五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、上節課，我們初步見(jiàn)識了黃果樹(shù)瀑布，誰(shuí)能用文中的一句話(huà)評價(jià)一下？（黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱(chēng)贊黃果樹(shù)瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語(yǔ)言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內化體驗的過(guò)程
現在，我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布對我們的深情地呼喚，誰(shuí)能看到黃果樹(shù)瀑布給我們的激情地震撼。請同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
�。ㄒ唬�、交流“聽(tīng)”到的內容
1、出示“剛進(jìn)入黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、�、找出這句話(huà)中直接表示聲響的詞語(yǔ)，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯(lián)系課文內容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、�、從“嘩嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺(jué)到什么？（聲音越來(lái)越大了，說(shuō)明瀑布離我們越來(lái)越近了）
�、�、作者為了逼真地表現出自己聽(tīng)到的瀑布聲響的感覺(jué)，運用了四個(gè)準確傳神的動(dòng)詞，請將它們依次找出來(lái)。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個(gè)詞？為什么？
“飄”寫(xiě)出了瀑布聲音的悅耳，聽(tīng)著(zhù)舒服，表現了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫(xiě)得有情了，讓人感覺(jué)到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來(lái)；
“涌”顯示出力量足、速度快、來(lái)勢兇，表現了聲音之響；
“蓋”寫(xiě)出了瀑布的聲音壓過(guò)、超出任何一種聲響。
�、�、是啊，遠聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái)，近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響實(shí)在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì )）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！�
�、�、響聲大嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�、�、給你什么感覺(jué)？
�、�、可以用一個(gè)詞形容一下你“聽(tīng)”到的聲音嗎？
�、�、這么有氣勢，請男生齊讀。
�、�、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學(xué)加入一起來(lái)讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應�！�
�、�、從一個(gè)“瀉”字，你感到黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、�、這聲響可夠令人難忘的，咱們一起來(lái)讀一讀。
3、小結：是啊，未見(jiàn)其形，先聞其聲。黃果樹(shù)瀑布氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點(diǎn)呢？自由讀課文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
�。ǘ�、你“看”到的黃果樹(shù)瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！�
�、�、你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字最傳神？（“瀉”，表現出瀑布的氣勢）
�、�、這瀑布是怎么瀉下來(lái)的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀(guān)的形態(tài)！讓我們一起來(lái)讀。
�、� 、出示課后練習。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
�、�、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這一奇景？
�、�、 黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫(xiě)對聯(lián)稱(chēng)贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來(lái)讀一讀。
�、�、這境界如夢(mèng)如幻，多美��！這么美的境界怎么能少了音樂(lè )呢？讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：到了這著(zhù)名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實(shí)在是有些遺憾，讓我們趕緊順著(zhù)石階往下走，來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
�。ㄈ�、讀一讀課文第5—7小節，找到自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，在空白處寫(xiě)上自己的體會(huì )，呆會(huì )兒與同學(xué)交流。
1、現在是我們交流感受的時(shí)間了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
�、�、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著(zhù)一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰(shuí)能讀出這種涼絲絲的感覺(jué)？指名朗讀。
�、�、“瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！�
結合插圖想一想，這個(gè)圓形樂(lè )池的四周是由什么圍成的？
樂(lè )聲奏鳴，讓人的“每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力”。你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？
誰(shuí)能讀出這種灌滿(mǎn)了活力的感覺(jué)？
�、�、“聆聽(tīng)著(zhù)轟然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！�
女生讀。男生讀。
3、同學(xué)們交流得真好！看來(lái)大家都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內容去感受瀑布的美。聽(tīng)完大家的述說(shuō)，我敢肯定，此時(shí)此刻，無(wú)論是作者還是在座的各位，見(jiàn)到如此雄偉壯觀(guān)的景象，都會(huì )情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會(huì )發(fā)自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結本課，布置任務(wù)
今天，我們跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區游覽了一番，我們聽(tīng)到二樓黃果樹(shù)瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機�？墒�，課文最后一個(gè)自然段中既沒(méi)有對瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有對瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達瀑布之美的呢？請同學(xué)們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書(shū)設計：
17、黃果樹(shù)瀑布
聲音 形態(tài) 感受
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現了大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊含的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話(huà)法、情境體驗法
教具準備：小黑板
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò )。
4、運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：借助專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準備：
1、教師：課件
2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復習學(xué)過(guò)的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師特別高興，因為我們將會(huì )一睹中國最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？
二、新授
a：聲響
師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！
生：聽(tīng)課文錄音，讀課文
師：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，你首先感受到的是什么？（聲音）
�。�1）你聽(tīng)到了什么聲音？
生：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來(lái)……”
師：從遠處飄來(lái)、漸近漸響那是什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
你聽(tīng)到了什么聲音？
生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
師：你們所聽(tīng)到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽(tīng)！
生讀
師：我們大家一起來(lái)感受一下怎么樣？
生：分小組讀1句和2句
�。�2）師：還有誰(shuí)聽(tīng)到其它的聲音嗎？（指名說(shuō)）
生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè )池里。四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
師：這是你在哪兒聽(tīng)到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？
所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧�。猩x第一句話(huà)，女生讀第二句話(huà)。）
師：女同學(xué)們，把你聽(tīng)到樂(lè )曲與我們分享一下吧！
(指名哼唱、模擬)
“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！�
師：愿意再聽(tīng)一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？
閉上眼，讓我們用心去傾聽(tīng)這似天籟般的聲音吧！
多媒體使用：傾聽(tīng)瀑布聲
b、形態(tài)
導入：聲音雖美，但如果來(lái)到黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區只聽(tīng)其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹(shù)瀑布”了嗎？什么樣？
師：用括號在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，好好讀讀。
a、（透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。）
b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹(shù)小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹(shù)瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀(guān)。冬春季節水小時(shí)，瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時(shí)，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹(shù)街上，又有“銀雨灑金街”的美稱(chēng)。}
c、（黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(cháng)，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)。）
師：說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫(huà)面
c、感受
師：我現在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想？
快速地閱讀課文第五小節，告訴我你的感受？
“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)把課文美美的再讀一遍。
指名讀
說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受
d、回顧
師：聆聽(tīng)著(zhù)這天籟般的聲音，欣賞著(zhù)這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了�。ㄌ兆硇胁恍�？）（此時(shí)此刻的我們——也沉醉了�。�
讓我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝浪桑?/p>
“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作！”
小組朗讀，三組分層朗讀
畫(huà)面回味，配以音樂(lè )
三、作業(yè)：
1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來(lái)，并收集有關(guān)景點(diǎn)的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會(huì )上來(lái)個(gè)交流！
2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀(guān)可以做些什么。
設計思想：
新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強調以人為本。語(yǔ)文教學(xué)要堅持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學(xué)習《黃果樹(shù)瀑布》一文中，就要通過(guò)對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過(guò)對描寫(xiě)瀑布相關(guān)語(yǔ)言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語(yǔ)言文字的體會(huì )；通過(guò)對優(yōu)美詞句的積累，強化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng )造提供模式；通過(guò)運用，最終實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的根本目的。
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計3
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；
3、 通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
指名說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了《煙臺的�！芬晃暮�，對大自然有什么認識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無(wú)限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問(wèn)題想知了解的？（為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、挾來(lái)、掩映、聆聽(tīng)、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說(shuō)說(shuō)詞意；
分自然段指名朗讀，指導讀好長(cháng)句；
小組討論：在不同的地方所聽(tīng)到的黃果樹(shù)瀑布的聲響各有什么特點(diǎn)？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫(xiě)了_________，贊頌了______。
觀(guān)錄相、聽(tīng)范讀、集體朗讀全文
第二課時(shí)
一、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，主要寫(xiě)了什么？
二、小組學(xué)習第2—5自然段
1、 哪幾個(gè)小節寫(xiě)瀑布聲，哪幾個(gè)小節寫(xiě)水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個(gè)地方聽(tīng)了瀑布聲，聲音各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個(gè)地方觀(guān)察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點(diǎn)，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來(lái)；
5、 班上交流，班上讀書(shū)比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個(gè)詞是寫(xiě)瀑布的，哪幾個(gè)詞是寫(xiě)人的感受的；
3、 想一想，你覺(jué)得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說(shuō)得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習第8自然段
1、朗讀；
4、 結合前文，看看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)游周莊的某一景點(diǎn)，注意把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)出來(lái)
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項語(yǔ)言訓練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機對人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題。
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題
5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。
過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？看錄像欣賞。
[由古詩(shī)導入主題，再借助錄像向學(xué)生介紹黃果樹(shù)瀑布，讓學(xué)生對這一自然景觀(guān)先有個(gè)直觀(guān)印象。]
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 諦聽(tīng)
�。�2）指名讀通課文,評價(jià)糾正。說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
�。�3）指名朗讀課文，要求讀通順。
3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹(shù)小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
[在學(xué)生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音并疏通課文，再按游覽順序嘗試劃分段落層次，最后指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應舍得花時(shí)間進(jìn)行指導。理清課文條理，感受游覽順序也是指導寫(xiě)作的有利依托。]
四、細讀第一段。
1 指名讀，理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄像，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀(guān)的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作？布置學(xué)生進(jìn)一步熟讀課文，下節課重點(diǎn)探討。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后練習2）
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第一自然段。
二、細讀第二——四自然段。
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)�！�
�。�2）“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了�！�
�。�3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏�！�
4、指導學(xué)生反復練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么，這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì )黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)（聲響—大 形態(tài)—寬）
5、大聲練讀這三節，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
[本課重在朗讀感悟，我借助電教手段，如圖片、配樂(lè )朗讀等，幫助學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象，以在頭腦里形成這一“大自然的杰作”的具體表象，建文字符號所表現的黃果樹(shù)瀑布的立體畫(huà)面，產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按游覽順序展開(kāi)教學(xué)，先建立表象，后領(lǐng)悟意義，步步深入地進(jìn)行精讀感悟。]
三、導讀第五自然段。
1、指名讀第5節并思考黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？
2、討論交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著(zhù)重體會(huì )“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè )池”、“四周樂(lè )聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”�！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉�！薄傲谩痹谖闹械囊馑�，用手舀水由下往上甩出去�！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結節意并指導朗讀。
[瀑布瀉入谷底，“我們”也來(lái)到谷底，先前是遠望，現在是近觀(guān)，組織學(xué)生討論交流，希望透過(guò)朗讀交流去觸摸語(yǔ)言文字的親切自然，如“撩過(guò)來(lái)洗臉”、“涼絲絲的”，只覺(jué)飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會(huì )到大自然的無(wú)限生機。]
四、布置作業(yè)。
1、摘錄文中打比方的句子并仿寫(xiě)一句。
2、熟讀第二至四自然段。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、齊讀課文第五自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)第五自然段的主要意思。
二、精讀指導。
1 導讀第六、七自然段。
�。�1）輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。
�。�2）出示句子，著(zhù)重理解這兩句話(huà)：
a、 “四周樂(lè )聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力�！惫啵簼�，灌注。樂(lè )聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大，最后讓學(xué)生理解整個(gè)句子的意思。
b、 “聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機�！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
�。�3）反復練讀，讓學(xué)生體會(huì )自然景觀(guān)對游人心情的影響，使其察覺(jué)大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，對人的身心的陶冶。
�。�4）小結第二段段意：寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布景區游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。
2 導讀第八自然段。
�。�1）齊讀后，簡(jiǎn)介徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
�。�2）小結第三段段意：作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段，敘寫(xiě)如在樂(lè )池的感受，需要深入領(lǐng)悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”和“雷聲轟鳴，山回谷應”，引導學(xué)生明白因為作者身在谷底，目睹瀑布氣勢，耳聞瀑布聲響，這才產(chǎn)生有如置身圓形樂(lè )池的感受。]
三、總結全文。
1、再次指名分段并用自己的話(huà)歸納段意。
2、齊讀第二段，分自然段指名學(xué)生有感情地朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作。
[學(xué)了本文，學(xué)生一定會(huì )對大自然的杰作——美麗壯觀(guān)的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意回歸整體之外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來(lái)談?wù)勼w會(huì )，只要能談出點(diǎn)點(diǎn)滴滴就應給予鼓勵。]
四、作業(yè)。
1、摘錄文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。
2、仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的`感受。
板書(shū)設計：
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布 舒服極了
感受 灌滿(mǎn)活力
挾來(lái)生機
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹(shù)瀑布的知識。
【過(guò)程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě)，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛(ài)祖國的大好河山。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點(diǎn)】
個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗的句子。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
上課之前同學(xué)們先來(lái)一起看一組我國著(zhù)名的黃果樹(shù)瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們都異口同聲地說(shuō)很壯觀(guān)。的確，黃果樹(shù)瀑布素有“天下奇觀(guān)”的美名，圖片旁有相應的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的課文——《黃果樹(shù)瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內容。
明確：本文主要寫(xiě)作者以前對黃果樹(shù)瀑布間接了解的印象和后來(lái)身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹(shù)瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動(dòng)—無(wú)聊—激動(dòng)—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實(shí)地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現?為什么要這么寫(xiě)?
明確：開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng)，看到旅游紀念品會(huì )產(chǎn)生無(wú)聊感。因為這些統一制作的東西只是一種公共的概念，沒(méi)有個(gè)人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實(shí)地游覽后，對黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?
明確：(引導學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)去體會(huì )。)作者游覽后的驚喜發(fā)現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn)，作者沉浸在喜悅、歡樂(lè )和激動(dòng)之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)。
(3)“這可能意味著(zhù)死亡，也可能意味著(zhù)得救�！�
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅的文章集中表現個(gè)人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng )造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀(guān)絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn)，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結
2.寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導游詞
四、板書(shū)設計
五年級《黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、能聯(lián)系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人性情的陶冶;
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò )。
4、運用專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站，引導學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì )其表達效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，遷移導入
1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢?
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。(板書(shū)黃果樹(shù))
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀(guān)
1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢?
2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們點(diǎn)擊打開(kāi)課本，快速瀏覽課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
6、作者這樣一路走一路看一路感受著(zhù)，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來(lái)比一比,默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布壯觀(guān)的景象。
(一)聽(tīng)瀑
1、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
2、匯報
(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?
師引導：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢?分別聽(tīng)到怎樣的聲音?
a 遠處 b 近處 c谷底
(2)、讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下(點(diǎn)擊感受聲音)
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導生用“好像…又像”說(shuō)話(huà)。
(3)作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點(diǎn)樂(lè )池)
(4)[你看，這就是樂(lè )池(指導學(xué)生看圖，了解樂(lè )池的形狀)，現在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè )聲齊奏的樂(lè )池，置身其間，(點(diǎn)擊感受樂(lè )池)]
(5)聽(tīng)了這交響樂(lè )團的演奏，我們不免心胸為之開(kāi)闊，心情為之振奮，心中涌起無(wú)限豪邁，那作者來(lái)到谷底為什么也有這種感覺(jué)呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說(shuō)的“圓形的樂(lè )池”]
(6)[在這圓形的樂(lè )池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——(每個(gè)細胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音]
指導讀好這一段話(huà)(就是人站在谷底的那幾句)
(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂(lè )，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè )讀一讀。
3、師小結,是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢�？磥�(lái)(出示第一小節，齊讀)
(二)看瀑
1、你還“看”出什么來(lái)了呢?
黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機大合奏)
是呀!黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，撼天動(dòng)地啊!
過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)
3、交流，讀了這一小節，你有什么感受?
師評價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀(guān)，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)(出示第一小節，齊讀)
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、不知不覺(jué)，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開(kāi)“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”的黃果樹(shù)瀑布。請大家默讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想課文主要描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)”，為什么在文章的最后還要描寫(xiě)徐霞客的塑像?而且寫(xiě)他“仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲”呢?
2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢?
(可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料)
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
(他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機的大合奏”。
他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來(lái)。)
4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點(diǎn)擊更多了解 欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料)
6、面對此情此景，同學(xué)們一定是有許多話(huà)要說(shuō)。
A、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在_____________�！庇媚闵朴诎l(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點(diǎn)擊閱讀拓展)
B、為黃果樹(shù)瀑布設計一條廣告語(yǔ)。
C、你想對黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。
D、續寫(xiě)詩(shī)歌，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 黃果樹(shù)瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰心驚 你那...... 讓我......
7、交流
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機會(huì )一定要去看一看，還可以學(xué)著(zhù)本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。(用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè )，師總結)
板書(shū)設計：
形態(tài) 寬大
黃果樹(shù)瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力
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