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《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對待評價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準備：
1、對風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號的條形卡紙。
3、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的樂(lè )曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現樂(lè )句的起止。
二、 復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì )用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的.，鋼琴唱一句我們就跟著(zhù)唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線(xiàn)問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測。教師，這個(gè)符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì )表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì )歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著(zhù)圖來(lái)唱歌，我來(lái)請唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè )？
2、根據討論的結論，進(jìn)行練習。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評論員，在表演過(guò)程中，教師引導幼兒學(xué)習他人的長(cháng)處，正確對待同伴的評價(jià)。
六、 復習活動(dòng)：打擊樂(lè )《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè )器。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 2
活動(dòng)準備
音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗
活動(dòng)目標
傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導入
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
�。�1）教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
指導語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的'？
�。�2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景
�。╨）繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
�。�2）傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲
完整表現放風(fēng)箏的情景
�。�1）教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。
�。�2）教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
�。�3）請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
�。�4）重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片
引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
�。�1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
�。�2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 3
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
教學(xué)準備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話(huà)練習題一道。
(2)兩段對比的話(huà)。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè ))。
(4)輔助背誦的兩段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.導語(yǔ)：上一節課我們學(xué)習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點(diǎn)學(xué)習了課文一、二節，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。
2.朗讀一、二節。教師引讀：到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀(guān)察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說(shuō)話(huà)練習：天上有xx，有xx，有xx就是沒(méi)有xx。
二、發(fā)現學(xué)習(一)
1.過(guò)渡：望著(zhù)天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著(zhù)線(xiàn)軸，向前跑。我拿著(zhù)風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話(huà)有哪些不同？課文第三節是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2)學(xué)習組長(cháng)組織組員交流。
3)組長(cháng)最后歸納總結。
4.學(xué)習組長(cháng)交流學(xué)習結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、發(fā)現學(xué)習(二)
1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè )。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的`樂(lè )趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì )兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著(zhù)大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì )作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5.有感情朗讀第五節。
6.分工讀第六節，在朗讀中體會(huì )并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說(shuō)話(huà)：
那美麗的花蝴蝶，xx，仿佛xx。
那灰褐色的蜈蚣，xx，好像xx。
那碧綠的大蜻蜓，xx，猶如xx。
8.有感情朗讀第五、六節。
9.背誦五、六兩節。
出示多媒體幻燈片
輔助背誦：
一會(huì )兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著(zhù)大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫xx。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶xx。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，xx，好像xx。那鮮紅色的大金魚(yú)。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.學(xué)生借助查字典自學(xué)生字、新詞。
2.學(xué)生初步觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文。學(xué)習前兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生初步觀(guān)察畫(huà)面，初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入。
春天來(lái)了，春光是這樣地明媚，這是放風(fēng)箏的好季節。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們當中誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的情景？風(fēng)箏上天了，我們的心也跟著(zhù)風(fēng)箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著(zhù)飄蕩的風(fēng)箏展開(kāi)了。放風(fēng)箏這是一項愉快而有意義的活動(dòng)。今天我們就學(xué)習《放風(fēng)箏》這一課。（出示圖片）
二、讀課文，檢查學(xué)生預習情況。
�。�.初讀課文說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容：
這篇課文寫(xiě)了xx和xx星期天xx的事。
�。�.檢查學(xué)生預習情況。
�。ǎ保┓治鼋Y構，識記字形。
�。ǎ玻┒嘁糇�。
�。ǎ常├斫庠~義。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空間�！爸妗惫磐駚�(lái)所有的時(shí)間。因此這個(gè)詞是指所有的空間和時(shí)間，也可理解為無(wú)邊無(wú)際的天空。
各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風(fēng)箏的式樣各不相同。
緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢慢地飛上天空。
精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱(chēng)“小衛星”的風(fēng)箏做得精巧細致。
三、朗讀課文初步觀(guān)察圖畫(huà)。
�。�.讀課文。
�。�.問(wèn)題：有幾個(gè)自然段？哪個(gè)自然段寫(xiě)了我和哥哥放風(fēng)箏？
�。�.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
四、學(xué)習第一自然段。
�。�.指名讀課文。
�。�.這一段寫(xiě)了什么？（放風(fēng)箏的時(shí)間、地點(diǎn)、和天氣。）
�。�.理解“陽(yáng)光明媚”
五、學(xué)習第二自然段。
�。�、讀課文中描述了畫(huà)面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景的語(yǔ)句。
2、思考：“我”看到了哪些風(fēng)箏？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
�。�、匯報交流。
�。�、熟讀本段文字體會(huì )寫(xiě)法。（由點(diǎn)到面）
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，五顏六色的風(fēng)箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會(huì )有什么風(fēng)箏？（小組交流）
�。�、對照圖片說(shuō)說(shuō)。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2.學(xué)習作者有順序地觀(guān)察和敘事的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )課文里對放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容，引導學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？都是什么樣的？
2.談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習《放風(fēng)箏》這篇課文。
我們已經(jīng)知道了“我”和哥哥什么時(shí)候，在哪兒放風(fēng)箏，看到了各種各樣的風(fēng)箏在天上飛，這節課我們來(lái)學(xué)習他們是怎樣放風(fēng)箏的！
二、學(xué)習第三自然段。
1、教師提問(wèn)：讀課文的第三段,想這一段主要寫(xiě)什么？
課文中這一段主要寫(xiě) “我”和哥哥放風(fēng)箏的情景。
2、安排小組自學(xué)，教師出示自學(xué)提示：
�、� 讀一讀，弄清這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思。
�、� 畫(huà)一畫(huà)，段中描寫(xiě)有“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。
3、表演復述。
�、僬埑鲆唤M同學(xué)上臺表演，一邊演一邊說(shuō)。
�、隗w會(huì )作者用詞的準確性。
比一比：加點(diǎn)的字換成xx里的字號不好，為什么？
哥哥讓我端端正正地舉著(zhù)（拿著(zhù)）“大蜻蜓” ……哥哥拽著(zhù)（拿著(zhù)）風(fēng)箏又跑了一陣才收（停）住腳。
�。ㄒ驗椤芭e”含有用力向上高于頭頂的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來(lái)）
4、總結寫(xiě)法：
通過(guò)學(xué)習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程些具體的？ （準確使用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住不同人物的不同表現。）
5、教師出示句子：
它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ ‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機啦！‘大蜻蜓’賽過(guò)飛機啦！ ”
�、俳處熖釂�(wèn)：讀這句話(huà)，想這句話(huà)又寫(xiě)出了“大蜻蜓”的什么特點(diǎn)？
估計學(xué)生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。
教師說(shuō)明：由于飛機大，風(fēng)箏小，飛機遠，風(fēng)箏近，在高高的'天空中，人們看上去感覺(jué)到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。
�、诮處熞龑В喊褤Q成“說(shuō)”好不好？為什么？
教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。
�、塾姓Z(yǔ)氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來(lái)的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學(xué)生體會(huì )表達效果的不同。
三、學(xué)習四自然段。
1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè )。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè )趣。
2.指名讀課文，其余的同學(xué)思考：這段有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)的是什么？是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？指名回答。
3.比較句子，哪句話(huà)好為什么？
�、倌敲利惖摹按蠛� 橘黃色的身子布滿(mǎn)墨綠的斑點(diǎn)，呼扇著(zhù)翅膀徐徐上升。
�、谀敲利惖摹按蠛毙煨焐仙�。
指名說(shuō)。
教師引導：第①句比第②句多的詞語(yǔ)寫(xiě)出了風(fēng)箏的什么特點(diǎn)？
顏色 橘黃色的身子布滿(mǎn)墨綠的斑點(diǎn)
姿態(tài) 呼扇著(zhù)翅膀徐徐上升。
有語(yǔ)氣的朗讀。
4.教師說(shuō)明：作者是通過(guò)寫(xiě)“大蝴蝶”顏色、姿態(tài)把“大蝴蝶”寫(xiě)具體的。作者又是通過(guò)寫(xiě)什么把“小蜜蜂”“大金魚(yú)”“小衛星”寫(xiě)具體的？
教師依據學(xué)生回答講解：作者的想象，如
好像在百花叢中飛來(lái)飛
好像在水里游
好像在宇宙中飛行是作者的想象。
5.學(xué)習課文的寫(xiě)法，說(shuō)話(huà)練習。
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜓”，( )，猶如( )。
這一段的結尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？
�。�.總結寫(xiě)法：怎樣使觀(guān)察更細致、生動(dòng)？
四、做課后的選做題。
五、總結全文。
�。�.總結語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著(zhù)瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè )的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……
2.有感情地朗讀全文。
板書(shū)：
3.放風(fēng)箏
放風(fēng)箏的過(guò)程： 動(dòng)作： 舉拽收
“大蝴蝶” 顏色
“小蜜蜂” 姿態(tài)
風(fēng)箏 多 熱鬧： “大金魚(yú)” 想象
“小衛星”
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
兒歌《放風(fēng)箏》錄音帶、風(fēng)箏一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用猜謎語(yǔ)的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對風(fēng)箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)�！�
像蝶不是蝶，像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，清明前后天上飛，就怕雨水澆。
幼兒：“風(fēng)箏”
2、師：（出示風(fēng)箏）“請小朋友們仔細看一看，這個(gè)風(fēng)箏是什么樣子的？”
幼兒1：“這是一只金魚(yú)風(fēng)箏，很漂亮的�！�
幼兒2：“它有身子,還有一條長(cháng)尾巴呢！”
3、師：“誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？你和誰(shuí)一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過(guò)風(fēng)箏�！�
幼兒：星期天我和小姨在操場(chǎng)上放過(guò)風(fēng)箏，最后我的風(fēng)箏斷線(xiàn)了，我哭了很長(cháng)時(shí)間。
4、“老師還給小朋友帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢！”在音樂(lè )的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風(fēng)箏》
天青青，地青青，小朋友，放風(fēng)箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒(méi)啥放，直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創(chuàng )造性的.表演，并請幾個(gè)有自己的創(chuàng )造性動(dòng)作的幼兒上來(lái)表演。
活動(dòng)結束：
回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀古詩(shī)，導入新課
1．誦讀古詩(shī)《村居》
�。�1）師：（出示古詩(shī)）同學(xué)們，老師帶來(lái)了大熟悉的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
�。�2）師：孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)里講了一件什么事嗎？（一句話(huà)：誰(shuí)干什么）
�。�3）師：詩(shī)里沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)呀，怎么說(shuō)是寫(xiě)風(fēng)箏的呢？
2．學(xué)習資料袋里的內容，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識
師：說(shuō)得真好！我們語(yǔ)文書(shū)中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的知識，請同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)，讀讀“資料袋”里的內容吧！
師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風(fēng)箏節，可見(jiàn)風(fēng)箏得到大家的喜愛(ài)。
今天，我們學(xué)習的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。
3．板題，讀題。
師：（板題）我們來(lái)讀讀課題。
【設計意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊�！�
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，不理解的詞可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。還要標出自然段的序號。
2、檢查學(xué)習情況。
�。�1）師：剛剛老師巡視時(shí)，發(fā)現有些生字比較難讀，我們一起來(lái)看看。（出示帶音生字詞）
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（及時(shí)糾正讀音）
師：讀得真準！老師都要向你學(xué)習！
你這個(gè)詞還可以讀得更好些，仔細認讀一下，再讀讀。
我們來(lái)齊讀它們。
師：（出示無(wú)音節生字詞）
這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）
真有你的，本事還挺大的！
我們再來(lái)讀讀它們。
�。�2）讀通句子。
師：我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，肯定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試！
出示句子：
我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠遠的水面上半沉半浮著(zhù)一個(gè)巨大的木輪，不停地轉著(zhù)，將水揚起來(lái)，半圈兒水在閃著(zhù)白光。那里是我們村的水磨坊。
師：看來(lái)你真的明白了老師的要求，讀得不僅準確而且很通順。
這里我們發(fā)現了一些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)幫幫他糾正一下。 你再讀讀。
師：我們齊讀這兩個(gè)句子。
3、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
師：請同學(xué)們來(lái)開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有把生字讀準，把句子讀通，還要想一想課文寫(xiě)了孩子們做了些什么事？
�。ǔ鍪尽J真聽(tīng)，用心想：課文中寫(xiě)了孩子們做了些什么事？）
4、討論交流，提示方法。
【設計意圖：新課程倡導生本，詞語(yǔ)教學(xué)既要強調基礎的.落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓練到位。對文本的整體感知以學(xué)生自主感悟為主，由?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓練學(xué)生的概括能力和方法�！�
三、細讀深究，體悟情感
1．默讀課文第3自然段，用“——”畫(huà)出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)心情的句子。
2．討論交流。
�。�1）理解分析句子：“一個(gè)人用手托著(zhù)，飛快地跑起來(lái)�！�
�。�2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高，拼命地奔跑�！�
3．齊讀。
【設計意圖：教學(xué)源于生活，寓于現實(shí)，用于現實(shí)。將教學(xué)活動(dòng)置于現實(shí)的生活背景當中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習生活。同時(shí)朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們入情入境，在讀中體驗，讀中感悟�！�
四、課堂練習，鞏固字詞。
1．出示生字，進(jìn)行組詞練習。
2．觀(guān)察生字，交流識字、寫(xiě)字經(jīng)驗。
3．抄寫(xiě)字詞。
【設計意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂的練習。對于三年級學(xué)生，字詞教學(xué)仍然是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最后環(huán)節安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時(shí)，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，字詞教學(xué)應以學(xué)生自學(xué)為主�！�
板書(shū)設計：
做風(fēng)箏
風(fēng)箏 放風(fēng)箏 喊叫 奔跑 （快活）
�。ā靶腋ｘB(niǎo)”）找風(fēng)箏
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句，體會(huì )感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶趣事，激情導入
1．打開(kāi)話(huà)題：放風(fēng)箏是一項傳統的娛樂(lè )活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？
2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè )，讓我們感受一下他們的快樂(lè )好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請同桌評出讀得好的，給予表?yè)P。
3．感知內容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據學(xué)生的回答歸納板書(shū)：
做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏
三、讀中悟情，以情促讀。
1．以讀代講學(xué)習第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。
2．充分朗讀，體會(huì )感情。
�。�1）讀通第2自然段，創(chuàng )造比讀的氛圍，在讀、聽(tīng)、仿讀、賽讀中讀通課文。
�。�2）移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會(huì )想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎？指導理解憧憬。
�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。
3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？
�。�1）朗讀展示：誰(shuí)想放的，請他來(lái)讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次讀）
�。�2）大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空。
�。�3）風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著(zhù)什么，叫給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．自讀課文第4節，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀，仔細品讀，體味心情。）
�。�1）反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會(huì )“我們”高興的心情，指導學(xué)生帶著(zhù)這種感情讀好。
�。�2）引讀過(guò)渡，設置情境：正當大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì )想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（指導理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚）
�。�3）感情朗讀：讓學(xué)生帶著(zhù)體驗到的著(zhù)急、擔心、期望的.心情讀好感情變化部分。
5.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。
�。�1）設置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
�。�2）細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導讀好課文，在讀文體會(huì )過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）
四、拓展想象
“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？（讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維）
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的情趣
能力目標：學(xué)會(huì )按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀(guān)察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有條理地比較具體地把放箏的情景寫(xiě)下來(lái)。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、課前準備：
錄音、投影
五、教學(xué)設想：
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開(kāi)心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影)，今天我們要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀(guān)察圖上的.景物。
2、自學(xué)課文，明確目標。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，指導習作。
1、默讀第一部分、思考：
�、俦敬瘟曌髦饕笫鞘裁�？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫(xiě)下來(lái))
�、谧魑牡某Ｒ幰笫鞘裁�？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫(xiě)錯別字)
2、學(xué)習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀(guān)察(從整體到部分，從遠處到近處)
三、練習說(shuō)話(huà)
1、各自試說(shuō)。
2、四人小組互相交流說(shuō)。
3、師生點(diǎn)評。
四、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：能有條理，具體地寫(xiě)下來(lái)，并交流評議。
教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、自由說(shuō)。
2、指名說(shuō)(依據過(guò)渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語(yǔ))。
4、反饋講評。
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《花兒也會(huì )放風(fēng)箏》，認識生字，學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、五月的季節春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節，在這個(gè)季節里大家都準備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）
2、指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結合學(xué)生的回答引入課題。
3、你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積回答）]
4、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，認識新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來(lái)。
2、學(xué)生朗讀課文，老師巡視。
3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤(pán)旋滑行
4、同位之間互相幫助檢查生字的.發(fā)音。
5、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。老師提要求：認真聽(tīng)其他同學(xué)讀，思考哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。
�。ǘ┘氉x課文，理解課文內容，精讀體會(huì )情感。
1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
2、指學(xué)生分小結讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。
3、在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。
4、說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達能力弱的學(xué)生）
5、你想到的這些景色詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎？有感情得讀一讀。
6、詩(shī)歌中你喜歡哪些內容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？（同位交流，老師巡視）
7、集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。
8、花兒為什么也會(huì )放風(fēng)箏呢？他們還會(huì )放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。
9、指學(xué)生回答，鼓勵學(xué)生續寫(xiě)一小節。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，鞏固基礎知識。
1、出示生字卡片，交流記憶方法：
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤(pán)旋滑
2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。
3、全班重點(diǎn)交流：盈旋瞧滑（老師適當的進(jìn)行板書(shū)標示記憶重點(diǎn)）
4、簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5、學(xué)生獨立學(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑
三、課堂小結：
今天我們學(xué)習了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì )放飛什么？寫(xiě)一小節詩(shī)歌，下節課我們一起來(lái)交流。
四、板書(shū)設計：
花兒也會(huì )放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(cháng)尾巴的蜻蜓……
《放風(fēng)箏》音樂(lè )教學(xué)設計 10
教材分析：
這是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用孩子的語(yǔ)氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂(lè )地放風(fēng)箏的情景。全詩(shī)以生動(dòng)，活潑的語(yǔ)言，通過(guò)孩子們，風(fēng)箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫(huà)了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處，其樂(lè )融融的美麗圖畫(huà)。這首詩(shī)告訴我們，在自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發(fā)了作者對在自然，對萬(wàn)物，對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引導學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：
培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么（板書(shū)：放風(fēng)箏）聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì )放風(fēng)箏嗎
你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)
�。▽W(xué)生會(huì )說(shuō)到：花兒如何會(huì )放風(fēng)箏花兒放的風(fēng)箏是什么……）
二、初讀課文，感悟課文
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的識字情況。
3、指導學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么
那現在我們就來(lái)找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導學(xué)生來(lái)想像學(xué)習，全詩(shī)共有4個(gè)小節，寫(xiě)了兩方面的內容。
第一小節：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，第二到四小節：描寫(xiě)了遠處的花，蝴蝶，蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè )，祥和的景象。
分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì )放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么
在這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì )放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè )，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的.一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學(xué)習了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢
引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
三、指導學(xué)生寫(xiě)生字
盈：注意中間的又字；
蜻蜓的蜓上面是壬；
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)（表現春天的美好）
第二課時(shí)
一、繼續學(xué)文
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎想不想再讀一讀呢請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì )把你腦海中出現的畫(huà)面描述給大家：（學(xué)生讀文）
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么（學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面�！ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。）
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練
指導學(xué)生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤(pán)旋滑行……
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在……
指導學(xué)生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、總結，練習背誦
四、作業(yè)
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì )放什么風(fēng)箏
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