《雨點(diǎn)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《雨點(diǎn)》教學(xué)設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計1
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。滴答，滴答，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題“雨點(diǎn)”并讀題。）
師：同學(xué)們，雨點(diǎn)在不同的地方，有哪些不同的表現呢？
二、層層遞進(jìn)，引導初讀
l．自讀課文。
師：請同學(xué)們借助拼音讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文。
師：課文一共有四句話(huà)，配有四幅圖，請同學(xué)們按順序，看圖讀和圖有關(guān)的一句話(huà)，再想想它的意思。
3．檢查初讀效果。
�。�1）師：通過(guò)讀課文，你知道雨點(diǎn)到過(guò)哪些地方？
�。ㄒ龑W(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說(shuō)話(huà)，并根據學(xué)生的回答，在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。）
�。�2）師：誰(shuí)能把剛才四位同學(xué)說(shuō)的四句話(huà)連成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)呢？
�。ㄒ龑в谩坝挈c(diǎn)落進(jìn)”“和”說(shuō)話(huà)。）
師：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
三、創(chuàng )設情境，讀好課文
1．指導讀第一句。
�。�1）指名讀第一句，并出示池塘圖。
�。�2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
�。ò鍟�(shū)：睡覺(jué)。）
師：呀，小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了呢？
生：因為池塘里的水靜靜的，沒(méi)有大的響聲，小雨點(diǎn)就睡著(zhù)了。
生：池塘里的水很平，一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)在里面很舒服。
生：老師，我要是一個(gè)人在沒(méi)有響聲的地方，也會(huì )很快睡著(zhù)的。
師：是呀，在一個(gè)很安靜很安靜的地方，我也會(huì )慢慢地睡著(zhù)。誰(shuí)能把小雨點(diǎn)感受到的朗讀出來(lái)呢？
�。�3）生自由讀。
2．指導讀第二句。（板書(shū)：散步。）
師：小雨點(diǎn)怎么會(huì )在小溪里散步呢？（出示課件：雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。）
3．指導讀第三句。（板書(shū)：奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景，并說(shuō)出“奔跑”的感受。）
生：老師，我在奔跑的時(shí)候，張著(zhù)嘴出氣。
生：我奔跑的時(shí)候，大腿有點(diǎn)酸。
4．指導讀第四句。
�。�1）一邊想象，一邊自由讀句子。
�。�2）指名讀句子。
�。�3）評讀。
5．齊讀課文。
四、憑借板書(shū)，復述課文
師：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方？各是什么樣子？
五、創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓練
師：同學(xué)們，春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方呢？
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在雨傘上。
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在學(xué)校的操場(chǎng)上。
生：雨點(diǎn)還會(huì )落在小草上。
�。ò鍟�(shū)：雨傘、操場(chǎng)、小草……）
師：它又是什么樣子呢？
生：雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )跳舞。
生：雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，把操場(chǎng)洗得干干凈凈。
生：雨點(diǎn)落在小草上，在小草上滾來(lái)滾去。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )文中生字，認識兩個(gè)偏旁，能結合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入課題，激發(fā)學(xué)習興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導自讀課文。
a、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。（借助拼音認識生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書(shū)。
2、教師巡回指導個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報自讀情況。
a、認讀生字詞。（說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)認識了的，哪些還沒(méi)有掌握，同學(xué)間互相幫助識記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助，在自由練習朗讀，最后賽讀，看誰(shuí)讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書(shū)，深入思考）
a、讀后引導學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)______”說(shuō)話(huà)，根據回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導學(xué)生用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________”句式說(shuō)話(huà)。
5、過(guò)渡：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們會(huì )在那兒干什么呢？現在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩(shī)歌并提出疑問(wèn)。估計學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺(jué)？雨點(diǎn)為什么會(huì )在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么
會(huì )在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì )在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現池塘、小溪、江河、大海的畫(huà)面讓學(xué)生觀(guān)察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面解決問(wèn)題：如：因為小溪里的水在緩緩流淌，雨點(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著(zhù)溪水流淌，就像散步那樣自由自在……在交流中，教師要引導學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì )此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們在閱讀中享受新奇和快樂(lè )！
6、感情朗讀詩(shī)歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達內心的感受。
四、賞讀背誦，積累內化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著(zhù)板書(shū)和圖畫(huà)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂(lè )，讓學(xué)生跟著(zhù)樂(lè )曲表演）
五、創(chuàng )設情境，遷移運用
1、小朋友的書(shū)讀得真棒！你們注意觀(guān)察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導學(xué)生用自己已有的知識生活經(jīng)驗尋找自己感興趣的話(huà)題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
3、朗誦詩(shī)，師生評價(jià)。
六、寫(xiě)字指導（略）
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)游戲串起，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。
三、教學(xué)準備：
池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）的雨點(diǎn)圖，多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)內容：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。
3、拓展學(xué)生思維，激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲串起、激發(fā)情趣。
課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來(lái)，并配音：“哈哈哈---，我們下來(lái)了！”師同時(shí)提問(wèn)；“他們是誰(shuí)呀？”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時(shí)，屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字（出示題目）。師：“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來(lái)玩捉迷藏，看哪些小朋友又聰明，又仔細，一會(huì )兒就把他們找出來(lái)了”屏幕上雨點(diǎn)消失，師“咦，他們藏到哪兒去了？”（引起懸念）
�。ǘ┘ぐl(fā)情趣、復習生字。
課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來(lái)，并同時(shí)配音：“我在這里，我在這里，快來(lái)找呀！”讓學(xué)生自讀課文，找找昨天認識的生字。
1、課件出示生字，請學(xué)生讀一讀，檢查上節課所識生字情況。
2、打亂生字順序再請學(xué)生讀，檢查學(xué)生是否掌握牢固。
3、課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生所識詞語(yǔ)情況。
過(guò)渡：課件出示小雨點(diǎn)出現在屏幕上，并配音；“找得準，找得好！”（表?yè)P激勵學(xué)生）然后，雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。
師：“小雨點(diǎn)又到哪兒去了？”
�。ㄈ﹫D文結合，讀懂課文。
課件出示雨點(diǎn)從語(yǔ)文書(shū)中探出頭，并配音：“我在這里，我在這里，快來(lái)找呀！”（激起興趣、自讀課文）
1、自讀課文。檢查是否讀準字音，讀通課文，并請學(xué)生思考：“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了？”讀完后，請生回答，師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
2、齊讀課文。在讀前，師出示四個(gè)不同形態(tài)（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）的小雨點(diǎn)，請學(xué)生在讀時(shí)思考，一會(huì )兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
3、請生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評價(jià)是否貼對，在貼對的基礎上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
4、理解（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）四個(gè)詞語(yǔ)。為初步讀好課文打好基礎。例：
�。ㄋX(jué)）：師生可一起做做睡覺(jué)的動(dòng)作，體會(huì )睡覺(jué)時(shí)的舒適可安適，并找出句子讀一讀。
�。ㄉ⒉剑簬熆蓭б粋�(gè)學(xué)生在教室散步，借學(xué)生之口，說(shuō)出散步時(shí)很悠閑、自在。
�。ū寂�、跳躍）：學(xué)生通過(guò)看圖，結合不久前舉行的校運動(dòng)會(huì )上學(xué)生奔跑、跳躍時(shí)的情景，自己做做動(dòng)作，讀一讀。
5、拋出問(wèn)題，引起質(zhì)疑。師：“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，說(shuō)它在睡覺(jué)；雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說(shuō)它在散步；雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說(shuō)它在奔跑；雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說(shuō)它在跳躍？”請同桌互相說(shuō)，討論，再請學(xué)生匯報，師做出恰當的點(diǎn)撥、評價(jià)。
過(guò)渡：課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕，并配音：“提峨的好，說(shuō)得好”然后消失。師作出傾聽(tīng)的動(dòng)作：“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我，這一次不告訴你們它藏在哪兒？只要你們把書(shū)讀好了，它們就會(huì )出來(lái)了！”
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習，能讀通課文，讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認識自然現象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
讓學(xué)生讀懂課文，認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準備】：
教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導入課題。昨天，我們認識了一個(gè)新朋友。它叫什么呢？（雨點(diǎn)）請你熱情的和它打聲招呼吧。
生：（hello！雨點(diǎn)，你好雨點(diǎn)）
二．1.小朋友們來(lái)，請你讀讀這些詞語(yǔ)。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺(jué)）指名讀，個(gè)別讀。
2.師范讀，生閉眼睛靜靜的聽(tīng)老師讀。然后告訴老師：小雨點(diǎn)把我們帶到了哪些地方？
請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。
三．師出示掛圖：述，這就是雨點(diǎn)要帶我們去旅行的地方？
1．比賽，請兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰(shuí)的反映最快。
2．給詞語(yǔ)卡片學(xué)生，請一人上來(lái)擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說(shuō)說(shuō)，你為什么按這個(gè)順序擺嗎？（按水從少到多的順序）
識字：比比看，誰(shuí)的小眼睛最厲害，能發(fā)現這些詞語(yǔ)里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁）
3．小朋友們，你能通過(guò)朗讀把水多，水少的氣勢讀出來(lái)嗎？多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
4、現在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
四、精讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。
2、集體對話(huà)交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？
�。▽W(xué)生選擇學(xué)習課文句子）
�。ㄒ唬┥何蚁肼溥M(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
�。�1）為什么呢？（因為池塘里的水一動(dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）
�。�2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。
老師真想來(lái)讀讀這句話(huà)（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著(zhù)了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）
�。ǘ┥何蚁肼溥M(jìn)小溪里。
�。�1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？
�。�2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著(zhù)看著(zhù)，小雨點(diǎn)也想散步，
�。�3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！
識字：（老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點(diǎn)”。生：散步的步字。師：對這個(gè)字是個(gè)會(huì )意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫(xiě)的時(shí)候要注意，止字寫(xiě)得扁一些，下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇，撇要拉長(cháng)一些。請你給步字找個(gè)好朋友，你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）
�。�4）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。
誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀
�。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
�。�1）小雨點(diǎn)來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？
�。�2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著(zhù)江河水跑到哪里去呀？
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。
識字：（生：跑字也是足字旁，左右結構，寫(xiě)的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長(cháng)，比橫折鉤要拉長(cháng)一些。師：你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？在平常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？）
江河的水很急一直推著(zhù)小雨點(diǎn)，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì )讀（指名讀）—評議—賽讀））師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
�。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。
識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首��？（三點(diǎn)水旁）全班齊讀海洋。
�。�1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？
�。�2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在說(shuō)什么？
�。�3）指導朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來(lái)讀一讀。
識字：出示躍字，（生：發(fā)現這是個(gè)左右結構的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫(xiě)成橫，邊成天字。寫(xiě)的時(shí)候要注意左右結構的字，左窄右寬。）
五、朗讀鞏固：
讓我們再來(lái)回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。
1、現在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下。（齊讀全文）
2、指名朗讀：你愿意向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）
3、指導背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？
六、總結：下節課，我們一起來(lái)做詩(shī)�，F在讓我們看著(zhù)圖，把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來(lái)。你們是快樂(lè )的小雨點(diǎn)，給大自然帶來(lái)了生機和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
《雨點(diǎn)》教學(xué)設計5
一、教材分析
《雨點(diǎn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩(shī)八行、四句，句式整齊，韻律感強。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)，體現了雨點(diǎn)在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調。文章洋溢著(zhù)童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國無(wú)限美好的春光�！队挈c(diǎn)》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的佳篇。
二、教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀閱讀教學(xué)階段目標的第一條，一年級的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、生動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。
本著(zhù)這種理念、對教材的鉆研和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )作想象能力和表演能力。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè )趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗春天的勃勃生機，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、了解自然的興趣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )雨點(diǎn)的快樂(lè )心情作為教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。通過(guò)對話(huà)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分張揚，讓他們享受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，感受到自己智慧和力量。而本課的'教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，結合學(xué)生實(shí)際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在表演中訓練語(yǔ)言，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細傾聽(tīng)雨滴的聲音，學(xué)生們根據已有的生活經(jīng)驗知道這是下雨的聲音。接著(zhù)讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，，對雨點(diǎn)的熱愛(ài)之情。之后，我用各種形式指導學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點(diǎn)。告訴小朋友們這節課要舉行雨點(diǎn)比賽，看看哪個(gè)小組得到的雨點(diǎn)最多。以比賽的形式讓語(yǔ)文學(xué)習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內容也就俏無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
2、精讀課文，感悟品味
低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點(diǎn)，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們融入課文的各個(gè)角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說(shuō)話(huà)打好伏筆。我認為，這一過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生由對語(yǔ)言文字的感悟品味到對內在情感的真切流露，更是學(xué)生內心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。
3、提煉生活，豐富想象
《新課標》指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng )造潛能。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，在學(xué)生對課文內容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機會(huì )，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì )落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課本為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。我認為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。
五、板書(shū)設計
整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中欣賞雨點(diǎn)的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語(yǔ)言文字的美妙；在生動(dòng)形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作、探究中學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法。
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