《春》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《春》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
《春》教學(xué)設計1
一、課前準備
1運用工具書(shū)查閱生字詞，并閱讀感知課文內容，體會(huì )文中表達了作者怎樣的思想感情。
2選擇自己最喜歡的方式表達自己對“春天”的喜愛(ài)之情。
提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩(shī)，也可展示自己找到的圖片或是自己畫(huà)的畫(huà)，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現“春”的美好的舞蹈。
二、學(xué)習目標
1知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫(xiě)景物。
2過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)課前準備，學(xué)生整體感知了課文的內容，初步體會(huì )到作者所抒發(fā)的思想感情。
�。�2）通過(guò)導入中的自由表達，提高學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
�。�3）通過(guò)朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。
�。�4）通過(guò)討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì )比喻、擬人和排比等修辭手法在寫(xiě)景文中的作用。
�。�5）通過(guò)寫(xiě)法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些修辭手法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要讓學(xué)生體會(huì )到文中作者對春天的喜愛(ài)之情，從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
請同學(xué)們看老師今天給你們帶來(lái)的這幅畫(huà)，你們能告訴我，畫(huà)上畫(huà)的是什么季節嗎？（學(xué)生：春天）對，是春天。我很喜愛(ài)春天，把這幅畫(huà)推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現在誰(shuí)想用自己最喜愛(ài)的方式向其他同學(xué)表達你對春天的喜愛(ài)之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現以恰當的表?yè)P）。今天，我們來(lái)學(xué)習《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來(lái)表達自己對春天的喜愛(ài)之情的。
�。ǘ├首x課文，體會(huì )作者所表達的思想感情
1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內朗讀自己最喜愛(ài)的段落，要求一定要讀出作者對春天的喜愛(ài)之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。
2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛(ài)的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導并恰當鼓勵。
3教師范讀學(xué)生沒(méi)有讀到的段落。
�。ㄈ┖�(jiǎn)析課文，明確文中所運用的修辭手法
形式：探究
1作者在文中主要描寫(xiě)了哪些景物？
2作者是怎樣表達自己對春天的喜愛(ài)之情的？
小組討論，回答，教師指導。
�。ㄒc(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當地運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）
3你最喜愛(ài)哪幾個(gè)句子或哪個(gè)段落？原因是什么？你能仿照它造幾個(gè)句子或寫(xiě)一段話(huà)嗎？
學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，回答。
注：對學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵，在糾正學(xué)生錯誤的時(shí)候語(yǔ)氣要委婉。
�。ㄋ模┨接憣�(xiě)作方法，指導學(xué)生的寫(xiě)作
作者朱自清把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現在我們的面前，他為什么能寫(xiě)得這么好？
學(xué)生討論，回答，教師指導。
�。ㄒc(diǎn)：因為作者善于用自己的眼睛看（視覺(jué)），用耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)），用鼻子聞（嗅覺(jué)），用觸覺(jué)感受，用心感受，大膽而合理地想象。）
2教師讀自己所寫(xiě)的文章片斷——《校園里的春天》。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)作：用恰當的比喻、擬人和排比等修辭手法寫(xiě)一篇200字左右的小短文。（春、夏、秋、冬都可）
2、積累：（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。（2）把朱自清的生平及作品做成知識小卡片。
六、結束此課
師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺伴舞更好。
《春》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
2、初步學(xué)習知人論世的方法，體會(huì )朱自清散文作品中的真情以及在五四白話(huà)文運動(dòng)中的地位。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)朗讀，培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
2、運用小組討論形式，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫(xiě)作觀(guān)。
2、引導學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語(yǔ)言發(fā)展的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解朱自清在新文化運動(dòng)后為創(chuàng )作白話(huà)文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。
2、培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美源于對生活的細微體悟和語(yǔ)言的出色表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì )文中蘊含的情感。
二、教學(xué)策略
1、力求從朱自清寫(xiě)作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習白話(huà)文提供范本入手，研究在白話(huà)文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結構、語(yǔ)言修辭、感悟生活、付諸真情上的探索和提供的范式。在學(xué)習過(guò)程中強調一畫(huà)面一所得，從不同畫(huà)面中體會(huì )朱自清散文的不同特點(diǎn)，并體會(huì )他為創(chuàng )作典范的白話(huà)文學(xué)的匠心。
2、強調學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011版）》指出的“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
導語(yǔ)：
我們對朱自清先生的了解大概更多的是作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士，今天我們來(lái)了解你不知道的國文教師──朱自清。
朱自清對中國現代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎上和“五四”中西文化交流的背景之下，創(chuàng )造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，同時(shí)他為《中學(xué)生》雜志和開(kāi)明出版社的教材提供的大量語(yǔ)文學(xué)習的`文本，比如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語(yǔ)言，從語(yǔ)文教學(xué)的角度提供了現代白話(huà)文學(xué)的優(yōu)美典范！對我們今天的母語(yǔ)發(fā)展有著(zhù)卓越的貢獻。
【設計意圖】
此導入以新視角切入，增強學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會(huì )作品的用意絕不是堆砌華麗的辭藻。引導學(xué)生體會(huì )今天所讀到的白話(huà)文學(xué)，典范美麗的語(yǔ)言，有朱自清先生的心血。
�。ǘ└兄獙W(xué)習
關(guān)于寫(xiě)景：
1、播放《春》朗誦視頻，對課文內容進(jìn)行想象。
2、自讀課文，用筆畫(huà)出“春”的美表現在幾個(gè)方面？
3、找出文中直接表現出作者對春天“喜愛(ài)”與“贊美”之情的地方，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！保ㄅ未憨ぉは矏�(ài)）
【設計意圖】
1、學(xué)習課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、培養學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。
�。ㄈ﹥热萏骄�
北大教授錢(qián)理群說(shuō)：“他的每篇散文都有實(shí)驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng )作，核心是創(chuàng )造一個(gè)現代的中國的語(yǔ)言，現代漢語(yǔ)的文學(xué)語(yǔ)言�！�
下面我們就從結構方式、語(yǔ)言修辭、寫(xiě)作手法等方面細細揣摩，合作探究。
1、朗讀課文，理清行文結構。
【設計意圖】
學(xué)習情景交融的遞進(jìn)式結構。
2、體會(huì )并學(xué)習精美的語(yǔ)言表達。
�。�1）精讀課文，在文中描寫(xiě)的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ń處熞云降鹊纳矸菁尤雽W(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導學(xué)生。）
討論后以“春花圖”的選材引導學(xué)生，細致入微的觀(guān)察景物，“注重一毫一厘，于一言一動(dòng)之微，一沙一時(shí)之細，都不輕輕放過(guò)，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)。是你于平常身歷之境，也會(huì )有驚異之感�！暴ぉぶ熳郧�
�。�2）“春花圖”各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？
明確：擬人，寫(xiě)春花報春的氣勢。
比喻，寫(xiě)春花色彩的艷麗。
通感，寫(xiě)春花氣味的香甜。
比喻，寫(xiě)春花種類(lèi)的繁多。
�。�3）討論：在“春花圖”中，作者與眾不同地觀(guān)察體現在哪些景物、哪些詞語(yǔ)中？
景物：流連花下的蜜蜂與歡樂(lè )。
詞語(yǔ)：“鬧”。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”：“鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都渲染出來(lái)了，正如王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)：“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出”，而且運用側面描寫(xiě)，寫(xiě)出了花的繁多、香甜。
景物：野花映襯的陽(yáng)光與春風(fēng)。
詞語(yǔ)：“�！�。
寫(xiě)野花：這里運用比喻寫(xiě)出了野花遍地都是，在春天的陽(yáng)光下晶瑩發(fā)亮、輕輕擺動(dòng)，格外招人喜愛(ài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，星星點(diǎn)點(diǎn)的，在陽(yáng)光的照耀下，在和煦的微風(fēng)中不斷地閃爍。正因為野花有這些特點(diǎn)，才和星星的閃爍、眼睛的眨動(dòng)有了極為相似之處。
“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)之美�！罢Ｑ秸５摹憋@然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會(huì )搖曳著(zhù)曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫(xiě)作鋪墊。
【設計意圖】
引導學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點(diǎn)，有如下要點(diǎn)：
選取有代表性的景物觀(guān)察其細微的不同，于人們忽略的地方，加倍地描寫(xiě)；抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現于讀者面前。
�。�4）春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫(xiě)，我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西，你會(huì )如何寫(xiě)呢？作者又是如何去寫(xiě)呢？
精讀春風(fēng)圖，討論后以春風(fēng)圖的修辭手法引導學(xué)生，要充分調動(dòng)人的一切感覺(jué)，從多種角度描寫(xiě)景物。
朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調動(dòng)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)和暖、輕柔和清新的特點(diǎn)。
“母親的手、鳥(niǎo)兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛”一系列清新婉約的意象，明媚了作者的心情，“高興、賣(mài)弄”歌喉的豈止是小小的鳥(niǎo)兒，還有可愛(ài)的人兒，還有整個(gè)絢爛的春光，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫(huà)面美妙動(dòng)人，秀雅溫婉，意境清新明媚。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，這樣的描寫(xiě)叫人怎能不愛(ài)春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛(ài)上如此細膩婉麗的我們的語(yǔ)言文字，我們的母語(yǔ)。
【設計意圖】
學(xué)習在景物中融入自己強烈的情感，并運用通感把這種感情表達出來(lái)；學(xué)會(huì )借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對母語(yǔ)的欣賞、熱愛(ài)甚至陶醉。
�。ㄋ模┳髌凤L(fēng)格
如此典范的作品，不僅需要一雙善于發(fā)現的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時(shí)需要優(yōu)美典雅的語(yǔ)言積累，才能準確表達自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。
1、“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己強烈的情感，情景交融。
2、準確地運用詞語(yǔ)寫(xiě)出景物的特征。如文中的“鉆”“逼”，形象地寫(xiě)出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特點(diǎn)。
3、有層次的描寫(xiě)景物，運用動(dòng)靜交錯、虛實(shí)結合、高低結合、正面與側面描寫(xiě)相結合等方法寫(xiě)景。
一幅春花圖從樹(shù)上寫(xiě)到地上、從實(shí)景寫(xiě)到想象等。
4、大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
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賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進(jìn)一步揣摩體會(huì )朱自清散文作品優(yōu)美的語(yǔ)言、真摯的情感及駕馭文字的高超能力。
【設計意圖】
品味語(yǔ)言，培養閱讀分析能力。
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1、從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)言抄寫(xiě)下來(lái)，并從用詞、修辭、詩(shī)畫(huà)意境、真情實(shí)感等方面自選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)你認為美在哪里？（200字）
2、觀(guān)看紀錄片《大師──朱自清》。
【設計意圖】
以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。
參考書(shū)目：李廣田《朱自清先生與現代散文》
楊振聲《朱自清研究資料》
朱自清《朱自清散文集》
老作
《春》教學(xué)設計3
一、設計指導思想
語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話(huà)者。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應當使用現代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運用多媒體教學(xué)手段，結合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導學(xué)生按正確的思維方向、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開(kāi)掘知識寶庫，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。
二、教材分析
本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，品味富有表現力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、僦笇W(xué)生在朗讀中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標：
使學(xué)生學(xué)會(huì )審查自己的閱讀成果、思維成果，提高閱讀質(zhì)量，提高理解的準確性、全面性、生動(dòng)性。
3、情感目標：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
�、谠鰪妼W(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心，體會(huì )團結合作的重要性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，并總結閱讀方法和思路。
五、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟能力，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化，還有一定難度，所以教師在課堂中要隨機指導學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結歸納閱讀的方法和思路。
六、教法：
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結合法進(jìn)行教學(xué)。
1、成果展示法
七年級學(xué)生閱讀這樣的散文應有一定的閱讀體驗，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。
2、交流討論法
每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì )顯得更為廣闊。
3、點(diǎn)撥法
學(xué)生的閱讀能力畢竟有限，作為教師，應及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導，以使學(xué)生的思維方式變得更清晰，提高學(xué)生理解的準確性、全面性和深刻性，同時(shí)也能及時(shí)地總結出閱讀方法和思路。
4、讀寫(xiě)結合法：
新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，這是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，在閱讀理解的基礎上，我設計了一個(gè)仿寫(xiě)題，以加深學(xué)生對描寫(xiě)景物方法的理解。
七、媒體選擇
利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內容形象化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中，運用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò )上下載的視頻、圖片應用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春天的文章。（出示課題《春》）
2、了解作者（課件展示）朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實(shí)，浙江紹興人,是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著(zhù)名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
3、出示本課學(xué)習目標：
�、僭诶首x中，理解文章內容，把握作者情感，理清文章思路。
�、谄肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)景的成功之處。
�、蹐F結合作，審查自己的閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量。
二、聽(tīng)讀課文，掃清障礙，體會(huì )讀法
1、你弄清下列字詞了嗎？完成學(xué)案一。
醞釀(yùnniàng)婉轉(wǎnzhuǎn)應和(yìnghè)
薄煙（báo）黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
2、歸納朗讀技巧：
本課在朗讀方面應用舒緩、輕快的聲調來(lái)朗讀，重點(diǎn)讀出對春來(lái)臨的喜悅之感，同時(shí)應注意重音處理，比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應該處理為重音，這樣可以表達出作者對春草長(cháng)出的驚喜和喜愛(ài)之情。
3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運用朗讀技巧。
三、自讀課文，感知內容，理清思路
1、思考討論：文章圍繞“春”寫(xiě)了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序寫(xiě)的？請在此基礎上理清文章結構思路。
2、學(xué)生思考、討論交流，完成學(xué)案二。
3、展示閱讀成果，共同交流修正。
4、師生共同歸納明確：
�。ㄒ唬┡未海�1）（總領(lǐng)全文，引起下文）
�。�2）總繪春天
�。�3）春草圖
�。ǘ├L春（2---7）（4）春花圖
�。�5）春風(fēng)圖
�。�6）春雨圖
�。�7）迎春圖
�。ㄈ┵澊海�8---10）
四、品讀課文，感悟美點(diǎn)
同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會(huì )為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會(huì )為那洋溢的詩(shī)情所感染，請同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味，把你的想法在課本相應段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。
1、我認為最佳的段落。
2、我認為最美的句子。
3、我認為最妙的修辭。
4、我認為最好的詞語(yǔ)。
5、我認為最細致的觀(guān)察。
6、我認為最清晰的層次。
教師準備：
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿(mǎn)是的”用口語(yǔ)顯示春草生機勃勃的特點(diǎn)；后側面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè )與感受，充滿(mǎn)活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著(zhù)甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競相開(kāi)放�？傊�，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長(cháng)，親吻著(zhù)“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤著(zhù)鄉間的行人與農民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
第７段：迎春圖�！帮L(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因為春天來(lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。
五、學(xué)習習作
剛才我們的同學(xué)在語(yǔ)言的花園里盡情地耕耘著(zhù)，品味著(zhù)，品出了很多精美的詞語(yǔ)，感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么，我想問(wèn)問(wèn)，朱自清先生把春天描繪得這么美，像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現在我們的面前，他為什么能寫(xiě)得這么好呢？（討論，回答。）
老師準備：
1、作者熱愛(ài)春天，對春天有著(zhù)深厚的感情。
2、作者善于運用多種修辭手法，把春天描寫(xiě)得形象生動(dòng)。
3、作者對春天的景物觀(guān)察得特別細致，動(dòng)用了多種感官，抓住了景物最主要的特點(diǎn)。
六、作業(yè)：相信你也能寫(xiě)！
�。ㄈ缛粽n堂時(shí)間不夠，可隨機調整為課外作業(yè)。）
仿照《春》的寫(xiě)法，在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節中任選一個(gè)季節進(jìn)行某一類(lèi)景物的片斷描寫(xiě)，注意可以用到多種修辭手法，調動(dòng)各種感官。
七、課外作業(yè)：
1、完成好片斷仿寫(xiě)訓練，并在課余時(shí)間交流。
2、背誦本文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、課外閱讀朱自清先生的其它散文，感受其語(yǔ)言魅力。
《春》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩(shī)的抒情筆調和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情；
2、賞析“繪春”部分的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，
學(xué)會(huì )觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )各種修辭手法的運用和效果，學(xué)習本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
四、教具準備：
幻燈片。
五、教學(xué)方法：
講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程：
導入新課；春天是萬(wàn)物復蘇的季節，春暖花開(kāi)，大自然呈現出一派喜人的生機，在這充滿(mǎn)生機的季節里，人也變得富有活力了，著(zhù)名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。
傳授新課：
�。ㄒ唬┲饕獙�(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）
板書(shū)：盼春、繪春、贊春
�。ǘ┵p析第二部分
1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？
2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復蘇的景象的？
3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？
4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
5、指名讀春風(fēng)圖。
師：朱自清先生充分調動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調動(dòng)了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。
6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？
7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？
師小結：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀(guān)察全面細致，構思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì )了本文的內容和表達的情感。
�。ㄈ┵p析文章第三部分。
1、齊讀。
2、問(wèn)：本節共有幾句話(huà)？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）
�。ㄋ模┬〗Y本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）
1、細致地觀(guān)察，生動(dòng)地描繪。
2、精巧的構思，嚴謹的結構。
3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。
�。ㄎ澹┱n外拓展：
朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。
板書(shū)設計：
盼春：來(lái)了……近了
總繪：春回大地
春草：鉆、嫩、綠
春繪春細繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下
春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)
春雨：雨形、雨景
迎春：出來(lái)、舒活
頌春：新、美、力
《春》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生通過(guò)品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。
二、學(xué)習本文抓住景物特征和寓情于景的寫(xiě)作方法。培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的感情，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
三、學(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察，學(xué)會(huì )用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，和運用比喻、擬人等修辭手法加強文章的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句。
2、理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作思路和寫(xiě)景層次的安排
教學(xué)方法：
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生自主、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng)，并從反復的讀寫(xiě)活動(dòng)中細細品味本文中節奏明快、樸實(shí)清新、富有表現力的語(yǔ)言。
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、了解朱自清的生平。
二、反復朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
三、對“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當點(diǎn)撥。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟：
一、檢查預習引入新課。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二、導入新課：
�。�1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫(huà)面，配上鳥(niǎo)兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂(lè )（課件）。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面去感受春天的美好春天的溫暖。
�。�2）導語(yǔ)：脫下冬裝，我們滿(mǎn)懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。蘇醒了的大自然帶著(zhù)一路歡歌向我們走來(lái)。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。
�。�3）作者簡(jiǎn)介：（課件）朱自清（1898----1948），字佩弦，江蘇人。我國著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種。約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹(shù)一幟。新詩(shī)《毀滅》和詩(shī)集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國扶植日本反動(dòng)勢力，拒絕接受“美援”面粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩(shī)和散文表現了對黑暗顯示的不滿(mǎn)，對光明未來(lái)的期待。
三、指導學(xué)習課文。
�。�、配樂(lè )范讀《春》要求學(xué)生聽(tīng)準字音、節奏和語(yǔ)調。
2、讓學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后的感受。
3、讓學(xué)生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評。
4、提出思考題：這篇文章應分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？
盼春（反復）
總括輪廓：“一切”-----山、水、太陽(yáng)
春草圖（景）
春花圖（景）
春
�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）
(細致觀(guān)察)
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個(gè)新奇的比喻）
5、讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個(gè)自己喜歡的內容，用自己喜歡的學(xué)習方式，把春天草、花、風(fēng)、雨、人的獨特美，表現出來(lái)（可以朗讀、探究評析、畫(huà)畫(huà)、作詩(shī)等）交流成果，師生共評
6、評析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習欣賞前三幅幅圖，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞
�。�1）、“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”兩詞，形象地描寫(xiě)出初春時(shí)節小草在不知不覺(jué)中生長(cháng)出來(lái)的情態(tài)，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現出來(lái)。
�。�2）、“春花圖”中的“鬧”、“飛來(lái)飛去”兩詞，寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動(dòng)作，給人身臨其境之感。對于修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫(xiě)順序（由上至下）：花---花下（蜂蝶）---野花。
�。�3）“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞，寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運用，更增添了親切、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親，可見(jiàn)作者對春天的熱愛(ài)之情有多深。
7、學(xué)生自由朗讀課文，并試著(zhù)當堂背誦。
四、課堂鞏固練習：
�。�、生字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
�。�、釋詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉、朗潤、潤濕。
五、課外作業(yè)。
背誦第1-5節課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、要求學(xué)生認真讀書(shū)，在上一課分析的基礎上，分析“春雨圖”，引導學(xué)生細細體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力；略講“迎春圖”。
二、理解結尾一段的深刻含義；學(xué)習本文對事物的細致觀(guān)察和通過(guò)對各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現季節的特征。
教學(xué)步驟：
1、查課外作業(yè)：
背誦課文第1-5小節，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
2、導語(yǔ)：學(xué)了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，現在我們接著(zhù)學(xué)習后面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默著(zhù)的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫(huà)��！
3、別請一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內容，之后讓學(xué)生自由交流，合作探究，共同學(xué)習和欣賞本文。
4、教師引導和點(diǎn)撥。
�。�1）“春雨圖”中的春雨，其特征是一多二細�！翱蓜e惱”，很有親切感，有情趣，寫(xiě)出對春雨的喜愛(ài)之情�！跋衽Ｃ�、像花針、像細絲”三個(gè)比喻寫(xiě)春雨展示了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對春雨的喜愛(ài)之情“斜織”，寫(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。
�。�2）“迎春圖”前四幅寫(xiě)景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人，從城市寫(xiě)到農村。所有的人都懷著(zhù)喜悅的心情出來(lái)迎接春天�！案髯龈鞯氖隆�，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng )建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象�！耙荒曛嬙谟诖骸睂�(xiě)春天激勵著(zhù)人們把握時(shí)機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要創(chuàng )建美好生活，積極向上的思想感情。
5、女生：齊讀第三部分。
師：結尾三個(gè)比喻句開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)?/p>
生：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什么又比作“健壯的青年”？
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著(zhù)青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著(zhù)人們向前走，突出了“力”。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。
6、拓展與小結：
課堂讓學(xué)生寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的成語(yǔ)、詩(shī)、詞、對聯(lián)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。并進(jìn)行評析、積累。
全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思精巧，結構嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對事物的細致觀(guān)察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫(xiě)作特點(diǎn)，值得我們學(xué)習。同學(xué)們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！
6、課外作業(yè)。
�。�1）、朗讀并背誦全篇課文。
�。�2）、選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內容，并配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報。編好后在班上展覽、評議。
板書(shū)設計：
盼春（反復）
總括輪廓：“一切”-----山、水、太陽(yáng)
春草圖（景）
春花圖（景）（由上而下的順序）
春
�。ㄖ熳郧澹├L春春風(fēng)圖（景）
�。氈掠^(guān)察）
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個(gè)新奇的比喻）
尹明江
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