教學(xué)設計1：小蝸牛
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計1：小蝸牛，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1．認識“孩、慢”等10個(gè)生字。認識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。
2．會(huì )寫(xiě)“對、媽”等4個(gè)生字，認識“樹(shù)林、碧綠”這兩個(gè)詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“孩子、好久、對于、過(guò)冬”等詞語(yǔ)。
3．了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現象。
4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。
5．培養學(xué)生善于動(dòng)腦和善于想象的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“已”與“己”的字形區別；識記由“孩”擴展的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解定語(yǔ)后置這種語(yǔ)言現象。
【教具準備】
圖片、生字卡片
【教學(xué)方法】
演示法、講授法
【課型課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
課件出示“蝸�！眻D片。問(wèn)：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？它是什么東西？誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲(chóng)。今天我們學(xué)習關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰(shuí)來(lái)讀一下課文？(指名讀課文)開(kāi)火車(chē)讀。
同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。)
二、生字學(xué)習
hái
孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫(huà))孩子，小孩
yǐ
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫(huà))已經(jīng)、已在、已被、已是
jīng
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫(huà))已經(jīng)、經(jīng)過(guò)、經(jīng)常
cǎi
采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫(huà))采取、采用、采訪(fǎng)、采花
xǔe
雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫(huà))雪花、雪人、堆雪、下雪
ba
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫(huà))吧臺、好吧、走吧、去吧
三、認讀生字
1．指名讀生字。
2．男女生分別讀生字。
3．小組讀生字。
4．開(kāi)火車(chē)讀生字。
四、指導書(shū)寫(xiě)“媽”
1．學(xué)生觀(guān)察“媽”，然后互相交流一起寫(xiě)。
2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導，領(lǐng)寫(xiě)這個(gè)字。(老師板書(shū)引導)?? 寫(xiě)這個(gè)字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。
3．學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。
小結：今天的學(xué)習中你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了什么？
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)生字五遍(為了更好地掌握這節課的詞語(yǔ)生字)
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文
詞句的理解和運用(老師板書(shū)詞語(yǔ)讓學(xué)生站起來(lái)讀)同學(xué)們詞語(yǔ)讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子?? 慢? 滿(mǎn)? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲
采——(爪子頭)上下結構
躲——(身字旁)左右結構
孩——(子字旁)左右結構
同學(xué)們讀得很好，誰(shuí)幫老師用上面的詞來(lái)組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？(出示詞語(yǔ))
采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹(shù)葉
躲起來(lái)? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來(lái)再齊讀一遍(學(xué)生站起來(lái)讀，讀錯的'老師及時(shí)訂正)。
好下面我們一起來(lái)學(xué)習課文。哪一位學(xué)生來(lái)讀一下課文？(老師引導學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫(xiě)在黑板上。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀)
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)：“到小樹(shù)林里去玩玩，樹(shù)葉發(fā)芽了�！�
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來(lái)。他說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)林里的小樹(shù)長(cháng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(cháng)著(zhù)許多草莓呢�！�
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來(lái)�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(cháng)著(zhù)蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來(lái)�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著(zhù)雪，樹(shù)葉全掉了�！�
蝸牛媽媽說(shuō)：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過(guò)冬吧�！�
哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。
老師提出問(wèn)題引導學(xué)生讀課文：
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個(gè)季節？
同學(xué)們讀的很認真，所以回答的也很好。在四個(gè)季節中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？我沒(méi)該怎么做？
小結：這篇課文說(shuō)明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。
二、作業(yè)布置：背誦課文
【板書(shū)設計】
小蝸牛
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說(shuō)了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說(shuō)了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個(gè)季節？
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