huà)和巴金爺爺寫(xiě)的相比，哪一個(gè)更好？
生：巴金
師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？
生：一簇堆在另一簇上面。堆
生：明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛
生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹(shù)的生機勃勃
師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話(huà)是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
2、廣東省新會(huì )市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì )榕樹(shù)的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解：不可計數（不計其數 無(wú)以數計 無(wú)數 數不清 ）
b.重點(diǎn)指導讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計數的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計數的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)�？粗�(zhù)看著(zhù)，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹(shù)！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話(huà)你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì )到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著(zhù)句子，你仿佛看到了什么？
b、指導朗讀（帶著(zhù)這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì )體會(huì )自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國的樹(shù)！指導讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！ （體會(huì )榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當地人特別珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè )，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。�、區別“熱鬧和吵鬧”體會(huì )鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè )和幸福。
�。�、指導朗讀，感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間，體會(huì )大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。
句子3：我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著(zhù)寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè )。
句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對其它鳥(niǎo)、游客、當地的人們和巴金爺爺說(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè )、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國內，要想譽(yù)滿(mǎn)全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
【教材分析】
語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情�！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄八坪�、顫動(dòng)”傳神地把當時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現當時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。
�。�、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象
�。�、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言。
�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，感知“天堂”美
�。�、課件播放畫(huà)面：
師語(yǔ)言描述。
�。�、課件出示：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。�、質(zhì)疑：讀著(zhù)這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、研讀體悟，感受“天堂”美
�。�、引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美：
�、� 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
句子１：
關(guān)于榕樹(shù)“大”：
我有機會(huì )看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著(zhù)數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。
句子２：
關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：
現在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著(zhù)這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？
�、� 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。
�、� 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：
重點(diǎn)指導：
到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、� 指導朗讀：
讀出鳥(niǎo)的數量之多，不可勝數，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ù谁h(huán)節的設計體現“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì )，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當。從中培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚個(gè)性。）
三、選擇角色，感悟和諧美
�。�、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。
�。�、學(xué)生準備，小組討論交流。
�。�、學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示交流。
�。�、小結、讀作者贊嘆的句子。
【板書(shū)設計】
鳥(niǎo)的天堂
榕樹(shù) 鳥(niǎo)
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛(ài)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
★教學(xué)目標:
1.知識目標:
理解課文內容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀(guān)之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
3.德育目標:
增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛(ài)美情趣。
★教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子,體會(huì )作者遣詞造句的準確、形象和生動(dòng)。
★教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會(huì )到的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀(guān)察和描寫(xiě)景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準備
學(xué)生繼續搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過(guò)程:
一.多媒體導入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥(niǎo)的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的地方.這節課我們就和巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)部分內容。
1.通過(guò)音像整體感知這部分課文內容。
巴金爺爺兩次去了鳥(niǎo)的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥(niǎo)的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹(shù)一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹(shù)太大了!榕樹(shù)太美了!)
(2)哪些句子都寫(xiě)出了榕樹(shù)大?找出來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導讀時(shí)通過(guò)突出數量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹(shù)的大。
師講述這株榕樹(shù)占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長(cháng)方形操場(chǎng)的20幾個(gè)大。(生根據所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì )獨樹(shù)成林。)
(3)找出自己認為最精彩的段落品讀。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問(wèn)。(單擊左鍵出示圖片“盤(pán)根錯節”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據學(xué)生所找內容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問(wèn)題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來(lái)了,是快速抖動(dòng)。)這句話(huà)該怎樣理解,小組先討論再匯報。
�、贅�(shù)葉多,鳥(niǎo)兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。
�、谟酗L(fēng)吹過(guò)。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹(shù)旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來(lái),自由練習。
(2)老師指導朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長(cháng)一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
�、趲е�(zhù)高興的表情讀出贊美的語(yǔ)氣。
師范讀,生練習,后齊讀。
三.引言過(guò)渡,學(xué)習描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥(niǎo)了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥(niǎo)兒呀?(出示幻燈片5——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)錄象)
太精彩了!你可以用語(yǔ)言來(lái)表達一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把鳥(niǎo)兒多,歡快表現出來(lái)?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內容)
指名讀,師生評議。指導把下畫(huà)線(xiàn)的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥(niǎo)”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫,表達出作者的驚喜、鳥(niǎo)兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據課文內容和已有的朗讀技巧練習,讀出“應接不暇”的喜悅之情,老師相機指導。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo)圖)如果你就是這只歡快的畫(huà)眉鳥(niǎo),你都在唱些什么,說(shuō)些什么呢?
哦,你們這些鳥(niǎo)兒呀,在這里生活得真是自由、快樂(lè )、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛(ài)的同學(xué)們,游覽完鳥(niǎo)的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,這美麗的大榕樹(shù)告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過(guò)朗讀把這種感情表達出來(lái)吧。自由讀起來(lái)。
2.理解“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?
生匯報結果,師補充。
�、贅�(shù)龐大,可供群鳥(niǎo)筑巢。
�、谖恢煤�,遠離人群。
�、廴藗儛�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�、芎涌山o鳥(niǎo)提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥(niǎo)歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂(lè )�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥(niǎo)歸巢“。聆聽(tīng)老師親切、深情的話(huà)語(yǔ)。
親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥(niǎo),給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹(shù)與鳥(niǎo)、鳥(niǎo)與水、人與自然構成了一幅多么和諧美好的畫(huà)卷呀!
六.欣賞美詩(shī),拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著(zhù)名劇作家田漢詩(shī)《鳥(niǎo)的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(wèn)(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤(pán)旋飛舞、交互更替的壯觀(guān)景象的想象和贊嘆。)
親愛(ài)的同學(xué)們,這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥(niǎo)的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書(shū)設計:
榕樹(shù)大茂盛靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)兒多歡快動(dòng)態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養了學(xué)生語(yǔ)感。
3.課堂討論環(huán)節,把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達方法結合起來(lái)了。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入 走近“天堂”
1、師板書(shū)“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè )的生活環(huán)境。
4、師補充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生也許會(huì )問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過(guò)渡：帶著(zhù)你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認為易讀錯、寫(xiě)錯的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
四、引導實(shí)踐 創(chuàng )造“天堂”
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生命活力之美�！碍h(huán)境保護，人人有責”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們人類(lèi)創(chuàng )造一個(gè)“天堂”吧！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
第一課時(shí)目標：
1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
2、理清課文脈絡(luò )，初步體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。
3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著(zhù)怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著(zhù)愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。
3、個(gè)別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。
2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。
3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。
�。�1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標準。
�。�2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?/p>
4、生字詞鞏固。
針對問(wèn)題，重點(diǎn)指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等
5、解決問(wèn)題
第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)目標：
一、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀課文
體會(huì )作者動(dòng)靜態(tài)的細膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng )設情境 進(jìn)入氛圍
上節課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹(shù)，自由快樂(lè )的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì )是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng )設一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀 對比感受
�。ㄒ唬�、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
在美妙的樂(lè )曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì )心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì )是怎樣的？
�。ǘ�、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”
1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細致刻畫(huà)）
三、提煉升華 小結美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準備--）
2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂��！
�、僦笇ёx好的確。
�、谶@句話(huà)集中表達了作者怎樣的情感？
�、塾懻撘柕挠梅�，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。
四、巧設情景創(chuàng )作美
1、學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、教師小結：請同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機會(huì )，還可以親自到廣東新會(huì )市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
一、課標相關(guān)要求
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，本課的教學(xué)設計了“依托教材、借助問(wèn)題、運用語(yǔ)言”的學(xué)習思路，利用問(wèn)題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō)，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內涵的同時(shí)，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。
二、教材分析
(一)教學(xué)內容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著(zhù)名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準確，讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達上的特點(diǎn)主要表現在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓練重點(diǎn)是在理解課文的基礎上，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結合的表達方法。
(二)教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì )用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
2.認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì )那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3.學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))
三、教學(xué)方法設計
(一)教學(xué)準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學(xué)預案，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè )，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預習課文，查閱搜集相關(guān)資料。
(二)教法與學(xué)法設計：依據教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設計主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導閱讀批注，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習白鳥(niǎo)齊鳴的段落，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì )，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習?shū)B(niǎo)的部分，培養圈畫(huà)和做批注的能力，以有感情的朗讀再現文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，
1.談話(huà)：自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?
2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手，談話(huà)激發(fā)興趣，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話(huà)傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著(zhù)你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話(huà)故事，調動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng )設氛圍，引入新課)
4.認讀生字詞，讀準三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計其數、樹(shù)梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)
5.結合預習，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標要求中段要學(xué)會(huì )默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養學(xué)生養成良好的預習習慣，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預習的養成。)
引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習“榕樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1.(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))
(部分學(xué)習中繼續進(jìn)行整體感知訓練，同時(shí)也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。(這美麗的南國的樹(shù)!)你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了?(體會(huì )句子：這美麗的南國的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì )�？梢詣�(dòng)筆標注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)
(讀中體會(huì )用詞的準確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，培養學(xué)生批注的習慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì )，指導朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗出大榕樹(shù)獨木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引：讓我們再次走近這株大榕樹(shù)，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導朗讀)。
(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同方法訓練學(xué)生的體會(huì )感悟能力)
(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀(guān)看，教師配樂(lè )朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀(guān)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看，再現文字描寫(xiě)的生動(dòng)，圖文結合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移，引向學(xué)習“鳥(niǎo)”
談話(huà)引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現這么美麗的南國的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà)。(提示：可以用文中的話(huà)也可以用自己的話(huà))稍后交流。
(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語(yǔ)言文字訓練的目的，實(shí)現在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統一。)
2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè )鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結，(略)
結束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運用今天的學(xué)習方法學(xué)習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀(guān)
第二課時(shí)
(一)復習引入
1.指名背誦課文第7、8自然段。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習大榕樹(shù)方法和收獲。
(復習回顧，再次強化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習做好準備)
(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗
引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?
1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì )收獲?
2.讀12、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)
(1)鳥(niǎo)“多”(數量多、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。
(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
(這部分學(xué)習主要采用放手的方式讓學(xué)生運用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測學(xué)習效果，實(shí)現“授之以漁”的目的。)
(4)扮演角色，想象說(shuō)話(huà)。
(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)些什么?)
(5)感情朗讀，體會(huì )作者是怎樣描寫(xiě)的。
(6)請你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?
(7)指導朗讀。
(通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習，既讓學(xué)生在表達中展現語(yǔ)言文字訓練的自然，又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)
(三)齊讀最后一自然段
為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì )作者表達的思想感情)
(四)拓展延伸，鼓勵探索。
1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這么美的地方嗎?
2.生自由發(fā)言。
3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達方法。
(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)
(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。
2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3.課文的倒數第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā)，原有的農田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái)，護鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)
(作業(yè)設計體現開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)
五、教學(xué)效果預測及反思
(一)預測教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，對于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到，在此基礎上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結合，而通過(guò)有感情朗讀再現情景，指導背誦復現情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì )使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài)，對于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì )使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運用的一個(gè)轉化過(guò)程，達到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓練的目的。
(二)預測教學(xué)過(guò)程中可能出現的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學(xué)生學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當能使學(xué)生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問(wèn)題。
(三)預設改進(jìn)的設想根據學(xué)生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習方法指導的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結合的寫(xiě)法體會(huì )學(xué)習放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對比中體會(huì )，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。
六、板書(shū)設計
(一)呈現板書(shū)：
樹(shù)大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美
鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))
(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè )(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美
(二)說(shuō)明板書(shū)設計的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設計，主要表現的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習做閱讀批注起到示范的作用。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并能從“陸續”“展示”“繼續”“應接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第8、12自然段，理解并體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；
有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習的內容以及解決這些問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭示課題：
自古以來(lái)，人們對幸福都充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）
問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀(guān)光游覽，這也就是第七課（板書(shū)：7、鳥(niǎo)的），請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況：
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）
2、對于“鳥(niǎo)的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內容：
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內容：
談話(huà)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法）
[此時(shí)應讓學(xué)生理清：作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習后還會(huì )有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內容，教師可以用一定的問(wèn)題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒(méi)解決的問(wèn)題，也可以談?wù)剬W(xué)生認為已經(jīng)解決的但認為很有價(jià)值的問(wèn)題。
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了 ，沒(méi)有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ，他感到 。
�。�1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：
�。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師肯定那些能?chē)@重點(diǎn)內容提問(wèn)的同學(xué)，對簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決；或者根據學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”，我們提問(wèn)應該圍繞重點(diǎn)內容：可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句，結合上下文來(lái)提出或設計問(wèn)題）
�。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護學(xué)生的積極性）
學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：
1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
2、為什么“我”對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè )園（或世界）？
7、“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
……
四、全班共議明確學(xué)習方向：
師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習目標。
1、談話(huà)明確學(xué)習的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內容，感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習的需要自擬學(xué)習方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復讀一讀，反復體會(huì )， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））
4、（出示學(xué)案）：
師：老師這里設計了兩份學(xué)習方案：（假設：如果學(xué)生的學(xué)習情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調換順序的學(xué)案，逐步引導學(xué)生自擬。）
3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習方案，繼續研究你認為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統計學(xué)案的選擇或擬定情況，指導學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習。）
五、學(xué)生自主探究（機動(dòng)）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái)，也可以展示你對課文內容的理解。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
�。▎�(wèn)好）今天我們繼續學(xué)習第7課。
談話(huà)：上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續深入學(xué)習這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習。師巡視，提供幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）
三、統計學(xué)案情況，以大多數同學(xué)的選擇組織交流。
�、寮僭O按學(xué)案（A）學(xué)習的同學(xué)占多數：（要求學(xué)生在匯報時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象，讀找到的語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么喜歡，適時(shí)指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹(shù)
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
�、偃~多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃�(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹(shù)，這次我 望著(zhù)這株奇特的大榕樹(shù)，我不由得
B：導入介紹“鳥(niǎo)”
朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ；而當我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí)，卻感到
為什么這樣說(shuō)呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
1 、鳥(niǎo)多：到處、到處
大 小 花 黑 應接不暇
快樂(lè )：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀，可以背誦第12自然段）
提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋�(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
提問(wèn)：你認為這個(gè)地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的`天堂”。起初 后來(lái) 接著(zhù) 。我雖然注意地看著(zhù)，但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習的是這部分請先來(lái)匯報一下。
處理（一）以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題）
※然后練習用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。
C：最后結語(yǔ)下課。
�、婕僭O按學(xué)案（二）學(xué)習的同學(xué)占多數：（匯報提出的問(wèn)題，并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機進(jìn)行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹(shù) （同前）
鳥(niǎo)兒 （同前）
2、用因果句式，結合上面問(wèn)題練習說(shuō)話(huà)。（質(zhì)疑）
※3、結合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
結語(yǔ)：（看板書(shū)）
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同學(xué)練習說(shuō)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè )園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？
2、交流，根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？
2、比較：
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
�。ǘ叹渥x來(lái)有韻味）
3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著(zhù)喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究，自讀自悟
1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結尾句）
2、理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
表達了作者怎樣的感情？朗讀
3、為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？
�。ù箝艠�(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）
二、學(xué)習第二段
1、作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？
2、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄩ艠�(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì )有這種“新生命在顫動(dòng)”）
3、面對這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（��！這美麗的南國的樹(shù)。）
4、指導朗讀，體會(huì )聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什么？
三、學(xué)習第三段
1、第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
3、 導讀：作者繼續拍掌，無(wú)數的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？理解“應接不暇”。
4、作者終于看見(jiàn)這數不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
5、讀一讀課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？聯(lián)系上下文解釋
6、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。
7、小結：作者寫(xiě)大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂。
四、感情朗讀。
請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結全文。
1、課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì )有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2、這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛(ài)贊美）
六、課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥(niǎo)的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國風(fēng)光，就請大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內容。
4．理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．巴金是我們比較熟悉的著(zhù)名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預習課文
1．讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
6．質(zhì)疑。
三、交流預習情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò )
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
2．練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。�2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導朗讀。
4．小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
�。�2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結
1．總結全文，歸納中心。
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導學(xué)生把閱讀書(shū)思考結合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。
3．細品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內容，教師引導學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情。
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓練：
1．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內容，歸納中心思想；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和習作能力。在學(xué)習訓練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運動(dòng)員。當他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運動(dòng)員指著(zhù)兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著(zhù)說(shuō)：“這兒隱藏著(zhù)我的姓哩！”
最后，武術(shù)運動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著(zhù)，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請問(wèn)，你知道這6運動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運動(dòng)員姓林；跳高運動(dòng)員姓杜；射箭運動(dòng)員姓張；圍棋運動(dòng)員姓孟；田徑運動(dòng)員姓閔；武術(shù)運動(dòng)員姓劉。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
一：教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
三：教學(xué)準備：
相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導游表演道具
四：教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
五：教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、師：同學(xué)們，你們去過(guò)廣東新會(huì )嗎？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了。瞧，這就是廣東新會(huì )天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光，現在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧�。ǹ凑n件，在音樂(lè )中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么？
生：（那兒的樹(shù)真多；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù)；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）
師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比，充滿(mǎn)了生機和美麗，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè )，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂）
【設計意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識�！�
3、師：現在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細細的去品位這迷人的風(fēng)光吧�。ê�(jiǎn)單介紹本文作者巴金）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，師提出要求：讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）
�。◣熣�，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）
應接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢
3、開(kāi)火車(chē)讀本課的生字
4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯！說(shuō)明大家都很用心的預習了課文，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？
生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù)，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo)，第二次去才看見(jiàn)的；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同
師：你真會(huì )讀書(shū)！初讀課文你就抓住了課文的主要內容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì )不一樣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái)，再和你小組里的小伙伴交流。
5、小組討論交流
�。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
6、全班交流，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。
【設計意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎上，讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò )層次，初步體會(huì )作者的思想感情】
三、范例難字，書(shū)寫(xiě)生字
1、師范例難寫(xiě)的生字，（如，“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思，應讀作ɡàn；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應讀xīng。）
2、生抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
3、交流:
(1)預設學(xué)生可能會(huì )首先讀第7自然段，并會(huì )強調“大”字。
師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話(huà)是承接前面的爭論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們如此的爭論，讓我們再來(lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)。
“不可計數”什么意思？
指導看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨木成林的奇觀(guān)，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國的樹(shù)上安居樂(lè )業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對嗎？
讓我們再次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
3、從中我們發(fā)現鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰(shuí)能用朗讀表現鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè )？
5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。
四、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
1、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現問(wèn)題？引導學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒(méi)有？
�。ㄟ@句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
2、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧�。ǔ鍪菊n件）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護；位置好，遠離人群；河可給鳥(niǎo)提供食物和水）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學(xué)習這里的人們，保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導游詞。
七、板書(shū)設計
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機
傍晚）[靜]
鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國的樹(shù)
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè )
�。ㄔ绯浚動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結合）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)美感
利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著(zhù)他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點(diǎn)撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應接不暇”的詞義。
2、 “鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?
點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢。
3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?
點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”
第一次是在黃昏，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。
三、再讀課文，體悟語(yǔ)言
(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子。
(1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現出來(lái)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)根——深;樹(shù)枝——多;樹(shù)葉——綠。
(2)為什么枝干不可計數?作者是怎么描寫(xiě)的?
點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干。
(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。
點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì )明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì )用語(yǔ)之妙。
(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
點(diǎn)撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)描述榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(二)第二次游覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。
1、這次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?
2、找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得 “應接不暇”?
點(diǎn)撥：通過(guò)對比，體會(huì )出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、利用多媒體出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀(guān)景象。
4、通過(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?
點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
四、拓展延伸，體會(huì )情感
1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?
2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評。
五、課堂小結
這里為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì )怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹(shù)、愛(ài)護鳥(niǎo)兒。
六、布置作業(yè)
1、以導游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2、仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉大自然中發(fā)現的美景
3、為保護“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標語(yǔ)。
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
第一次：大榕樹(shù) 樹(shù)——大;枝干——不計可數
動(dòng)靜結合
第二次：鳥(niǎo) 鳥(niǎo)——應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎？現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。
�。�2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè )）學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè )帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè )嗎？今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎？那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè )的旅行，一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
設計理念：
本組課文訓練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)時(shí)，努力體現新課程標準的思想。引導學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。
設計特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)”，引導學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現。
2、在領(lǐng)悟表達方法的同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話(huà)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹
〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機地結合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識面，體現語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
1、同學(xué)們，我國著(zhù)名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識見(jiàn)識把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
�。�2）調動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
根據學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預習，引導學(xué)生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學(xué)生的概括能力，為學(xué)習1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對課文的內容一目了然�！�
三、學(xué)習怎樣表現榕樹(shù)之大
�。�1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？
�。ò遒N）怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
�。�2）打開(kāi)課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準。生讀、找。
�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？
〔結實(shí)本課學(xué)習目標，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據的教案的預設一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究�！�
A、學(xué)習5、6，讀中探究
�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節主要寫(xiě)了什么？生交流
�。�2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來(lái)當作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）
其他同學(xué)仔細聽(tīng)，從我們的爭論中表現出什么。
師生表演爭論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì )認為有許多株？
請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節，說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機板書(shū)：遠
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節是怎樣表現榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結
〔5、6兩節，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節，巧妙地設置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認為有許多株榕樹(shù)？引導學(xué)生從直觀(guān)的演示中感受到作者表現榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細究處引導學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示�！�
B、學(xué)習§7，讀中發(fā)現
�。�1）我們再來(lái)讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現嗎？和大家交流一下。
a、根據學(xué)生交流，相機板書(shū)：枝干繁多
b、引導學(xué)生深入探究：
�。�1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？
�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(cháng)成什么？
c、相機點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現相機板書(shū)：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節表現榕樹(shù)大和5、6兩節有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現。接著(zhù)讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識地引導。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話(huà)想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現，還要悟表達方法的不同，探究第7小節表現榕樹(shù)大與5、6兩節有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�
C、學(xué)習§8，美讀升華
�。�1）5、6兩節從整體表現榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現象來(lái)表現榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把�。ǚ配浵蠓蹲x）
�。�2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話(huà)美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對方聽(tīng)）
�。�3）引導學(xué)生讀好讀美，以評促讀
�。�4）同學(xué)們一定對大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受，有什么話(huà)想傾吐，和大家交流交流。
引導學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機勃勃的生命力來(lái)談。相機板書(shū)：葉子茂盛
�。�5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導學(xué)生誦讀。
[（1）創(chuàng )造情境，錄象及范讀。創(chuàng )設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng )造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。
�。�2）充分地讀第8節，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說(shuō)再有機會(huì )地融合，升華對大榕樹(shù)的贊美之情。]
四、總結全文
師：學(xué)到這里，我們再回過(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結，又檢驗了學(xué)生學(xué)習的成果，體現了教學(xué)設計的完整性�！�
五、作業(yè)
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠揚。請你根據課文內容，并收集有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節是課內學(xué)習的延伸，拓寬了學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力�！�
板書(shū)：
怎樣表現榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹(shù)大 遠 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次 鳥(niǎo)多
〔板書(shū)設計直觀(guān)、清晰，體現了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.會(huì )認“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規律”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、激趣導入
1.“天堂”用來(lái)比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥(niǎo)兒們在這里自由飛翔，多么快樂(lè )。這里就是鳥(niǎo)兒們快樂(lè )的天堂。
板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂
二、自主學(xué)習，合作探究（出示課件2）
�。�.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請教等方式解決。
�。�.大聲朗讀課文，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹課文內容。
�。�.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�.匯報，交流。
三、學(xué)習１～４自然段
�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這部分的主要內容。（出示課件5）
板書(shū)：作者和朋友們劃船出去玩。
�。�.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用
生總結，匯報
這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè )曲，體現出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。
指導朗讀。
四、小結（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥(niǎo)的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫(xiě)上，又是為了什么？下節課我們一起來(lái)揭曉。
五、布置作業(yè)。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續朗讀課文，看看“鳥(niǎo)的天堂”到底是怎樣的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.繼續把握課文內容，領(lǐng)會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課的內容
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（出示課件9）
白茫茫 規律榕樹(shù) 糾正錯誤片刻
天堂應接不暇 錯過(guò)興奮 留戀
二、快速閱讀，把握重點(diǎn)
�。�.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）
A作者詳細描寫(xiě)大榕樹(shù)的目的是什么？
B描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？
生總結，匯報
2.把握重點(diǎn)段落：
�、胖该x５～９自然段：（出示課件11）
說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
板書(shū)：大、美
�、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）
�、钦n文哪些地方是寫(xiě)榕樹(shù)的美的？（出示課件13）
板書(shū)：大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
找出體現大榕樹(shù)動(dòng)態(tài)美的句子。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)美
作者對這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？（出示課件15）
�。�4）有感情地朗讀５～９自然段。
�。ǔ鍪菊n件16）
�。�5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
�。�6）這里的鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
板書(shū)：多、歡 熱鬧景象
�。ǔ鍪菊n件18）
�。�7）對鳥(niǎo)兒們的描寫(xiě)主要采用了哪種描寫(xiě)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
�。ǖ拇_，確實(shí)，果真。因為這里既有適合鳥(niǎo)類(lèi)生存的自然環(huán)境，又有人類(lèi)對鳥(niǎo)的保護，所以感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。）
板書(shū)：離開(kāi) 對生命的熱愛(ài)和贊美
4.小結：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人鮮明的印象。
三、總結課文，升華情感（出示課件20）
通過(guò)學(xué)習課文，你有什么收獲？
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)并積累課文第八自然段。
2.說(shuō)說(shuō)你對保護自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。
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