《zh ch sh r》教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《zh ch sh r》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《zh ch sh r》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠學(xué)會(huì )zhi chi shi ri４個(gè)整體認讀音節。
�。�、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節，會(huì )讀音節詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能正確認讀和準確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
�。�、掌握三拼要領(lǐng)，讀準帶調音節和音節詞。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)要求】
�。�、能準確認讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
【教學(xué)準備】
情境圖、表形圖、字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容
�。�、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌：
學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri
�。�、zh zhi：
�、� 讀音與“樹(shù)枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�、� 字形及書(shū)寫(xiě)看zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。
�、� 教學(xué)zhi及其四聲：
�、� 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話(huà)，它和zh組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
�、� 教師范讀音節zhi。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、� 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
�。�、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：
ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。
sh的順口溜s加椅子sh sh sh。
r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。
�。�、比較讀音zh—z ch—c sh—s
�。�、抽讀音節卡片zhi chi shi ri。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母。
《zh ch sh r》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh ch sh r》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學(xué)會(huì )四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1．出示圖，觀(guān)察圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè )樂(lè )在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^(guān)察，記住這四個(gè)音節的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀音節
二、與單韻母的拼讀。
1．
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節的組成？說(shuō)拼音規則。
�、谏约浩醋x這三個(gè)音節，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節，集體正音。
�、鄢樽x音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節，兩人合作把這個(gè)音節拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀(guān)察這三個(gè)音節的構成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
�、壑该醋x音節，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
�、趯W(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《zh ch sh r》教學(xué)設計4
設計說(shuō)明
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標準》的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)拼音字母在四線(xiàn)格中的位置，然后試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習新知，導入新課
1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？
2、指名讀，齊讀。
3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。
設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)習新課，自主互動(dòng)
1、學(xué)習zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
預設：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(cháng)頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著(zhù)“日出”兩個(gè)字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋(píng)果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr�！�
2、學(xué)習zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節。
(1)教師引導學(xué)生學(xué)習zhi、chi、shi、ri。
導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。)
(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)。
(3)教師指導學(xué)生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)。)
�、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。
�、趯W(xué)生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。
�、劢處熤该x。
�、軐W(xué)生選音組詞。
3、練習鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認讀音節，然后由學(xué)生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽(tīng)，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學(xué)生找出相應卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)
設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，在自主學(xué)習中，初步培養孩子的自學(xué)能力，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據以往的學(xué)習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì )學(xué)生利用以往的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習拼音的興趣。
三、拼讀音節
1、學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rè rǔ ruò rì
(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數數尺子十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
�、倜拷M選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來(lái)。
�、谠購母鱾�(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰。
(3)教師小結。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，可以逐步養成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀(guān)嗎？
1、教師指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、教師重點(diǎn)指導r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。)
4、學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。)
6、教師指導學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
五、談話(huà)結束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。
設計意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現不足，及時(shí)彌補。
第二課時(shí)
一、復習導入
“溫故知新”，教師指導學(xué)生讀音節。
1、zh—a z—e z—u sh—u—o
2、shā shè shǔ chù zhuō shuò
3、sì shí rì qī hē chá shí zì
設計意圖：復習舊知，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。
二、學(xué)習生字、兒歌
1、識字學(xué)詞。
(1)教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指導學(xué)生借助拼音讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)教師指導學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑W(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看誰(shuí)最認真。
(2)指導學(xué)生把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導。
(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學(xué)生反復讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設計意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、總結激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
教學(xué)反思
這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習的積極性，注重了訓練學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習拼讀音節，并形成能力，提高其識字和學(xué)習普通話(huà)的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)
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《zh ch sh r》教學(xué)設計 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)
教學(xué)目標：
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、認讀平舌音z、c、s，復習順口溜。
小熊寫(xiě)字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。
2、認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r
1、引導學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r"。
2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。
教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過(guò)于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。
3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……
4、聯(lián)系圖畫(huà)，進(jìn)一步記憶字母的形。引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹(shù)苗像r。
5、對比練讀，辨清平舌音和翹舌音。
出示：zzh、cch、ssh、rri，請學(xué)生練讀區別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1、師生談話(huà)：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。
2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(cháng)一些。
3、學(xué)生練讀整體認讀音節。
四、書(shū)寫(xiě)指導，鞏固練習
1、請學(xué)生觀(guān)察聲母在四線(xiàn)格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
2、學(xué)生練寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r各兩行。
3、聽(tīng)發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。
4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認讀音節，邊做、邊讀、邊記。
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《zh ch sh r》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確的讀音節，會(huì )讀拼音詞
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習三拼音節
1、介紹介母
板書(shū)：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。
3、練習拼讀6個(gè)音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來(lái)玩個(gè)拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著(zhù)，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節。
最后，請這個(gè)音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫(huà)的是什么？
美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節的介母？
指名板書(shū)。
其他小朋友在書(shū)上標注。
《zh ch sh r》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習
七、小結
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節
(一)出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節
(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過(guò)的生字。
(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、小結
板書(shū)設計：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車(chē) 的 話(huà)
《zh ch sh r》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）
師：瞧，班來(lái)了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍
學(xué)生認讀。
師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？
學(xué)生分類(lèi)認讀。
二、結合圖畫(huà)，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母zh ch sh r。
�。�1）教學(xué)聲母zh。
師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個(gè)新朋友，他們是聲母家族里的最后四個(gè)聲母寶寶，他們的名字有點(diǎn)難讀，你們有信心讀好嘛？
�、僖龑Э磮D：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽在織毛衣）
�、诔鍪緕h，告訴學(xué)生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。
�、勐�(tīng)老師讀zh，注意觀(guān)察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）
�、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽(tīng)老師讀一遍。
�、萆咽致N起，練習發(fā)zh。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、蕹鍪緕，生認讀，對比讀z和zh，說(shuō)說(shuō)他們讀的時(shí)候舌頭有什么不同？（讀z的時(shí)候舌頭是平平的，讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的）
我們讀z的時(shí)候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的，把它叫做翹舌音。
�。�2）教學(xué)聲母ch、sh
�、俪鍪綾h、sh，這兩個(gè)也是翹舌音，我們用舌頭翹起來(lái)的這種方法自己試試讀這兩個(gè)聲母。
�、趯W(xué)生練讀。
�、壑该x、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。
�、軐W(xué)生討論：怎樣記住zh ch sh的形？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh”，學(xué)生觀(guān)察。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P。
5、反饋評議。
�。ǎ矗┙虒W(xué)聲母r 。
�、僖龑Э磮D，圖上畫(huà)的是什么？太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）
�、诔鍪荆簉，我們認識的最后一個(gè)聲母r，和日的讀音有些相似。
�、劢處煼蹲x，同桌練讀，指名讀，男女生讀。
�、艹鍪緇，生認讀，對比讀r和l。
�。�5）游戲：喊名字
區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。
2、教學(xué)zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
�。�1）出示音節
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。
�。�3）指名匯報拼讀音節。
�。�4）打亂順序開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
三、游戲鞏固
�。�、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清（教師讀拼音，學(xué)生舉卡片跟讀）
昨、啄；粗、出；說(shuō)、縮；入、路
2、游戲：我會(huì )貼
出示圖片和拼音卡片，請學(xué)生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)
四、小結
今天這節課我們認識了最后四個(gè)聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見(jiàn)到他們別忘了都把舌頭翹起來(lái)讀，因為它們都是翹舌音�；丶液�，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！
《zh ch sh r》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認讀音節及其四聲，讀準音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
�。�、認讀七個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
zh ch sh r 的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課
�。�、復習聲母z c s 和整體認讀音節zi ci si
�。�、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節時(shí)需要注意的（不能分開(kāi)拼，要整體讀）
二、引導學(xué)生學(xué)習聲母zh ch sh r 及整體認讀音節zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀
�。�、讀準音：
�、� 同學(xué)們，你們觀(guān)察一下圖中的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。
�、� 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀(guān)察老師的口形，掌握發(fā)音方法。
�。òl(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、� 花樣讀。
�、� 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹(shù)上知了zh zh zh ）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 我們學(xué)過(guò)z和h兩個(gè)聲母書(shū)寫(xiě)，那么把他們合在一起在四線(xiàn)格中怎樣寫(xiě)呢？(z和h要合攏，不能分開(kāi))
�、� 學(xué)生練習，教師相機指導。
�。�、教學(xué)zhi：
�、� 出示整體認讀音節zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區別。
�、� 分組讀，自己試讀，從中體會(huì )。
�、� 分組讀，
�。�、用同樣的方法學(xué)習聲母ch sh r 及整體認讀音節chi shi ri 。
�。�、 運用多媒體教學(xué)手段學(xué)習zh ch sh r 與單韻母的拼讀：
�、� 自己練習拼讀并匯報。
�、� 同桌互讀，比一比，看誰(shuí)讀的又準又快。
三、認讀字、詞
�。�、觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（圖上畫(huà)了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀的形式拼讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習生字，并討論識記法。以小組為單位進(jìn)行認字比賽，看誰(shuí)認德又快又準。
�。�、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）
四、進(jìn)行小結
同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì )了那么多音節和字。但是，我們在讀兒歌的時(shí)候發(fā)現有些生字很難拼出來(lái)，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì )拼出這些生字的。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習過(guò)程中更加努力，把拼音學(xué)完。
《zh ch sh r》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《zh ch sh r》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分聲母與整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調。
二、講授新課
�。�、學(xué)習zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì )念zh。
�。�、學(xué)習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著(zhù)的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì )sh。
�。�、學(xué)習r(shí)：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習整體認讀音節：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節？整體認讀音節怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調注意讀準確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅，然后在堅的*上部分，往右寫(xiě)一彎。
�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節：
觀(guān)察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh ch sh r》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩個(gè)捉迷藏的游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學(xué)生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì )讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認識了，再來(lái)認識兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學(xué)習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì )讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著(zhù)zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來(lái)抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個(gè)禮袋，里面放著(zhù)音節詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。）
六、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著(zhù)我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的.給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh ch sh r》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
�。╈柟叹毩�。
�。ㄆ撸┬〗Y。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在指導學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì )翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現有的是對翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現，有的學(xué)生在拼讀帶調的音節時(shí)，往往會(huì )先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調。盡管自己已經(jīng)強調了好多次，拼讀帶調的音節是需要帶調拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì )犯錯，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強調的。
《zh ch sh r》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r4個(gè)聲母，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節。能夠區別這4個(gè)整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4.認識漢字“樹(shù)、木、石、子”，學(xué)寫(xiě)“木、入”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
難點(diǎn)：1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
教具準備
相關(guān)字母、音節和音節詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復習導入
1.復習。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節zi ci si和“兔、子、司、機”四個(gè)漢字。
(2)抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節和音節詞語(yǔ)。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習這一課吧!
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹(shù)上，啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著(zhù)歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著(zhù)：“啄木鳥(niǎo)，你辛苦了，謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學(xué)聲母zh。
1、認讀詞語(yǔ)，引出音節。
“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節，學(xué)習聲母zh。
(1)分音。學(xué)生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書(shū)：zh―u。
(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì )。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )并說(shuō)出已初步感知的知識，突破難點(diǎn)，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當眾表?yè)P，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書(shū)zhū zhú zhǔ zhù，通過(guò)多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
(1)引導學(xué)生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節。
板書(shū)：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
、―→zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書(shū)新學(xué)音節的聲調，讓學(xué)生練讀。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫(xiě)方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)之后描寫(xiě)、練寫(xiě)3遍。
(三)教學(xué)聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車(chē)”(qì chē)引出音節chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1、抽卡片認讀新學(xué)音節zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結
第2課時(shí)
一、復習
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節。
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)聲母sh。
1、認讀兒歌，引出音節。
讓學(xué)生認讀上節課所學(xué)兒歌，引導學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話(huà)中“樹(shù)”的音節怎么寫(xiě)。引出shù，這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”，出示“樹(shù)木”的注音卡片認識“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數遍。
2、分析音節，教學(xué)聲母。
(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書(shū)sh―u。
(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì )探究，區別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z c s的音時(shí)，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音;發(fā)zh ch sh 時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學(xué)生看看，書(shū)上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書(shū)shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
5、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)讓學(xué)生用不同聲調的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學(xué)等。
(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節�？蠢蠋煱鍟�(shū)，自己練習直呼。
shu―→shushūshúshǔshù
、―→sh、shāsháshǎshà
e―→sheshēshéshěshè
在學(xué)生能夠直呼的基礎上，練習sh、 she的四聲。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫(xiě)法和我們以前單個(gè)練寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)法是一樣的，只是現在s和h組成了一個(gè)聲母，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊板書(shū)邊稱(chēng)說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫(xiě)、練習3遍。
(二)教學(xué)聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rè qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。
(三)學(xué)習生字。
1.出示音節shù mù，請學(xué)生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認一認。
4.“木”是要求會(huì )寫(xiě)的字。先請學(xué)生觀(guān)察：“木”字的筆順和每筆在四線(xiàn)格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。
5.根據學(xué)生的觀(guān)察、匯報、教師邊范寫(xiě)邊再強調：“木”字的橫寫(xiě)在上格，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇、捺要對稱(chēng)、舒展。
6.教師小結。從寫(xiě)“木”字中規納出書(shū)寫(xiě)規則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫(xiě)3個(gè)。
(四)綜合訓練。
1、抽卡片認讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節。
2、做聽(tīng)辨聲調游戲，聽(tīng)辨新學(xué)音節的不同聲調。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調音節。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學(xué)音節詞�？晒﹨⒖嫉囊艄澰~語(yǔ)有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chák�！hēdú shū等。
三、總結
第3課時(shí)
一、復習導課
1、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認讀音節zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習新知識打下基礎。)
2、導入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。正像整體認讀音節zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習這4個(gè)整體認讀音節。(溫故知新，引導學(xué)生知識遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)
二、學(xué)習新課
(一)整體感知新學(xué)內容。
1、觀(guān)察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫(xiě)的是我們剛學(xué)會(huì )的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫(xiě)的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認讀音節，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節發(fā)音十分響亮。)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認讀音節和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認讀音節)。這4個(gè)整體認讀音節后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi ci si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(cháng)和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學(xué)整體認讀音節zhi。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學(xué)生讀兒歌，引導觀(guān)察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì，領(lǐng)讀數遍。
2、學(xué)習zhi的發(fā)音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō)：聲母zh和整體認讀音節zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學(xué)生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認讀音節。因為是一個(gè)整體，它不能拆開(kāi)拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3、練習四聲。
(1)板書(shū)zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。
4、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線(xiàn)、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話(huà)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫(xiě)。)
用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ zi引出整體認讀音節chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，并教認漢字“石子”。教ri時(shí)從音節詞rì chū引出整體認讀音節ri。
6.學(xué)寫(xiě)漢字。
(1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認識嗎、請認識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫(xiě)、(先撇后捺，把寫(xiě)“木”字學(xué)到的規則適時(shí)運用。)
(3)觀(guān)察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線(xiàn)，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫(xiě)舒展。
(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。
三、鞏固練習
1、默寫(xiě)整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì )讀的音節詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.認讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個(gè)澀柿子。
5.練習書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。
四、總結
《zh ch sh r》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續學(xué)習拼讀音節。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖學(xué)習 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)？可以作成連線(xiàn)題
�。ㄈ┍纫槐�，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當一個(gè)卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習整體認讀音節
看這幾個(gè)漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
�。ㄒ唬┢醋x練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh ch sh r》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )zh 、ch、 sh、 r 4個(gè)聲母，能讀準音，能認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3．學(xué)會(huì )zhi、 chi、 shi、 ri 4個(gè)整體認讀音節。
4．認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導學(xué)
平舌音我們學(xué)習得很好，真棒！那今天學(xué)習翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習目標。
二、獨學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會(huì )讀。
看圖，我會(huì )說(shuō)說(shuō)圖上的內容，你跟我說(shuō)吧！
我會(huì )用編好的兒歌來(lái)讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會(huì )認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長(cháng)得相似的事物；指指圖，我們再來(lái)說(shuō)兒歌。
3．我會(huì )寫(xiě)。
看看四線(xiàn)格，怎么寫(xiě)出這個(gè)音的，怎么占格的？我們寫(xiě)寫(xiě)吧。
(二)學(xué)習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會(huì )讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長(cháng)一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來(lái)讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會(huì )讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習音節。
1．我會(huì )拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3．你挑選，我來(lái)讀。
4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5．我的記性好：我的生活中出現了這幾個(gè)音節，我說(shuō)說(shuō)你也說(shuō)。
(四)學(xué)習兒歌，識記生字。
1．我會(huì )讀讀兒歌中紅色的音節，你來(lái)圖上的詞語(yǔ)音節。
2．我們一起讀讀詞語(yǔ)和兒歌。
3．我來(lái)考考你：我選音節你來(lái)讀讀；你來(lái)背背兒歌。
4．我們都來(lái)找生字，圈出來(lái)，讀一讀。
5．我還會(huì )用這些字說(shuō)話(huà)呢！
三、評學(xué)：擴展練習
1．聽(tīng)教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多；或四人小組抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不重復；看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
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