快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計，歡迎大家分享。
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì )父親對兒子的愛(ài)和兒子對父親的愛(ài)。
2．發(fā)現圖畫(huà)的秘密，體驗讀繪本的樂(lè )趣，培養觀(guān)察、表達、想象能力。
3．從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng )作，學(xué)習“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì )父親對兒子的愛(ài)和兒子對父親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現圖畫(huà)的秘密，體驗讀繪本的樂(lè )趣，培養觀(guān)察、表達、想象能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍
1．播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話(huà)題。
2．有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng )作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、觀(guān)察圖一，喚起閱讀期待
1．提出讀書(shū)要求：仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真讀圖下的文字。（板書(shū)：看圖 讀文）
2．出示圖1（爸爸坐在桌前的畫(huà)面），引導學(xué)生觀(guān)察，談?wù)剬Π职值某醪接∠蟆?/p>
3．出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事，教給閱讀方法
�。ㄒ唬┑谝唤M圖——教師導讀
1．出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面）
�。�1）學(xué)生看圖，引導學(xué)生觀(guān)察爸爸怎么做的，并表演。
�。�2）再引導觀(guān)察大野狼夾著(zhù)尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。
�。�2）過(guò)渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——
2．出示圖3（爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面）
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續感受爸爸的勇敢。
�。�2）過(guò)渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。
3．出示圖4（爸爸走高空繩索的畫(huà)面）
�。�1）引導學(xué)生看圖，觀(guān)察爸爸表情，體會(huì )爸爸雖然緊張但仍然堅持的勇氣。
�。�2）再引導仔細看圖，發(fā)現圖中的小秘密。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍色的天空空隙像大熊、大力士，培養觀(guān)察、想象能力。）
4．出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面）
�。�1）引導觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣？
�。�2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現得怎樣呢？
5．出示圖6（參加運動(dòng)會(huì )的畫(huà)面）
�。�1）指名讀：“在運動(dòng)會(huì )的比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名�！�
�。�2）聯(lián)系學(xué)過(guò)的AABB式詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)“輕輕松松”，并從詞語(yǔ)中體會(huì )爸爸跑得快。
小結：談?wù)剬Π职值挠∠�。（勇敢……�?/p>
引讀：我爸爸真的很棒！
�。ǘ┑诙M圖——看圖說(shuō)話(huà)
1．出示圖7（變成馬在吃東西）
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并完整地表達。
�。�2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多�！�
2．出示圖8（變成魚(yú)在水里游）
�。�1）師導：爸爸又變成了什么？魚(yú)兒游得怎樣？
�。�2）出示原句：“游得像魚(yú)一樣快�！�
�。�3）齊讀兩個(gè)句子。引導發(fā)現“……像……一樣……”的句式。
3．出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)，再指名發(fā)言。）
�。�2）出示原句，對照。
小結：看到這里，你覺(jué)得現在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的？（溫柔、親切、強壯……）
引讀：我爸爸真的很棒！
�。ㄈ┑谌M圖——故事續編
1．學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì )寫(xiě)些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵。（板書(shū)：想象）
2．接著(zhù)依次出示圖畫(huà)，驗證猜測。
�。�1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。
�。�2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。
對比讀，指導讀好“柔軟”。
�。�3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。
�。�4）圖14：有時(shí)候也會(huì )做一些傻事。
小結并引讀——我爸爸真的很棒！
�。ㄋ模┑谒慕M圖——深入體會(huì )
出示圖15——圖18
1．我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細看圖，找到太陽(yáng)的光芒。）
2．也是個(gè)了不起的歌唱家。
引導學(xué)生發(fā)現“也”的橋梁作用并練習運用“……也……”的句式表達。
3．他踢足球的技術(shù)一流。
引導學(xué)生發(fā)現有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。）
4．也常常逗得我哈哈大笑。
�。�1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
�。�2）體會(huì )“哈哈大笑”，感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè )。
小結：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。
引讀：我爸爸真的很棒！
四、品味細節，升華情感體驗
�。ㄒ唬┱w回味
回味印象深刻的畫(huà)面并交流，滲透讀整本書(shū)的方法。
�。ǘ┢肺都毠�
1．細節一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫(huà)面）
引導學(xué)生發(fā)現圖中藏著(zhù)《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2．細節二：整本書(shū)中，爸爸一直穿著(zhù)那套睡衣。
簡(jiǎn)介創(chuàng )作背景：
安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò)：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過(guò)也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵我做各種運動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球；安東尼再也不能擁抱著(zhù)爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái)，而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍色病號服、套著(zhù)這件睡袍，忍著(zhù)病痛扮著(zhù)鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無(wú)處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現在每一頁(yè)的爸爸身上，甚至還出現在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。
3．細節三：出示圖1，發(fā)現“太陽(yáng)”圖
引導發(fā)現太陽(yáng)，明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。
�。ㄈ┥A感情
1．孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？
讀懂孩子對父親的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
2．視頻朗讀，師導：你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么？
讀懂父親對孩子的愛(ài)。
五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng )作
1．展開(kāi)想象，也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，然后在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì )更好。
2．推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附：板書(shū)設計
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。初步養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)會(huì )積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識，教會(huì )我們做人的道理，還會(huì )讓我們體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè )時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè )”。
二、導入主題，說(shuō)話(huà)訓練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
�、偬岢鲆螅赫J真觀(guān)察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現在同學(xué)們認識的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？
�、傩〗M內交流自己的讀書(shū)方法。
�、谌嘟涣鲄R報。
�、劭偨Y：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著(zhù)讀，不認識的字請教家長(cháng)；借用工具書(shū)；不會(huì )的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們在學(xué)習拼音后，
就可以借助拼音認識生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書(shū)有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運用到自己的語(yǔ)言中，會(huì )讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè )樂(lè )閱讀，而不是帶著(zhù)很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(cháng)期去做這件事，就會(huì )形成習慣，而這也是課外閱讀指導的主要目的。
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2、教育學(xué)生養成讀書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競賽，看看誰(shuí)的知識最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競賽題，學(xué)生搶答，答對者送一個(gè)小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、苤矘�(shù)節是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書(shū)上看的。
師：獲得知識的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。
二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。
師：上節課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認識了好多動(dòng)物。我常�？粗�(zhù)書(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。那么，讀什么樣的書(shū)才能對我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書(shū)。
師：你們說(shuō)得很對，讀書(shū)要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書(shū)才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
生：自己讀書(shū)。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著(zhù)看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請小組長(cháng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)快速把書(shū)收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應該怎樣關(guān)心愛(ài)護它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護書(shū)的辦法。
師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。
師：對，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！
師總結：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì )有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的'書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識。
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生了解耳熟能詳的名著(zhù)故事，并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著(zhù)故事。
2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著(zhù)故事的特點(diǎn)，了解名著(zhù)故事中蘊含的豐富的知識、情感及道理。
3.指導學(xué)生掌握更多讀懂名著(zhù)故事的方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。培養學(xué)生課外閱讀名著(zhù)故事的興趣，養成良好的閱讀習慣。
4.通過(guò)閱讀和交流，感受名著(zhù)故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國傳統文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著(zhù)故事，體會(huì )蘊含在名著(zhù)故事中的情感；明白名著(zhù)故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著(zhù)故事的方法；通過(guò)讀或聽(tīng)名著(zhù)故事，激發(fā)對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
學(xué)生：搜集并閱讀名著(zhù)故事，搜集與名著(zhù)有關(guān)的資料。
教師：準備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.欣賞圖片：課件出示名著(zhù)中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。
2.談話(huà)引導：你認識圖片上的哪個(gè)人物？你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎？
3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導，【出示課件2】諸葛孔明足智多謀，黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，齊天大圣孫悟空神通廣大，大觀(guān)園里的林黛玉多愁善感……
4.揭示課題【出示課件3】：在我國傳統文化這一歷史長(cháng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著(zhù)故事等著(zhù)我們去閱讀探究，就讓我們一起漫步中國古典名著(zhù)長(cháng)廊，走近這些人物，品讀精彩故事吧。（板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)吧——讀古典名著(zhù),品百味人生）
5.明確任務(wù)【出示課件4】：今天，就讓我們看看快樂(lè )讀書(shū)吧中出現了哪些名著(zhù)故事，交流我們了解的名著(zhù)故事。
二、回顧交流，深入了解名著(zhù)故事。
1.【出示課件5】中國古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫(xiě)人物故事，塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說(shuō)，有《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。
2.小組交流：古典名著(zhù)有哪些主要特征？（引導學(xué)生了解即可）
【出示課件6】
�。�1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無(wú)論是外部特征剛硬的扎須，還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。
�。�2）情節曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節，讓故事更吸引讀者。
�。�3）語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對魯智深拳打鎮關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。
�。�4）情節離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節，處處設置巧合。巧合的設置使故事情節變得更加離奇。
�。�5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題目，都是對仗的。
3.把你讀過(guò)的名著(zhù)故事進(jìn)行分類(lèi)，看一下可以分成哪些主要類(lèi)別。
【出示課件10】（中國名著(zhù)是博大精深、源遠流長(cháng)的中華文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著(zhù)是指在中國文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。）
4.在第二單元的學(xué)習中，我們閱讀了名著(zhù)故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是什么？
【出示課件11】（注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細節的描寫(xiě)；情節曲折、故事完整；語(yǔ)言準確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。）
5.認識好處：你認為小學(xué)生讀名著(zhù)有哪些好處呢？
【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著(zhù)對于小學(xué)生為說(shuō)會(huì )認識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會(huì )了解不同國家的各種知識。所以說(shuō)，小學(xué)生閱讀名著(zhù)的好處就是讓自己的知識面更廣了。
小學(xué)生在看名著(zhù)時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量，而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。
小學(xué)生閱讀名著(zhù)會(huì )帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讀一些名著(zhù)可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神；可以擁有節儉、尊師敬業(yè)的精神等。
三、品讀欣賞《西游記》。
1.談話(huà)激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著(zhù)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì )吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。
2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖，字幕出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個(gè)海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來(lái)，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳，專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長(cháng)唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王，諸禽不敢妄動(dòng)，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來(lái)，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢(qián)花斑的大豹，要傷餓虎。行者見(jiàn)了，迎著(zhù)風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著(zhù)了急，又變作一個(gè)人熊，放開(kāi)腳，就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾，就變做一只賴(lài)象，鼻似長(cháng)蛇，牙如竹筍，撒開(kāi)鼻子，要去卷那人熊。
——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)字典，查找生字，疏通文意。
�。�2）小組交流，體會(huì )故事情節的離奇曲折。
�。�3）引導學(xué)生試著(zhù)復數這個(gè)故事。
3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。
4.【出示課件16】章回體小說(shuō)
古代長(cháng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里，一回或若干回組成一個(gè)相對完整的小故事，連起來(lái)就串成了一個(gè)長(cháng)篇故事。
我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可以猜出這一回主要講了什么故事�！境鍪菊n件17】引導學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。
�、倩ê蜕械拱未箺盍� 豹子頭誤入白虎堂
�、趤y蟠桃大圣偷丹 反天宮諸神捉怪
�、垴R謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達
三、小結：我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著(zhù)，了解動(dòng)人的情節，結識精彩的人物，感悟美好的情感。
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇5
【內容簡(jiǎn)介】
《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(cháng)得像小姑娘，他正為這事煩著(zhù)呢。不過(guò)，弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當然很喜歡，不過(guò)她戴著(zhù)它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……
【作者簡(jiǎn)介】
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖�！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋�(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、組建書(shū)友隊，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊名稱(chēng)、宣言，增強書(shū)友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè )趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。
【教學(xué)準備】
1、五個(gè)書(shū)友隊分組團坐。
2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，前幾天，我請大家自愿結合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊加強交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣。今天，是我們的第一次班級讀書(shū)會(huì )，也是我們每個(gè)書(shū)友隊第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書(shū)會(huì )上把你們書(shū)友隊的精彩展現給大家。（提前布置學(xué)生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書(shū)隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊的建立表示祝賀。書(shū)友隊建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊團結友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
3、好書(shū)如摯友�！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè )，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內心的感動(dòng)，你們生命的成長(cháng)。我期盼著(zhù)在接下來(lái)的交流中我們會(huì )有更大的收獲。
4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊的一名成員來(lái)匯報，人人參與，如果你不滿(mǎn)意，可以補充。最后根據每個(gè)書(shū)友隊的成績(jì)評選最佳書(shū)友隊，可以獲得老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)，先睹為快。
二、交流主題
1、作品簡(jiǎn)介及內容提問(wèn)（由各書(shū)友隊派代表匯報）。
�。�1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國家中最著(zhù)名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。2003年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿(mǎn)高度敏銳的嚴肅以及無(wú)聲的溫暖。
�。�2）內容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書(shū)是作者對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀(guān)察以后陸續寫(xiě)出的，本書(shū)節選了其中的10個(gè)故事。
�。�3）六歲的弗朗茲長(cháng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(cháng)相呢？
�。�4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？
�。�5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
小結：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節每個(gè)書(shū)友隊都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？
2、人物點(diǎn)評。
可以采用下面的話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對（）說(shuō)：（）
小結：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè )趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對話(huà)，與書(shū)中的人物對話(huà)，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊成員用自己的話(huà)講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話(huà)的弗朗茲，用錄音機錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽?zhuān)瑓s被媽媽識破了。）
小結：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。
4、朗讀再現。
在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動(dòng)自己的內容有感情地朗讀出來(lái)。
是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì )吧！
5、心得體會(huì )。
�。ㄓ蓪W(xué)生在小組內交流讀書(shū)心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數時(shí)候是快樂(lè )的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè )。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。
7、好書(shū)推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書(shū)會(huì )馬上就要結束了，我相信這本書(shū)對我們的影響是深遠的。
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笔茄�，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊，還是推薦給全班同學(xué)呢？
三、小結
在今天的班級讀書(shū)會(huì )上，被評為最佳書(shū)友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書(shū)會(huì )上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè )。
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、認識圖書(shū)，體會(huì )課外讀書(shū)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）
4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內容？請你仔細觀(guān)察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。目錄上有小標題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內容，然后看到相對應的頁(yè)碼，翻到這一頁(yè)，就是我們想找的內容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì )了嗎？
二、班級故事會(huì )
1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱(chēng)號。3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
三、課堂小結
書(shū)中有各種各樣的朋友等著(zhù)我們去認識，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著(zhù)我們去欣賞，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著(zhù)我們去挖掘。養成良好的閱讀習慣，也是我們學(xué)習過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè )和更多的朋友。
板書(shū)設計：
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
目錄的使用
分享我的故事
快樂(lè )讀書(shū)吧教學(xué)設計 篇7
教材分析：
“快樂(lè )讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開(kāi)始，養成讀書(shū)的好習慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生認識到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì )選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節：
一、激趣導入
1．挑戰＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎激勵。
2．引導找找獲獎?wù)叩脛俚脑颉?/p>
二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì )的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導。
2．指名上臺展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著(zhù)照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內交流，師巡視指導。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè )》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導學(xué)生匯報自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩(shī)達人＂等。
6．小達人上臺展示才藝，其余學(xué)生認真聽(tīng)。
7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。
四、總結拓展
小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè )。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè )。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(cháng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)�？吹叫∵_人站在臺上展示并獲得獎?wù)�，臺下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵，學(xué)生爭做小達人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì )“纏”著(zhù)爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(cháng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
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