《影子》教學(xué)設計通用15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《影子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《影子》教學(xué)設計1
活動(dòng)目的：
1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現有光的地方才有影子。
2、對探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀(guān)察和運用較完整語(yǔ)言講述自己發(fā)現的能力。
活動(dòng)準備：
1、選擇有陽(yáng)光的日子。
2、能站立的布娃娃一個(gè)，記錄紙，筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設游戲情景，引出探究問(wèn)題。
�。�1）找一找、猜一猜這是誰(shuí)的影子。
�。�2）在陽(yáng)光下觀(guān)察自己的影子是怎樣的。
�、�.幼兒在陽(yáng)光下不斷變換動(dòng)作，觀(guān)察影子的形狀、顏色。
幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、
�、�.幼兒在陽(yáng)光下站立不動(dòng)，觀(guān)察影子。
幼兒：我不動(dòng)，影子也不動(dòng)。
老師：影子是跟著(zhù)我們的，我們做什么動(dòng)作，它們也做什么動(dòng)作。
老師：咱們到大樹(shù)下去休息一下，看看地上有什么？
幼兒：咦？影子哪兒去了？
老師：有光的地方才會(huì )有影子。
2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。
老師：這是誰(shuí)？
幼兒：布娃娃。
老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？
幼兒：黃黃的彎彎的長(cháng)發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。
老師：娃娃的影子漂亮嗎？
幼兒：不漂亮，黑黑的，沒(méi)有眼睛，也沒(méi)有漂亮的衣服。
老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？
幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒(méi)有眼睛、、、、、、
3、觀(guān)察比較自己和影子的不同。
老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？
幼兒：我衣服上有花，影子上沒(méi)有；我脖子上有項鏈，影子上沒(méi)有、、、、、、
老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個(gè)輪廓。
4、實(shí)驗記錄：畫(huà)自己和自己的影子。
老師：請你們做一個(gè)喜歡的動(dòng)作，認真觀(guān)察后把自己和影子畫(huà)下來(lái)。
5、交流實(shí)驗過(guò)程與結果。
老師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的記錄中哪個(gè)是自己，哪個(gè)是自己的影子？
幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、
《影子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1. 學(xué)習課文,了解課文內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣.
2. 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè),會(huì )讀10個(gè)字.并能用生字組詞.
3. 練習有感情的朗讀課文.
第一課時(shí)
一,音樂(lè )激趣,談話(huà)導入.
1. 課前讓學(xué)生唱歌.
2. 談話(huà):同學(xué)們,有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.
二,板書(shū)課題,啟迪思考.
1, 教師板書(shū):影子. 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)? (影子) 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
2, 讓學(xué)生自由回答.
三, 初讀課文,整體感知.
1, 聽(tīng)錄音范讀.
2, 學(xué)生自讀,標出生字新詞.
3, 指名試讀課文,引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人.
四, 學(xué)習生字新詞.
1, 出示小黑板的生字詞:( 影子. 揮揮手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )
2, 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢,教認生字.
五, 分析字形,自習生字.
1,讀一讀字音.
2, 說(shuō)一說(shuō)記法:從結構,加偏旁.部首相加等方面幫助識記.
3, 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演: (揮揮手. 嘿. 捉迷藏等動(dòng)作)
六, 閱讀,感悟課文,引導想象.
1, 輕聲讀課文,邊讀邊想: 我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想.
2, 小組交流自由朗讀的收獲.
3, 選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀.
4, 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化.
5, 師: 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化.
生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著(zhù)變成小兔.我做什么,他就做什么.
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面,一會(huì )兒跑到我的后面,一會(huì )兒跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.
生:接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō): 影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.
師:是啊,影子就像調皮的小孩子,變來(lái)變去,真神奇!還有在什么情況下,我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢?
6, 有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣.
7, 討論: “一路上,影子總跟著(zhù)我,可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢?”
七, 總結課文:
同學(xué)們,我們只要細心觀(guān)察,就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇,美麗的世界!你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢!
《影子》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生認識 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3 個(gè)生字。
2.指導學(xué)生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
3.使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4.使學(xué)生能背誦課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字、寫(xiě)字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)辨別方位，實(shí)際應用。
(2)初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
[課時(shí)安排]
2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、引出課題
1.(課件出示情境)太陽(yáng)金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽(yáng)公公射出了光芒。陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2.當陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì )有什么感受?誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現告訴老師和同學(xué)們?(我發(fā)現太陽(yáng)照到身上，就會(huì )出現影子。)
根據學(xué)生回答，課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著(zhù)影子。(多有趣呀!)
3.出示課題《影子》。
學(xué)習“影”，認識“三撇兒”。誰(shuí)能當小老師，帶大家讀好課題?
二、充分朗讀，自主識字
1.鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫(huà)出生字，讀準字音。
2.創(chuàng )設情景，認讀生字�！按筇O(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行“摘蘋(píng)果”游戲，檢查字音，識記生字。
(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著(zhù)大家讀。
(3)識記生字。問(wèn)：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學(xué)習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)
3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書(shū)，互相學(xué)習。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。
2.朗讀訓練。
(1)個(gè)別學(xué)生讀。
(2)學(xué)生評議。
(3)男女學(xué)生比賽讀。(比比誰(shuí)讀得有情趣。)
(4)齊讀。
3.游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導他們觀(guān)察發(fā)現。問(wèn)：你覺(jué)得影子有趣在哪兒?
(1)同桌討論。
(2)指名說(shuō)。
學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是：
“影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，一會(huì )兒在左，一會(huì )兒在右�！�
“影子像一條小黑狗�！�
“影子是我的好朋友�！�
……
4.指導朗讀全文。
四、指導寫(xiě)字
1.復習“飛、馬、鳥(niǎo)”的讀音。
2.復習筆畫(huà)橫斜勾，學(xué)寫(xiě)“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3.學(xué)習新筆畫(huà)橫折彎勾。
4.學(xué)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。指導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置，認真書(shū)寫(xiě)。
5.書(shū)寫(xiě)練習。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”中的生字。
六、板書(shū)設計
9.影子
前 后 常 跟 著(zhù) 黑 狗 它 朋 友
馬 飛 鳥(niǎo)
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固生字
1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。
2.讓學(xué)生齊讀課文。
二、啟發(fā)討論，演讀課文
1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽(yáng)玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽(yáng)在前，影子就在后;太陽(yáng)在后，影子就在前;太陽(yáng)在左，影子就在右;太陽(yáng)在右，影子就在左�！�)
問(wèn)：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友�！�
3.影子真是調皮可愛(ài)，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。
2.學(xué)生互相背誦。
3.全班齊背。
四、開(kāi)展游戲，鞏固知識
1.游戲。
請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽(yáng)，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現什么?比一比，看誰(shuí)能發(fā)現更多、更有趣的現象。
2.同桌一起進(jìn)行實(shí)驗、研究、發(fā)現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗。
3.教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。
4.指名回答，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
五、拓展活動(dòng)
1.我們一起畫(huà)畫(huà)影子吧。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得對。
2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會(huì )有哪些變化。
《影子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識本課6個(gè)生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫(xiě)的美麗景色，并在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞課件，引出課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么樣的？（指名說(shuō)一說(shuō)）。
生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。
生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。
生：我見(jiàn)過(guò)橋的倒影，有點(diǎn)模糊，還跟著(zhù)水波一動(dòng)一動(dòng)的。
�。ǔ鍪菊n件，引入課文）：丁丁的家鄉就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動(dòng)一動(dòng)的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來(lái)玩耍，看小魚(yú)，走石橋。他還給水里的石橋起了一個(gè)有趣的名字──影子橋（板書(shū)課題：影子橋）大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生練習書(shū)空。
師：這節課咱們就跟著(zhù)丁丁一起到影子橋去看看，去聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。
二、閉上眼睛，想象畫(huà)面
師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫(huà)面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映著(zhù)一座石橋。
生：河里還有好多好多的小魚(yú)，自由自在的游來(lái)游去。
生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開(kāi)書(shū)，進(jìn)入課文，看看文中是怎樣描寫(xiě)影子橋的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)是否還有不認識的字。
3、指名接讀課文，余生注意傾聽(tīng)，及時(shí)糾正錯音。
四、精讀體驗，積累語(yǔ)句
1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？
2、學(xué)生匯報閱讀情況（1－6段都寫(xiě)了影子橋）
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛(ài)）
學(xué)習第六自然段，啟發(fā)：動(dòng)作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會(huì )怎么吆喝？為什么會(huì )那樣做？（引導體會(huì )：丁丁愛(ài)護河里的小魚(yú)，愛(ài)護影子橋周?chē)沫h(huán)境）
4、影子橋上的魚(yú)兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線(xiàn)勾出描寫(xiě)魚(yú)兒嬉戲的部分。當學(xué)生讀到“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè )。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚(yú)兒怎么會(huì )在“橋上”追來(lái)逐去呢？
師指導“躥”上橋面的“躥”換一個(gè)詞怎么說(shuō)？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著(zhù)想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會(huì )兒……一會(huì )兒）？
影子橋正因為有了快樂(lè )的小魚(yú)才會(huì )這樣美麗！
5、課文中還有什么地方寫(xiě)了影子橋的美麗呢？用直線(xiàn)在文中勾出來(lái)。
當學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚(yú)游來(lái)游去�！币痪鋾r(shí)，教師指導學(xué)生一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語(yǔ)理解感受句子所描寫(xiě)的畫(huà)面。
當學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來(lái)，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會(huì )想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來(lái)，水面泛起波紋的景象。（指導學(xué)生帶著(zhù)想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？
7、我還聽(tīng)說(shuō)這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說(shuō)明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。
五、小結歸納，指導朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚(yú)互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫(huà)面呀！同學(xué)們帶著(zhù)美的情緒，用美的語(yǔ)言把課文讀一讀（配樂(lè )）。
六、拓展練習
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個(gè)好聽(tīng)的名字。
生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓學(xué)生在輕柔的音樂(lè )聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周?chē)�，有趣的倒影�?/p>
找一找，畫(huà)一畫(huà)，照一照，或寫(xiě)一寫(xiě)！
板書(shū)設計：
12、清清的水
我們愛(ài)→影子橋→美
《影子》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認識并判斷出正確的方位。
�。�、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
�。�、認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣和熱愛(ài)生活的思考感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、劃線(xiàn)找朋友
月 工 ナ
又 月 口
�。�、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右、朋友）
�。�、說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
出示句式：我的左邊是（ ），右邊是（ ），他們都是我們的好朋友。
�。�、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它？（開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)……）
照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對不同層次的學(xué)習興趣及學(xué)習需要做到心中有數，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。
二、學(xué)習課文第一節
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）
�。�、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫(huà)的？再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現？（太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。）
照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀(guān)材料，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐中認識光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。
�。�、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。
你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（ ），后面是（ ）。
或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面
照顧差異策略：把說(shuō)話(huà)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話(huà)句式，符合初入學(xué)兒童的訓練特點(diǎn)，易于說(shuō)話(huà)，做到保底又不封底。
�。�、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì )怎么想？
�。�、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。（范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。）
�。�、談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）
�。�、背誦（學(xué)生看圖，練習背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。）
三、自學(xué)課文第二節
�。�、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節內容。
�。�、交流
�。�、匯報
組１：我們運用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊；當手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。
�。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習課文的小組都點(diǎn)頭表示認可。）
組２：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊；路燈在我右邊，影子就在我的左邊。
組３：我們也是運用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。
組４：我們也是運用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法。晚上，我一開(kāi)臺燈，發(fā)現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺燈在右，手的影子就在左。
照顧差異策略：前后兩節語(yǔ)文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學(xué)的遷移原理，引導學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習方法學(xué)習。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。
�。�、指導朗讀：
根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著(zhù)我︳，它是︳我的好朋友。︳
�。�、背誦（配樂(lè )齊背──加上動(dòng)作表演背）
四、綜合練習
�。�、學(xué)生在位置上轉變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是（ ），后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
�。�、學(xué)生互出考題互考。
照顧差異策略：改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。
五、小結全文
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。
六、活動(dòng)實(shí)踐
同學(xué)們現在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？
七、課外拓展
�。�、交流有關(guān)影子的知識。
�。�、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。
【教學(xué)反思】
我在此課例中，努力轉變學(xué)生的角色及學(xué)習方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標、各教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構建學(xué)習、發(fā)展的平臺。遺憾的是，一年級學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展�！昂献鲗W(xué)習，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫(huà)卷，教師的責任與使命就是體會(huì )兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習中得到發(fā)展 ，在學(xué)習中體驗 幸福、快樂(lè )。
《影子》教學(xué)設計6
【設計理念】
創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將“趣味識字”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上，開(kāi)展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發(fā)了學(xué)生的識字及閱讀的興趣。使語(yǔ)文學(xué)習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學(xué)要求】
�。�、認識“影、常、黑、狗、它、前、后”７個(gè)字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)”。
�。�、熟讀課文，了解影子和太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】認字，讀韻文。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解影子和太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系。
【教學(xué)準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，老師能用一雙手把他們變出來(lái)，你們相信嗎？看，他們來(lái)了�。ㄊ謩萃队巴瑫r(shí)播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學(xué)們，我們有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們知道什么東西，太陽(yáng)在前，它就在后，太陽(yáng)在后，它就在前，太陽(yáng)在左，它就在右，太陽(yáng)在右，它就在左。它會(huì )常常跟著(zhù)你，就像一條小黑狗，它會(huì )常常陪著(zhù)你，就是你的好朋友呢？）
�。�、出示課題：（板書(shū)）影子（指名讀課題，正音）
�。�、學(xué)習“影”字。（過(guò)渡語(yǔ)：一輪紅日當空照著(zhù)，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰(shuí)能看著(zhù)圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）
�。�、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識嗎？好，希望這段動(dòng)畫(huà)你們能喜歡。（播放課件）
�。�、請大家借助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學(xué)或老師。
�。�、指名讀，集體說(shuō)他哪些地方值得你學(xué)習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
�。�、出示多媒體圖：誰(shuí)能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？
�。�、學(xué)習“前后”（出示多媒體）
�、胖该醋x“前后”（生帶讀）
�、浦该f(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？
�、菗Q個(gè)方向再說(shuō)。
�。�、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能看圖，讀讀這句話(huà)。生正音）
調皮的影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，真調皮，誰(shuí)能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰(shuí)能讀得比他更調皮）
�。�、出示詞語(yǔ)：常常小黑狗（你認識這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？能讀出來(lái)嗎？）
�、庞谩俺３！闭f(shuō)一句話(huà)。（學(xué)習部首“小字頭”）
�、茖W(xué)習“黑”。（過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁�？磮D，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？）
�。�、多媒體出示句子：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。（過(guò)渡語(yǔ)：什么東西常常跟著(zhù)你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
�。�、影子就像一條忠實(shí)的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂(lè )，你傷心它也難過(guò)，你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出對影子的喜愛(ài)之情呢？
�。�、多媒體出示圖：誰(shuí)能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
�。�、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽(yáng)到右邊來(lái)，那么影子在哪邊呢？）
�。�、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后，一會(huì )又跑到左，一會(huì )又跑到右，誰(shuí)能再用調皮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)呢？）
�。保�、出示生字：它（指名讀，并認識部首“寶蓋頭”）
�。保�、學(xué)習“它”，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）
�。保�、出示句子：影子常常陪著(zhù)我，它是我的好朋友。（你們愿意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛(ài)之情讀讀這句話(huà)。）
�。保�、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們聽(tīng)聽(tīng)今天的小客人學(xué)得怎樣了？錄音：……
�。保�、看了下面的動(dòng)畫(huà)，我想小狐貍就會(huì )明白了。（多媒體動(dòng)畫(huà)：太陽(yáng)和影子的運動(dòng)關(guān)系）原來(lái)影子和太陽(yáng)總是相反的。
�。保�、游戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）
�。保�、我會(huì )讀：（相機獎勵頭飾）
�、盼页３：桶职痔咦闱�。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒�。�
�、菩∥募矣兄恍『诠�。（可愛(ài)的小狗送給你�。�
�、沁@是小雞，它愛(ài)吃蟲(chóng)。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜�。�
�。保�、出示課文：小組內讀。
�。保�、扮演影子讀課文。（師示范）
四、寫(xiě)字
�。�、認識新筆畫(huà)“豎折折鉤”。（出示多媒體）
�。�、師范寫(xiě)筆畫(huà)。（生書(shū)空）
�。�、寫(xiě)“馬、鳥(niǎo)”問(wèn)：今天學(xué)寫(xiě)的這兩個(gè)字里都有“豎折折鉤”筆畫(huà)。這兩個(gè)字你發(fā)現有什么不同了嗎？
�。�、范寫(xiě)，生描紅。
�。�、展示交流。
《影子》教學(xué)設計7
班級：大班
學(xué)科：科學(xué)
授課教師：李娜
指導教師：譚艷麗
設計意圖：
影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，生活中孩子們會(huì )自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節課就是將科學(xué)教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過(guò)讓幼兒親自實(shí)驗發(fā)現影子的秘密，來(lái)提高幼兒的觀(guān)察力和發(fā)現問(wèn)題的能力，豐富幼兒對影子的進(jìn)一步認識。
教學(xué)目標有兩個(gè)：
1.初步感知影子與光的關(guān)系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗。
2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的興趣。
1重點(diǎn)
2難點(diǎn)
3教學(xué)設計：
整潔教學(xué)活動(dòng)與闖關(guān)游戲形式進(jìn)行，這充分體現和符合了“幼兒園教育以游戲為基本活動(dòng)的原則”
活動(dòng)準備：1 、煙盒 2、手電 3、影子 4、帳篷 5、U盤(pán) 6、大手電燈? 7、筐子
教學(xué)過(guò)程：
1、跟音樂(lè )玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關(guān)系，激發(fā)幼兒探索能力。
1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！
2、示范表演
3、師：剛才你們看到影子王國里都有什么影子��？
2、玩兒闖關(guān)游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探索的樂(lè )趣。
3、第一關(guān)、什么時(shí)候小煙盒影子就不見(jiàn)了？
師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來(lái)看我們是不是闖關(guān)成功了。
第二關(guān):什么時(shí)候小煙盒的影子大一些，什么時(shí)候小煙盒的影子小一些。
1師:孩子們，你們想一想，什么時(shí)候小煙盒的影子會(huì )大大的，怎么樣做它的影子就會(huì )“哧溜”變小
2請小朋友說(shuō)一說(shuō)，再到前面試一試。
3教師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，打開(kāi)小手電，找到煙盒一個(gè)大大的影子，試著(zhù)動(dòng)一下，“哧溜”讓影子變成小影子。
4請小朋友上臺演示（用你的方法試一試）
5師：光源離煙盒近的時(shí)候影子變大，光源離煙盒遠的時(shí)候 影子變小。
第三關(guān)：一個(gè)小煙盒怎樣才能有好幾個(gè)影子？
1師：教師拿出一個(gè)小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個(gè)影子，那怎們樣做，這個(gè)小煙盒就可以有好幾個(gè)影子啦？
2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個(gè)小煙盒有好幾個(gè)影子出現吧！
教師總結：也就是說(shuō)有多個(gè)光源照在你們小煙盒上就能產(chǎn)生好幾個(gè)影子了。
第四關(guān)：好幾個(gè)小煙盒怎樣才有一個(gè)影子？
1師:我拿出四個(gè)小煙盒，打開(kāi)小手電。讓小手電的光照在四個(gè)小煙盒上，這個(gè)時(shí)候，四個(gè)小煙盒有四個(gè)影子，怎么樣做，四個(gè)影子就能變成一個(gè)影子呢？
2請小朋友上前幫助老師操作
3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個(gè)煙盒的影子變成一個(gè)影子。
5教師小節：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個(gè)影子啦！
3．闖關(guān)成功，到影子王國玩一玩，探索影子的形成。
教師：我們連續闖過(guò)了四關(guān)，下面請小朋友從這邊開(kāi)始排著(zhù)隊，跟著(zhù)音樂(lè )到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！
《影子》教學(xué)設計8
活動(dòng)主題的提出：
這個(gè)主題活動(dòng)是由《影子的樂(lè )園》（四年級上學(xué)期學(xué)生活動(dòng)資源包）衍生而來(lái)，它更加側重于實(shí)際應用為主的設計制作類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)。皮影戲的歷史源遠流長(cháng)，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，選擇這個(gè)主題活動(dòng)，并采用真實(shí)任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式，是希望讓越來(lái)越多的孩子了解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統文化的魅力。
教學(xué)目標：
1、能簡(jiǎn)單了解皮影戲的起源及發(fā)展。
2、能在觀(guān)看皮影戲的過(guò)程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問(wèn)題。
3、能在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。
4、嘗試體驗演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路。
5、經(jīng)歷皮影戲劇本的創(chuàng )作、皮影的制作、以及排練、演出過(guò)程，獲得真實(shí)的傳統文化體驗，嘗試運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐在解決問(wèn)題中的重要性，同時(shí)感受皮影戲的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：觀(guān)看皮影戲，簡(jiǎn)單了解皮影戲起源及發(fā)展。
第二課時(shí)：明確表演皮影戲的任務(wù)，提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的思路。
第三課時(shí)：編寫(xiě)劇本
第四課時(shí)：制作皮影
第五課時(shí)：小組排練
第六課時(shí)：表演展示、總結交流
教學(xué)目標：
1、在討論、交流活動(dòng)中，明確表演一場(chǎng)皮影戲的任務(wù)，提出完成任務(wù)可能遇到的問(wèn)題，初步形成將復雜的事情分解成幾個(gè)部分解決的思維方式。
2、體驗皮影戲的演出過(guò)程，尋找解決問(wèn)題的思路，嘗試運用學(xué)科知識解決問(wèn)題，懂得實(shí)踐的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
回顧上節課學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學(xué)生演出皮影戲的愿望。
二、明確表演任務(wù)
1、出示專(zhuān)業(yè)的實(shí)物皮影，提出演出任務(wù)。
2、課件出示表演任務(wù)：
1、表演的內容各個(gè)小組決定。
2、皮影戲的演出長(cháng)度是2到3分鐘。
3、演出時(shí)間：10月30日。
注意：表演得好的小組將被推薦到學(xué)校，參加學(xué)校的元旦匯演。
3、齊讀要求，強調任務(wù)，讓學(xué)生明確。
三、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )設情境：指名一組表演，讓學(xué)生發(fā)現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。
2、劇本
�。�1）課件出示劇本《晏子使楚》（鄂教版三年級下冊語(yǔ)文教科書(shū)），簡(jiǎn)單了解劇本寫(xiě)作形式。
�。�2）學(xué)會(huì )運用語(yǔ)文課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向語(yǔ)文老師請教如何寫(xiě)劇本。
3、皮影
�。�1）實(shí)物展示老師制作的簡(jiǎn)易皮影，與之前的專(zhuān)業(yè)皮影比較。
�。�2）引導發(fā)現皮影制作材料或者方法上的問(wèn)題。
�。�3）簡(jiǎn)單了解皮影制作步驟。
�。�4）學(xué)會(huì )運用美術(shù)課上學(xué)到的相關(guān)知識或者向美術(shù)老師請教如何做皮影。
4、還是請剛才那個(gè)組，老師暫時(shí)給一段劇本，一個(gè)皮影，讓他們表演，其他組注意觀(guān)察，他們在表演過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？
5、請本組和他組同學(xué)講表演過(guò)程中遇到的問(wèn)題，老師記錄下來(lái)。
四、表演實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路
1、回到學(xué)生提出的問(wèn)題，看視頻，觀(guān)察幕后演員如何操縱皮影？
2、動(dòng)手實(shí)踐，嘗試尋找解決問(wèn)題的思路。
每個(gè)小組發(fā)一個(gè)皮影，一段劇本，小組表演，回顧剛才提出的問(wèn)題，在表演過(guò)程中遇到?jīng)]有，怎么解決？
3、課件出示活動(dòng)要求。
4、請兩個(gè)組在全班表演，其他組仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)表演中值得學(xué)習的地方和需要改進(jìn)的地方。
五、總結
回顧本節課的學(xué)習內容，學(xué)生意識到實(shí)踐并借助學(xué)科知識是解決問(wèn)題的重要途徑。
《影子》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
2．通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘�，認識有關(guān)“影子”的一些現象，激發(fā)學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書(shū)，培養學(xué)生自能識字，讀書(shū)的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎上超越文本，引導學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
此外與多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．在生字學(xué)習的環(huán)節中，突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3．在課文解讀中引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1．師：你們是怎么猜出來(lái)的？
【設計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過(guò)猜謎說(shuō)原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺(jué)。
2．設計影子游戲，交流“我的發(fā)現”。
�。�1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？現在能馬上找到他嗎？
�。�2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀(guān)察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
�。�3）影子跟我們形影不離，跟隨著(zhù)我們，陪著(zhù)我們；影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì )變，高矮胖瘦形狀也會(huì )變。
【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當的語(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┱w感知，自主識字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！
1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線(xiàn)中要求“我會(huì )認”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3．認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著(zhù)”是輕聲）
�。�3）比賽形式考查會(huì )認的字。
【設計意圖】此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
5．指導書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。
�。�1）認識新筆畫(huà)“
”和“ㄅ”。
�。�2）重點(diǎn)強調：“飛”的“
”不要寫(xiě)成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
�。�3）學(xué)生跟著(zhù)紅色的筆順跟隨描字，再照著(zhù)范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導。
�。�4）展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生再改進(jìn)。
【設計意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會(huì )寫(xiě)字本課中是第一次出現，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)“
”的筆畫(huà)出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學(xué)生在認知過(guò)程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規范的。
�。�5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì )把課文讀正確。
�。ㄋ模┘氉x課文，指導朗讀
1．影子可真調皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節朗讀課文。
2．看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�？
【設計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。
3．同學(xué)們看得認真，你發(fā)現了影子有什么變化呀？
�。�1）先四人小組進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥。
4．教師小結，指導朗讀。
原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？你可以邊表演邊朗讀。
【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
5．現在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力并練習說(shuō)完整的一句話(huà)。
6．學(xué)習第一小節，指導讀句。
�。�1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？
�。�2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
�。�3）真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。
7．學(xué)習第二小節，指導讀句。
�。�1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？
�。�2）指名讀后評議，理解“好朋友”。
�。�3）學(xué)生自由讀體會(huì )，再指名讀并配上動(dòng)作。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察圖畫(huà)、回憶影子游戲，說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì )“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。
8．朗讀全文。
9．指導背誦。
�。�1）出示課件，進(jìn)行背誦。
�。�2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。
【設計意圖】積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據以往的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)看，學(xué)生會(huì )讀會(huì )背，但說(shuō)話(huà)時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說(shuō)，學(xué)習課文后要會(huì )說(shuō)。此環(huán)節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設臺階，為學(xué)生創(chuàng )造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸，讓學(xué)生用課內積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛鞓�(lè )體驗，發(fā)展語(yǔ)言
1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
提問(wèn)：你們想做嗎？（指名表演）
2．師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng )意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周?chē)杏白訂幔?/p>
3．小結：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀(guān)察就能找到影子。
【設計意圖】將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節的設計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
《影子》教學(xué)設計10
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變萬(wàn)化的影子現象一直吸引著(zhù)孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿(mǎn)足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現影子會(huì )變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。
�。�2）探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
�。�3）培養幼兒對光和影科學(xué)現象的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準備:
手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)聽(tīng)看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線(xiàn)下的影子）
�。�2）小結：光照在不透明的物體上就會(huì )產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的`距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會(huì )變大變小呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心，可是它卻看不見(jiàn)，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節微課大班科學(xué)《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會(huì )出現兔子的眼睛沒(méi)有在一條線(xiàn)上不協(xié)調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小，否則會(huì )影響影子上眼睛的明亮度。
《影子》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1.能夠認真觀(guān)察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動(dòng)過(guò)程：
教師謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結合PPT畫(huà)面，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽猜想故事內容。
——師：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們發(fā)現了什么？
——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲�？�，這次墻面上出現了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹(shù)的影子。
結合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導幼兒觀(guān)察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng )設環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——科學(xué)區：找影子（小汽車(chē)找影子、小動(dòng)物找影子等）
日�；顒�(dòng)：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
附故事：
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹(shù)的影子。
《影子》教學(xué)設計12
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞導入
�。ㄒ唬┢醋x生字
導入語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來(lái)了，看看小朋友們還認不認識他們呀？
�。ㄕn件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友）
1．逐個(gè)請生起來(lái)拼讀，(課件逐個(gè)點(diǎn)擊)
2．全班齊讀帶拼音生字。
3．去拼音開(kāi)火車(chē)讀生字。（播放課件）
�。ǘ┳x詞
火車(chē)開(kāi)得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語(yǔ)了呢！我們一起把它們讀出來(lái)吧。
課件出示的詞語(yǔ)有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著(zhù)前后 它們
過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來(lái)讀讀課文。
二、學(xué)習朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀文
請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺(jué)得哪一行最難讀，開(kāi)始讀吧！
�。ǘ┓答�
哪一行你認為最難讀？
1．學(xué)生回答。
2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。
3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。
4．齊讀本行。
5．師生齊讀。
�。ㄈ┰僮x課文
1．讀完課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
2．朗讀訓練：
�。�1）個(gè)別學(xué)生讀。
�。�2）學(xué)生評議。
�。�3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰(shuí)讀得有趣）。
�。�4）齊讀。
3．你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。�1）同桌互相說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)。
學(xué)生可能覺(jué)得有趣的是：
影子一會(huì )兒在前，一會(huì )兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
�。ㄋ模┵|(zhì)疑解惑
對這些有趣的現象，你有什么不明白的地方嗎？
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：
影子為什么一會(huì )兒在前？一會(huì )兒在后？一會(huì )兒在左？一會(huì )兒在右？影子為什么像小黑狗？
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題。今天老師帶來(lái)了一小段動(dòng)畫(huà)片，我們去仔細看看太陽(yáng)、影子和小朋友，看誰(shuí)最聰明能發(fā)現他們的秘密。
�。úシ乓曨l：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè )。一位小朋友在小路上走著(zhù)，他的影子跟著(zhù)太陽(yáng)而變化。）
�。�1）反饋：你發(fā)現了什么？
�、偻缹W(xué)生交流。
�、趥�(gè)別學(xué)生說(shuō)。
�、蹖W(xué)生補充。
�。�2）教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現了什么。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
影子是黑的
影子緊緊跟著(zhù)人
影子的方向會(huì )變化
……
�。�3）再看動(dòng)畫(huà)，教師邊放動(dòng)畫(huà)邊旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
�。�4）教師小結：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
�、冽R讀。
�、诖蠼M與大組比賽讀。
�、叟錁�(lè )讀：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂(lè )，加上動(dòng)作，再歡快地讀讀課文吧�。ㄈ嗥鹆⒆x）
三、練說(shuō)句子
過(guò)渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個(gè)方位名詞，那你能用上它們說(shuō)說(shuō)句子嗎？
�。ㄕn件出示）我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
四、課外延伸
小朋友們真了不起！通過(guò)朗讀自己發(fā)現、了解了這么多影子的知識，下面我們再來(lái)欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無(wú)窮的變化吧!
�。ㄕn件播放手影視頻）
五、教師總結
這節課我們不僅學(xué)習了有關(guān)影子的許多知識，還欣賞了變幻無(wú)窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。
六、作業(yè)布置
1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。
《影子》教學(xué)設計13
一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)。
作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應鼓勵孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應鼓勵學(xué)生繼續提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀(guān)察生活，培養他們的探究精神。
"我會(huì )寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應強調這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。
"我會(huì )說(shuō)"，是用"我的（ ）面是（ ）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強化練習。
二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3、通過(guò)對""現象的研究，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中事物的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。
第一課時(shí)教學(xué)要求
1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2 能正確認讀課文中的生詞。
3 通過(guò)對""現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩的游戲，并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細觀(guān)察了自己的，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話(huà)你覺(jué)得很有趣？
根據學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著(zhù)（zhe）、朋（péng）
2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1 學(xué)生質(zhì)疑
�。A設：A 為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B 為什么說(shuō)像條小花狗？是我的好朋友？）
2 自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀(guān)察觀(guān)察自己的），進(jìn)行研究。
3 交流匯報
�。ㄋ模├斫獾幕A上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)
大屏幕顯示：、前后、常常、跟著(zhù)、黑狗、它、朋友
各種形式認讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友"，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認識新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2 激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J讀生字
1 各種形式認讀詞語(yǔ)。
2 分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認讀生字。
影、前、后、常、跟、著(zhù)、黑、狗、它、朋、友
3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。
4 學(xué)習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5 找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：
師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
�。ㄋ模┬〗M認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習
1 教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。
2 學(xué)生根據書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。
3 交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯。
4 寫(xiě)字練習，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢要正確。
�。├^續激趣，引導探究
1 激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候最長(cháng)，什么時(shí)候最短？
什么時(shí)候很清楚，什么時(shí)候很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡，什么時(shí)候的人們不喜歡？……）
2 引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
《影子》教學(xué)設計14
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。
(1)讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
(2)識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫(huà)“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?
(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書(shū)：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】：
1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。學(xué)習欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話(huà)，它以盲孩子逐漸獲得光明的過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)安排情節，故事寫(xiě)得曲折，人物命運柳暗花明，自然會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。細膩真實(shí)的描寫(xiě)和詩(shī)一般的語(yǔ)言結合起來(lái)，相得益彰，并且使全文具有詩(shī)一樣的境界和氛圍。故事表達愛(ài)的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來(lái)對它做出多種解讀，對學(xué)生很有教育意義。
【課前準備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻》)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無(wú)數次地走進(jìn)美麗的童話(huà)世界，在那里，我們認識了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話(huà)世界，那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著(zhù)的愛(ài)的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預習情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
�、� 給加粗的字注音：
嬉戲（ ） 哞哞（ ） 霹靂（ ）
潺潺（ ） 癢酥酥（ ） 孿生（ ）
�、� 依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細細：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè )。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由文字作媒介，再現文章展現的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話(huà)。
3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a． 課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b． 歸納一下本文的情節發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
學(xué)生自讀課文。
�、俳M織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，劃出文中你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。
�、谝龑W(xué)生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評判。
四、體驗反思
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都有道理，愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的：沒(méi)有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒(méi)有雙耳，卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟；沒(méi)有雙眼，卻能看見(jiàn)世間的光明。
請大家寫(xiě)下你對愛(ài)的理解：
例：愛(ài)，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
�。▽�(xiě)在心形紙上交流）
同學(xué)們，在我們的生活中有沒(méi)有表現愛(ài)的事例呢？
鼓勵學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生可能會(huì )舉事例：抗洪搶險中戰士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài)；防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻是一種愛(ài)；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛(ài)；捐助失學(xué)兒童，重返學(xué)習樂(lè )園，這也是一種愛(ài)……
五、教師總結（視課堂情況，可鼓勵學(xué)生總結）
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會(huì )到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)，也感受到在我們身邊的愛(ài)，這愛(ài)是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間，有限的時(shí)間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛(ài)心延伸到課外。
�。�、愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子，與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流。
�。�、愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡，送給你的朋友。
�。�、愛(ài)寫(xiě)作的你，可以創(chuàng )設一個(gè)曲折情節，用美的語(yǔ)言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。
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