【實(shí)用】教學(xué)設計方案范文合集六篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目的
1.理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)誦讀，學(xué)習作者語(yǔ)言。
3.研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)。
2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
二、導人
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng )造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補充。
四、學(xué)習課文
(一)學(xué)習第一、二段。
學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。
明確：
第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類(lèi)的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1.打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2.今人也會(huì )變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)
(二)學(xué)習第三至第五段。
1.學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。
明確：
第三段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。
第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第五段：大自然的智慧也遠勝于人。
2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。
小組合作，共同解決問(wèn)題。
如：
(1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的歷史。
(舊石器、新石器……)
(2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(.人類(lèi)先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。)。一
(3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎?
(人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命，所以尚未成為大自然的主人。)
(4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?
(或者本文不可笑，那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)
(5)作者有沒(méi)有否定現今人類(lèi)科學(xué)的成就?
(對人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。)
(6)我們的正確看法應當是怎樣?….(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究，人類(lèi)的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類(lèi)壽命的延長(cháng)，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì )是“可笑的”。)
五、小結
學(xué)習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類(lèi)長(cháng)遠發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復習舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、繼續學(xué)習課文
學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。
質(zhì)疑，討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)
�、偃祟�(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?
�、谧髡哒J為自然創(chuàng )造人類(lèi)的目的是什么?
�、圩匀唤缬心康膯�?
�、苋祟�(lèi)也有好有壞，大自然也是一樣?
�、荼疚氖欠褚灿泻脡�?
�、奕祟�(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。
三、學(xué)習文中多次運用反問(wèn)句。體會(huì )其作用
反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
學(xué)生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?
�、谌欢l(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì )是人類(lèi)自掘的陷阱呢?
�、壅l(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運動(dòng)，那演化的過(guò)程.不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì )從中開(kāi)出燦爛的生命之花?
四、探究活動(dòng)
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么?
學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。
五、小結
教學(xué)設計方案 篇2
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì )讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，請看這節課的學(xué)習目標1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書(shū)易錯字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì )讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認識不認識，開(kāi)火車(chē)）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì )認字）
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì )認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì )了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學(xué)后教（會(huì )寫(xiě)字）
1、咱們不僅要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節的會(huì )寫(xiě)字，認真觀(guān)察，看哪一筆容易寫(xiě)錯，把你的發(fā)現告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺）
六、當堂訓練
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
板書(shū)
女?huà)z、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著(zhù)生危險補天的故事。）
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì )兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
板書(shū)：
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補天：裝－端－潑
教學(xué)設計方案 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習第1～3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語(yǔ)感，提高對語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結構的詞，想象角色間的對話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。
齊讀。
4、拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導讀：
開(kāi)火車(chē)(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì )對小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________�！�
分角色對話(huà)，隨機動(dòng)作表演。
四、學(xué)習第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機坪”。
2、朗讀練習：
“荷葉是我的停機坪�！�
3、拓展：
這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道?
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機坪�！�
怎樣的飛機?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè )。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。這些我們就下節課學(xué)習。
五、抄寫(xiě)生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習抄寫(xiě)生字：
寫(xiě)在書(shū)上。
挑三個(gè)寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇4
【課題】計劃
【教學(xué)目標】
知識目標：
�。�1）理解計劃的含義、特點(diǎn)、種類(lèi)等知識； （2）掌握常用的計劃的寫(xiě)作。 能力目標：通過(guò)計劃的學(xué)習與寫(xiě)作練習，培養學(xué)生的應用文寫(xiě)作能力。 情感目標：樹(shù)立做人做事要有“計劃”的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
計劃的寫(xiě)作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
計劃的寫(xiě)作格式。
【教學(xué)設計】
�。�1）通過(guò)模擬的工作情景導入計劃的概念； （2）引導學(xué)生認識計劃的概念、特點(diǎn)；
�。�3）針對計劃的不同使用情況，辨認計劃的種類(lèi)； （4）通過(guò)習作練習，鞏固所學(xué)的知識。
�。�5）根據學(xué)生的認知規律，順應學(xué)生的學(xué)習習慣展開(kāi)，層層推進(jìn)教學(xué)。
【教學(xué)備品】
教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。(45分鐘)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )本文寫(xiě)景的特色。
2、對比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：同上
教學(xué)設想：
以讀代講，指導學(xué)生熟讀課文
課前準備：
預習作業(yè)：
1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、在解決生字的`基礎上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預習
1、字詞認讀強調：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現其中的規律）。］
3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文：
1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、同桌互讀互聽(tīng)，可以將文章分開(kāi)，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側耳傾聽(tīng)，注意長(cháng)句的斷句。）
老師強調長(cháng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀：
1、自讀自譯方式：對著(zhù)課文大聲說(shuō)譯文，借助注釋并調動(dòng)原來(lái)的文言知識積累。
2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì )。
3、齊讀鞏固
4、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)注釋?zhuān)ɡ蠋熥约簺Q定）
四、當堂作業(yè)
強化記憶生字詞第二課時(shí)
五、賞讀
1、導入
會(huì )晤作者
袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬(wàn)歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔任過(guò)吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著(zhù)名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺(jué)。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪(fǎng)師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著(zhù)名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導入語(yǔ)：《西湖游記》中描寫(xiě)西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛(ài)自然山水，寫(xiě)景偏重表現自然之美，《滿(mǎn)井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說(shuō)出自己的發(fā)現或提出一個(gè)有發(fā)現意義的問(wèn)題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究（1）本文寫(xiě)的是初春之景，初字在文中有哪些體現？目的：體會(huì )作者那顆善感的心。（2）你能試著(zhù)發(fā)現本文在寫(xiě)景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰(shuí)最具備發(fā)現的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習寫(xiě)景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來(lái)。如作者寫(xiě)柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現了出來(lái)；寫(xiě)麥田，用淺鬣寸許４個(gè)字便表現出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴(lài)于作者對景物細致入微的觀(guān)察。②擬人的寫(xiě)法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫(xiě)中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來(lái)看作者對鳥(niǎo)和魚(yú)的描寫(xiě)：凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥(niǎo)的羽毛和魚(yú)的鱗鰭之間都洋溢著(zhù)一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著(zhù)春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來(lái)寫(xiě)景的，如用鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣來(lái)比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫(xiě)人的，用若脫籠之鵠來(lái)表現自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動(dòng)不過(guò)了。
4、理清線(xiàn)索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色，曲折地表現了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓鞏固
作業(yè)
設計：
見(jiàn)知識盤(pán)點(diǎn)
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)目標
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。〒�、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：①?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
�、俟S芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑υ�(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
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