東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識16個(gè)生字及生詞。
2、讀懂課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、培養學(xué)生的識字能力，想象能力、朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認識本課16個(gè)生字、讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示動(dòng)物頭飾，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)消息，動(dòng)物園里的小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊（出示頭飾小兔、小猴子、小熊、小豬、小山羊）來(lái)和我們一起學(xué)習，你們高興嗎？今天我們來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》。
師：板書(shū)課題 一片樹(shù)葉
[出示頭飾給學(xué)生一個(gè)驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。]
二、初讀課文，自主合作識字
1、請學(xué)生打開(kāi)課文自己讀讀，用自己喜歡的符號標出不認識的字。
2、用自己喜歡的方法識字。（我們己學(xué)過(guò)哪些識字方法了：看拼音、聽(tīng)別人、問(wèn)別人、根據上下文猜字、偏旁認字、查字典、讀半邊、看字型認字等）。
3、小組合作交流
接著(zhù)，小組內展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)，還有不懂的字問(wèn)問(wèn)伙伴。
[在合作中，注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力和每個(gè)小組交流的音量。]
4、師利用詞卡，“開(kāi)火車(chē)”、檢查學(xué)生的識字情況。并讓學(xué)生匯報自己采用什么方法認識這些字。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習。從學(xué)生已有的識字方法入手，讓學(xué)生自主識字，鍛煉學(xué)生獨立學(xué)習的能力，這對學(xué)生識字能力的提高大有幫助，又通過(guò)小組合作學(xué)習不懂的字，實(shí)現了識字的“生生互動(dòng)”。]
三、整體感動(dòng)，質(zhì)疑解惑
過(guò)渡：文中的生字同學(xué)們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。
1、在小組內（六人小組）用你們喜歡的方式把課文讀一讀。
�。ㄗ⒁猓喝绻芴岢鰡�(wèn)題在小組里面交流就更好。）
2、匯報學(xué)習情況：
�、倌銈儎偛旁鯓幼x？
�。鶄�(gè)人一起小聲的讀：六個(gè)人輪流讀，……）
�、谀阆胩崾裁磫�(wèn)題跟同學(xué)交流。
[這部分教學(xué)設計重在培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力。教師大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思維的火花，這樣有利于培養學(xué)生的合作意識，表達能力。]
四、以讀為本，讀出感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一至八自然段。
1、這么多的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)呢？能不能在文中找出它的話(huà)來(lái)讀？
�。�1）你來(lái)讀誰(shuí)的話(huà)？（小兔子）生評，生再讀，齊讀。
�。�2）小猴子說(shuō)了什么話(huà)？生評。師讀出頑皮的語(yǔ)氣，生評。
齊讀。
�。�3）小熊又說(shuō)了什么話(huà)？生評。生讀，生評。齊讀。
�。�4）你們猜小羊過(guò)來(lái)會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？小豬過(guò)來(lái)會(huì )說(shuō)什么話(huà)？在小組里說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習課文最后一段
小椿樹(shù)的葉子能摘嗎？
1、自由讀最后一段。
2、小黃牛目瞪口呆會(huì )說(shuō)些什么？
[閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐�！兑黄瑯�(shù)葉》這篇童話(huà)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所以本課采用個(gè)性化教學(xué)，用學(xué)生的讀中悟來(lái)代替教師的講解分析。通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，在想象的說(shuō)話(huà)訓練中培養創(chuàng )造性思維。]
五、角色表演
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很棒，有沒(méi)有信心把課文編成課本��？
1、討論你當什么角色，準備怎么表演？
2、哪個(gè)小組來(lái)表演，選最佳表演人手。
3、分發(fā)表演頭飾、道具、并表演。
4、評選最佳演員。
[分角色表演激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，是理解課文內容的深化]。
六、課堂小結
學(xué)習了這個(gè)故事你有什么收獲？
七、布置作業(yè)
做一張“樹(shù)林”的手抄報。
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
認識本課的16個(gè)生字，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護花草樹(shù)木。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物頭飾，小樹(shù)的圖片，用樹(shù)葉做成的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣。
春天來(lái)了，不只是誰(shuí)在小山坡上栽上一棵小椿樹(shù)（投影出示小椿樹(shù)），你想說(shuō)什么？今天我們學(xué)習《一片樹(shù)葉》。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)故事，認真看課文，有幾個(gè)小動(dòng)物？他們做了什么？（對學(xué)生聽(tīng)的情況進(jìn)行評價(jià)）
解決問(wèn)題，①主要有小黃牛、小兔、小猴、小熊（貼出動(dòng)物圖片）
�、谒麄冏龅氖切↑S牛栽下一棵小椿樹(shù)，其余小動(dòng)物都取走一片樹(shù)葉。
�、劢Y果怎樣？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、師：你們喜歡這個(gè)小故事，就來(lái)讀讀課文吧。
自由地讀，注意讀準字音。
3、小組內朗讀，注意讀準字音。
4、檢查學(xué)生掌握情況。（從課本中抽出句子指名朗讀）
�、傩↑S牛栽下了一棵小椿樹(shù)，樹(shù)葉在春風(fēng)中歡快地抖動(dòng)著(zhù)。
�、谛�(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊里當書(shū)簽，那多美��！
�、鄱嗝葱沱惖男〈粯�(shù)哇！以后它一定會(huì )長(cháng)得高聳入云。到那時(shí)，我要在樹(shù)干上做攀登技巧表演。噢，讓我取片葉子做個(gè)紀念吧，對，只要一片。
�、苓@棵小樹(shù)不只長(cháng)得好看，還有股醉人的香味兒。我要摘一片葉子嘗嘗，看到底是什么滋味。不錯，為了愛(ài)護小書(shū)，我絕對不采第二片葉子。
5、讀詞語(yǔ)：
椿樹(shù) 抖動(dòng) 欣賞 漂亮 滋味 畫(huà)冊
書(shū)簽 攀登 醉人 目瞪口呆 僅僅
6、比較生字詞語(yǔ)
摘摘下小兔子小心地摘下一片樹(shù)葉。
掐掐下小猴子仔細地掐下了一片樹(shù)葉。
捋捋下小熊捋下一片小椿樹(shù)葉。
7、理解課文內容：
�、僮x第一自然段，你讀懂了什么？
你是一棵小椿樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
有感情地讀一讀。
�、谧约鹤x2-7自然段，有哪些小動(dòng)物？分別說(shuō)了什么？
先看小兔，它是怎樣說(shuō)的？找出贊嘆，理解意思，指導朗讀。
再看小猴，它是怎樣說(shuō)的？找出歡呼，理解意思，指導朗讀。
最后看小熊，它是怎樣說(shuō)的？比較句子，指導朗讀。
還會(huì )有哪些動(dòng)物來(lái)呢？現在小椿樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？
�、埤R讀第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想對小動(dòng)物們說(shuō)什么？
你們愿意幫幫小椿樹(shù)嗎？請你讀出生字字音，把它的葉子貼回去吧。
�。▽W(xué)生貼回小椿樹(shù)的葉子，復習本課生字。）
三、趣味作業(yè)：
請你設計一個(gè)愛(ài)護小樹(shù)的計劃。
板書(shū)設計：
一片樹(shù)葉
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、復習課文生字，會(huì )寫(xiě)“表演”兩個(gè)字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累并學(xué)著(zhù)運用課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得應該怎樣保護樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)內容：
《一片樹(shù)葉》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握老師教授的學(xué)習方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、激趣導入，引發(fā)興趣
2、初讀課文，整體感知
3、精讀課文，體驗感情
4、自編自演，深入理解
5、拓展思維，總結升華
6、課外小練筆
教學(xué)方法：
課文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞豐富。描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊的三個(gè)段落在語(yǔ)言的表達形式上很相似，所以教學(xué)上我對這三段采取了教---扶---放的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言上，為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過(guò)”這一段落時(shí)，我引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，想象它們看到小椿樹(shù)后會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么摘樹(shù)葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說(shuō)話(huà)練習時(shí)，我鼓勵學(xué)生盡量用不同的詞語(yǔ)去表達同一意思。
教學(xué)設計理念：
1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動(dòng)作讀、同桌合作讀、齊讀、個(gè)別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過(guò)讀理解課文內容，強化學(xué)生內心體驗，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
2、立足學(xué)生發(fā)展。無(wú)論是課堂內的幾次說(shuō)話(huà)練習（第一次說(shuō)話(huà)練習：小山羊、小豬看到小椿樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)，又會(huì )怎么摘樹(shù)葉呢？第二次：小動(dòng)物們看到光禿禿的小椿樹(shù)會(huì )說(shuō)什么？）還是課外練筆（模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在朗讀中感悟，做一個(gè)保護樹(shù)木的孩子。
教學(xué)準備：cai課件 、紙剪的椿樹(shù)、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《一片樹(shù)葉》這篇課文。（板書(shū)課題，學(xué)生一邊書(shū)空，一邊讀。隨機出示課題）。
過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？
2、用生字卡開(kāi)火車(chē)認讀上節課所學(xué)生字、詞語(yǔ)。
現在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們生字認得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)看看就知道了。打開(kāi)cai課件
1、學(xué)生欣賞課文動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、交流。
師：故事中主要寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？
生 ：小黃牛、小兔、小猴、小熊 老師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊。
三、精讀課文，體驗感情：
這些小動(dòng)物都都非�？蓯�(ài)，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧!
小黃牛
1．請一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？
2．反饋。老師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹(shù)圖。
3．課件介紹椿樹(shù)是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹(shù)圖片。（通過(guò)介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣）
4．師：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)小椿樹(shù)的，請小朋友拿出筆用“----”畫(huà)出來(lái)？
5．指導讀描寫(xiě)小椿樹(shù)的語(yǔ)句，讀出小椿樹(shù)的可愛(ài)，為后面體驗小椿樹(shù)變得光禿禿而難過(guò)打下伏筆。
過(guò)渡語(yǔ)：看著(zhù)這棵漂亮的小椿樹(shù)，小兔子，小猴、小熊他們會(huì )說(shuō)些什么？我們先看看小兔的。
小兔子（教方法）
1．指名學(xué)生讀小兔子段。
2．評一評他讀得怎樣。（引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，說(shuō)缺點(diǎn)時(shí)可說(shuō)：向你提點(diǎn)小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向學(xué)生灌輸一點(diǎn)做人的道理。）
3．相機學(xué)習感嘆句，理解課文，指導感情朗讀。
�。�1）師：哪個(gè)詞告訴你小兔子是怎么說(shuō)這句話(huà)的？根據學(xué)生的回答板書(shū)：贊嘆
�。�2）師：誰(shuí)能給“贊嘆”換個(gè)詞，而表達的意思不變呢？（連連稱(chēng)攢、贊嘆不已… …）
�。�3） 師：從“贊嘆”這個(gè)詞可以知道贊美小椿樹(shù)并喜愛(ài)它。用你的讀來(lái)告訴老師你喜歡小椿樹(shù)，并贊美它，好嗎？
�。�4） 指導學(xué)生朗讀。老師可以這樣導言：其實(shí)，老師剛才還發(fā)現了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！”是笑著(zhù)讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。 ②全班齊讀。 ③邊做動(dòng)作邊讀。
小猴（采用扶的方法）
1．老師導言：剛才學(xué)小兔時(shí)，我們是先找“贊嘆”這個(gè)詞，因為這個(gè)詞告訴了我們小兔是怎么說(shuō)的，然后從這個(gè)詞中來(lái)體會(huì )小兔說(shuō)這句話(huà)的心情。再通過(guò)朗讀來(lái)表現這種心情。那小猴的話(huà)我們也可以這樣學(xué)。
�。�1） 小組內自由練讀。找找哪個(gè)詞告訴了你小猴是怎么說(shuō)這句話(huà)的？
�。�2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個(gè)詞。孩子們，你們想想看，什么時(shí)候我們會(huì )歡呼呢？引導學(xué)生回憶自己什么情況下會(huì )“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會(huì )到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。
�。�3）指導學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)：“多么秀麗的… … 我要做攀登技巧表演�！卑鍟�(shū)：“表演”（這是本課的兩個(gè)生字）
�。�4）學(xué)習 “表演”這倆字，并寫(xiě)一寫(xiě)。
�、僮屑毧纯催@兩個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯呢？通過(guò)分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。
�、诤蛯W(xué)生一起回憶寫(xiě)字時(shí)候的正確姿勢。
�、壑笇W(xué)生觀(guān)察倆個(gè)字在田字格中正確位置。老師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)這個(gè)字須注意的地方。學(xué)生仔細觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)。
�、軐W(xué)生練習，老師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字要一絲不茍。
�、輲熒苍u。
小熊（采用放的方法）
1．老師導言：小熊的話(huà)就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說(shuō)的詞，再用讀表現出小熊的心情。
2．同桌合作學(xué)習，老師巡視指導。
3．反饋交流。
�。�1） 指名一對同桌來(lái)匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來(lái)表現？
在此過(guò)程中指導學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動(dòng)作，指導學(xué)生讀出小熊對小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情。
為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動(dòng)作合作讀。
四、自編自演，深入理解：
1．師：三只小動(dòng)物都喜愛(ài)小樹(shù)，但都取了一片樹(shù)葉，書(shū)上是用哪些詞來(lái)寫(xiě)他們取樹(shù)葉的呢？根據學(xué)生的回答板書(shū)：摘 掐 捋《
2．老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強的表演才能，就請同學(xué)們當小演員， 誰(shuí)能到前面演，其它同學(xué)當小觀(guān)眾。找三個(gè)同學(xué)來(lái)扮演這三個(gè)小動(dòng)物怎么摘樹(shù)葉的。我們全班來(lái)幫他們讀句子。（簡(jiǎn)單評議，強調出三個(gè)動(dòng)詞：摘、掐、捋，）
3．師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看“摘、掐、捋”這三個(gè)字，你發(fā)現了什么？說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來(lái)做做它們。（通過(guò)觀(guān)察帶提手旁的字，并做字的動(dòng)作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）
4．發(fā)現他們的動(dòng)作都很輕，這是為什么呢？（說(shuō)明他們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認為自己的錯誤很�。┻�有哪些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”的意思？引導學(xué)生說(shuō)動(dòng)詞，相機板書(shū)：扯、掰、采… …（為后面練習說(shuō)話(huà)搭好階梯。）
5．孩子們你們說(shuō)得真棒，還有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了小椿樹(shù)下，那他們又會(huì )怎樣說(shuō)，還會(huì )怎么取葉子呢？請你們學(xué)當小作家來(lái)學(xué)著(zhù)編一編。（此過(guò)程盡量鼓勵學(xué)生模仿書(shū)上寫(xiě)小兔、小猴、小熊的語(yǔ)言模式，但是盡量用上不一樣的詞來(lái)表達同一意思。如：怎么說(shuō)的？可以是興高采烈，笑容滿(mǎn)面、興奮不已等等。）
6．除了小羊和小豬外還有誰(shuí)來(lái)過(guò)？（學(xué)生隨意說(shuō)）你是從哪發(fā)現的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹(shù)葉的。
7．老師指著(zhù)被學(xué)生摘光了樹(shù)葉的小椿樹(shù)說(shuō)：就這樣，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，可憐的小椿樹(shù)現在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，小黃牛來(lái)了會(huì )怎樣？
8．生：老黃牛傷心、難過(guò)。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰(shuí)來(lái)做一做目瞪口呆的表情。誰(shuí)能把小黃牛的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
9．指名學(xué)生讀后評價(jià)。
五、拓展思維，總結升華：
1、討論：孩子們，如果這時(shí)小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，它們會(huì )說(shuō)些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
�。�1）小組討論。
�。�2）學(xué)生交流看法。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，你們都說(shuō)出了動(dòng)物們的心里話(huà)，他們沒(méi)想到自己一個(gè)小小的錯誤卻是小椿樹(shù)面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹(shù)木要怎樣做呢？
2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹(shù)貼樹(shù)葉。
結束語(yǔ)：看，小椿樹(shù)重新長(cháng)出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛(ài)護每一片樹(shù)葉做起，做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木，言行一致的好孩子，行嗎？
六、課外小練筆：
模仿書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)小山羊、小豬看到小椿樹(shù)怎么說(shuō)的和怎么做的。
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )生字、詞。
2、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛(ài)護樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得愛(ài)護樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。
教前準備：
課件、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹(shù)頁(yè)”），啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現課題《一片樹(shù)葉》。
2、教師簡(jiǎn)潔說(shuō)出觀(guān)察，思考對學(xué)語(yǔ)文的重要性。
二、初讀課文
讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字就用自己以前學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行學(xué)習。
三、檢測識字
1、從肯定學(xué)生認真識字方法入手，引出識字課件。（現在春姑娘要給我們送來(lái)一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹(shù)長(cháng)得更加漂亮！你們愿意幫助小樹(shù)嗎？）
2、生識記生詞。
�。ǔ鍪菊n件：小樹(shù)抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長(cháng)得這樣茁壯。）
四、再讀課文
1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認真體會(huì )小椿樹(shù)前后心情的變化。）
2、指名回答小椿樹(shù)前后心情有什么不同？（高興——憂(yōu)傷）
師問(wèn)：小椿樹(shù)開(kāi)始為什么會(huì )很高興呢？
五、感悟讀文
1、生邊讀邊找小椿樹(shù)心情高興的原因。
2、學(xué)生根據自己的感悟匯報（我認為小動(dòng)物們都夸獎小椿樹(shù)，所以小椿樹(shù)才高興的）。
相機出示相應的課件，（小兔子、小猴、小熊對小椿樹(shù)贊美的話(huà)。）并加以指導朗讀。
3、假如你是小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美，會(huì )說(shuō)什么？
4、在充分讀的基礎上質(zhì)疑：
小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美聲應高興才對呀，可是它后來(lái)為什么會(huì )不高興呢？
5、感悟小動(dòng)物們的做法
師：他們在摘、掐、捋的時(shí)候也是仔細的，小心的呀，為什么小椿樹(shù)不能原諒它們呢？
生：發(fā)表自己的看法。
總結出：他們都認為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹(shù)就變成了現在這個(gè)樣子。（出示枯樹(shù)課件）
師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì )小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。
6、出示課件（小椿樹(shù)的'哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯誤，卻不知這些小錯誤累積起來(lái)就可以釀成大禍。我快要死了，快來(lái)救救我吧！”）
六、拓展
1、假如你就是那些小動(dòng)物聽(tīng)到這樣的哭訴會(huì )怎么想？
師：可以看出這些小動(dòng)物們很震驚、很后悔、也很悲傷。它們很想用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)彌補自己的
過(guò)失。你們能幫它們設計一個(gè)補救計劃嗎？（同桌商量）
2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì )匯聚成愛(ài)的力量，讓小椿樹(shù)重獲新生。
七、小結
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、 認識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，設疑導入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(cháng)的多好啊，為了保護這棵樹(shù)，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。如果遇到自己不認識的字就把它畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔心，第一遍，你仔細聽(tīng)周?chē)瑢W(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領(lǐng)著(zhù)我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
老師去掉拼音，小火車(chē)還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認識了，現在我們讀課文是不是更輕松些？試著(zhù)再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯或讀重復的地方！
評價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導小兔。
生讀，評價(jià)，再讀，指導。
情境設置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè )），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內讀。
4、指導讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì )省略號的作用）
四、思維訓練
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì )怎么樣？他會(huì )說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、 看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機板書(shū)）
3、 小結本課的收獲和體會(huì )。
五、作業(yè)設計：
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
東山魁夷《一片樹(shù)葉》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、認識16個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字。
2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
3、激發(fā)深長(cháng)對樹(shù)木的熱愛(ài)，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準備
掛圖、小動(dòng)物頭飾、樹(shù)葉形生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入
創(chuàng )設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學(xué)們想想，小動(dòng)物們看到這棵美麗的小椿樹(shù)會(huì )怎么做？讓我們一起去看看吧！
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學(xué)習。
2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。
2、開(kāi)火車(chē)比一比，看哪組同學(xué)讀得最準。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
�。ㄋ模┱b讀
匯報讀文，讀中感悟。
以小組為單位，匯報讀文。
對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。
�。ㄎ澹┰u價(jià)
隨機、全方位地評價(jià)。
1、指名分自然段時(shí)，師生共同評價(jià)。
2、小組練讀文時(shí)，組內進(jìn)行隨機相互評價(jià)。
3、以小組匯報讀文時(shí)，全班范圍內進(jìn)行評價(jià)。
�。⿲�(xiě)字
自主學(xué)習簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，再練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄆ撸┚毩�
聽(tīng)鄧爺爺植樹(shù)的故事。
1、談?wù)劼?tīng)了鄧爺爺植樹(shù)的故事后的感想。
2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬(wàn)代‘的題詞告訴我們什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
整體感知全文。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、思考：哪幾個(gè)自然段分別寫(xiě)出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹(shù)的。
�。ǘ┙涣�
多種學(xué)法，深入明理。
1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹(shù)的。
2、通過(guò)哪些語(yǔ)言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹(shù)，用“――――“畫(huà)出來(lái)。
3、用“……”畫(huà)出小免子、小猴、小熊摘樹(shù)葉時(shí)表示動(dòng)作的詞。
4、“小心地”“仔細地”說(shuō)明了什么？
5、討論：小動(dòng)物們的認識和它們的行為是否一至？
6、小組合作，分角色朗讀，深長(cháng)選擇扮演自己喜歡的角色。
7、小椿樹(shù)最終還像大家喜歡它的那個(gè)樣子嗎？是誰(shuí)造成的？
�。ㄈ⿲�(xiě)字
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個(gè)生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”：比一比，看誰(shuí)能又快又準地學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
提醒注意：“滋“字中的幺不要寫(xiě)成。
3、仔細觀(guān)察田字格中的生字，再練習把字寫(xiě)漂亮，同桌相互議價(jià)。
�。ㄋ模┚毩�
小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？
討論：當小動(dòng)物們摘小椿樹(shù)的葉子時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )怎么想？
小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？
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