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課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì )給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10-15自然段，抓住西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)預設：
一、課前談話(huà)：了解姓氏，導入課題。
1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
(司馬光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等)
3、出示課題：西門(mén)豹。他姓什么?(“西門(mén)”是復姓，“豹”是名字。)這三個(gè)字怎么讀?(西門(mén)/豹)
4、再讀課題，引導質(zhì)疑：西門(mén)豹，西門(mén)豹，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦子里會(huì )蹦出什么問(wèn)題呢?
預設：西門(mén)豹是誰(shuí)?是個(gè)怎樣的`人?他是干什么的?課文寫(xiě)了他哪些事?……
課文為什么以他的名字為題目?……
二、初讀課文，感知內容。
1、課件介紹：請同學(xué)們自由朗讀課文，標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫(xiě)了他哪些事?
2、檢查。出示詞語(yǔ)
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎?指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀(guān)察“灌”字并書(shū)寫(xiě)。
3、理清脈絡(luò )課文寫(xiě)了西門(mén)豹哪些事?
用“課文寫(xiě)了西門(mén)豹________�！本涫秸f(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機板書(shū)：(調查情況、巧治惡人、興修水利)
4、這三件事就像3幅畫(huà)，我們一起畫(huà)下來(lái)。
老師先來(lái)畫(huà)1幅，我要畫(huà)第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
三、深入學(xué)習，研讀課文(第二部分)。
1、引入第二部分。
師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫(huà)面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅?是幾到幾自然段?
2、同桌一起讀10-15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預設一：
(1)出示：他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
(2)那么，西門(mén)豹會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)的呢?(皺著(zhù)眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……)
他回過(guò)頭來(lái)，（ ）地對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
(3)從西門(mén)豹的話(huà)里，你知道了什么?女孩子真的不漂亮嗎?
預設二：
(1)出示：等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
(2)西門(mén)豹會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)的呢?(著(zhù)急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……)
(3)從西門(mén)豹的話(huà)里，你讀懂了什么?
預設三：
(1)師：就這樣，西門(mén)豹又叫衛士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對著(zhù)漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當西門(mén)豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催一催吧!”
生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
(2)師：怕嗎?怕什么?
(3)有問(wèn)題嗎?老師有個(gè)問(wèn)題，西門(mén)已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢?他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)?在等什么?
(他在等，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。)
(4)百姓們明白了嗎?出示讀第15自然段。
四、課堂小結，巧設懸念。
1、西門(mén)豹就這樣憑著(zhù)智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎?
(西門(mén)豹明知巫婆、官紳是騙錢(qián)害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)?為什么要用這樣的辦法?西門(mén)豹是怎樣想起這個(gè)辦法的?)
2、我們下節課繼續研讀課文。
五、布置作業(yè)，寫(xiě)寫(xiě)練練。
1、西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。
這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。(可以是一位官紳、一位鄉里的書(shū)生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句)
2、交流評議
板書(shū)設計：
細調查
說(shuō)一聲
30、西門(mén)豹
巧懲惡
催一催
興水利
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
3、朗讀課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們，你們知道什么是迷信嗎？迷信只會(huì )害人，所以我們要遠離迷信，要相信科學(xué)，尊重科學(xué)，學(xué)習科學(xué)。今天我們要學(xué)習《西門(mén)豹》一課，看西門(mén)豹是怎樣破除迷信的。
板書(shū)課題：西門(mén)豹。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字、新詞。
學(xué)生小聲自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1．指名按自然段讀課文。（注意學(xué)生生字詞的讀音）
2．指導學(xué)生讀準字音。
3．解釋詞語(yǔ)的意思。
人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色
�。ㄋ模┰僮x課文，思考。
1、課文講的是件什么事？
2、事情的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結果怎樣？
3、課文是按什么順序寫(xiě)的？
�。ㄎ澹┯懻摶卮鹕鲜鰡�(wèn)題。
本課寫(xiě)的是戰國時(shí)候，魏王派西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當西門(mén)豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問(wèn)這是怎么回事。
事情的經(jīng)過(guò)是西門(mén)豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會(huì )懲治了巫婆和官紳。
事情的結果是西門(mén)豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個(gè)地方年年獲得好收成。
文章是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。
�。┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解西門(mén)豹注重調查研究，將計就計懲辦首惡，教育群眾及興修水利的事跡，知道西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
2、能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹為什么要將計就計。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本課寫(xiě)的是西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門(mén)豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的'呢？今天我們一起學(xué)習這課。
�。ǘ┲v讀課文。
1、學(xué)習1至9自然段。
出示思考題：
�、傥鏖T(mén)豹到了鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？
�、诶洗鬆斆看问窃鯓踊卮鸬�？
�、蹚睦洗鬆數幕卮鹬�，西門(mén)豹了解到了什么？
從以上西門(mén)豹三次問(wèn)話(huà)，和三次老大爺的回答中，西門(mén)豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。
學(xué)習第9自然段時(shí)，讓學(xué)生讀一讀西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。出示句子，進(jìn)行理解。
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W(xué)生充分朗讀的前提下，引導學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。這些句子是雙關(guān)語(yǔ)，從表面上看，是漳河沒(méi)有發(fā)大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來(lái)送新娘，而實(shí)際上，這是說(shuō)的反話(huà)，是帶有諷刺的意味。
2、默讀課文10至13自然段。
1）劃出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。想一想，你是怎樣理解這些話(huà)的。
出示句子：
不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。
等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
2）是真的這個(gè)姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個(gè)嗎？（不是。而是西門(mén)豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來(lái)懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。）
3）“等了一會(huì )兒”，是西門(mén)豹真的再等她回來(lái)嗎？而是假戲真做，是西門(mén)豹的計策，“怎么還不回來(lái)”，和“等了一會(huì )兒”是照應的，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)過(guò)的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。
4）西門(mén)豹又是怎樣懲治官紳的？
“西門(mén)豹面對漳河站了很久�！崩眠@個(gè)時(shí)間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段�！疤嵝牡跄憽�、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。
3、學(xué)習課文14自然段：
西門(mén)豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的
惡俗，他是怎樣改變鄴這個(gè)地方貧窮的面貌的呢？
�。ㄈ�、學(xué)完這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 3
[設計理念]
學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應是多元的，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。
[設計特色]
從語(yǔ)言入手，體驗情感，又熏導語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
[教學(xué)目標]
1、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
4、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認真調查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？
二、創(chuàng )設情景，自讀研究
1、創(chuàng )情景：老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，我們就要分頭調查。
2、定組名：討論調查小組的名稱(chēng)。
3、明要求：
�。�1）你們想調查什么？交流，提示。
�。�2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
小組調查報告
調查對象：
調查內容：
調查結果：
三、匯報交流，點(diǎn)撥展開(kāi)
1、幫助釋疑：你們在調查和寫(xiě)報告過(guò)程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。
2、交流報告：（重點(diǎn)交流調查結果）
四、小結提升，設懸延伸
1、通過(guò)調查，你們有什么想法？
2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，確定專(zhuān)題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū)）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專(zhuān)題：今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。
二、梳理內容，指導方法。
1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現西門(mén)豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫(xiě)上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現西門(mén)豹懲治的巧妙？
想一想，這句話(huà)是什么意思；
議一議，這句話(huà)巧妙在哪里；
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話(huà)巧妙。
三、小組研究，教師指導。
四、匯報交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
1、四人小組起立，小組長(cháng)主持匯報：說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。（其他組的同學(xué)同意他的`說(shuō)法嗎？有補充嗎？）（板書(shū)：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì )到的？
�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？
�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�。�3）“河伯不會(huì )滿(mǎn)意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里？
�。�1）救出新娘；
�。�2）懲治巫婆；
�。�3）破除迷信；
�。�4）教育百姓。
4、當時(shí)，西門(mén)豹會(huì )怎樣說(shuō)這幾句話(huà)？誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹？你覺(jué)得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導：三個(gè)“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評價(jià)：你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話(huà)外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯！
6、遷移：像這樣，西門(mén)豹巧妙的話(huà)還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ü偌濐^子）
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”（官紳）
�。�1）逐句朗讀，體會(huì )心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現了什么？從哪里看出來(lái)？
a、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話(huà)輕說(shuō)，輕話(huà)重說(shuō)，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”�！�！”看出西門(mén)豹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話(huà)緩說(shuō)，緩話(huà)急說(shuō)，巧妙之二。）
�。�3）有感情地朗讀。
五、深化專(zhuān)題，體驗情感
1、小結提升：西門(mén)豹用什么計策來(lái)懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？
�。�1）以迷信治迷信破迷信；
�。�2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。（觀(guān)看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿(mǎn)了許多人，有小孩、老人、婦女、衛士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？
4、補充題目：（）的西門(mén)豹
板書(shū)設計：
巧妙
救新娘 假話(huà)真說(shuō)
投巫婆 直話(huà)曲說(shuō) 將計就計
懲官紳頭子 重話(huà)輕說(shuō) 為民除害
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目的：
1、了解課文內容，通過(guò)對西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認識西門(mén)豹的膽、略、才、智，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于探索的精神。
2、通過(guò)《西門(mén)豹之巧妙》的片斷寫(xiě)作，把學(xué)生不夠規范，完善的口頭語(yǔ)言，提煉為規范、準確、有序的書(shū)面語(yǔ)言，以提高他們的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
導言：這節課我們接著(zhù)學(xué)習15課《西門(mén)豹》[課件展示課題]上節課我們已初步了解課文內容，理清了順序，誰(shuí)來(lái)回顧一下？（學(xué)生說(shuō)課文順序，老師相機點(diǎn)擊課件屏幕展示板書(shū)：
摸清底細
破除迷信
興修水利
一、學(xué)習第一大段：了解西門(mén)豹是怎樣摸清底細，查明原因的。
過(guò)渡：西門(mén)豹是怎樣摸清底細，查明原因的呢？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)看課文第一部分內容。老師希望你們通過(guò)小組討論自學(xué)第一部分內容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)）
思考：
1、西門(mén)豹到鄴之后，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？
2、西門(mén)豹問(wèn)了哪四個(gè)問(wèn)題？老大爺是怎樣回答的？西門(mén)豹摸清了哪些情況？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組討論完成下表。
西門(mén)豹[問(wèn)]老大爺[答]摸清底細
1、學(xué)生組內討論填好表格后，匯報學(xué)習結果。
2、老師小結：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)及合作研究，理解的真全面，說(shuō)得也不錯。四問(wèn)之后，西門(mén)豹已把事情的來(lái)龍去脈，巫婆與官紳勾結坑害百姓的底細摸了個(gè)一清二楚，又對老大爺說(shuō)了什么？（大屏幕展示句子：）
[這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]
3、引導學(xué)生探究：
〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？
〈2〉“我也送送新娘�！蔽鏖T(mén)豹真的去送新娘了嗎？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送嗎？
二、學(xué)習理解課文第二大段，理解西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。
過(guò)渡：我們一起看課文第二部分，到了河伯娶媳婦的.日子，西門(mén)豹是怎樣送新娘、懲治惡人呢？哪些同學(xué)想讀這一段？
〈1〉西門(mén)豹用什么好辦法來(lái)破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？
〈2〉根據學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行問(wèn)，西門(mén)豹的借口到底巧妙在何處呢？請同學(xué)們再細讀課文，從句子中去體會(huì )，找答案。
〈3〉學(xué)生思考后匯報結果，老師相機板書(shū)：
救了姑娘
投了巫婆
投了官紳頭子
教訓了官紳們
教育了百姓
三、學(xué)習第三段，總結全文。
過(guò)渡：懲治了巫婆和官紳后，西門(mén)豹還做了什么事？齊讀最后一段。
�。▽W(xué)生說(shuō)，老師相機板書(shū)：興修水利年年好收成）
四、課堂練筆，升華重點(diǎn)。
〈1〉課文學(xué)到這，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
〈2〉同學(xué)們理解的真全面，能將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)嗎？以《西門(mén)豹之巧妙》為題來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文主要內容，體會(huì )西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今2000多年的戰國時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？我們一起來(lái)先了解西門(mén)豹這個(gè)人（出示課件）原來(lái)他一直被人稱(chēng)頌是因為他為百姓做了許多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來(lái)了解他為百姓做的一些好事。
二、初讀課文，感知引疑
檢查生字、新詞學(xué)習情況。
三、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，理清思路，想：課文那部分寫(xiě)懲治惡人？
那一部分是起因？
那部分是結果？
一、復習引入，確定專(zhuān)題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）
2、確定專(zhuān)題：上一節課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交待一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內容）這主謀我們也找出來(lái)了，西門(mén)豹準備如何去應對的，它是怎樣巧妙地懲治官紳，為名除害的，我們這節課就一起去看看。引入新課
二、梳理內容，指導方法
1、自由讀課文，劃出能體現西門(mén)豹巧妙地為民除害的詞句。
2、四人小組討論研究，覺(jué)得哪一處最能體現西門(mén)豹懲治的巧妙？
投影出示交流要求：
想：這句話(huà)是什么意思？
議：這句話(huà)巧妙在哪里？
賽：誰(shuí)能讀出這句話(huà)的巧妙？
三、小組研究，教師指導。
四、呈現學(xué)習結果，綜合訓練提高。
1、報說(shuō)說(shuō)你們是抓住哪些句子來(lái)體會(huì )的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：
a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門(mén)豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。）
b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”（懲治巫婆）
�。ㄎ鏖T(mén)豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）
c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）
�。ㄎ鏖T(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）
d、那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門(mén)豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們再也不敢做壞事了，而且聽(tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）
2、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里？
�。╝、救出新娘b、懲治巫婆c、破除迷信d、教育百姓）
師導語(yǔ)：同學(xué)都抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì )他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請同學(xué)們試著(zhù)讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì )最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話(huà)外之話(huà)，話(huà)外之意。
3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復地練習，教師指導朗讀
a、“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！保ㄎ鏖T(mén)豹說(shuō)這話(huà)時(shí)是帶著(zhù)諷刺的口氣，其實(shí)他并不認為河伯靈。而且他說(shuō)這話(huà)時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。）
b、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄒ龑О讶齻�(gè)“不”讀得特別堅決，“麻煩”“漂亮”等詞語(yǔ)讀得客氣又含有命令的口氣）
c、“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
�。ㄟ@句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門(mén)豹心里是要嚴懲官紳頭子，但要不露聲色。）
4、比較句子：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”
�。�1）逐句朗讀，體會(huì )心情，為什么這樣讀？（隨機理解任務(wù)的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現了什么？從哪里看出來(lái)？
�。�3）感情地朗讀
5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?
6、西門(mén)豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的'老百姓看清了官紳們的真面目。懲治壞人后西門(mén)豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）
7、朗讀課文最后兩段。
五、深化專(zhuān)題，體驗情感
1、西門(mén)豹的這一妙計就是三十六計中的將計就計以牙還牙，以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳變出來(lái)的河伯娶媳婦的辦法來(lái)懲治他們。西門(mén)豹用他的指揮懲治了壞人，教育了迷信的百姓，你想用什么樣的詞去形容他呢？在題目前加一個(gè)括號：（）西門(mén)豹
2、學(xué)了這篇課文你有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
六、作業(yè)：
1.摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.以魏王身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習為老百姓做實(shí)事做好事
板書(shū)：
�。ǎ┪鏖T(mén)豹
將計就計以牙還牙
救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達訓練。
2．借助表格開(kāi)展自主探究式學(xué)習，理解、感悟、體驗，培養獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
�。保队捌饤l展示。
我們知道，西門(mén)豹剛到鄴這個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災人禍。
�。玻鏖T(mén)豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——（生讀）這句話(huà)中西門(mén)豹到底有何打算呢，讓我們來(lái)看一段錄象
二．學(xué)習重點(diǎn)段落
�。保^(guān)看錄象，思考：西門(mén)豹是不是真的去送新娘子的，那么他此行的目的到底是什么呢？
�。玻懻撋弦凰伎碱}。
明確：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓官紳、教育百姓。
�。常鏖T(mén)豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳的.，自讀課文找找寫(xiě)西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。（用波浪線(xiàn)劃出）
�。矗涣�，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門(mén)豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門(mén)豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
�。担纷x。
同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意。那么他當時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話(huà)的呢？你能來(lái)試一試嗎？學(xué)生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
�。叮胂髮�(xiě)話(huà)：
書(shū)上說(shuō)，漳河邊上站滿(mǎn)了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì )說(shuō)些什么？請選擇一個(gè)人寫(xiě)在紙上。教師巡視指導。
交流討論，教師點(diǎn)撥。
三．學(xué)習第三段
�。保叭说湣苯鉀Q了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
�。玻u價(jià)西門(mén)豹
說(shuō)一說(shuō)：你認為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人？
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 7
設計理念
1、面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)老師的組織和引導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
2、根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認知水平，引導學(xué)生運用讀——思——說(shuō)——悟的學(xué)習方法，把學(xué)生引導到理解當時(shí)迷信對人們的影響的氛圍。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。通過(guò)各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語(yǔ)感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內容。
4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個(gè)體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，使學(xué)生依靠對語(yǔ)境的深刻了解，進(jìn)行總結性寫(xiě)話(huà)，從而讓學(xué)生將自己的體驗感悟想象傾吐出來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓練與思維訓練之中。
5、通過(guò)本文的教學(xué)，使學(xué)生在現實(shí)生活中能積極主動(dòng)地去發(fā)現一些騙人的迷信活動(dòng)，培養學(xué)生反對迷信、熱愛(ài)科學(xué)的品德作風(fēng)。
教材分析
《西門(mén)豹》是根據《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰國時(shí)期，西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計就計，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動(dòng)，三年級的學(xué)生已有了一定的認識和了解�！段鏖T(mén)豹》是一篇傳統的歷史故事性課文，故事情節生動(dòng)，人物形象鮮明，本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內容的基礎上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì )人物的特點(diǎn)，理解課文內容，進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習課文第10——16自然段，理解課文內容。
2、研讀第10－14自然段，抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話(huà)讀、評、議，體會(huì )西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓練和展開(kāi)想象寫(xiě)人們的議論的表達訓練。
3、通過(guò)對西門(mén)豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門(mén)豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門(mén)豹將計就計的辦法。
教學(xué)準備
教師：課件
學(xué)生：課前預習
教學(xué)流程
一、復習導入，引出話(huà)題
師：在上節課的學(xué)習中，我們經(jīng)過(guò)調查，了解到造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的最根本原因是：河伯娶媳婦給鬧的（巫婆和官紳用給河伯娶媳婦的計來(lái)騙錢(qián)害人。）再加上年年鬧旱災，這樣的情況我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災人禍。這節課我們一起來(lái)研究西門(mén)豹是如何借助給河伯娶媳婦的計來(lái)懲治巫婆和官紳的？
二、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟
師：要研究這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號劃一劃，想一想西門(mén)豹當時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？
呈現課件：
自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門(mén)豹在河伯娶媳婦這天怎么說(shuō)，怎么做的語(yǔ)句。用不同的符號劃一劃。（想一想西門(mén)豹當時(shí)為什么要這樣說(shuō)，這樣做？）
學(xué)生自由朗讀相應段落，師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。）
�。ǘ⿴熒餐肺�
板塊閱讀一
師：話(huà)說(shuō)到了河伯娶媳婦的日子，西門(mén)豹帶著(zhù)衛士真的來(lái)送新娘了。來(lái)到漳河邊，西門(mén)豹先是怎么說(shuō)怎么做的 ？
生找到相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
師呈現課件：
西門(mén)豹說(shuō)：“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看�！蔽灼沤型恋匕涯莻�(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來(lái)。西門(mén)豹一看，女孩滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！闭f(shuō)完，他叫衛士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
1、齊讀一遍，師引：西門(mén)豹說(shuō)……
2、課件單獨呈現西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)。
3、師引生讀：西門(mén)豹一看，女孩兒滿(mǎn)臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行……”
指名2位同學(xué)讀。
師范讀，讓生點(diǎn)評。
師從學(xué)生的點(diǎn)評中指導讀好“不行、不漂亮、不滿(mǎn)意、麻煩”等詞。
�。ㄖ该x，齊讀）
4、師：新娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意。難道西門(mén)豹相信真有河伯？他為什么要這樣說(shuō)？
生說(shuō)西門(mén)豹的想法。
師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門(mén)豹的話(huà)假中有真。那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？
課件先呈現：
“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
課件再呈現：
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
西門(mén)豹說(shuō)___________是假，____________才是真。
生分析西門(mén)豹的用意，師在學(xué)生分析的過(guò)程中把答案填入橫線(xiàn)上。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生抓住西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹的巧妙之處。通過(guò)句式引導學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門(mén)豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)“新娘不漂亮”，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養了學(xué)生的閱讀理解能力。）
5、師：哦！我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門(mén)豹也會(huì )說(shuō)……
他的目的就是……
生回答。
預設：救下新娘，懲治巫婆。（板書(shū)）
6、師：西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心��！讓我們再讀西門(mén)豹這句巧妙的話(huà)。
�。ㄉR讀）
板塊閱讀二
師： 就這樣，西門(mén)豹巧妙地借助河伯娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙地懲治官紳的呢？
生回答。
師：文中像這樣巧妙的語(yǔ)言還有很多，就在巫婆沉下去的時(shí)候，西門(mén)豹對官紳的頭子和官紳說(shuō)了兩句類(lèi)似的話(huà) ，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現：
西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！闭f(shuō)完，又叫衛士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)，看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”說(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。
1、請學(xué)生自由讀讀這兩句話(huà)，和同桌研究研究西門(mén)豹他為什么要這樣說(shuō)？
生討論分析西門(mén)豹說(shuō)這兩句話(huà)的`不同目的。
�。ㄔO計意圖：把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習，訓練學(xué)生的思維能力
，讓學(xué)生體會(huì )西門(mén)豹假戲真做的妙處。）
2、師小結：可以看出西門(mén)豹當時(shí)說(shuō)這兩句話(huà)的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運來(lái)教訓官紳，讓他們主動(dòng)地承認自己的錯誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢(qián)害人的陰謀。
師：西門(mén)豹果真用計巧妙地達到了他的目的，你看：一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個(gè)個(gè)……
1、看著(zhù)官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時(shí)此刻你明白了什么？
2、學(xué)生說(shuō)自己的感受。板書(shū)：教育百姓
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察插圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達到的效果。）
師小結：西門(mén)豹的計可真妙��！當初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計來(lái)騙錢(qián)害人。而西門(mén)豹卻利用河伯娶媳婦這一計不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時(shí)還教育了百姓明白了漳河里根本就沒(méi)有河伯，這一切都是騙錢(qián)害人的迷信活動(dòng)。這就所謂的“將計就計”。
板書(shū)：將計就計（先寫(xiě)2個(gè)計再寫(xiě)將計就計）。
三、總結性寫(xiě)話(huà)：
1、教師引語(yǔ)：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時(shí)就在漳河邊，你會(huì )想些什么？
課件呈現：
請你選擇以下一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是……
學(xué)生反饋自己的感受：
�。�1）學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
�。�2）學(xué)生拿出自己所寫(xiě)的感受大聲地讀出來(lái)。
�。�3）師：看來(lái)大家都明白了，多虧了西門(mén)豹這巧妙的將計就計。從此“誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水�！�
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達內心強烈感受，給孩子們一個(gè)自由想象、書(shū)寫(xiě)的空間。）
2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，回答。板書(shū)：興修水利
3、師總結：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì )永遠記住這個(gè)成功治鄴的好官-——西門(mén)豹。
板書(shū)設計
救下新娘
懲治官紳
教育百姓
興修水利
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 8
一、引入
同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節課我們講一個(gè)我國戰國時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
二、探究學(xué)習
分段學(xué)習１～９自然段。
出示：
西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
�。�、學(xué)生讀懂題意。
�。�、讀課文１～９自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論。
�。�、匯報：
了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相：
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的`。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災。
�。�、指名讀１～９段，記住內容的先后順序。
�。�、思考：
這部分的主要內容是什么？
朗讀課文──討論：
這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過(guò)調查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。
�。�、誰(shuí)能用自己的話(huà)把這些內容說(shuō)出來(lái)：
學(xué)生復述。
三、學(xué)習１０～１５自然段
�。�、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？
請你們讀１０～１５自然段，從中找到答案。
�。�、默讀、邊讀邊思考：
交流──匯報：
�、盼鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
�、朴忠晕灼旁趺床换貋�(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、钱斘鏖T(mén)豹又要讓其他官紳們去催時(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周?chē)陌傩湛吹们迩宄�，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
�。�、朗讀１０～１５自然段。
�。�、練習復述這部分內容：
組內練習、評議。
指名復述、評議。
小結：
這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
四、西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習第１４自然段：
默讀思考──討論──匯報。
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀──練習復述。
五、朗讀全文，練習看板書(shū)復述
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì )西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門(mén)豹是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，這節課我們接著(zhù)學(xué)習課文《西門(mén)豹治鄴》。板書(shū)課題。
二、復習課文
師：1.請同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？
�。A設：課文講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。）
2.上節課，我們學(xué)習了課文的1——9自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這部分主要講了什么？（相機板書(shū)：調查）這是事情的？（板書(shū)：起因）
3.這節課我們學(xué)習西門(mén)豹治鄴的經(jīng)過(guò)和結果。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)、結果）
三、合作探究、美讀課文
�。ㄒ唬┭凶x課文第二部分
師：首先讓我們來(lái)了解事情的經(jīng)過(guò)。
誰(shuí)愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法
要想深入理解這部分內容，你想怎么學(xué)？（隨機總結方法、步驟）
3、下面，就請大家用喜歡的`方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì )體會(huì )吧！
4、小組討論。
5、呈現學(xué)習結果（好，下面就來(lái)展示展示大家的研究成果吧）。師適當引導，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
A、他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！保ǹ蜌�、堅決的語(yǔ)氣，想救姑娘）說(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會(huì )滿(mǎn)意”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書(shū)：懲惡）
B、等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！保ǹ蜌�、著(zhù)急的語(yǔ)氣）說(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅決地將他們扔進(jìn)漳河。
C、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！”（警告官紳，教育百姓）說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請”官紳們去催巫婆和官紳頭子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(cháng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
D、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！崩习傩彰靼琢�，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教育百姓
6、總結：西門(mén)豹將計就計，不動(dòng)聲色，假戲真做，不知不覺(jué)中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書(shū)：懲惡、破除迷信）你覺(jué)得西門(mén)豹的方法好不好？能用一個(gè)詞夸夸他的方法嗎？（板書(shū)：巧）
�。ǘ┭凶x課文第三部分
西門(mén)豹送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？
引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！�
誰(shuí)來(lái)概括主要內容？（板書(shū)：引水）此時(shí)，你覺(jué)得西門(mén)豹還是個(gè)怎樣的人？
�。ㄈ┗仡櫲�，補充題目：（）的西門(mén)豹
�。ㄋ模┛偨Y：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì )永遠記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門(mén)豹。老師帶來(lái)一首打油詩(shī)，借此也來(lái)表達一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結束本課。
河伯娶媳愚弄人，無(wú)知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？
西門(mén)大人來(lái)上任，巧施妙計破迷信。
話(huà)中有話(huà)語(yǔ)雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市
1.知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫(xiě)一份通報，表彰西門(mén)豹的功績(jì)，號召官員們向他學(xué)習，為老百姓做好事，做實(shí)事。
課本劇《西門(mén)豹》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、 了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì )其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì )西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話(huà)法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)
看到題目，你想知道什么?
預設：①西門(mén)豹是誰(shuí)?
�、谖鏖T(mén)豹是如何治鄴的?
�、坂捠鞘裁吹胤�?
�、転槭裁匆梧�?
【設計意圖：通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現在請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預設：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預設：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
【設計意圖：此環(huán)節意在整體把握課文，培養學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)
三、學(xué)習課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報，填寫(xiě)表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì )兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì )老大爺的心情。
縱觀(guān)表格，我們發(fā)現老大爺說(shuō)了兩句話(huà)都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺的心情如何?你能帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀這兩句話(huà)嗎?
師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：
(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災——年年鬧旱災。
通過(guò)調查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?
(板書(shū)：調查了解)
【設計意圖：此部分處理略詳得當。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì )老大爺的心情是重點(diǎn)。猜測環(huán)節的設置是為學(xué)習第二部分體會(huì )“西門(mén)豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結彩;老巫婆身著(zhù)盛裝，身后還跟著(zhù)十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著(zhù)衛士真的來(lái)了。
1、請同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請在課文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設計意圖：培養學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。
生：西門(mén)豹說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣堅定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著(zhù)自己的理解把西門(mén)豹的心情表達出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì )兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門(mén)豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計就計”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話(huà)的用意是借機把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門(mén)豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧�！闭f(shuō)著(zhù)又要叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì )兒�！边^(guò)了一會(huì )兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
生：西門(mén)豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準備怎么做?
問(wèn)：看到此情此景，圍觀(guān)的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對誰(shuí)說(shuō)?
【設計意圖：此環(huán)節設計巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報、教師相機引導的'形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導，行云流水，一氣呵成�！�
小結：西門(mén)豹在調查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達到破除迷信、統一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請大家帶著(zhù)自己的理解有感情地朗讀11、12自然段，細細體會(huì )西門(mén)豹做法之妙。
五、學(xué)習第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書(shū)：興修水利)
六、評價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對西門(mén)豹又有了更深刻的認識，誰(shuí)來(lái)評價(jià)評價(jià)他?
【設計意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對西門(mén)豹進(jìn)行整體評價(jià)，既是對文本的理解與開(kāi)拓，又是對課文的深刻把握，�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調查，并出一期板報。
【設計意圖：本課教學(xué)，設計巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )西門(mén)豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點(diǎn)的側重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感�！�
板書(shū)設計：
治 調查了解 將計就計
西 門(mén) 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做
鄴 興修水利 一舉兩得
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