教學(xué)設計1：ai ei ui
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設計1：ai ei ui，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ɑi、ei、ui。
【學(xué)情分析】
ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
【教學(xué)準備】
六個(gè)單韻母的蘋(píng)果卡片、ɑi ei ui的標調練習四線(xiàn)三格貼、利用插圖制作的課件
【教學(xué)設計】
一、復習導入
1、師：小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了六個(gè)大蘋(píng)果，想不想要呢？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀蘋(píng)果上的.拼音，讀對了就可以得到蘋(píng)果了哦�。ǔ鍪咎O(píng)果上的六個(gè)單韻母）
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母，并把蘋(píng)果送給讀對的學(xué)生。
3、小朋友們，這六位同學(xué)讀的好不好��？（好）那你會(huì )不會(huì )讀呢？我們一起來(lái)讀一讀吧！
4、小朋友們，這六個(gè)拼音有一個(gè)共同的名字，叫什么呢？（單韻母）
過(guò)渡：小朋友們真棒！現在，有三個(gè)單韻母寶寶想找一個(gè)好朋友和他們一起玩（課件出示：ɑ、e、u），看看他們找到了誰(shuí)和他們做朋友�。ㄕn件出示：i）。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱(chēng)為復韻母（課件出示：復韻母）。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習新知
1、課件出示課本情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄟ@是一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著(zhù)一杯水。）（用不同顏色標出帶有本課復韻母的生字，揭示課題。課件出示：ɑi、ei、ui）
2、學(xué)習復韻母ɑi
�。�1）出示課件，你發(fā)現了什么？（小朋友們一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)）“挨”含有ɑi（出示ɑi。這就是第一位朋友）。
�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ɑi，你發(fā)現了什么？（ɑ讀得響又長(cháng)，i讀得輕又短）
學(xué)生練習發(fā)音（個(gè)別————開(kāi)火車(chē)————全班），教師及時(shí)正音。
�。�3）單韻母有自己的聲調帽子，復韻母ɑi也有四頂聲調帽子，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？
課件出示標調歌：有ɑ在，給ɑ帶；ɑ要不在o、e戴……
�。�4）請同學(xué)到講臺上來(lái)進(jìn)行標調，其他同學(xué)注意看他標的對不對。（生上講臺示范標調）
�。�5）聲調帽子戴對了，小朋友們會(huì )不會(huì )讀呢？（生做標調手勢操進(jìn)行練讀）
�。�6）認識了復韻母ɑi，聲母也迫不及待的跑來(lái)和ɑi做朋友了（課件出示音節），大家一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉ醋x音節并練習組詞。）
2、學(xué)習復韻母ei
過(guò)渡：認識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認識吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現了什么？（生自由說(shuō)）
師邊述：“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復韻母ei。
�。�2）生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
�。�3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。
�。�4）鞏固拼讀音節。
3、學(xué)習復韻母ui
過(guò)渡：咱們認識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來(lái)吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現了什么？（生自由說(shuō)）
�。�2）生練習發(fā)音，師及時(shí)正音。
�。�3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，出示《標調歌》的后兩句：要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。再練讀ui的四聲。
�。�4）鞏固拼讀音節。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師：復韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了，它們想回家，小朋友們你們知道它們住在哪嗎？
生：四線(xiàn)三格中。（課件出示四線(xiàn)三格）
師范寫(xiě)，生跟寫(xiě)。
2、書(shū)寫(xiě)要求：
�。�1）復韻母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；
�。�2）按順序寫(xiě)完一個(gè)復韻母的所有字母后再標調號；
�。�3）要看一個(gè)韻母寫(xiě)一個(gè)韻母，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
四、小結并布置作業(yè)
1、小結：我們又認識了3個(gè)韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
2、布置作業(yè)：①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節。
�、谠囎x兒歌《小白兔》。
�、壅乙徽疑钪惺裁醋钟薪裉鞂W(xué)習的音節。
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