幼兒《小螞蟻趕路》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒《小螞蟻趕路》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒《小螞蟻趕路》教學(xué)設計1
【活動(dòng)目標】
1、欣賞理解故事《小螞蟻趕路》。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
故事中動(dòng)物圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞故事《小螞蟻趕路》。
教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察并猜測故事內容。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
二、分段理解故事內容。
蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？
三、討論故事內容。
小螞蟻遇到下雨，都有誰(shuí)幫助了他？
你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？
如果遇到下雨，你會(huì )怎樣幫助身邊的人？為什么？當別人有困難的時(shí)候，你會(huì )怎么做？
教師小結：幫助別人能給別人帶去溫暖和快樂(lè )。
四、說(shuō)說(shuō)自己怎樣幫助別人。
說(shuō)說(shuō)自己最想幫助誰(shuí)？為什么？
用角色表演的形式將自己幫助別人的計劃表現出來(lái)。
附故事：小螞蟻趕路
一天，小螞蟻在野地里趕路。不知什么時(shí)候，天黑了下來(lái)。伴著(zhù)閃電，隆隆的雷聲震碎了滿(mǎn)天烏云，雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。
蒲公英搖著(zhù)翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道：“你快鉆到我的葉子下避避雨吧！”
小螞蟻感激地對蒲公英說(shuō)：“謝謝！”便轉過(guò)身，鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說(shuō)：“雨水馬上會(huì )將你沖走的，快爬到我的身上來(lái)吧！”“謝謝你！”大石頭的話(huà)讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會(huì )兒，雨水便淹沒(méi)了地上的花花草草……雨還在不停地下著(zhù)，眼瞅著(zhù)就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周?chē)锌么髽?shù)多好��！
“小螞蟻弟弟，你別哭�！币粋�(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái)，“快爬到我的殼兒里來(lái)吧！”“謝謝你！”小螞蟻擦著(zhù)眼淚，爬進(jìn)了花生殼兒里。
花生殼兒在水面上一搖一晃地漂著(zhù)，小螞蟻就像坐在小船里一樣……花生殼兒漂到了河邊，恰巧與鵝先生相遇了。鵝先生見(jiàn)小螞蟻在花生殼兒里冷得縮成了一團兒，便說(shuō)：“快鉆進(jìn)我的羽毛里，我送你回家！”“謝……謝謝……”小螞蟻不知是凍的，還是激動(dòng)的，連一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。他鉆進(jìn)鵝先生那白白的羽毛里，覺(jué)得渾身暖暖的。此時(shí)，小螞蟻心存感激，幸好一路上有這么多熱心的朋友��！要不是他們，恐怕就再也見(jiàn)不到家里的親人了……
幼兒《小螞蟻趕路》教學(xué)設計2
設計思路：
本月我班正在開(kāi)展“火辣辣的夏天”的主題活動(dòng)，這是分主題“雷雨嘩啦啦”里的.一個(gè)語(yǔ)言小活動(dòng)。這個(gè)故事講述了一只小螞蟻在雨天趕路過(guò)程中不斷遇到熱心的朋友幫助他的事，活動(dòng)通過(guò)欣賞、理解、討論故事情節，嘗試表演角色，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等環(huán)節，讓幼兒感受到幫助別人能給他人帶來(lái)溫暖和快樂(lè )，同時(shí)自己也會(huì )非�？鞓�(lè )。
活動(dòng)目標：
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖《小螞蟻趕路》、PPt、角色頭飾等
重點(diǎn)：理解故事內容
難點(diǎn)：體驗幫助別人是一種快樂(lè )
活動(dòng)流程：
出示“螞蟻”，引出主題——分段欣賞故事，理解故事內容——完整講述故事，討論故事內容——分角色表演——經(jīng)驗遷移
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪尽拔浵仭�，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我們就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫小螞蟻趕路。什么是趕路？（為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度走路）
�。ǘ┓侄涡蕾p故事，理解故事內容。
1、看圖講述掛圖（一）。
提問(wèn)：
1）豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，小螞蟻心里感覺(jué)到怎么樣？（害怕、緊張、著(zhù)急）
2）蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）
2、看圖講述掛圖（二）
提問(wèn)：
1）大石頭是怎么對小螞蟻說(shuō)的？
2）你猜猜誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？
3、看圖講述掛圖（三）
提問(wèn)：
1）小螞蟻又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著(zhù)領(lǐng)結和禮帽）
2）小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻？（請小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里，送他回家）
�。ㄈ┩暾蕾p故事，討論故事內容
1、小螞蟻遇到下雨，先后都有誰(shuí)幫助了他？
2、如果你也遇到了小螞蟻，你愿意幫助小螞蟻嗎?你會(huì )怎么幫助他？
3、小結：你們真是有愛(ài)心的小朋友，給小螞蟻帶來(lái)了溫暖和快樂(lè )。那你們想不想學(xué)一學(xué)故事里的人幫助小螞蟻呢？
4、幼兒分角色表演故事情節，學(xué)說(shuō)故事里人物的對話(huà)。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移
1、故事里的小螞蟻遇到困難時(shí)得到了大家的幫助，那當我們身邊的人有困難時(shí)，我們應該怎么做？（幫助別人）你幫助過(guò)別人嗎？你是怎么幫助別人的？有沒(méi)有別人幫助過(guò)你？你心里感覺(jué)怎么樣？
2、教師小結：幫助別人能給別人帶來(lái)溫暖和快樂(lè )，同時(shí)自己也感到非�？鞓�(lè )。陳老師希望我們中二班的小朋友在自己快樂(lè )的同時(shí)也能給別人帶去溫暖和快樂(lè )，好嗎？
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(cháng)的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節，但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準備，但對表演這個(gè)環(huán)節心里還是沒(méi)有底�；顒�(dòng)執教下來(lái)，我感覺(jué)用圖片和ppt相結合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣，開(kāi)放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節，雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時(shí)要求中班孩子當場(chǎng)進(jìn)行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個(gè)人忙著(zhù)唱獨角戲的場(chǎng)面，這也說(shuō)明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節設計為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應該會(huì )更好一點(diǎn)。
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