aoe教學(xué)設計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的aoe教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
aoe教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )aoe三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．知道單韻母的四個(gè)聲調，，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe。
3．認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)aoe。
二．課時(shí)安排：三課時(shí)
三．新課教學(xué)
1．出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向學(xué)生提問(wèn)，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎上，學(xué)生會(huì )說(shuō)出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa
2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。個(gè)別發(fā)音錯誤，當場(chǎng)糾正。
3．教師在黑板上范寫(xiě)“a”，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫(xiě)成，先畫(huà)半圓，再寫(xiě)豎彎（邊書(shū)空邊記憶）。先向學(xué)生介紹，這個(gè)拼音叫四線(xiàn)格，a要寫(xiě)在四線(xiàn)格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)“a”，教師巡視，看寫(xiě)得是否標準。
4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學(xué)生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀（邊讀邊用手勢示范）。
a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領(lǐng)讀、指名讀）插入句子：��？這是怎么回事？
a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領(lǐng)讀，指名讀）。
a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀，齊讀）
編制順口溜“小汽車(chē)平走一聲ā，小汽車(chē)上坡二聲á，小汽車(chē)拐彎三聲ǎ，小汽車(chē)下坡四聲à”。
5．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請一個(gè)讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起讀。
6．在投影機上出示a的四個(gè)聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學(xué)生記清楚，并且在讀的過(guò)程中配合手勢。
第二課時(shí)
一復習檢查。
1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。
2.讀a的四聲，齊讀，個(gè)別讀。
3.出示卡片a，老師打手勢，學(xué)生讀聲調。
二教學(xué)新課。
1．出示圖片。圖上畫(huà)的是什么？（大公雞）大公雞在做什么？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來(lái)表示是o。
2．教學(xué)o音。教師范讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。教學(xué)生記住一句話(huà)：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導讀，學(xué)生個(gè)別讀。再開(kāi)火車(chē)讀，把發(fā)音不準確的學(xué)生馬上糾正。
3．學(xué)習o的四聲。出示o的四個(gè)聲調，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聲調符號的名稱(chēng)。
小汽車(chē)平走一聲ō，小汽車(chē)上坡二聲ó，小汽車(chē)拐彎三聲ǒ，小汽車(chē)下坡四聲
讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，分小組讀，熟練這個(gè)口訣。
4．插入聲調練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。
第三課時(shí)
一復習檢查。
1.認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。
2.讀a，o的四聲，齊讀，個(gè)別讀。
3.復習小汽車(chē)的兒歌。
二e的教學(xué)
1出示掛圖。提問(wèn)：圖上是什么？它在干什么？
2教“e”的讀音。提問(wèn)：老師讀e時(shí)口形是什么樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee�！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)糾正讀音錯誤的學(xué)生。
3教讀e的四聲。
利用小汽車(chē)的口訣，讓學(xué)生熟讀e的四個(gè)聲調。用開(kāi)火車(chē)，指明讀的方式糾正個(gè)別發(fā)音錯誤的學(xué)生。
4教師范寫(xiě)e，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫(xiě)不到位的學(xué)生糾正。
附：三個(gè)課時(shí)教三個(gè)字母，再利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生完成生字的書(shū)寫(xiě)。
教后反思：aoe的教學(xué)反思
aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會(huì )讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著(zhù)一定的困難，于是我多加了一個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)對二，三聲的聲調進(jìn)行練習。再這過(guò)程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發(fā)現，學(xué)生雖然會(huì )讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個(gè)是第四聲和第二聲，我想跟我教學(xué)是沒(méi)有強調學(xué)生使用手勢輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧。
aoe教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
�。�、掌握單韻母的四個(gè)聲調。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)單韻母。
�。�、能直接讀出帶調韻母的音。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)，讀注音讀物，是我們學(xué)習的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字要*它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！”這節課我們先認識３個(gè)朋友“a o e”。
二、學(xué)習３個(gè)單韻母的音形
學(xué)習單韻母“a”：
�。�、出示 a 的圖片：
�、� 問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們在干什么？你們讓醫生看過(guò)嗓子嗎？會(huì )發(fā)出什么聲音？
�、� 講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
�、� 教師范讀“a”。
�、� 學(xué)生練讀“a”。
�。�、學(xué)習“a”的形：
�、� 問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�、� 你們有什么好辦法記住它的形？
�、� 學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學(xué)習單韻母“o”：
�。�、出示“o”圖片：
�、� 觀(guān)察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
�、� 講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�、� 教師范讀。
�、� 學(xué)生體會(huì )讀。
�。�、學(xué)習“o”的形：
學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“ooo”。
學(xué)習單韻母“e”：
�。�、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
�、� 教師范讀。
�、� 學(xué)生體會(huì )讀。
�。�、學(xué)習“e”的形：
�、� 怎么記“e”的形呀？
�、� 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�、� 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書(shū)寫(xiě)３個(gè)單韻母
�。�、認識漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)三格：
�。�、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a、o、e”占什么格？
�。�、我們先看著(zhù)字母“a”是怎么寫(xiě)的？
�、� 同學(xué)們認真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
�、� 請學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�、� 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“a”。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“o”：
�、� 老師書(shū)寫(xiě)，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
�、� 請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
�、� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導書(shū)寫(xiě)“e”：
�、� 老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
�、� 說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著(zhù)連寫(xiě)半圓。
�、� 學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
�。�、黑板指讀字母。
�。�、看卡片讀字母。
�。�、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了三個(gè)拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節課我們接著(zhù)學(xué)習“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復習三個(gè)單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習字母四聲
�。�、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著(zhù)一個(gè)特殊的任務(wù)，擔當了聲調高低變化的任務(wù)。
�。�、指導學(xué)生看聲調示意圖，認識四個(gè)聲調。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。
�。�、學(xué)習“a”的四聲：
�、� 師講：拼音字母 有四個(gè)聲調，這四個(gè)聲調用符號來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。
�、� 板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調號邊按順序讀四個(gè)聲調，以顯示調號與聲調的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調號，讀準聲調。
�、� 學(xué)生按順序學(xué)讀四聲，讀音要準。
�、� 按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�、� 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
�。�、學(xué)習“o”的四聲：
�、� 師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調。
�、� 出示：“ō ó ǒ ò” 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�、� 打亂順序讀。
�。�、學(xué)習“e”的四聲，學(xué)生練習的方法同上。
�。�、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書(shū)設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時(shí)
�。�、鞏固復習
�。�、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。
�。�、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
�。�、指導學(xué)生練習抄寫(xiě)帶調韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。
�。�、學(xué)生在拼音本上練習抄寫(xiě)帶調韻母。注意聲調位置。
�。�、學(xué)說(shuō)兒歌：
�、� 出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
�、� 結合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。
�、� 教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
�。�、小結：我們認識了３個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
aoe教學(xué)設計3
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，努力創(chuàng )造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習的熱情，在各種情境中快樂(lè )地學(xué)習拼音，享受拼音。
課前準備：
1.多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（教師）
2.拼音卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.（播放錄音）請聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)學(xué)習，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對祖國文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習新課
出示多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習？。
�。�1）看圖：小女孩在干什么？（在進(jìn)行發(fā)聲練習。）我們也來(lái)試試。
�。�2）老師出示拼音卡片：？，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）師：在發(fā)？時(shí)，嘴巴怎樣？引導學(xué)生編順口溜：張大嘴巴？、？、？。
�。�4）學(xué)生練習用？說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）觀(guān)察小女孩圖，看哪部分與？的形狀有關(guān)系？識記并書(shū)寫(xiě)？。
2.出示課件，認識四線(xiàn)格，并指導書(shū)寫(xiě)a。
�。�1）介紹四線(xiàn)格，引導觀(guān)察：小朋友們，老師畫(huà)的這幅圖，數數有幾條線(xiàn)。（四條。）這就是四線(xiàn)三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四線(xiàn)三格里。小朋友們觀(guān)察一下？在四線(xiàn)格的位置。
�。�2）老師講解筆順并范寫(xiě)：？先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)老師說(shuō)說(shuō)并告訴大家怎么寫(xiě)�，F在在書(shū)上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3.學(xué)習o。
過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
�。�1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習的字母o的發(fā)音。w W w .x K b 1.c o M
�。�2）出示卡片，學(xué)習o的發(fā)音。（教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習發(fā)音。）
�。�3）學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
�。�4）學(xué)生用o練習說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習e。
過(guò)渡：聽(tīng)到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
�。�1）課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，（大白鵝好�。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學(xué)習的字母e。
�。�2）學(xué)習e的發(fā)音。（教師講解、示范；學(xué)生模仿練習。）
�。�3）學(xué)習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
�。�4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書(shū)寫(xiě)。小朋友們再仔細觀(guān)察一下這個(gè)e，像什么呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
設計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀。（鞏固音）
2.摘果子。（鞏固形）課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。新課 標 第 一 網(wǎng)
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽(tīng)到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開(kāi)始發(fā)音練習，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開(kāi)心��！
設計意圖：引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說(shuō)話(huà)，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.師：今天我們認識了三個(gè)新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2.請小朋友們把我們今天認識的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì )讀還會(huì )寫(xiě)。
設計意圖：在趣味談話(huà)中，總結本課學(xué)習的內容，進(jìn)行知識的整合。并引出下節課學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復習字母，導入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節課我們學(xué)習了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？（指名回答）多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）
2.抽讀？、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。（圓圓臉蛋？??，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。）
3.看口形猜單韻母。
4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大？??，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：復習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習。
二、結合兒歌，學(xué)習四聲
1.過(guò)渡：現在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
�。�1）漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書(shū)四個(gè)聲調并講述：這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調，標寫(xiě)在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
�。�3）教師配合手勢教學(xué)聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習？的四聲。
�。�1）出示課件小白兔開(kāi)車(chē)圖講述：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà�！�
�。�2）教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
�。�3）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�。�5）學(xué)生自由練讀？的四個(gè)聲調。
�。�6）教師指生讀？的四個(gè)聲調。重點(diǎn)練讀？的二聲和三聲。
�。�7）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4.學(xué)習o的四聲。
�。�1）師：o和？一樣也有四個(gè)聲調。
�。�2）多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀？的四聲那樣，試著(zhù)讀一讀o的四聲。學(xué)生練習。
�。�3）教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習讀o的四聲。
�。�4）多媒體課件出示o的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
5.學(xué)習e的四聲。
�。�1）出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習e的四聲：ē、é、ě、è。
�。�3）小組合作學(xué)習，組內齊讀，組長(cháng)抽讀。
�。�4）教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導。
�。�5）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
�。�6）多媒體課件出示e的四個(gè)聲調，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。）
設計意圖：結合小兔開(kāi)車(chē)圖學(xué)習？、o、e的四個(gè)聲調，再利用兒歌引導學(xué)生讀準？、o、e的四個(gè)聲調，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的拼音學(xué)習能力。
三、多種形式，反復練讀
1.抽讀？a、o、e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫？，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。（屏幕顯示：帶調的？、o、e共12個(gè)字母隨機逐個(gè)閃爍，輪到的'同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調單韻母。）
5.同桌互讀。
�。�1）小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。
�。�2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫(xiě)？、o、e，再依次加聲調符號。在四線(xiàn)格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)？、4個(gè)o、4個(gè)e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習？、o、e的四個(gè)聲調，使學(xué)生掌握了？、o、e的四個(gè)聲調的讀法，為以后的拼音學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
四、歸納總結，布置作業(yè)
1.小結：我們認識了3個(gè)拼音朋友，單韻母？、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準四個(gè)聲調，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。新課 標 第 一 網(wǎng)
設計意圖：總結本課學(xué)習內容的同時(shí)，把課內知識延伸到課外，使學(xué)生對開(kāi)學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)反思：
1.從圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。張大嘴發(fā)？要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀(guān)察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養良好的學(xué)習習慣。書(shū)寫(xiě)的指導，為學(xué)生寫(xiě)好字打下基礎。
3.根據兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習。
4.練習四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學(xué)后堅持反復有序的練習及循序漸進(jìn)的復習。
aoe教學(xué)設計4
1、ɑ o e
中心備課人：董夏華備課時(shí)間：9月2號
教材分析：
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、 o 、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ɑ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ɑ的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的讀音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ɑ、 o 、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ɑ、 o 、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)、筆順。
ɑ、 o 、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及
a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生雖然剛入學(xué)，但大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的拼音及基礎。教學(xué)a、o、e的發(fā)音，可以從引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)入手。利用插圖學(xué)習a、o、e的讀音。教師要重點(diǎn)指導發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀(guān)察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )單韻母ɑ o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.認識聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。
3.認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格并學(xué)習使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握ɑ o e的正確發(fā)音，ɑ和e讀音的比較。
2.熟練讀出ɑ o e的四聲。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
單韻母的教學(xué)準備彩圖和畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)總課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )ɑ o e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。 認識聲調符號，學(xué)習ɑ o e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶調韻母的音。 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，揭示課題
(一)談話(huà)導入
師：小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢?首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。
(二)出示幻燈片
1.請小朋友看電視，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。(茂密叢中有幾座房，青草河邊一條溪水在流淌，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼，叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱;叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè )地游泳;叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍。)
2.總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
3.揭示課題：今天我們就學(xué)第一課ɑ o e。
二、學(xué)習字母ɑ o e
(一)學(xué)習ɑ o e的讀音
1.出示“ɑ”卡片，師講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。教師范讀，學(xué)生跟讀。
2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(cháng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。
3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學(xué)生學(xué)讀e，再練讀。
(二)利用插圖，識記ɑ o e的形
1.教兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，
張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，
公雞啼叫ooo。
清清池塘一只鵝，
水中倒影像個(gè)e
學(xué)生可邊讀邊表演記憶字母的形。
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣用插圖來(lái)幫助識記ɑ o e的形。(鼓勵學(xué)生暢所欲言)
3.認識漢語(yǔ)拼音本的四線(xiàn)三格并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)認識四線(xiàn)三格
小朋友，學(xué)習漢語(yǔ)拼音不但要會(huì )念，還要會(huì )寫(xiě)。
出示四線(xiàn)格，小朋友，這叫四線(xiàn)格，這四根線(xiàn)構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。 單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。
師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來(lái)寫(xiě)在中格。先寫(xiě)左半圓，再把豎彎寫(xiě)在右邊，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線(xiàn)的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫(huà)半個(gè)圓，最后連寫(xiě)豎右彎。學(xué)生在老師指導下學(xué)寫(xiě)2個(gè)字母。
師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫(xiě)成，占中格。
師講解e的筆順是一筆連寫(xiě)，占中格。(要從中格的中間起筆，這樣寫(xiě)出的字母才勻稱(chēng)。)
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
三、鞏固練習
1.黑板指讀字母。
2.看卡片讀字母。
3.看書(shū)上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁(yè)，字母的規范寫(xiě)法在什么地方。
4.在四線(xiàn)格描紅本上練習寫(xiě)ɑ o e各一行。
板書(shū)設計：
ɑoe
第二課時(shí)總課時(shí)
教學(xué)目標：
1、
2、 復習鞏固ɑ o e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。 認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)ɑ o e的正確筆順。認識拼音
字母的基本筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1.上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母?
2.抽讀ɑ o e卡片。
二、學(xué)習ɑ o e的四聲
(一)認識聲調符號和四種聲調名稱(chēng)。
1.漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)音調。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
2.板書(shū)四個(gè)聲調符號
師講述：這是用來(lái)表示4種聲調的，標寫(xiě)在單韻母的上端。指著(zhù)聲調符號分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
3.寫(xiě)出ɑ o e的四聲。
(1)出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實(shí)際讀法，教兒歌：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲上坡又下坡，
四聲就像下山坡。
(2)各人按老師所說(shuō)要求練讀ɑ的四聲。
(3)指名讀ɑ的四聲，正音。重點(diǎn)聽(tīng)讀第二聲第三聲。
(4)分組讀
(5)仿照上面教ɑ的四聲的方法步驟，學(xué)讀o e四聲。教師正音，學(xué)生練讀。指名再讀，集體正音。
三、鞏固練習
1.抽讀ɑ o e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，指名學(xué)生說(shuō)出是那個(gè)韻母第幾聲。
3.看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe四聲讀法。
4.在四線(xiàn)格中把ɑ、o、e四聲各寫(xiě)4個(gè)。
板書(shū)設計：
ɑ —— ā á ǎ à
o —— ō ó ǒ
e —— ē?
ò ěa
aoe教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )ａｏｅ３個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、知道單韻母有４個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )在四線(xiàn)格里寫(xiě)ａｏｅ。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。幔铮宓陌l(fā)音和韻母帶調讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。幔铮宓牡诙�、第三聲的讀音。
教學(xué)準備：
拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)興趣
�。�、引導學(xué)生觀(guān)察課本插圖，體會(huì )畫(huà)中的美。
�。�、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習單韻母ａ
�。�、出示拼音卡，看卡片上的圖說(shuō)話(huà)，引出單韻母ａ。
�。�、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察。
�。�、學(xué)生以各種方式練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，編順口溜讀）
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，想想我們在什么時(shí)候會(huì )發(fā)出ａ的音？
�。�、再次看圖，觀(guān)察圖畫(huà)中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。
�。�、教師講解a筆畫(huà)筆順：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�。�、認識四線(xiàn)格，觀(guān)察老師將ａ寫(xiě)在哪里？
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
三、學(xué)習ａ的四個(gè)聲調
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎么走的。
�。�、認識聲調符號，配合手勢學(xué)習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
�。�、比較汽車(chē)走法和a的四聲哪些地方相像。
�。�、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
�。�、做游戲區分a的四聲，重點(diǎn)區分二、三聲。
�。�、學(xué)習動(dòng)用，體會(huì )讀音。
四、小結本課內容
第二課時(shí)
一、游戲復習ａ的四個(gè)聲調
�。�、變序讀ａ的四聲，學(xué)生用手勢比調號。
�。�、看誰(shuí)反應快：變序讀ａ的四聲，學(xué)生找相應的卡片。
二、學(xué)習ｏ和ｅ
�。�、看圖讀準ｏｅ的音（教學(xué)方法同ａ）
�。�、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。
�。�、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，找一找ｏｅ的家在哪兒？
�。�、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講要領(lǐng)，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)ｅ。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找ｏｅ四聲，并出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。
�。�、采用各種形式練讀ｏｅ的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
�。�、聯(lián)系日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。
三、拓展練習
你能用上ａｏｅ這三個(gè)單韻母的讀音和課本中的插圖編一個(gè)好聽(tīng)的順口溜嗎？
aoe教學(xué)設計6
一、創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì )幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：我們認識了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節課，我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）
�。墼O計意圖：設計此環(huán)節的目的是利用直觀(guān)手段創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、自主探究，學(xué)習新課
多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學(xué)習“o”
1.引導學(xué)生觀(guān)察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(cháng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著(zhù)）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？
2.（畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？
3.（引導學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話(huà)。
形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？
�。ㄋ娜艘唤M討論）
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
寫(xiě)：①介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）②講解“o”的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③講筆順并范寫(xiě)，生跟著(zhù)書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇�。◣熤钢�(zhù)小女孩發(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習拼音字母“a”）
（二）學(xué)習“a”
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。
�、賹W(xué)生試著(zhù)發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說(shuō)句話(huà)。
�。勰康脑谟陟柟獭癮” 的同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
形：①同學(xué)們認真觀(guān)察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫(xiě)：①多媒體出示，觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置；②師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③生指導后獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？
（三）學(xué)習“e”
音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫(xiě)：①觀(guān)察“e” 在四線(xiàn)格中的位置；②師講筆順并板演，生書(shū)空；③生獨立寫(xiě)；
�。墼O計目的：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]
三、趣味游戲、鞏固新知
1.我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
�。墼O計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]
四、歸納�？偨Y，擴展練習
1.師：我們今天學(xué)習了什么？
2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
aoe教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）
師：同學(xué)們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì )幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習。面對一個(gè)個(gè)不認識的字，你們不要著(zhù)急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習普通話(huà)、查字典，還能幫助我們學(xué)習電腦打字呢！
師：我們認識了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節課，我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第一課。（板書(shū)課題）
設計意圖：設計此環(huán)節的目的是利用直觀(guān)手段創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話(huà)，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習新課
多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
�。�、學(xué)習“o”：
�、� 引導學(xué)生觀(guān)察：
這是什么季節？（夏季）從哪看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(cháng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著(zhù)）你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�、� （畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時(shí)候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來(lái)的？
�、� （引導學(xué)生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)：
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話(huà)。
形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？
�。ㄋ娜艘唤M討論）
設計意圖：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
寫(xiě)：① 介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認識一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）② 講解“o”的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③ 講筆順并范寫(xiě)，生跟著(zhù)書(shū)空；④ 先描寫(xiě)再獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：（出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符）小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什么呢？
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習多么刻苦哇�。◣熤钢�(zhù)小女孩發(fā)的“a”，說(shuō)：這就是我們要學(xué)習拼音字母“a”）
�。�、學(xué)習“a”：
音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是“a” 的發(fā)音。
�、� 學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、� 師正音，范讀。
�、� 生自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 用“a”說(shuō)句話(huà)。
設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
形：① 同學(xué)們認真觀(guān)察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫(xiě)：① 多媒體出示，觀(guān)察它在四線(xiàn)格中的位置；② 師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；③ 生指導后獨立寫(xiě)。
過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問(wèn)：這只動(dòng)物是什么？
�。�、學(xué)習“e”：
音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。
寫(xiě)：① 觀(guān)察“e” 在四線(xiàn)格中的位置；② 師講筆順并板演，生書(shū)空；③ 生獨立寫(xiě)。
設計意圖：在于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。變以往教師教學(xué)生字母的發(fā)音，為引導學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。
三、趣味游戲、鞏固新知
�。�、我會(huì )讀�？窗鍟�(shū)練讀（鞏固音）。
�。�、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會(huì )認的點(diǎn)擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
�。�、猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）
設計意圖：設計此項練習，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、歸納總結，擴展練習
�。�、師：我們今天學(xué)習了什么？
�。�、有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。
aoe教學(xué)設計8
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1?學(xué)會(huì )ａ、o、e
3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2?知道單韻母有4個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
三、教學(xué)準備
配合學(xué)習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
�。ǘ┱J識聲調符號，學(xué)習掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習、學(xué)習普通話(huà)都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習興趣。
(二)學(xué)習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書(shū)ａ。
2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。
3?再引導學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4?學(xué)生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個(gè)練習（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。
(三)學(xué)習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)o音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的音拉長(cháng)，口形舌位不變，接著(zhù)呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
o
o
(四)學(xué)習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。
2?跟著(zhù)老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟著(zhù)老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。⿲W(xué)習聲調
1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學(xué)習。
-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車(chē)的走勢，汽車(chē)平走ā
ā
ā，汽車(chē)上坡á
á
á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車(chē)下坡à
à
à。。
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
áǎ
óǒ
éě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說(shuō)什么?
ǎ啊?這是怎么回事?
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
�。ò耍┬〗Y：我們今天學(xué)會(huì )了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個(gè)聲調。
�。ň牛┯螒蜢柟�；
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調再起12個(gè)名字.
2教師示范說(shuō)：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說(shuō)：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來(lái)就到o和e上臺介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
�。ㄊ┱n堂總結：表?yè)P本課表現好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長(cháng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節，所以孩子們都盼著(zhù)快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì )忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(cháng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調。
�。ǘ┱J識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫(huà)，左半圓，豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩昦、o、e四個(gè)聲調的練習。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟蘟、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調練習。自愿戴著(zhù)拼音頭飾在課間玩耍注意觀(guān)察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著(zhù)頭飾來(lái)學(xué)習和做游戲。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書(shū)寫(xiě)指導
四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(cháng)了住上格，
尾巴長(cháng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規則記心間，拼音才能寫(xiě)規范。
�。ǘ┙虒�(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認識四線(xiàn)（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線(xiàn)格中，要按一定的規格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)。左半圓，豎右彎。
3．教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）a占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)，從第二線(xiàn)下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線(xiàn)寫(xiě)半圓，下面貼上第三線(xiàn)，到第三線(xiàn)上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿(mǎn)中格。第二筆，從第二線(xiàn)挨著(zhù)左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
�。�2）教寫(xiě)o，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
�、谠谒木�(xiàn)格中占什么位置？
�、蹜撛鯓訉�(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿(mǎn)中格）
�。�3）教寫(xiě)e。
教寫(xiě)提問(wèn)同o，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．用拼音卡片復習三個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音
2．讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y：我們今天學(xué)習了單韻母a、o、e的寫(xiě)法，最后讀了書(shū)。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�
ā
á
ǎ
à
�。�
ō
ó
ǒ
ò
�。濞�
é
ě
è
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì )有困難，教師要多示范，加強個(gè)別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
aoe教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
�。�、認識漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，并正確使用。
第一教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
�。�、學(xué)會(huì )看筆順?lè )�，認識和使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
�。�、學(xué)生能體會(huì )漢語(yǔ)拼音字體的美。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、談話(huà)導入。
�。�、指導看圖，引出字母：a o e。
�。�、揭示：今天我們就學(xué)習第一課 a o e。
二、學(xué)習單韻母 a
�。�、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。
�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
�。�、書(shū)寫(xiě)：左半圓加豎右彎。
三、學(xué)習單韻母 o
�。�、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。
�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。
�。�、書(shū)寫(xiě)：在中格寫(xiě)一個(gè)圓。
四、同法學(xué)習 e
五、小結
a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)聲音長(cháng)。
六、鞏固復習
�。�、對著(zhù)鏡子練習。
�。�、組織學(xué)生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）
�。�、游戲：聽(tīng)老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。
�。�、學(xué)習規范書(shū)寫(xiě)：
�、� 認識四線(xiàn)三格。
�、� 書(shū)寫(xiě)筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順?lè )较�、數字表示筆畫(huà)數。
�、� 動(dòng)態(tài)顯示 a 的筆畫(huà)軌跡。小節 a 由兩筆組成。
同法學(xué)習o e 的筆畫(huà)和筆順。
�、� 在四線(xiàn)三格中指導規范書(shū)寫(xiě) a o e：
教師范寫(xiě)、依次描紅，生書(shū)空，然后在書(shū)上描紅 a a a。
學(xué)生描紅，教師巡回指導，指導書(shū)寫(xiě)姿勢，握筆姿勢，注意“三個(gè)一”。
七、總結
這節課，我們學(xué)會(huì )認記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會(huì )了看筆順描紅的方法，能按筆順書(shū)寫(xiě) a o e。
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
�。�、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。
�。�、認識聲調符號，學(xué)習 a o e 的四聲。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、出示卡片：
a──阿姨的 a，張大 a a a，
o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，
e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
�。〞�(shū)空 a o e ）
�。�、過(guò)渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調，今天我們來(lái)學(xué) a o e 的四聲。
二、認識聲調符號學(xué)ａｏｅ的四聲
�。�、出示四聲符號。
�。�、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學(xué)生跟著(zhù)老師念、自己練、同桌練、指名練。
�。�、用日常用語(yǔ)練習發(fā)音：
在平時(shí)生活中哪些詞語(yǔ)中有 ā 的音。（阿姨的�。ò尩� �。�
又如：ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
�。�、按順序復習四聲。
�。�、打亂順序辨別認識。
三、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)。
aoe教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會(huì ) a、o、e 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1．學(xué)會(huì ) a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習 a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音
�。�、教學(xué)單韻母 a：
�、� 演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀 a。
�、� 認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調：
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書(shū)：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書(shū)：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書(shū)：３）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪舅穆暦枺┻@是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書(shū)：４）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
�。�、教學(xué)單韻母 o:
�、� 看圖，指明說(shuō)圖意:
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞� o 的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�、� 掌握 o 的四聲:
依次出示 o 的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
�。�、教學(xué)單韻母 e
�、� 看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�、� 在學(xué)習 a、o 四聲的基礎上自學(xué) e 的四聲：
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
�。�、出示 a、o、e 的卡片，復習發(fā)音。
�。�、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
�。�、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
�。�、能正確書(shū)寫(xiě) a、o、e。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
�。�、齊背四聲兒歌。
�。�、復習發(fā)音。
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、書(shū)寫(xiě) a、o、e
�。�、學(xué)習 a 的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)： a 占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè) a。
�。�、學(xué)習 o 的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)：o 也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè) o。
�。�、學(xué)習e的筆順：
教師示范書(shū)寫(xiě)：e 也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。
注意：e 是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
�。�、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿(mǎn)格。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
�。�、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
�。�、練習朗讀短文。
aoe教學(xué)設計11
教案內容：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習ɑ o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識“ˉˊˇˋ”4個(gè)聲調符號，能正確讀出ɑ o e的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、ɑ o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、ɑ o e的四聲讀法。
課前準備：
彩色掛圖、ɑ o e的四聲卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天我開(kāi)始學(xué)習漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)拼音是由好多字母組成的。同學(xué)們在學(xué)漢字之前，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識字讀書(shū)說(shuō)普通話(huà)，用處可大呢。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀需要它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習單韻母ɑ o e
1、出示掛圖，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
(1)看圖，說(shuō)圖意。
這幅圖畫(huà)了什么?(小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞?)表示什么意思?她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì )什么呀?(阿姨早)你看小學(xué)生多有禮貌呀!
(2)總結圖意，兒歌：公雞喔喔蹄，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早(先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的順序)。
2、學(xué)習ɑoe的音和形。
(1)學(xué)習ɑ的讀音。
�、俳處煼蹲x，指導學(xué)觀(guān)察口形，聽(tīng)準讀音，體會(huì )發(fā)音方法，自行試讀。
�、谥该囎x,正音,分組讀,齊讀.
(2)依次分別學(xué)o和e的讀音，方法同上。
(3)各人照小鏡子自讀o和e的讀音,方法同上.
(4)指名讀aoe,順著(zhù)讀一遍,到著(zhù)讀一遍.分組讀,齊讀,在順著(zhù)、倒著(zhù)讀一遍.
(5)指名讀aoe的發(fā)音方法.教兒歌:張大嘴巴aaa,攏圓嘴唇ooo,裂開(kāi)嘴角eee.
(6)利用插圖,識記aoe的讀音和形體.
�、倏床鍒D,想想怎樣識記aoe的讀音和形體.
�、谥该f(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識記aoe的音和形.
(7) 思考、表達:還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的?(可自由發(fā)言)
3、小結談話(huà):都是單韻母.(領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍)單韻母共有6個(gè),今天先學(xué)這3個(gè).
4、鞏固練習
(1)出示字母卡片,學(xué)生順著(zhù)讀兩邊,在打亂順序反復抽讀幾遍.
(2)指名讀,“開(kāi)火車(chē)” 讀,每人至少讀兩次.
5、指導書(shū)寫(xiě).掛出四線(xiàn)格小黑板.
(1)認識四線(xiàn)格:四線(xiàn)格從上到下有四條橫線(xiàn),形成三格,分別成為上格、中格、下格.
(2)教師在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě),一邊寫(xiě)、一邊交代筆形筆順,讓學(xué)生看清
楚,在知道他們在書(shū)上第7頁(yè)下部四線(xiàn)格里練習用黑筆描紅各兩遍.
三、作業(yè)
1、自己認讀aoe卡片.
2、練習在四線(xiàn)格描紅本上寫(xiě)aoe各一行.
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、上一節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母?
2、抽讀aoe卡片.
二、學(xué)習aoe的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱(chēng).
(1)漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有4個(gè)聲調.他好像4個(gè)弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不同.
(2)板書(shū)“ˉˊˇˋ”:.講述:這4個(gè)聲調符號分別用來(lái)表示4種聲調,表寫(xiě)在字母的上端.標“-”表示第一聲,標“ˊ”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第四聲.標“ˋ”的表示第四聲.智者聲調符號分別玲說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍.
2、學(xué)習aoe的四聲讀法.
(1)出示：āáǎà
教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽(tīng)清四聲的不同讀音.
(2)根據第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法:
第一聲要讀得高而平;
第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不第,接著(zhù)立即升高;第三聲讀時(shí)要先降低后升高;第四聲讀時(shí)要先高后降.教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀ɑ的四聲。
(4)指名讀ɑ的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòē?ěa
仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習o和e的四聲。
(7)出示：áó?ǎǒěàòa (范讀、練讀)
3、看掛圖，體會(huì )四聲意義。
三、鞏固練習 ☆教學(xué)調整☆
aoe教學(xué)設計12
第一課 a o e教材分析
一、用好情境圖、語(yǔ)境歌，讓拼音教學(xué)化難為易
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著(zhù)紅日o o啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝e e叫著(zhù)，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“ɑ o e ”三個(gè)字母也出現在相應的位置上，一目了然。
情境圖下面是字母的書(shū)寫(xiě)教材，十分清楚地標明了字母的書(shū)寫(xiě)筆順。接下來(lái)布置的是字母ɑ o e的表音表形圖，教學(xué)時(shí)要引導同學(xué)仔細觀(guān)察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比方ɑ 的教學(xué)，可以先出示左邊阿姨的頭像，問(wèn)小朋友：“圖上畫(huà)的是誰(shuí)？”“阿姨”�！澳墙裉煳覀円獙W(xué)習的拼音字母和阿姨的阿有關(guān)，請小朋友再說(shuō)一邊‘阿姨’這個(gè)詞語(yǔ)�！比缓罄蠋熢俳虒W(xué)ɑ的發(fā)音。
讀音學(xué)會(huì )后，讓同學(xué)觀(guān)察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現了什么？這樣，把音、形結合起來(lái)教學(xué)，同學(xué)比較容易記憶，同學(xué)也能較快地學(xué)會(huì )字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習四聲，同學(xué)可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓同學(xué)弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓同學(xué)伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，同學(xué)就能較快地區分清四聲了。
剛入學(xué)的一年級同學(xué)具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習轉入小學(xué)有計劃的系統的以多門(mén)學(xué)科知識和各種能力培養為主的學(xué)習，并且最先要學(xué)的是非�；\統的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識字的工具它自身沒(méi)有意義，對于善于直觀(guān)形象思維的一年級新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調乏味。因此，在教學(xué)中，教師要采用一些游戲、兒歌、活動(dòng)等同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果
二、教法探究
1、圖片 從兒童心理角度來(lái)看，同學(xué)的籠統思維較弱，他們對于籠統的字母的學(xué)習，往往會(huì )出現注意力不集中的現象，需要借助直觀(guān)教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把籠統的無(wú)意義的字母和直觀(guān)的圖象結合起來(lái)，引起同學(xué)的注意，使同學(xué)更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì )收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充沛利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引同學(xué)注意力，再通過(guò)讓同學(xué)仔細觀(guān)察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結合起來(lái)。
2、兒歌 兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了同學(xué)的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e�！�
3、游戲 教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的�！庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件同學(xué)非常喜愛(ài)的事情，符合一年級同學(xué)的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)，輕輕松松地記，深受同學(xué)歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線(xiàn)折成字母）、拔河競賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏(yíng)）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。通過(guò)游戲，同學(xué)反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
1 . a o e
[教學(xué)要求]
1、學(xué)習a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識4個(gè)聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養正確的寫(xiě)字姿勢。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、a o e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a o e的四聲讀法。
[課前準備]
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板，
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一課時(shí) 教學(xué)目標：
1、學(xué)習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。
2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才干協(xié)助我們識字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話(huà)，用處可大呢。）
2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識字讀書(shū)需要它，協(xié)助說(shuō)好普通話(huà)，我們一起學(xué)好它。
二、情境揭題
1、請小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（同學(xué)自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好�！保�
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。
3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：a o e。
過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！
三、學(xué)習字母音和形
1、學(xué)習a的讀音和字形。
�。�1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們怎樣稱(chēng)謂她呢？
�。�2） 這是一位阿姨�？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(cháng)）
�。ㄍ瑢W(xué)照樣子練習發(fā)音）
�。�3） 看畫(huà)面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。
�。�4） 再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？
�。╝的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）
過(guò)渡：對了，書(shū)上的圖，不但能協(xié)助我們記住字母的讀音，還能協(xié)助我們記住字母的形狀。
2、同法學(xué)習單韻母o 和e的音和形。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型堅持不動(dòng)，聲音響而長(cháng)。
�。ㄔ谡n上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)小朋友做做放松活動(dòng)。）
四、鞏固復習
1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母�？梢杂檬种副硎�1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）
2、開(kāi)火車(chē)請小朋友認讀字母。
3、練習書(shū)寫(xiě)。
�。�1） 引導小朋友自身學(xué)會(huì )看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍色數字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。
�。�2） 教師用形象化語(yǔ)言協(xié)助小朋友認識四線(xiàn)格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線(xiàn)格紅色字母上依次用白色粉筆范寫(xiě)。
�。�3） 教師注意引導小朋友調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
第二課時(shí) 教學(xué)目標：
1、復習a o e 3個(gè)單韻母。
2、學(xué)習a o e的四聲。
一、復習檢查
抽讀a o e卡片。
二、學(xué)習a o e的四聲
1、學(xué)習a 的四聲讀法
�、� 出示：ā á ǎ à，用形象化語(yǔ)言告訴小朋友，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
�、� 教師邊打手勢邊范讀，讓同學(xué)看清手勢，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
�、� 聯(lián)系實(shí)際體會(huì )a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導小朋友聯(lián)系自身的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習發(fā)音。
�、� 根據第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著(zhù)立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�、� 個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。
2、同法學(xué)習o和e的四聲。
�。ㄔ谡n上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)小朋友做做放松活動(dòng)。）
三、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)抽讀a o e的四聲卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同聲調的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3、繼續練習寫(xiě)字，注意姿勢培養。
第一課時(shí)教學(xué)反思
在同學(xué)書(shū)寫(xiě)aoe時(shí)，我發(fā)現有些同學(xué)將ao的筆順寫(xiě)錯了，通過(guò)糾正，小朋友們改過(guò)來(lái)了，可一旦離開(kāi)老師的督促，他們又故技重演，這可能是同學(xué)在幼兒園里寫(xiě)慣了，難以改了，但我又想拼音只是識字的一個(gè)手段，只要會(huì )認會(huì )拼就行了，不會(huì )寫(xiě)又有何防呢？
第二課時(shí)教學(xué)反思
aoe教學(xué)設計13
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑoe的四聲
3.體會(huì )書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，會(huì )在四線(xiàn)格內正確抄寫(xiě)ɑoe
教學(xué)重點(diǎn)
ɑoe的正確認讀和四聲練習
教學(xué)難點(diǎn)
ɑoe的第二聲和第三聲讀法
課前準備
拼音筆順韻母聲調歌
教學(xué)過(guò)程
二度備課
1、談話(huà)導入。
1.課件出示漢語(yǔ)拼音
小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習生字需要它，幫助說(shuō)好普通話(huà)，我們決心學(xué)好它。
2、情境揭題。
課件出示圖片，過(guò)渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么呢？
學(xué)生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝好像在對我說(shuō)：“早上好�！�
2.引導學(xué)生讀兒歌。其實(shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！
跟著(zhù)老師讀兒歌�！按蠊u，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好�！�
3、學(xué)習“ɑ”的讀音
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學(xué)生跟讀。
3.指名讀，相機點(diǎn)評。
4.組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學(xué)生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學(xué)生自由讀。
7.組織匯報展示讀
讀兒歌。
汽車(chē)平走āāā，
汽車(chē)上坡ááá，
汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，
汽車(chē)下坡ààà。
四、學(xué)習“ɑ”的字形
出示插圖，引導學(xué)生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。
跟著(zhù)老師念兒歌�！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑɑɑ”。
認識四線(xiàn)格，并按要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。四線(xiàn)格是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
5.教師巡視，糾正。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.出示ɑ的四聲卡片，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指名在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ɑ。
二、學(xué)習單韻母“o”
1.引導讀準o。
�。�1）引導學(xué)生念兒歌。
1.跟著(zhù)老師念兒歌，“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校�！弊x準o。
�。�2）出示o的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�3）組織開(kāi)火車(chē)認讀o的四聲。
2.引導認清o。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：o要一筆寫(xiě)成，從左上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)o。
三、學(xué)習單韻母“e”
1.引導讀準e。
�。�1）課件出示大白鵝的圖片。
�。�2）引導學(xué)生念兒歌。
跟著(zhù)老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！弊x準e。
�。�3）課件出示e的四聲，引導學(xué)生練習讀。
�。�4）組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀e的四聲。
2.引導認清e。
�。�1）出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)。并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：一筆寫(xiě)成，從中格里面的起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
�。�2）引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)e。
aoe教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1．會(huì )讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。
3．認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
4、激發(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調
2、能直接讀出帶聲調的aoe的音
【教學(xué)準備】
拼音卡片、多媒體課件
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標】
1．學(xué)會(huì )a、o兩個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2．認識書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格，培養良好的的寫(xiě)字習慣。
一、導入新課
1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(cháng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準備看看熱鬧。（課件展示圖片）
二、學(xué)習單韻母a
1、請同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎？
2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。（出示卡片a，板書(shū)a）
3、學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、你有什么好辦法，記住a的樣子
6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。
三、學(xué)習單韻母o
1、看圖，指明說(shuō)圖意。
2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
3、（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子？
5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。
四、認識四線(xiàn)格
1、（教師指著(zhù)黑板上的四線(xiàn)格）你發(fā)現了什么？
2、教師講授：四線(xiàn)三格最上面的一條線(xiàn)叫第一線(xiàn)，第二條線(xiàn)叫第二線(xiàn)，第三條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？第四條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？
3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。
五、指導書(shū)寫(xiě)
l．學(xué)習a的寫(xiě)法
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
�。�2）學(xué)生邊寫(xiě)邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫(xiě)a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。
�。�3）學(xué)生拿出練習本，并在練習本上寫(xiě)三個(gè)a。
�。�4）指名上黑板寫(xiě)，師生互評互議。
2、學(xué)習o的筆順
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習e的筆順
�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5．學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》練習書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)布置
請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、學(xué)習單韻母e，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe音
一、復習舊課導入新課
上節課我們學(xué)習了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續學(xué)習其他的單韻母。
二、學(xué)習單韻母e
1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎？
2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀
3、學(xué)生自己練習讀
4、請一個(gè)小組的學(xué)生當小老師，來(lái)帶大家讀一讀。
5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”
三、學(xué)習四個(gè)聲調
1、請大家仔細觀(guān)察課本上汽車(chē)的走勢，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)是怎么走的？
2、第一聲：ˉ汽車(chē)平地走 第二聲：ˊ汽車(chē)上坡 第三聲：ˇ汽車(chē)下坡又上坡 第四聲：ˋ汽車(chē)下坡
3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
四、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
五、作業(yè)布置
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
一、回顧知識
學(xué)生看課件展示（一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果里都有一個(gè)帶聲調的aoe音）
1、 這里有好多蘋(píng)果啊，我想請你們來(lái)摘一摘。只要你讀對了蘋(píng)果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋(píng)果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。
2、 學(xué)生練習拼讀
二、書(shū)寫(xiě)練習
1、上節課我們學(xué)了四個(gè)聲調，我想請同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
2、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。
3、請其他同學(xué)拿出練習本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對于寫(xiě)字姿勢不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。
三、小游戲
1、請學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友
�。ɡ纾何沂莂，請問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友�！保�
3、 先請學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請5個(gè)同學(xué)上臺進(jìn)行表演。
四、讀兒歌
a頭上戴小帽
讀音不同要記牢
一聲平
二聲揚
三聲拐彎
四聲降
五、作業(yè)布置
讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)
【教學(xué)反思】
在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考發(fā)現字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準確地掌握字母。我認為自己在課堂中應該多給學(xué)生發(fā)言，運用多種教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
aoe教學(xué)設計15
教學(xué)目的:
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫(huà)描紅。
�。�、學(xué)會(huì )看筆順?lè )�，認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
教學(xué)重點(diǎn):讀準音，在格子里寫(xiě)正確。
教學(xué)準備:拼音卡片、多媒體小推車(chē)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了 ，每天到學(xué)校讀書(shū)識字。怎樣學(xué)會(huì )讀書(shū)識字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習。
二、指導看圖
�。�、出示圖：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級的小朋友背著(zhù)書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）
�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。
�。�、出示 a o e 卡片。
三、學(xué)習 a o e 的音和形
�。�、學(xué)習 a 讀音師范讀，指導學(xué)生觀(guān)察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
�。�、學(xué)習 o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
�。�、開(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀，請小老師帶著(zhù)讀。
�。�、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習規范書(shū)寫(xiě)
掛四線(xiàn)格黑板。
�。�、認識四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。
�。�、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。
�。�、在格子里寫(xiě)（占中格）
�。�、檢查，評比
五、總結
今天我們學(xué)習了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習 a o e 的四聲
�。�、漢語(yǔ)拼音規定一個(gè)音節有四個(gè)聲調，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(cháng)相，都不同，我們來(lái)認識他們。
�。�、板書(shū) —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
�。�、學(xué)習讀法：
�、� 先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
�、� 學(xué)習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著(zhù)讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、� 學(xué)習 o e 的四聲同樣方法學(xué)習，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。
�、� 看圖，聽(tīng)音體會(huì )阿姨的 a 是第幾聲？
�、� 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
�。�、抽讀 a o e 四聲卡片
�。�、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲
�。�、讀讀語(yǔ)境歌
四、作業(yè)
五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調