輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、激發(fā)與人交際的興趣，認識常見(jiàn)的蔬菜，愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
2、學(xué)習用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，聽(tīng)話(huà)時(shí)認真用禮貌，培養良好的交際習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)與人交際的興趣，認識常見(jiàn)的蔬菜，愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等。
教學(xué)方法：
聯(lián)系實(shí)際
學(xué)習方法：
自主合作
教學(xué)準備：
準備本課放大的彩色圖，學(xué)生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引出課題
教師可以通過(guò)課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話(huà)題，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。
二、創(chuàng )設情景，激勵交流
1、在學(xué)生有興趣說(shuō)的基礎上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說(shuō)說(shuō)：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說(shuō)蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養等）再分小組說(shuō)，鼓勵學(xué)生人人參與，大膽地無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
2、在小組充分說(shuō)的基礎上，請學(xué)生上臺介紹，鍛煉當眾說(shuō)話(huà)的勇氣，并注意說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方。
3、要求其余學(xué)生注意傾聽(tīng)，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、教師小結
表?yè)P勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，有機滲透說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)要求。
四、拓展延伸
1、畫(huà)下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。
2、向父母了解蔬菜的吃法。
3、把自己喜歡吃的蔬菜用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，介紹給大家。
板書(shū)：
我愛(ài)吃的蔬菜
愛(ài)吃的蔬菜：
蘿卜、南瓜、花菜……
愛(ài)吃的原因：
好看、好吃、有營(yíng)養……
輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計2
教材分析：
這是一篇識字課文，在介紹各種各樣的蔬菜情境中識字、滲透詞和句的學(xué)習，如：顏色、味道、形狀的描寫(xiě)。指導學(xué)生識字、寫(xiě)字，培養學(xué)生良好的識字、寫(xiě)字的習慣。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中提出低年級學(xué)段要重視培養孩子識字和寫(xiě)字的能力，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，做到規范、端正、整潔。喜歡閱讀，能夠借助圖畫(huà)閱讀，在讀文中積累優(yōu)美詞語(yǔ)，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子，認識8個(gè)生字，認讀5個(gè)生字。
2、會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、知道各種蔬菜都有營(yíng)養。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字，能照田字格規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養。
2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”，能照田字格規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活 談話(huà)導入
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么菜��？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你們說(shuō)的這些都可以稱(chēng)為蔬菜，板書(shū)：蔬菜
你能介紹一種你最喜歡的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色的呀？（指名說(shuō)）
同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營(yíng)養，也就是說(shuō)營(yíng)養豐富。（板書(shū)：營(yíng)養豐富）
今天就來(lái)學(xué)習識字（二）的第五課 《蔬菜營(yíng)養豐富》（齊讀課題）
【設計意圖：結合生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣�！�
二、理解識字 品讀詞語(yǔ)
1、自由讀課文 要求：借助拼音、讀準字音、讀給你的同桌聽(tīng)
出示課件詞語(yǔ)：芹菜 柿子椒 營(yíng)養 鮮姜 豐富 扁豆 甜絲絲 （指名讀 齊讀）
出示課件認讀字：大蔥 紫皮蒜 圓溜溜 火辣辣的朝天椒（學(xué)習認讀字）
2、指名讀 要求：認真看、仔細聽(tīng) 作出評價(jià)
【設計意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養和學(xué)生評價(jià)能力的培養】
3、再讀課文 要求：找出文章中所描寫(xiě)的蔬菜名稱(chēng)，并且把它用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，再讀一讀【設計意圖：教學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，培養學(xué)生標注的能力�！�
4、認識蔬菜名稱(chēng)
�、俪鍪緢D片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱(chēng)）
�、诔鍪驹~語(yǔ)：沒(méi)有圖片的幫助了，你們還認識它們嗎？
5、介紹蔬菜
�、僮杂衫首x課文第二部分，說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，并從中得到積累】
�、诔鍪驹~組，指導朗讀。
�。� ）的扁豆
�。� ）的南瓜
�。� ）的韭菜
�。� ）的茄子
�。� ）的西紅柿
�。� ）的朝天椒（點(diǎn)擊課件認識朝天椒）
請你想一想括號里的詞語(yǔ)是描寫(xiě)蔬菜的什么呢？（顏色 形狀 滋味）
�、圻@么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書(shū)上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
�、艹鍪咀詈笠痪湓�(huà)：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養都很豐富。（齊讀）
�、萃卣梗耗氵�能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，并從中得到拓展】
6、蔬菜營(yíng)養豐富，我們用餐時(shí)應注意什么呢？
三、自主識字 寫(xiě)好漢字
1、出示生字：（指名讀 齊讀）【設計意圖：加深對生字的認識】
2、 出示課件 主要學(xué)習的生字：菜、營(yíng)、富
�。�1）生觀(guān)察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴詞
指導生字：“富”字容易寫(xiě)長(cháng)， 要指導學(xué)生把“一、口、田”寫(xiě)緊湊。
�。�2）描紅、書(shū)寫(xiě)
�。�3）展評
四、課堂小結：你在本節課有什么收獲？
【設計意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識點(diǎn)，并且培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力�！�
五、作業(yè)：和媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，仔細觀(guān)察，認識更多的蔬菜。
輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計3
活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的蔬菜
活動(dòng)背景：
一次我班幼兒李欣圜 ，帶來(lái)了一張圖片，圖片上畫(huà)著(zhù)一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態(tài)似在跳舞，很是可愛(ài)。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)過(guò)不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，才會(huì )主動(dòng)參與活動(dòng)，才會(huì )積極投入到活動(dòng)中，從而獲得知識經(jīng)驗，于是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒觀(guān)察生活的習慣，以及記憶形象的能力。
2、引導幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。
3、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力，鼓勵幼兒創(chuàng )設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。
活動(dòng)準備：
1、讓幼兒回家陪家長(cháng)買(mǎi)菜、擇菜等，熟悉各類(lèi)常見(jiàn)的蔬菜，知道其名稱(chēng)、形狀、顏色等，在家畫(huà)這些見(jiàn)到的蔬菜、讓家長(cháng)把這些常見(jiàn)的蔬菜拍成圖片，或在網(wǎng)上收集市場(chǎng)上沒(méi)有的蔬菜圖片等。
2、教師在幼兒一日活動(dòng)中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動(dòng)畫(huà)片和連環(huán)畫(huà)給幼兒欣賞。
3、準備：彩色水筆、圖畫(huà)紙、膠泥、照像機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 由幼兒的發(fā)現，生成活動(dòng)內容
李欣圜帶來(lái)的圖片中蔬菜寶寶那生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著(zhù)孩子們的心，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對生活中各類(lèi)蔬菜的喜愛(ài)之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過(guò)哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過(guò)河菜……這些生活中常見(jiàn)的。但當說(shuō)到形狀、特征、顏色、做何用時(shí)，幼兒就回答不了多少了，于是，我讓幼兒回家陪家長(cháng)去買(mǎi)買(mǎi)菜，仔細觀(guān)察自己買(mǎi)的蔬菜，叫什么名字、長(cháng)得怎樣，是什么顏色的，并將所見(jiàn)記在腦海里、畫(huà)在紙上、照成像片、收集市場(chǎng)上沒(méi)有看到過(guò)的蔬菜圖片……
2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創(chuàng )造
在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見(jiàn)的蔬菜后，我借著(zhù)幼兒的興趣，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng )作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀(guān)經(jīng)驗為基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見(jiàn)的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車(chē)”、“蔬菜房子” ……
3、 在創(chuàng )作的過(guò)程中，讓幼兒嘗試新的繪畫(huà)技巧
在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線(xiàn)條的彎曲與傾斜表現人物動(dòng)態(tài)，用波浪線(xiàn)表現汽車(chē)的動(dòng)態(tài)等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。
4、 欣賞幼兒的創(chuàng )作，讓幼兒體驗成功
幼兒完成創(chuàng )作后，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來(lái)、讓幼兒在學(xué)習園地里粘貼和展示自己的作品……
輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識冬季常見(jiàn)的大棚蔬菜名稱(chēng)，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(cháng)的季節。
2、能根據已有的知識經(jīng)驗來(lái)猜測大棚能生長(cháng)反季節蔬菜的原因。
3、能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進(jìn)行記錄。
4、能根據對大棚的考察記錄進(jìn)行分析，認識到溫度和濕度會(huì )影響農作物的生長(cháng)。
5、意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。
教學(xué)準備
教師準備：準備一些反季節蔬菜，提前建造一個(gè)模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。
學(xué)生準備：溫度計、濕度計。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)的主要內容是：認識冬季常見(jiàn)的大棚蔬菜名稱(chēng)，了解這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長(cháng)的季節。猜測大棚能生長(cháng)反季節蔬菜的原因，制定考察大棚的計劃。
一、認識幾種反季節蔬菜
出示幾種課前收集到的幾種反季節蔬菜，組織學(xué)生觀(guān)察�？稍O計以下問(wèn)題。
1、認識這些蔬菜嗎？
2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時(shí)間上市的嗎？
農村的孩子知道各種蔬菜的生長(cháng)季節，但可能很少見(jiàn)到這些反季節蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見(jiàn)到反季節蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長(cháng)季節很陌生。所以教師要針對學(xué)生的實(shí)際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見(jiàn)的蔬菜的生長(cháng)季節，這樣才會(huì )在本節課中進(jìn)一步對比這些蔬菜的.生長(cháng)環(huán)境。
二、交流關(guān)于反季節蔬菜的知識
引導學(xué)生交流自己所知道的反季節蔬菜，并做記錄。
1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？
2、這些蔬菜正常生長(cháng)時(shí)是什么時(shí)間上市？
3、把你認識的反季節蔬菜的名稱(chēng)，以及它正常生長(cháng)的季節寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生可以就自己知道的反季節蔬菜寫(xiě)出3－5種，這個(gè)環(huán)節也可以在課前提前安排學(xué)生收集。
三、猜測為什么大棚里能生長(cháng)反季節蔬菜
1、交流：你知道哪些反季節蔬菜？
在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基礎上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節蔬菜。
2、引導學(xué)生思考：為什么大棚里能生長(cháng)反季節蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關(guān)？
學(xué)生可能會(huì )猜測：與氣溫有關(guān)，與濕度有關(guān)，與太陽(yáng)有關(guān)，還可能猜想與大棚里的生物有關(guān)等等。這些猜測與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實(shí)驗的研究有關(guān)。教師可以引導學(xué)生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長(cháng)條件發(fā)生了改變？
3、在交流的基礎上，把自己的猜測寫(xiě)下來(lái)。
讓學(xué)生寫(xiě)出自己的猜測，其目的在于，收集事實(shí)后能和自己以前的猜測做比較。
四、制定考察計劃
在考察真正的大棚之前，應該制定一個(gè)簡(jiǎn)單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時(shí)要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問(wèn)題？教師可以設計以下問(wèn)題來(lái)指導學(xué)生制定考察計劃。
1、要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？
2、大棚里面和外面會(huì )有哪些不同？我們要考察哪些內容？
3、怎樣設計記錄表？
4、我們如果要考察大棚，還要注意哪些問(wèn)題？
先讓學(xué)生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學(xué)生可能會(huì )圍繞溫度和濕度等來(lái)制定考察計劃。教師應注意提醒學(xué)生除了要考察大棚內的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內外的環(huán)境進(jìn)行對比。大棚內外的事實(shí)應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學(xué)生記錄更多關(guān)于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。
第二課時(shí)
第二課時(shí)的主要內容是：考察真正的大棚，分析大棚的環(huán)境為什么能種植反季節蔬菜，辨析大棚蔬菜的好處與不足。
一、提出考察時(shí)應注意的事項
教師帶學(xué)生考察時(shí)應該再次強調注意安全等事項。教師要考慮細致，要具體到坐什么車(chē)，怎樣走，怎么分組，帶哪些工具和儀器，提醒學(xué)生注意安全，注意記錄等。
教師可以引導學(xué)生回憶上節課的考察計劃，再提出出去考察需要注意的事項。
二、實(shí)地考察
教師帶學(xué)生一起到大棚實(shí)地考察，并做好記錄。
三、整理分析收集到的事實(shí)
考察大棚里的生長(cháng)環(huán)境后，引導學(xué)生根據植物生長(cháng)所必須的條件，分析大棚里為什么能生長(cháng)反季節蔬菜。
1、考察大棚后你們有什么發(fā)現？
學(xué)生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學(xué)生說(shuō)出自己的推測后，教師要引導學(xué)生說(shuō)出自己的理由，對學(xué)生能積極動(dòng)腦進(jìn)行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學(xué)的驗證。
2、植物生長(cháng)需要哪些條件？植物生長(cháng)需要合適的溫度、陽(yáng)光、空氣和土壤。
3、大棚里哪些條件適宜植物生長(cháng)？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長(cháng)。
4、大棚里為什么能生長(cháng)反季節蔬菜？教師引導學(xué)生就大棚里為什么能生長(cháng)反季節蔬菜分組展開(kāi)研討，把學(xué)生研討的結果在全班交流。
四、思考與拓展
1、大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過(guò)大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長(cháng)的蔬菜有什么不同？
2、大棚蔬菜還有哪些不足之處？
3、通過(guò)研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？
大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽(yáng)光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒(méi)有正常生長(cháng)的農作物好吃，營(yíng)養也不如自然狀態(tài)下生長(cháng)的農作物。由此，希望學(xué)生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。
輔讀教材《蔬菜》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�、苯柚匆粽J識10個(gè)生字，其中5個(gè)會(huì )寫(xiě)，認識1個(gè)部件。
�、舱_、流利的朗讀課文。
�、持馈按竺住�、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來(lái)。讓學(xué)生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的事物，都是農民種出來(lái)的，應該珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音認識10個(gè)生字，其中5個(gè)會(huì )寫(xiě)，認識1個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、敝馈按竺住�、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，并能從日常生活中舉出一些糧食、蔬菜來(lái)。
�、沧寣W(xué)生了解糧食和蔬菜都是人們生活不可缺少的事物，都是農民種出來(lái)的，應該珍惜。
教學(xué)方法：
聯(lián)系生活實(shí)際
學(xué)習方法：
自主合作
教學(xué)準備：
生字卡片，少量大米、玉米等糧食和扁豆等蔬菜。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)激趣，導入新課
�、毙∨笥褌�，平常在你們桌餐上有些什么？導入新課。
�、惨髮W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通課文，圖聞結合整體感知課文內容。
二再讀課文，掌握生字詞
�、睂W(xué)生再讀課文，對照生字表在課文中畫(huà)出生字，并拼讀音節，讀準生字字音。
�、矊W(xué)生看田字格自己認讀生字，有不認識的到文中去看音節，然后教師出示生字卡片，檢查認讀情況。
�、痴J讀生字時(shí)，注意讀準“食”、“菜”、“卜”、“糧”、“瓜”。
�、丛谔镒指裰兄笇�(shū)寫(xiě)：讓學(xué)生看田字格自己寫(xiě)，養成寫(xiě)好后與書(shū)對照的習慣。
三朗讀課文，理解內容
�、敝笇W(xué)生正確朗讀課文，學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論解決。
�、惨龑W(xué)生注意認識書(shū)上所講的三種糧食、四種蔬菜，然后讓學(xué)生分別列舉另外的糧食、蔬菜。如：高粱、小米、黃豆、芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
�、持v講你認識的這幾種糧食或蔬菜的用途及營(yíng)養等。
四復習鞏固，練習擴展
�、庇孟旅娴淖挚陬^擴詞（能組多少組多少）
瓜（ ） （ ） （ ）
豆（ ） （ ） （ ）
�、补膭顚W(xué)生仿照“……都是……”的句式說(shuō)話(huà)。
板書(shū)：
糧食 蔬菜
糧食：大米、面粉、玉米……
蔬菜：白菜、黃瓜、蘿卜、扁豆……
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