《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè )于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現多音字的規律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習作練習。
課前準備：
收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、機器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）
你們覺(jué)得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì )危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會(huì )上有相當數量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機器人。（出示交際內容）
讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機器人。請把你們畫(huà)的機器人的畫(huà)展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機器人的名字。
四、介紹機器人的有關(guān)知識
同學(xué)們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識）
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
現在機器人協(xié)會(huì )要舉辦“未來(lái)機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng )意獎”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機器人呢？我們不打無(wú)準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機器人？
我給大家介紹的是“保姆機器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
因為我小的'時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì )特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著(zhù)孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(cháng)。其次，她能散發(fā)出____的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現生病，會(huì )馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺講。
課件出示說(shuō)話(huà)要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺講。
2、評出“最佳創(chuàng )意獎”。
3、宣布“最佳創(chuàng )意獎”名單，并表示祝賀。
六、總結：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)，所有的理想一定會(huì )美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書(shū)設計：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機器人
2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢？
�。斆�、能干）
3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí)習作
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。（出示）
1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、說(shuō)出想象，初步修改。
1、教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
五、自己修改，自我評價(jià)。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀習作。
第四課時(shí)
自主探索日積月累
一、我的發(fā)現（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5．教師引導`小結：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導學(xué)生從音`形`義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
6．拓展練習：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字擴詞。
4．說(shuō)出另外的跟調料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，
2、能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。
3、培養口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
并設想解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c．教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的'玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、引導學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的`字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、讀成語(yǔ)故事
3、聯(lián)系本組教材的'專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習"我的發(fā)現"，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
7、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
【課前準備】
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、精彩導入
1、師：孩子們，你們所認識的.字是從哪里認識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站
1、觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調（空調）（調解）硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運用
1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習句子：
�。�1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
�。�2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
�。�2）云朵像羊。
�。�3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準總結
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導入
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽?zhuān)?/p>
外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應該怎樣寫(xiě)？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應該怎么寫(xiě)？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫(xiě)留言條
1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。
�。�1）去辦公室還書(shū)，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫(xiě)留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導入
二、我的發(fā)現。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下。
�。�2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì )讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉。
2、自由讀，想一想：
《畫(huà)家鄉》
孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。
濤濤的家鄉在海邊。他畫(huà)的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿(mǎn)了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著(zhù)小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(cháng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著(zhù)羊群。
京京的家鄉在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉一定也很美，請你畫(huà)出來(lái)吧！
�。�1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉？
�。�2）他們的家鄉在哪里？
�。�3）他們的家鄉都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè )趣在哪？
五、精準總結
今天，你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項內容，分別是：數筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì )填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì )填中的數筆畫(huà)練習，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對量詞進(jìn)行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養成正確使用量詞的習慣。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�、語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的辨別。
�。�、課堂設計擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現出綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
【教學(xué)目標】
�。�、能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
�。�、復習鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
【課前準備】
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)激趣
春天到了，草地上開(kāi)著(zhù)各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著(zhù)你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì )學(xué)習，他們小組的花瓶上就會(huì )開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
二、我會(huì )填
�。�、、出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà)，四畫(huà)，五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�。�、小組學(xué)習。
小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
請在題目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。
�。�、集體交流，小組派代表匯報，教師板書(shū)。
�。�、口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�。�、擴展練習：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
小組合作學(xué)習。
集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
�。�、小朋友，你們繼續跟著(zhù)老師往前走，閉上眼睛，踏著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、庞^(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、谱x詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、切〗M討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
小組討論。
�、葏R報交流。
如：藍藍的天上飄著(zhù)一朵白云，一條彎彎的小河上停著(zhù)一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著(zhù)幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的`一副圖��！
�、捎螒�。（對口令鞏固數量詞）
老師說(shuō)數量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱(chēng)。如：
一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
同學(xué)甲說(shuō)數量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱(chēng)。
�、时纫槐�，搶答。
找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準確。
聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確。
三、小結
今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話(huà)回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？
【教學(xué)反思】
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習，取得了較好的效果。
本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準確�！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學(xué)生對口令，后由學(xué)生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)會(huì )主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng )新意識。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
�。�、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）
【教學(xué)準備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(cháng)，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
�。�、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
�。�、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
�。�、小組交流。
�。�、評一評：
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
�。�、小組選代表在全班講。
�。�、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
�。�、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路：
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�、你準備怎樣介紹自己？
�。�、選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評
一、多元評價(jià)，認真修改
�。�、自己讀一讀，改一改。
�。�、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評價(jià)，再適當修改。
�。�、在班級交流，師生評議：
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
�。�、交換修改，（錯字和標點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
�、抛约壕毩曌x短文，讀準生字。
�、聘篮献�，比比誰(shuí)先讀正確。
�、菣z查讀。
�。�、結合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”：
�、培崌速I(mǎi)了什么？“櫝”指什么？
�、啤爸椤敝甘裁�？還給誰(shuí)了？
�。�、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、比較導入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的'意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達的問(wèn)句，但表達的意思不一樣）
�。�、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì )。
�。�、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
�。�、自由讀句子。
�。�、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
�。�、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
�。�、自由讀。
�。�、用自己喜歡的方法背誦。
�。�、開(kāi)火車(chē)背誦。
�。�、齊背。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
�。�、復習鞏固本單元部分生字詞。
�。�、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國》，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。
�。�、學(xué)習句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習發(fā)現生活中的美，學(xué)習用流暢的語(yǔ)言表達心情，抒發(fā)情感。
�。�、逐步培養積累語(yǔ)言的習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、趣味導入
�。�、講個(gè)笑話(huà)：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(cháng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì )認錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區別區別吧！
�。�、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長(cháng)對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現什么。
�。�、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買(mǎi)—賣(mài)快—慢正—反
安全—危險復雜—簡(jiǎn)單
�。�、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么？
它們是意思相反的詞。
買(mǎi)和賣(mài)長(cháng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。
�。�、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。
�。�、認讀生字卡片
退危險買(mǎi)賣(mài)反雜簡(jiǎn)單
三、學(xué)習“日積月累”
�。�、這組詞語(yǔ)又有什么規律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心──中央
�。�、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧！
打開(kāi)課本５５頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的`朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
�。�、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習“我會(huì )讀”
�。�、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國
我愛(ài)萬(wàn)里長(cháng)城，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，
我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，
我最?lèi)?ài)我的祖國！
�。�、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、這么長(cháng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
�。�、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫(huà)下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開(kāi)。
�。�、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
�。�、補充句子：
北京真_________��！我多么想____________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我______________________________。
�。�、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )結合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結合畫(huà)面識字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思；學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入。
今天我們學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預設:理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
預設:理解詞語(yǔ)的方法有結合生活經(jīng)驗理解。
預設:實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣”這句話(huà)，因為我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。
讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結:理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢(xún)問(wèn)他人等)
設計意圖:
出示交流內容，通過(guò)對例句的分析，學(xué)習理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
出示書(shū)中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結合，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著(zhù)，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà))(板書(shū):看圖識字)
設計意圖:
看圖識字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，連成一段話(huà)，訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書(shū)中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話(huà)中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的.程度”；第二句話(huà)中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話(huà)中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”；第二句話(huà)中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
出示書(shū)中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話(huà)什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個(gè)例句的構成規律是，句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的，后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。
第一句話(huà)是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的；第二句話(huà)是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。
3.仿照上面的文段，寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
(出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì )兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹(shù)枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著(zhù)雨水漂向了遠方。
設計意圖:
詞句段的設計其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書(shū)中“日積月累”的內容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書(shū):關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣:有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝，從善如流:改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì )了看圖自主識字、根據語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文園地
1.結合閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習詞語(yǔ)并展開(kāi)想象；
3.認識漢語(yǔ)一詞多義現象；學(xué)會(huì )圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)；
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇10
【教材簡(jiǎn)析】
�。�、這是人教版新課標六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組童話(huà)單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習作指導訓練課。
�。�、本節口語(yǔ)交際＋習作指導訓練課，指導學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì )發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續編的童話(huà)故事，并講一講，演一演，引導學(xué)生盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)生在本單元童話(huà)課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內閱讀教學(xué)訓練及課外閱讀童話(huà)故事的指導訓練上，結合本課的口語(yǔ)交際＋習作指導訓練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習作訓練為主的綜合性學(xué)習，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
�。�、學(xué)生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動(dòng)恰當的語(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習作訓練為主的綜合性學(xué)習，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng )造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動(dòng)恰當的語(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標】
�。�、認知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�、技能方面：
使所有學(xué)生能結合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達口語(yǔ)交際表演、創(chuàng )造創(chuàng )新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
使所有學(xué)生感受童話(huà)的魅力，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng )新創(chuàng )造意識。
【教學(xué)準備】
�。�、第一課時(shí)課前幾天，引導學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)等途徑搜集寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的圖文音像資料。教師調查采集學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認識要求的.音像等制作多媒體課件，準備引導學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話(huà)文章。
�。�、第二課時(shí)課前一天，引導學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區臺。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學(xué)生展示著(zhù)他的童話(huà)說(shuō)著(zhù)“我的童話(huà)！”“我挑戰！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話(huà)，愿不愿挑戰？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的童話(huà)，我挑戰！
二、想像訓練與點(diǎn)撥
�。ǎ保胺昼姡�
�。�、展示收集到關(guān)于童話(huà)資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？
�。ǎ卜昼姡�
�。�、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、多媒體課件占撥：
�。ǎ撤昼姡�
�、挪轮i：
�、傧窆凡皇枪�，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物
�。ㄐ⌒�。）
�、跊](méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
�、泣c(diǎn)撥：
�、枪膭钕胂螅�
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地表達。
板書(shū)：
具體條理美好愿望
�。�、范文引路：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ撤昼姡�
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話(huà)，我挑戰
第二課時(shí)
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的漸快漸強的本班學(xué)生展示著(zhù)他的童話(huà)說(shuō)著(zhù)“我的童話(huà)！”“我挑戰！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話(huà)講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的童話(huà)，我挑戰！
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。ǎ保捣昼姡�
�。�、多媒體影像：
�、胖v童話(huà)：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
�、埔巹t點(diǎn)撥：
板書(shū)：
繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰賽
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、規則點(diǎn)撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書(shū)：
挑戰虛心學(xué)習文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：
�、叛莩雒拷M。
�。ǎ撤昼姡�
�、泣c(diǎn)評每組。
�。ǎ狈昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話(huà)，我挑戰
講童話(huà)繪聲繪色
演童話(huà)挑戰虛心學(xué)習
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇11
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習作根握口語(yǔ)交際內容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：
1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內容。
2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì )兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)�！俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的.句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準備：
1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)（3月26日）
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際
�。ǹ谡Z(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊活動(dòng)相結合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊形式展開(kāi)活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己）
通過(guò)三年的同班學(xué)習，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言，小隊交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評一評，誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔任評委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價(jià)。
老師總結：通過(guò)今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習作
一、結合口語(yǔ)交際導入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒(méi)做好準備，今天我們就把介紹自己的內容寫(xiě)下來(lái)，上次如果是面試的話(huà)，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊著(zhù)呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰(shuí)介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來(lái)的朋友？
3、不認識的人？
三、下筆寫(xiě)作。
四、評價(jià)，修改。
1、自評自改
2、聽(tīng)取別人意見(jiàn)，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現
修辭法引入
一、學(xué)過(guò)的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。ū扔�、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說(shuō)一說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語(yǔ)氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習新的修辭方法，叫反問(wèn)句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問(wèn)？與問(wèn)句有什么區別？
出示句子
馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
馬跑得越快，離楚國就越遠了。
這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？
這恰好表明有數不盡的駱駝。
自已體會(huì )，有什么不同與相同？（語(yǔ)氣不同，表達意思相同）
歸納反問(wèn)句的特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問(wèn)形成表達出來(lái)叫反問(wèn)。
句式轉換練習
題：認真學(xué)習正是好學(xué)生的表現。
翠鳥(niǎo)美麗機靈，我們喜歡它。
改成反問(wèn)句。
同學(xué)互相出題，相互轉換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現在什么課文中，寫(xiě)出課題/
抽生上臺寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ńY合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)�！堆嘧印�
背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B(niǎo)》
二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語(yǔ)文園地二
上次我們讀讀背背的內容是？
抽生背一背
都是描寫(xiě)什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語(yǔ)故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準生字
2、找好朋友練一練，看誰(shuí)讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據下文理解櫝的含義。
理解成語(yǔ)告訴我的道理。
練習講述這個(gè)故事。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
3．會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現
1．讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ㄍ�(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）
2．結合自己讀的童話(huà)故事談對童話(huà)的認識和感受。
日積月累
1．讀詩(shī)歌
2．談詩(shī)歌的意思
3．有感情地讀。
寫(xiě)童話(huà)
1．根據童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀遍的`故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、自己準備故事內容
二、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話(huà)
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話(huà)。組內排練，上臺表演，評出最佳演員
五、制作小組的童話(huà)故事集，展示
六、作業(yè)
1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2．辦童話(huà)故事的墻報。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
�。�、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫(huà)數進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
�。�、學(xué)會(huì )使用量詞，逐步養成正確使用量詞的習慣。
�。�、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復習認過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
�。�、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì )正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。我們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！
二、采花園
�。�、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
�。�、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
�。�、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了�？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？
�。�、我們就按花瓶上的要求，數數第一個(gè)字，它應該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？
�。�、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？
�。�、請小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數一個(gè)字，然后在相對應的花瓶中把你數的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì )送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數數。
�。�、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應該住上誰(shuí)呀？（出示課件）
�。�、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！
�。�、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)覀儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧�。R讀：人、十、八、耳、百、米）
�。保�、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數數這些字寶寶的筆畫(huà)數，每人數兩個(gè)，數得最認真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家�。ǚ纸M數生字）
�。保�、請得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺上來(lái)吧！小朋友他們送對了嗎？我們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請拿著(zhù)小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認真的孩子鼓鼓掌吧！
�。保�、小結：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現在還想繼續玩嗎？看，我們的第二站會(huì )去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè )谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著(zhù)我們去玩呢？快點(diǎn)走吧！
三、歡樂(lè )谷
�。�、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè )谷。（出示課件）歡樂(lè )谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？
�。�、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認識吧！花仙子姐姐也想認識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！
�。�、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè )谷玩游戲的機會(huì )！
�。�、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè )谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細看看我們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的`游戲了，準備好了嗎？（游戲開(kāi)始）
�。�、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎勵大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）
過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？
四、大魔盤(pán)
�。�、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì )變魔術(shù)了，想看看它會(huì )變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現了什么？
�。�、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認讀偏旁。
�。�、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？
�。�、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì )變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì )變出什么顏色呢？
�。�、那好，現在我們都來(lái)當小魔術(shù)師，拿著(zhù)你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯了。（出示課件）
�。�、匯報找朋友的結果
�。�、小結：剛才我們在采花園中用數筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數相同的字歸納在一起，現在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習方法，對不對？
過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）
五、方向城
�。�、你會(huì )怎么幫助她呢？（出示課件）
�。�、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì )了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？
�。�、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友合作的最好�。ㄗ杂勺x兒歌）
�。�、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準確了嗎？
�。�、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）
�。�、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）
�。�、現在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！
�。�、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向對著(zhù)太陽(yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對了，老師就請他到臺前來(lái)給小女孩指方向。
�。�、學(xué)生自由練習。
�。保�、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認方向了�，F在老師請他當向導，告訴小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？
�。保�、小朋友，現在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？
�。保�、讓我們全體起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認路的方向吧！
�。保�、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）
拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J方向的方法，也來(lái)當一回我們班的知識小博士，好嗎？
總結：今天，小朋友跟著(zhù)花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們在智慧花園里的采花園、歡樂(lè )谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們在音樂(lè )聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇14
一、設計理念
1、學(xué)習課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際。因為學(xué)生已學(xué)習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過(guò)實(shí)際生活的體驗，在情感上會(huì )產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、口語(yǔ)交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng )造性地使用教材內容，創(chuàng )設交際的情景。如中央電視臺的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、上海臺的《有話(huà)大家說(shuō)》等節目，是學(xué)生模仿、學(xué)習的最好內容。
二、教學(xué)目標
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準備
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一）圖片激趣，引入話(huà)題
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的'圖片：如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等。）看后，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題。學(xué)生觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說(shuō)話(huà)情景中去。
二）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
今天由老師擔任《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》主持人，小朋友做現場(chǎng)來(lái)賓，交流自己的發(fā)現：垃圾是從哪里來(lái)的？
1、小組討論
2、全班交流
�。�1）垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。
�。�2）垃圾是不講衛生的人隨意丟的
�。�3）我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
�。�4）垃圾是我們人類(lèi)的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。
三）創(chuàng )設情景，處理垃圾。
引導學(xué)生進(jìn)行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1、同桌討論。
2、全班交流、評價(jià)。
�。�1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2）把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電。
�。�3）用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四）創(chuàng )設情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報，如
�。�1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過(guò)展示，既對垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五．延伸活動(dòng)。請小朋友小組合作，把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。
小組合作畫(huà)畫(huà)《未來(lái)垃圾處理場(chǎng)》，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說(shuō)話(huà)，在互動(dòng)中交際。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1.運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力；
2.比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用；
3.積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用
難點(diǎn)：運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的感受，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力
教學(xué)準備：
搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內交流，推選一個(gè)代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的'交流進(jìn)行評價(jià)。要求：語(yǔ)言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
1.生針對自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習作
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫(xiě)作要求
1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習的發(fā)現、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì )）
2．師引導：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習作評改
一、學(xué)生自改、互評
1．學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，看看內容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯別字，標點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3．請寫(xiě)得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評價(jià)語(yǔ)
三、師總評
第四課時(shí)
我的發(fā)現
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
四、請生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺
根據展示臺的要求自己準備，利用課余時(shí)間交流、展示
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準備】
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
如：從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止;做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍;親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
2、再次修改自己的習作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
�、旁谛〗M內展示。
�、圃谌嗾故�。
第四課時(shí)
我的發(fā)現日積月累
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了?
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
�、抛约鹤x一讀，認一認。
�、浦该x，注意字音是否正確。
�、切〗M比賽，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的。
�、冉M詞大列車(chē)。
2、讀讀背背：
�、抛约壕毩曌x詩(shī)句。
�、浦该x。
�、窍胍幌耄何褰M詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現了什么?
(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物)
�、饶信荣愖x。
�、杀痴b詩(shī)句。引導背誦：抓住詩(shī)寫(xiě)的對了特點(diǎn)。
�、食瓕�(xiě)詩(shī)句。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇17
【教材簡(jiǎn)析】
�。�、這是人教版新課標六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組童話(huà)單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習作指導訓練課。
�。�、本節口語(yǔ)交際＋習作指導訓練課，指導學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì )發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續編的童話(huà)故事，并講一講，演一演，引導學(xué)生盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)生在本單元童話(huà)課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內閱讀教學(xué)訓練及課外閱讀童話(huà)故事的指導訓練上，結合本課的口語(yǔ)交際＋習作指導訓練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習作訓練為主的綜合性學(xué)習，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
�。�、學(xué)生能在老師的指導鼓勵下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動(dòng)恰當的語(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
�。�、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習作訓練為主的.綜合性學(xué)習，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng )造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導鼓勵學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節、細節，用生動(dòng)恰當的語(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標】
�。�、認知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話(huà)的內容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�、技能方面：
使所有學(xué)生能結合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達口語(yǔ)交際表演、創(chuàng )造創(chuàng )新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：
使所有學(xué)生感受童話(huà)的魅力，盡情體驗童話(huà)的快樂(lè )，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作交際創(chuàng )新創(chuàng )造意識。
【教學(xué)準備】
�。�、第一課時(shí)課前幾天，引導學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)等途徑搜集寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的圖文音像資料。教師調查采集學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認識要求的音像等制作多媒體課件，準備引導學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話(huà)文章。
�。�、第二課時(shí)課前一天，引導學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區臺。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強的非本班學(xué)生展示著(zhù)他的童話(huà)說(shuō)著(zhù)“我的童話(huà)！”“我挑戰！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話(huà)，愿不愿挑戰？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的童話(huà)，我挑戰！
二、想像訓練與點(diǎn)撥
�。ǎ保胺昼姡�
�。�、展示收集到關(guān)于童話(huà)資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？
�。ǎ卜昼姡�
�。�、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、多媒體課件占撥：
�。ǎ撤昼姡�
�、挪轮i：
�、傧窆凡皇枪�，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物
�。ㄐ⌒�。）
�、跊](méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
�。颗；�。）
�、泣c(diǎn)撥：
�、枪膭钕胂螅�
具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地表達。
板書(shū)：
具體條理美好愿望
�。�、范文引路：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ撤昼姡�
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
�。ǎ玻捣昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話(huà)，我挑戰
第二課時(shí)
一、多媒體導入
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放采集到的漸快漸強的本班學(xué)生展示著(zhù)他的童話(huà)說(shuō)著(zhù)“我的童話(huà)！”“我挑戰！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰！
�。ǎ撤昼姡�
�。�、隨機抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話(huà)講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰？并讓他們大聲以呼號形式表達。
�。ǎ卜昼姡�
�。�、板題：
我的童話(huà)，我挑戰！
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。ǎ保捣昼姡�
�。�、多媒體影像：
�、胖v童話(huà)：
《平等王國的獵人》。
�。ǎ卜昼姡�
�、埔巹t點(diǎn)撥：
板書(shū)：
繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。
�。ǎ斗昼姡�
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準備。
�。�7分鐘）
三、表演挑戰賽
�。ǎ玻胺昼姡�
�。�、規則點(diǎn)撥：
�。ǎ狈昼姡�
板書(shū)：
挑戰虛心學(xué)習文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：
�、叛莩雒拷M。
�。ǎ撤昼姡�
�、泣c(diǎn)評每組。
�。ǎ狈昼姡�
〖板書(shū)〗
我的童話(huà)，我挑戰
講童話(huà)繪聲繪色
演童話(huà)挑戰虛心學(xué)習
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
知識與技能
讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀
過(guò)程與方法
正確拼讀音節，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
能正確拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀音節，會(huì )區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2、能正確拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形相近的聲母和韻母，能準確的認讀。
教學(xué)準備
拼音卡片、課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（062）
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，這節課我們要去迪士尼樂(lè )園游玩，現在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節讀準。
1、多媒體課件出示五組音節。
2、學(xué)生自由拼讀，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學(xué)生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節分別寫(xiě)在上面。
方法：請學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(cháng)們幫你們整理書(shū)包�，F在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì )自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的'理由。
3、出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢
4、是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
第二課時(shí)（063）
一、復習聲母。
1、多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3、區別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1、復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復習復韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復習特殊韻母：er。
�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復習整體認讀音節。
�。�1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
第三課時(shí)（064）
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、導語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2、指導認讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3、“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢
4、指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5。拓展其它漢字一字多詞的練習。
6。讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、導入：同學(xué)們，這些拼音你都認識嗎能不能寫(xiě)出漢字呢
2、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對應的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1、《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2、認真學(xué)習文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4、與大人交流讀后的感受。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
�。�、運用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
�。�、比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
�。�、積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
�。�、展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際展示臺
“大自然的啟示”成果匯報會(huì )：
�。�、根據自己的資料和了解的內容分類(lèi)（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng )造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
�。�、帶著(zhù)自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內和同學(xué)交流。
�。�、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
�。�、老師提出聽(tīng)、說(shuō)要求，全班交流后評出“最佳聽(tīng)眾”、“超酷小博士”等稱(chēng)號，以資鼓勵。
�。�、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時(shí)
習作
�。�、總結前一階段綜合性學(xué)習活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
�。�、總結哪些內容可以作為寫(xiě)作素材來(lái)寫(xiě)。（在綜合性學(xué)習中的發(fā)現、活動(dòng)經(jīng)過(guò)、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）
�。�、自己總結，整理資料。
�。�、小組內進(jìn)行交流。
�。�、獲得啟發(fā)后，再次總結自己的寫(xiě)作內容。
�。�、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的初步想法。
�。�、同學(xué)評說(shuō)，教師指導（寫(xiě)法、選材）。
第三課時(shí)
習作講評
�。�、自己先閱讀自己的`文章，把文章中認為精彩的字詞、句段展示給組內同學(xué)。
�。�、老師根據全班本次作文情況，進(jìn)行評說(shuō)，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問(wèn)題。
�。�、根據自己作文的情況找出問(wèn)題所在。
�。�、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現”和“日積月累”
一、我的發(fā)現
�。�、自讀感悟。
�。�、全班交流，分析每個(gè)句子。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強調了這的確是“令人難以相信”。
�。�、指導朗讀。
�。�、舉出這樣的句子。
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對這些諺語(yǔ)的理解，教師適當點(diǎn)撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？教師可給提供一些。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇20
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
�。�、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
�。�、知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護身邊的環(huán)境。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友在學(xué)習語(yǔ)文學(xué)習園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì )發(fā)現什么呢？
二、我會(huì )認（１）
�。�、請小朋友在小組內自己認認書(shū)上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。�、指名讀帶拼音的生字卡片。
�。�、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。�、誰(shuí)在我們今天的識字中又有新發(fā)現？
�。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說(shuō)）
三、我會(huì )認（2）
�。�、出示：
秋燈
誰(shuí)認識這兩個(gè)字？（指名讀）說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字？
禾火火丁
�。�、出示：
秒炒
這兩個(gè)字誰(shuí)認識？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現）
學(xué)生得出不同的結果，如：
兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺
�。�、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來(lái)吧！
�。�、小組里的同學(xué)互相看看組內同學(xué)收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(cháng)安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識字）
�。�、你們在課外識字時(shí)又有什么新發(fā)現嗎？
�。▽W(xué)生上臺說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺展示收集的商標）
�。ㄈ绻麑W(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞）
�。�、把收集的商標貼在本組的展示臺內。
�。�、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢(xún)問(wèn)。
�。▽W(xué)生下座位認字交流）
第二課時(shí)
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì )讀
�。�、出示識字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著(zhù)“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內，組內每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
�。�、競賽要求：
�、判〗M內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后，就插上小旗告訴老師。⑵檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內同學(xué)不準提醒。違反規定的取消成績(jì)。
�。�、小組同學(xué)自由讀詞，準備競賽。
�。ń處熛挛谎惨晻r(shí)點(diǎn)拔方法：組內同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì )讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶。）
�。�、識字比賽：
�、虐床迤斓捻樞�，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、七x派一名同學(xué)做好記錄。
�。�、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
�。�、請第一名的小組匯報學(xué)習經(jīng)驗。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩(shī)《小鳥(niǎo)》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？
�。�、指名分節朗讀，學(xué)生評議。
�。�、學(xué)生帶著(zhù)自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
�。�、配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習目標〗
�。�、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
�。�、培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造能力。
�。�、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
�。�、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
�。�、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢？
�。�、板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng )設情景，發(fā)現垃圾
�。�、談話(huà)：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>
�。�、教師組織學(xué)生觀(guān)看校園的環(huán)境、衛生：
�、磐瑢W(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、苿�(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
�。�、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
�、耪埓蠹艺f(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？
�、普l(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的.垃圾又是從哪里來(lái)的？
�、羌热簧钪胁豢杀苊獬霈F垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
�。�、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
�。�、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
�。ㄈ藬挡幌蓿�
�。�、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比：
哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
�。�、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補充。
�。�、其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
�。�、請大家評一評哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動(dòng)
�。�、開(kāi)個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì )，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀(guān)賞。
�。�、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛(ài)護她。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇21
【學(xué)習目標】
�。�、我的發(fā)現：
通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
�。�、日積月累：
積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
�。�、展示臺：
交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
【課前準備】
�。�、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè )。
�。�、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
第一課時(shí)
我的發(fā)現
一、激趣導入
�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
�。�、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
�。�、是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編而成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)
�。�、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎？
�。�、交流。
�。�、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
三、我的發(fā)現
�。�、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看吧。
�。�、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”。
�。�、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后發(fā)現了什么？
�。�、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么？
�。�、全班交流。
第二課時(shí)
日積月累展示臺
一、日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)──
�。�、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》。
�。�、喜歡這首。
�。�、用心、用情的朗讀。
�。�、指名朗讀──點(diǎn)評──再讀。
�。�、教師小結：
童話(huà)世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)市滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的.雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩(shī)，用多彩新奇的童話(huà)用駐人間。
�。�、感情朗讀。
�。�、教師總結：
同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
二、展示臺
�。�、過(guò)渡：
這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
�。�、分組展示學(xué)習成果。
�。�、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
�。�、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
三、課后作業(yè)
八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)──精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際習作
〖學(xué)習目標〗
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
〖教學(xué)準備〗
�。�、課前準備好自編故事、合作表演的童話(huà)及童話(huà)故事。
�。�、表演所需的道具、音樂(lè )。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、引言
濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過(guò)渡：上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
三、學(xué)生準備
�。�、一進(jìn)“大看臺”：
�、抛x自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：
通順流利、有感情的朗讀。
�、浦v童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求：
大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。
�、茄萃�(huà)，熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：
有合作意識，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節。
�、瓤偨Y經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備，教師指導。
�。�、二近大看臺：
�、艅�(chuàng )設情景：
同學(xué)們，“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、朴懈星榈淖x自編故事。
�、怯们榈闹v童話(huà)故事。
�、瘸錾难萃�(huà)故事。
�。�、交流收獲。
四、學(xué)生作文
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計 篇22
【學(xué)習目標】
�。�、感知近反義詞，能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。
�。�、復習鞏固本單元部分生字詞。
�。�、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國》，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。
�。�、學(xué)習句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習發(fā)現生活中的美，學(xué)習用流暢的語(yǔ)言表達心情，抒發(fā)情感。
�。�、逐步培養積累語(yǔ)言的習慣。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、趣味導入
�。�、講個(gè)笑話(huà)：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(cháng)得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來(lái)呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì )認錯呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區別區別吧！
�。�、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長(cháng)對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習“我的發(fā)現”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現什么。
�。�、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退買(mǎi)—賣(mài)快—慢正—反
安全—危險復雜—簡(jiǎn)單
�。�、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了什么？
它們是意思相反的詞。
買(mǎi)和賣(mài)長(cháng)得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣(mài)，沒(méi)東西（十字頭）時(shí)就要買(mǎi)。
�。�、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。
�。�、認讀生字卡片
退危險買(mǎi)賣(mài)反雜簡(jiǎn)單
三、學(xué)習“日積月累”
�。�、這組詞語(yǔ)又有什么規律呢？我們來(lái)看一看吧！
中心──中央
�。�、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的`朋友吧！
打開(kāi)課本５５頁(yè)，看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
�。�、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習“我會(huì )讀”
�。�、大家都累了吧？來(lái)，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛(ài)祖國
我愛(ài)萬(wàn)里長(cháng)城，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗，
我愛(ài)白鴿；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵；
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，
我最?lèi)?ài)我的祖國！
�。�、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。�、這么長(cháng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
�。�、讀了這個(gè)句子，你想說(shuō)什么、做什么嗎？
生說(shuō)：
我想把它畫(huà)下來(lái)。
我想呆在它旁邊不離開(kāi)。
�。�、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……
�。�、補充句子：
北京真_________��！我多么想____________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我______________________________。
�。�、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
_______________________________________________
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