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《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
�。�1）認知目標：通過(guò)本次課的教學(xué)，使大部分學(xué)生準確理解雙手胸前傳接球技術(shù)的動(dòng)作概念，進(jìn)一步培養學(xué)生參加籃球運動(dòng)的興趣。
�。�2）技能目標：通過(guò)本次課的教學(xué)，使大部分學(xué)生初步學(xué)會(huì )籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的基本動(dòng)作，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)本次課的教學(xué)，培養學(xué)生的自主探究能力、競爭意識和團結協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙手胸前傳接球準確的手型。
難點(diǎn)：雙手胸前傳接球時(shí)上下肢協(xié)調用力
學(xué)情分析
本課教學(xué)對象高一年級學(xué)生，男、女合班教學(xué)，學(xué)生求知欲強，學(xué)習積極性高，上進(jìn)心強。但是學(xué)習注意力還在不斷的發(fā)展完善，因此他們學(xué)習的紀律性不是很高。在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生好動(dòng)的心理，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生充分展現自己的舞臺。
教學(xué)流程
根據學(xué)生認識事物的規律和人體生理機能變化的規律，將本課分為四個(gè)部分。
1、課的導入
先進(jìn)行課堂常規，再通過(guò)提問(wèn)你們知道哪些球員傳球技術(shù)較好？并請學(xué)生回答，從而導入新課。
目的是為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、熱身準備
組織學(xué)生圍繞籃球場(chǎng)慢跑三圈再進(jìn)行徒手操練習。
通過(guò)慢跑達到熱身的效果，以免受傷為接下來(lái)的練習做準備。
3、學(xué)習體驗階段
a、球性練習，增加學(xué)生對球的控制能力并為接下來(lái)的傳接球練習打下基礎。
b、講解并且示范傳球技術(shù),讓學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念。有助于學(xué)生在練習時(shí)更易于掌握動(dòng)作。學(xué)生進(jìn)行徒手的傳接球練習。
c、組織學(xué)生進(jìn)行n型的傳接球練習。
目的是為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性通過(guò)有球練習增加練習的.趣味性和難度性。培養學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè )于體驗、合作觀(guān)察的能力
d、組織學(xué)生進(jìn)行迎面跑動(dòng)傳接球
學(xué)生通過(guò)練習更能夠了解雙手胸前傳接球上體前傾、伸臂、抖腕等動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)一步鞏固本節課的教學(xué)內容。
4、應用實(shí)踐
學(xué)習的知識、技能應該運用到實(shí)踐中，這樣才能體現其價(jià)值，為了檢驗學(xué)生在本節課的學(xué)習效果。我設計了一個(gè)運、傳接球游戲。目的是使學(xué)生在練習中體驗玩與學(xué)相融的樂(lè )趣，培養興趣和愛(ài)好，為終身體育奠定基礎。
5、恢復及身心調整，總結
通過(guò)放松操和拉伸練習使學(xué)生的身心得到有效地放松，并積極引導學(xué)生說(shuō)出雙手胸前傳接球的要領(lǐng)，學(xué)生自評本節課的感受和收獲。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 2
一、教材分析
本課主要講授籃球原地雙手胸前傳接球動(dòng)作技能，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性等身體素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是水平二，四年級的學(xué)生，他們的自我控制力不強，學(xué)習的持久性較差，可通過(guò)創(chuàng )設游戲競賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的運動(dòng)興趣。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠說(shuō)出原地雙手胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并掌握相應的技術(shù)動(dòng)作；
2. 過(guò)程與方法目標：以學(xué)生為主體，為學(xué)生設置分組練習環(huán)節，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調性等身體素質(zhì)；
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)創(chuàng )設游戲競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的集體主義精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：傳球的伸、翻、撥，接球時(shí)的伸、迎、引；
2. 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調用力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：集合整隊、點(diǎn)名報數、檢查服裝、安排見(jiàn)習、宣布上課。
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1. 圖形變換跑（全班成一路縱隊，根據教師的口令，變換不同的圖形繞操場(chǎng)慢跑兩圈。）
2. 球操（4x8 拍）
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1. 游戲導入：圍圈搶球
全班分成二組，各自圍成圈，每組選一名同學(xué)站于圓心處，圍圈同學(xué)互相傳球，中心處的同學(xué)伺機斷球，斷球成功則與改名同學(xué)互換位置，游戲持續五分鐘。
2. 學(xué)習感知：
教師出示視頻課件，根據視頻內容，講解并示范原地胸前傳接球的技術(shù)動(dòng)作（雙手持球于胸前，掌心空出，兩手成半球型，傳球時(shí)，兩手翻腕、撥指將球傳出。接球者雙手自然向前迎球，接球后身體后引，將球持于胸腹間。）
3. 學(xué)生練習：
�、偌w練習：全班同學(xué)成廣播體操隊形散開(kāi)，進(jìn)行無(wú)球模仿練習，初步感知持球手型；
�、诜纸M練習：兩人一組，原地進(jìn)行雙手傳接固定球（杠上掛球袋）練習，進(jìn)一步感知傳球的伸、翻、撥，以及接球的'伸、迎、引；
�、弁暾毩暎簩W(xué)生三人一組，成三角形站立，依次傳接球，以此進(jìn)一步感知動(dòng)作的協(xié)調與連貫。
4. 預防與糾錯：教師在學(xué)生的練習過(guò)程中，將進(jìn)行巡回指導，糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作并進(jìn)行正確的動(dòng)作示范。
5. 鞏固練習：S 形傳接球
學(xué)生分成四組，每組同學(xué)站成 S 形，由第一位同學(xué)先將球傳出，傳至最后一名同學(xué)時(shí)，再將球傳回，途中若球落地，必須拾起重頭傳遞，最后，球返回傳至第一名同學(xué)手中，用時(shí)最短小組獲勝，給予表?yè)P。
�。ㄋ模┙Y束部分：
1.放松練習；
2.師生互評；
3.整理與回收器材；
4.師生再見(jiàn)。
六、課時(shí)效果預計：
1.練習密度：45%左右；
2.平均心率 120-140 次/分鐘。
七、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、籃球、球袋、口哨、計時(shí)器、多媒體播放器等。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 3
教材分析
雙手胸前傳球是籃球運動(dòng)中隊員之間有目的地轉移球的方法，是組織進(jìn)攻的紐帶。準確、及時(shí)、隱蔽、多變的傳球不僅表現一個(gè)隊員的傳球技巧，也是成功組織戰術(shù)的基礎。接球是傳球的基礎，也是投籃、運球的基礎。會(huì )接球，善于接球，使自己始終處于主動(dòng)的姿勢和位置不僅可以減少失誤，也可以為進(jìn)攻得分創(chuàng )造更多的機會(huì )。學(xué)生在傳接球中要根據對手的動(dòng)向做出快速反應，改變動(dòng)作方式、方向和速度，因而能促進(jìn)兒童思維、身體靈敏性和動(dòng)作反應速度的發(fā)展，培養堅強意志，同時(shí)強化了集體協(xié)同合作的社會(huì )意識和社會(huì )適應能力，有助于培養學(xué)生合作意識，并享受籃球游戲的樂(lè )趣。通過(guò)本次課教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提高積極主動(dòng)、機智果斷、競爭和自我表現能力，培養學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣和合作意識，體驗籃球運動(dòng)的樂(lè )趣。
學(xué)生情況分析
本班學(xué)生已學(xué)過(guò)原地運球，籃球基礎較弱。但本班學(xué)生課堂常規較好，便于組織和管理，學(xué)生身體素質(zhì)較好，對籃球又有濃厚的興趣，通過(guò)多次練習，學(xué)生的可以提高學(xué)生合作傳接球的能力，為籃球實(shí)戰奠定了基礎，鍛煉了學(xué)生的機智、勇敢、特別是提高了反應快捷。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了觀(guān)察、判斷、合理反應等一系列的活動(dòng)，適應了環(huán)境變化。在活動(dòng)中由于學(xué)生情緒高漲，控制力不強，有時(shí)容易出現安全隱患，教師應及時(shí)給予正確的引導，采用相應的對策解決上述問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：傳球手型正確，傳球準，力度適當。 難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調連貫。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
1、課堂常規：體委整隊，檢查人數服裝，安排見(jiàn)習生。
2、教師宣布本課的內容目標及要求。
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1、游戲：“喊數抱團”。
2、熟悉球性練習。 (設計意圖: 通過(guò)游戲“喊數抱團”來(lái)集中學(xué)生的注意力，發(fā)展其分析、判斷及反應能力；其次通過(guò)熟悉球性練習來(lái)提高學(xué)生掌握更高的.籃球技術(shù)。)
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�。�1）學(xué)習原地雙手胸前傳接球：傳球要領(lǐng)：雙手持球于胸部之間，兩肘自然彎曲于體側，眼平視傳球目標。傳球時(shí)后腳蹬地發(fā)力，身體重心遷移，兩手腕隨之旋內，拇指用力下壓，食、中指用力撥球并將球傳出，球出手后兩手向下，略向外翻。接球要領(lǐng)：兩眼注視來(lái)球，兩臂迎球伸出，雙手手指自然張開(kāi)，兩拇指成八字形，其他手指前上方伸出，兩手成一個(gè)半圓形。當手指觸球時(shí)，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來(lái)球的力量，兩手持球于胸腹之間。
教法：1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)；
2、教師給學(xué)生做示范；（與學(xué)生合作示范）
3、組織學(xué)生徒手練習；
4、組織學(xué)生兩人一組傳接球練習；
5、教師巡回指導，請優(yōu)生展示，并給予表?yè)P鼓勵；
6、組織學(xué)生自定距離練習傳球接；
7、教師組織學(xué)生1分鐘傳接球比多；
8、教師肯定學(xué)生的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題，并給與指導意見(jiàn)。
要求：認真聽(tīng)講，仔細觀(guān)察教師示范。
學(xué)法：1、認真看示范，仔細觀(guān)察，認真思索；
2、按教師的提示進(jìn)行徒手練習；
3、學(xué)生兩人一組練習傳接球；
4、優(yōu)生展示；
5、學(xué)生自選距離練習傳接球；
6、學(xué)生兩人一組練習1分鐘傳接球比多。
�。�2）游戲：傳球過(guò)圈接力
方法：排頭將球從懸掛的呼啦圈內傳過(guò)后，立即到隊尾，對方接球后同樣方法依次進(jìn)行，先比過(guò)圈多，再比速度。
教法：1、教師講解游戲規則；
2、組織學(xué)生分組練習；
3、組織學(xué)生比賽，表?yè)P優(yōu)勝組；
學(xué)法：1、學(xué)生認真聽(tīng)講解；
2、學(xué)生嘗試練習傳球過(guò)圈；
3、學(xué)生比賽過(guò)圈多、速度快。
�。ㄋ模┙Y束部分：
1、抖擻手臂放松。學(xué)生隨教師一起做放松，教師語(yǔ)言提示。
2、教師總結本課完成情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的希望。
3、收器材，宣布下課。
課的任務(wù)及生理負荷預計：
本次課的任務(wù)是通過(guò)新授，使85%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)， 50%左右的學(xué)生能在教師指導下完成雙手胸前傳接球動(dòng)作，80%以上的學(xué)生能熟練地掌握原地雙手胸前傳接球動(dòng)作；在學(xué)習動(dòng)作的同時(shí)也培養了學(xué)生處事果斷、團結協(xié)作、頑強拼搏等優(yōu)良品質(zhì)，也為終身體育打下了良好的基礎。
生理負荷預計是檢驗教學(xué)效果和學(xué)生掌握情況的一個(gè)基本尺度。
本次課的預計練習密度為：35—45％
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 4
一、指導思想
本節課貫徹執行“健康第一”、“以人為本”的指導思想。以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導，練習為主線(xiàn)，領(lǐng)悟為目的，分層教學(xué)為中心，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和終身體育鍛煉的習慣！
二、培養目標：
�。�1）教學(xué)中如何培養學(xué)生的觀(guān)察能力
�。�2）學(xué)習中如何培養學(xué)生自我比較與自我分析的能力。
�。�3）教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
�。�4）教學(xué)中如何培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力、合作意識和團隊精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確的傳、接球動(dòng)作技術(shù)與步法的協(xié)調配合。（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳的相互配合），注重“小老師”的指導能力的培養。
難點(diǎn)：根據同伴的位置、跑動(dòng)速度和方向，及時(shí)、準確傳球到位。
四、教法學(xué)法
1、以教師創(chuàng )設教學(xué)情景為主線(xiàn)采用：
講解；示范；圖示；分解；分層的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣達到體育鍛煉的目的。
2、以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)采用：
復習鞏固；觀(guān)察圖片；建立表象；分組學(xué)習；共同達標的學(xué)習方法，在“小老師”的指導下讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的環(huán)境中根據自己的實(shí)際水平掌握運動(dòng)技術(shù)。并且在音樂(lè )的伴奏下使學(xué)生的身體和心理得到放松。
五、教學(xué)設計：
1、學(xué)情分析
由于學(xué)生在初中階段身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，對籃球運動(dòng)技術(shù)的理解不夠，所以在這一階段的教學(xué)內容可能對球類(lèi)的教學(xué)只是以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為主，一味地強調素質(zhì)練習。因此我根據中專(zhuān)學(xué)生的身心特點(diǎn)及男女生的具體情況，認為在中專(zhuān)體育課中加強學(xué)習籃球技術(shù)尤為重要！
2、教材分析
籃球教材中，行進(jìn)間雙手胸前傳接球為中專(zhuān)教材，共三課時(shí)，其技術(shù)動(dòng)作易學(xué)易忘，此練習需要學(xué)生極好的協(xié)調性，熟練的球性，而且密度和強度都比較大，因此初學(xué)者很難形成正確的動(dòng)作技術(shù)。應加強學(xué)生對籃球基本技術(shù)的提高訓練。
3、學(xué)習目標
�。�1）運動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，自主學(xué)習、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在探究中學(xué)習，在合作中學(xué)習。
�。�2）運動(dòng)技能：學(xué)生能夠正確地掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球并能把此技術(shù)熟練的運用到籃球比賽的實(shí)戰中。
�。�3）身體健康：使部分學(xué)生能將學(xué)到的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)以及籃球中各項技術(shù)的運用變成學(xué)生的`一種終身體育鍛煉項目。
�。�4）心理健康：樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，培養學(xué)生克服困難戰勝自己的堅強意志品質(zhì)。
�。�5）社會(huì )適應：在學(xué)習中培養學(xué)生的人際交往能力和學(xué)生之間的合作意識。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、準備部分：學(xué)生每人一只籃球在音樂(lè )的伴奏下自主地進(jìn)行熟悉球性練習（原地熟悉球性練習、原地運球）{球操、運球跑圈}
二、基本部分：
�。�1）先講解行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用。
�。�2）將班級分成三個(gè)小組，每小組指定一人為組長(cháng)，并分發(fā)一張學(xué)習卡片，卡片上內容含有行進(jìn)間雙手胸前傳球的圖片動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯誤和糾正方法，進(jìn)行小組合作探究學(xué)習。但各組的學(xué)習的難易程度不同。（A:拔高組B:基本組C:問(wèn)題組）
�。�3）學(xué)生集合，每組選出一對動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)出來(lái)示范，學(xué)生進(jìn)行講評，然后教師進(jìn)行總結，并對小老師進(jìn)行指導。
�。�4）按小組發(fā)放練習卡片（內容以及圖解），教師巡回輔導：此卡片含有多種輔助練習，學(xué)生可以根據自己的學(xué)習情況，有選擇性地進(jìn)行練習，鞏固與提高行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。
�。�5）教師根據小組學(xué)習分組指導，師生兩人演示正確的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。
�。�6）學(xué)生可以根據自己的具體情況進(jìn)行拓展性練習，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力。（小組間的教學(xué)比賽）。
�。�7）游戲翻越障礙跑游戲內容：
跑過(guò)獨木橋→滾過(guò)沼澤地→越過(guò)矮墻→鉆過(guò)山洞→拿回木棒。通過(guò)游戲使學(xué)生在體育活動(dòng)中能在遇到困難時(shí)如何克服。
三、結束部分：講評、放松。
雙手胸前傳球
雙手持球胸前
大拇指方向朝前，四指略向前下
兩肘加緊
手臂伸出，手指手腕抖動(dòng)將球傳出
發(fā)力腳上前一步
兩手自然下落
輔助性練習如下：
C組：兩人對面跨步接球；兩人移動(dòng)傳接球；三角移動(dòng)傳接球；B組：五角星對角線(xiàn)移動(dòng)傳接球；多點(diǎn)（兩人或三人）固定、移動(dòng)傳接球；在慢跑中進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)的練習；A組：行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)練習；兩人一組，一人傳球，一人行進(jìn)間上籃
六、教具
籃球12個(gè)
跳箱二只體操凳二張欄架2只
體操墊4場(chǎng)體操棒24根
七、教學(xué)收獲
本課時(shí)的指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習，“小老師”帶領(lǐng)的教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，運用循序漸進(jìn)、分層式教學(xué)手段，形成互幫互學(xué)的合作式學(xué)習小組。讓學(xué)生在自己身體能力范圍內，學(xué)有所獲而且能運用到實(shí)戰比賽當中發(fā)揮作用，使學(xué)生具有學(xué)生的成就感。從而達到培養學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果的目的。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 5
教材內容：
1）雙手胸前傳接球
2）復習體前變向換手運球
教材淺析
本課教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中的雙手胸前傳接球和復習體前變向換手運球。運球和傳球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。傳接球的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要同其它技術(shù)動(dòng)作銜接、轉換，就比較困難。因此，本課重要解決在各種情況下學(xué)生控制并傳接球的能力，為以后更好地學(xué)習籃球技術(shù)做好準備。
教學(xué)目標
認知目標：學(xué)習與了解胸前雙手傳接球的動(dòng)作方法及進(jìn)一步建立運球的動(dòng)作概念。
技能目標：讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動(dòng)作，鞏固和提高運球技術(shù)。
情感目標：培養學(xué)生密切配合，團結協(xié)作的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動(dòng)作。
難點(diǎn)：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調用力和手對球的控制能力。
教學(xué)準備
呼啦圈4個(gè)、籃球：兩人一個(gè)球、球場(chǎng)2個(gè)、錄音機、磁帶各1個(gè)，實(shí)心球12個(gè)
教法和學(xué)法
常規部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。
學(xué)習和活動(dòng)部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價(jià)法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法、自我評價(jià)法、團體評價(jià)法。
放松和結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價(jià)法，學(xué)生主要采用觀(guān)察法、模仿練習法。
預計教學(xué)效果
預計平均心率為130-135次/分
最高心率為180次/分，出現在40分鐘
運動(dòng)密度為45%，運動(dòng)負荷為中等
教學(xué)實(shí)踐部分
本課結構安排分四個(gè)部分：常規部分、熱身部分、學(xué)習和活動(dòng)部分、放松與結束部分
常規部分
體育委員整隊；報告上課人數；師生問(wèn)好；考勤；宣布本課內容、任務(wù)，提出要求及處理見(jiàn)習生。這部分約3分鐘。
熱身部分
這部分先利用街球的音樂(lè )讓學(xué)生自由玩球，然后在音樂(lè )節奏下做韻律操。具體安排如下：①頭部運動(dòng)；②肩關(guān)節運動(dòng)；③體轉運動(dòng)；④腹背運動(dòng)；⑤膝繞環(huán)；⑥踝腕繞環(huán)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習和活動(dòng)部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用8分鐘。
學(xué)習和活動(dòng)部分
本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握和提高這兩項技術(shù)，教師根據由易到難，由分解到組合的`教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨著(zhù)做。教師講評學(xué)生做的動(dòng)作。
組織練習
兩人原地雙手胸前傳接球（8分鐘）
利用雙手胸前傳接球技術(shù)進(jìn)行四角傳球換位。（5分鐘）
糾正錯誤
教師在學(xué)生練習時(shí)要巡回指導，發(fā)現錯誤時(shí)糾正，個(gè)別錯誤個(gè)別糾正，普遍錯誤集體糾正。
在安全的情況下自由表演展現個(gè)人技術(shù)或集體的配合能力。（4分鐘）
綜合練習:游戲
體前變向換手運球游戲（6分鐘）
活動(dòng)籃筐游戲（8分鐘）
放松與結束部分
利用音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，之后做課堂小結，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續提高的目的。最后師生再見(jiàn)，歸還器材。這部分約3分鐘。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解和掌握傳接球技術(shù)動(dòng)作以及在籃球比賽當中的運用。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術(shù)的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
增強團隊意識與合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動(dòng)作
【難點(diǎn)】
傳接球時(shí)身體的協(xié)調用力
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問(wèn)好，宣布課的內容，檢查著(zhù)裝，強調安全，安排見(jiàn)習生。
導入：各位同學(xué)大家好，在上課之前老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家有看NBA總決賽么?勇士隊今年為什么會(huì )奪得冠軍呢?主要是依靠流暢的團隊配合，那么流暢的進(jìn)攻離不開(kāi)傳球，
本節課我們就一起來(lái)學(xué)習籃球的一種傳接球技術(shù)，雙手胸前傳接球。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.慢跑熱身
方法：學(xué)生成兩路縱隊圍繞籃球場(chǎng)，進(jìn)行三圈的.慢跑熱身
要求：按照隊形有序慢跑
2.徒手操：頭部運動(dòng)、擴胸運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、踝腕關(guān)節運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：動(dòng)作到位
(三)基本部分
1.示范
請體委出列，示范前同學(xué)們要帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題去看示范。第一在老師示范中看老師是怎么樣發(fā)力將球傳出?第二接球時(shí)手臂有什么變化?
組織教學(xué)：雙軌式
2.講解
傳球的動(dòng)作要領(lǐng)：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動(dòng)作連貫用力協(xié)調。
胸前接球動(dòng)作要領(lǐng)：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。
3.練習
(1)原地兩人一組傳接球練習
組織教學(xué)：呈兩臂距離散開(kāi)，前后兩人為一組
兩人一組后退傳接球練習
組織教學(xué)：自由選擇場(chǎng)地
三人一組快速輪轉傳球練習
組織教學(xué)：自由選擇場(chǎng)地，三人為三角形站位，間距不得少于三米
糾錯：在練習過(guò)程中容易出現抬肘、蹬地不協(xié)調的動(dòng)作，強調肘關(guān)節放松，膝關(guān)節要輕微下蹲
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：學(xué)生自主上前，以練習時(shí)三人一組的方式進(jìn)行展示
(2)評價(jià)：進(jìn)行表?yè)P鼓勵，對不足之處，幫助其改正。
5.輔教材游戲
游戲：蛙跳競賽
規則：10米的蛙跳競賽，前一個(gè)人做完后和后一個(gè)人擊掌，下一個(gè)人再出發(fā)，先做完者為勝
組織教學(xué)：將班級同學(xué)平均分成四組
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—放松拉伸
組織教學(xué)：自由散點(diǎn)式
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結本節課情況，優(yōu)生表?yè)P，鼓勵后進(jìn)生。
3.宣布下課、回收器材、師生再見(jiàn)。
四、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、籃球30個(gè)
五、預計負荷
預計負荷：35%--38%平均心率：130-135次/分運動(dòng)強度：中等強度。
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 7
一、教材概述：
籃球運動(dòng)是《全日制高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力；靈敏、速度、耐力等素質(zhì)以及動(dòng)作的準確性、協(xié)調性；增強呼吸、循環(huán)、消化等系統的機能；以及培養學(xué)生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
籃球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現戰術(shù)配合的具體手段，是比賽中運用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好、壞直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊的進(jìn)攻戰術(shù)水平。因此必須重視傳、接球技術(shù)的學(xué)習。本節課是高一學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的復習和新授課。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠初步掌握雙手胸前傳、接球的技術(shù)動(dòng)作。
2、希望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能夠在平時(shí)的籃球比賽中合理的運用雙手胸前傳、接球技術(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、傳、接球時(shí)手型動(dòng)作是否正確
2、傳、接球時(shí)全身是否協(xié)調用力
3、傳球高度是否在胸、腹之間
四、學(xué)情分析：
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于高一年級學(xué)生在初中的體育課教學(xué)中對原地雙手胸前傳接球有一定學(xué)習，但是技術(shù)動(dòng)作不規范，有些同學(xué)持球手型也不正確，因此在進(jìn)行行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)前，首先要對原地練習進(jìn)行復習，糾正動(dòng)作，鞏固技術(shù)，再進(jìn)行行進(jìn)間的教學(xué)。
在本次課的開(kāi)始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動(dòng)，調動(dòng)身心，通過(guò)熟悉球性練習和籃球操的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生對籃球有長(cháng)時(shí)間的身體接觸，熟悉球性，培養球感，提高對球的控制力，但準備活動(dòng)的強度不宜過(guò)大，以免影響以后的學(xué)習技術(shù)。時(shí)間大約控制在10分鐘以?xún)取?/p>
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動(dòng)能力部分。是由兩個(gè)教學(xué)內容組成，一個(gè)是復習鞏固原地雙手胸前傳球、接球技術(shù)，另一個(gè)是學(xué)習行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。這兩部分又有四個(gè)環(huán)節組成。（幻燈片）時(shí)間大約在30分鐘內。
1、教學(xué)方法和手段
高中學(xué)生對學(xué)習籃球運動(dòng)的興趣較高，運動(dòng)能力也相對較強，但雙手胸前傳、接球技術(shù)較復雜，學(xué)生很難直接掌握，所以在進(jìn)行復習教學(xué)中，我采用以下教學(xué)方法與手段：
�。�1）講解法：通過(guò)講解手型、傳接球技術(shù)及用力順序，使學(xué)生進(jìn)一步了解技術(shù)動(dòng)作，對動(dòng)作過(guò)程更清晰。
�。�2）示范法：通過(guò)親身示范使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，有助于學(xué)生在練習時(shí)更易于掌握動(dòng)作。
�。�3）巡回示范法：在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)，巡回指導、及時(shí)指出技術(shù)動(dòng)作的錯誤不使錯誤動(dòng)作形成動(dòng)力定型。
2、練習方法：
�。�1）原地雙手胸前傳接球練習方法包括：
A、兩人對傳（幻燈片）
A、兩人對傳
△△△△
○○
B、扇形傳球（幻燈片）
△△
○△△
△△
通過(guò)練習，提高練習強度，使學(xué)生在高強度的練習過(guò)程中動(dòng)作不變形。
�。�2）行進(jìn)間傳接球
A、兩人移動(dòng)平攻（幻燈片）
○○
△△通過(guò)該練習，使學(xué)生初步體會(huì )行進(jìn)間傳接球技術(shù)動(dòng)作，并且注意手型和傳球高度。
B、8字傳球（幻燈片）
�、蔻撷�
C
通過(guò)練習。
在學(xué)生練習時(shí)，對學(xué)生掌握的.傳、接球技術(shù)動(dòng)作應及時(shí)做出評定，肯定正確動(dòng)作，對錯誤動(dòng)作采用預防和糾正錯誤法。還應注意因材施教，普遍的錯誤集體糾正，個(gè)別的錯誤單獨糾正。
常見(jiàn)錯誤的糾正方法：
�。�1）手型不對：方法是反復練習持球動(dòng)作，并且自己隨時(shí)注意糾正
�。�2）兩肘外張：方法是兩肘加緊垂臂
�。�3）光兩臂用力：方法是練習全身協(xié)調用力
第三部分課的結束部分，也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。主要是調整學(xué)生的身心，使心律趨于平緩，采取游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調整。另一方面是師生評議，講解本次課教學(xué)中出現的問(wèn)題，以及學(xué)生在練習過(guò)程中應注意的問(wèn)題
六、場(chǎng)地器材：
1、籃球：40個(gè)
2、籃球場(chǎng)1塊
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 8
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。
實(shí)施體育教學(xué)改革，對構建“普修加專(zhuān)項”的現代體育教學(xué)模式進(jìn)行探索。通過(guò)“普修加專(zhuān)項”的體育教學(xué)模式，培養學(xué)生的體育興趣，使其養成自覺(jué)鍛煉的習慣，讓學(xué)生對一至二項運動(dòng)技術(shù)從知識、技能、技巧到理論進(jìn)行專(zhuān)門(mén)和深入的學(xué)習，并使其熟練掌握一至二項運動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎�；@球運動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)。
通過(guò)籃球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
一、教學(xué)內容：
籃球：
1)原地雙手胸前傳接球；
2)單手肩上投籃。
二、教材分析：
本課教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。
單手肩上投籃、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課為中專(zhuān)部?jì)蓚�(gè)班級合班，共七十人。體育的運動(dòng)技能有差異，加上中專(zhuān)學(xué)生有較強的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：進(jìn)一步建立運球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點(diǎn)確定：
重點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@--投籃動(dòng)作標準，手型正確。
雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點(diǎn)：?jiǎn)问旨缟贤痘@--上下肢協(xié)調配合和拿球時(shí)手心空出。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的.教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內容及手段，用分組輪換的教學(xué)方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內增加學(xué)生的練習效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習興趣，增強團隊精神。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)引起注意階段;
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容目標及要求
(二)激發(fā)興趣階段;
1、游戲：“喊數抱團”
為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達到熱身效果，安排了游戲“喊數抱團”，
2、熟悉球性(4’)
教師先進(jìn)行各種方法練習和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng )新練習。組織形式為散點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
(三)接受新知識階段;
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關(guān)節放松，全身協(xié)調
4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球(2’)
要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。
3、4的練習主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。
5、要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動(dòng)作有機緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
7、連續傳接球(接龍)比賽
通過(guò)比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，密切配合的集體主義精神。
(四)全面發(fā)展素質(zhì)階段;
(五恢復整理階段;)
1、伸展放松操
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進(jìn)行小結，布置收回器材
八、場(chǎng)地器材：
場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一片;2、籃球41只，球筐4只，
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)思想
本課貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養學(xué)生的探究合作和積極評價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識的同時(shí)得到快樂(lè )，身心得到全面和諧地發(fā)展。
二、教材分析
籃球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現戰術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實(shí)用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內容，在初中原地雙手胸前傳接球的基礎上學(xué)習，學(xué)好行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)又是今后學(xué)習籃球各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時(shí)，本節課為第一課時(shí)，本節課的重點(diǎn)為傳接的準確性，難點(diǎn)為側身跑中跨步接球，邁步傳球動(dòng)作協(xié)調連貫。學(xué)習本技術(shù)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質(zhì)。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高一年級26名女生，高一女生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運動(dòng)能力。因為初中鍛煉籃球的時(shí)間比較多所以學(xué)生在籃球方面表現出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術(shù)方面接觸少，基礎相對薄弱，在學(xué)習中肯定會(huì )遇到很多困難，但是高一的學(xué)生在物理中學(xué)過(guò)運動(dòng)中的位移知識，能夠理解行進(jìn)間以球領(lǐng)人的技術(shù)原理�？紤]到學(xué)生相互配合能力較差，在教學(xué)中應加強相互合作教育。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解行進(jìn)間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點(diǎn)
2、技能目標：通過(guò)教學(xué)使80%的學(xué)生行進(jìn)間雙手胸前傳接球能夠傳接準確，60%的學(xué)生能夠在側身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動(dòng)作基本協(xié)調連貫。
3、情感目標：培養學(xué)生探究合作和積極評價(jià)的能力。
五、教法和學(xué)法
1、教法
(1)直觀(guān)教學(xué)法：講解基本動(dòng)作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使學(xué)生一目了然。
(2)糾正錯誤法：在練習中針對學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。
(3)分層遞進(jìn)法：基本練習部分由兩人原地傳接球到一人移動(dòng)兩人固定練習，再到一人移動(dòng)一人固定練習，最后到全場(chǎng)跑動(dòng)中傳接球。動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復雜，內容由易到難，循序漸進(jìn)的遞進(jìn)方法。
2、學(xué)法
(1)游戲法：提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
(2)嘗試法：使學(xué)生在多次的嘗試練習中掌握技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)。
(3)評價(jià)法：通過(guò)自我評價(jià)、同伴評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
1、準備部分
上課開(kāi)始，體委整隊，師生問(wèn)好，我用激勵性語(yǔ)言導入教學(xué)。
“中考籃球考了多少分?”“30，29，28等”
“看來(lái)你們的籃球水平不錯嗎?你們會(huì )單手肩上投籃嗎?會(huì )運球突破防守嗎?會(huì )兩人傳接球快攻上蘭嗎?”
“不會(huì )”
“籃球作為一項運動(dòng)有好多的技術(shù)和戰術(shù)，你們愿意通過(guò)學(xué)習提高自己的籃球水平嗎?”
“愿意”“好我們先來(lái)玩球熟悉熟悉球性�！弊プ「咧猩那笾睦�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和進(jìn)取精神。
學(xué)生成體操隊型散開(kāi)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行球性練習。內容為指撥球、繞腰轉、繞膝轉、胯下傳遞球、指按球、兩人對抗運球。用時(shí)3分鐘，目的是活動(dòng)學(xué)生的身心和熟悉球性，特別是活動(dòng)學(xué)生的手指關(guān)節，避免傷害事故發(fā)生。
接著(zhù)進(jìn)行搶斷球游戲，方法為學(xué)生四人一組，三人在圈上相互傳球，中間一人快速滑步或轉身來(lái)?yè)寯嗲�，被搶斷的學(xué)生換到中間來(lái)。要求學(xué)生1-6報數然后到相應的場(chǎng)地上進(jìn)行練習。用時(shí)3分鐘，目的是復習初中學(xué)過(guò)的傳接球技術(shù)和提高學(xué)生的傳接球興趣。
2、基本部分
(1)二人傳接球
教師觀(guān)察學(xué)生的練習后向學(xué)生介紹各種傳接球的用途和運用時(shí)機，(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節課的學(xué)習內容，并且針對實(shí)際練習情況強調雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學(xué)生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時(shí)伸手迎球，指端觸球時(shí)雙手迅速后引護球。講解后請一位學(xué)生配合示范，在理解要點(diǎn)的基礎上進(jìn)行直觀(guān)地觀(guān)察有利于加深學(xué)生的動(dòng)作概念。學(xué)生兩人一球散開(kāi)練習，用時(shí)3分鐘目的是改進(jìn)傳接球技術(shù)，要求傳得更平、更快、更準。關(guān)注到學(xué)生之間的水平差異，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導，個(gè)別學(xué)生出現雙手拋球或扔球的動(dòng)作，教師要通過(guò)示范反復地強調正確的傳接手型，使學(xué)生盡快掌握原地傳接球的技術(shù)。
(2)移動(dòng)傳接球
三人兩球，一人移動(dòng)傳接球，兩人固定傳球。要求學(xué)生要控制好落點(diǎn)傳得準，積極移動(dòng)接得穩。用時(shí)5分鐘，目的是讓學(xué)生初步體會(huì )移動(dòng)中的傳球落點(diǎn)和腳步的變化移動(dòng)。練習結束后請1-2組學(xué)生示范，鼓勵同伴評價(jià)，對于移動(dòng)速度慢的同學(xué)給予語(yǔ)言上的鼓勵。目的是通過(guò)觀(guān)察、思考、評價(jià)，建立正確的動(dòng)作概念，提高自身的動(dòng)作質(zhì)量。
(3)跑動(dòng)中傳接球
教師安排見(jiàn)習生做固定傳球人，要求學(xué)生在跑動(dòng)中上體稍向籃球方向側轉，傳球時(shí)迅速出手傳斜線(xiàn)球，當球接近自己時(shí)上步接球。用時(shí)5分鐘，目的是學(xué)生體會(huì )在移動(dòng)中傳接球的感覺(jué)。教師邊觀(guān)察邊及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤之處，幫助學(xué)生改正不夠之處。側身跑中大部分學(xué)生腳尖沒(méi)有正對前進(jìn)方向，對于這個(gè)共性問(wèn)題老師進(jìn)行集中糾錯講解，請不同的學(xué)生示范，引導學(xué)生觀(guān)察比較推進(jìn)速度，提醒學(xué)生跑動(dòng)中腳尖正對前進(jìn)方向，上體稍向籃球方向側轉能夠更好地進(jìn)攻。
(4)兩人慢跑中傳接球
兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭，要求動(dòng)作連貫，避免帶球走。用時(shí)5分鐘，教師鼓勵學(xué)生合作探究走步的犯規現象。學(xué)生在嘗試練習中探究如何避免走步，教師引導學(xué)生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的`主導作用和培養學(xué)生自我練習、積極探究的學(xué)習習慣�？赡苓�有部分學(xué)生不能理解走步的規則，無(wú)法在傳接球過(guò)程中避免走步的現象，只能鼓勵學(xué)生從嚴重走步到少走步，爭取在下節課提高要求。有意識地鼓勵掌握情況良好的同學(xué)加快推進(jìn)的速度，目的是為不同水平的學(xué)生創(chuàng )設不同的學(xué)習條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求，督促學(xué)生進(jìn)行正確的側身跑練習。
(5)游戲：畫(huà)老鼠
規則：兩人從底線(xiàn)開(kāi)始行進(jìn)間傳接球上籃，練習結束后在預先設計的板上畫(huà)老鼠，球中了加上傳接時(shí)沒(méi)有掉球畫(huà)兩筆，兩者居一畫(huà)一筆，兩者都沒(méi)有不能畫(huà)，前面同學(xué)過(guò)了中線(xiàn)后面的同學(xué)就出發(fā)�？茨囊唤M畫(huà)得最快最完整。結合鼠年的時(shí)機既提高練習的興趣又可以鞏固所學(xué)的技術(shù)。
根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和人體運動(dòng)技能形成的規律，在教學(xué)手段上安排從固定到移動(dòng)的四種練習。目的是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。
3、結束部分
學(xué)生跟著(zhù)老師做放松練習，內容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”，以達到穩定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對學(xué)習情況進(jìn)行小結和鼓勵，愉快地結束本課。
七、教學(xué)特色
1、本課采用嘗試練習法，使學(xué)生在嘗試練習中理解行進(jìn)間傳接球的技術(shù)要點(diǎn)，安排練習由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認知規律，充分體現學(xué)生的主體性和教師的主導調控作用。
2、在教學(xué)中教師不斷地鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行自我評價(jià)和同伴之間的相互評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現問(wèn)題，有利于形成正確的動(dòng)作概念。同伴之間共同探究解決問(wèn)題的方法從而更好地掌握傳接球技術(shù)。
3、游戲法也是本課的一大特色，在準備部分的對抗運球和搶斷球游戲都能激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，基本部分中將行進(jìn)間傳接球上籃和畫(huà)老鼠聯(lián)系起來(lái)，既能復習所學(xué)的技術(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的表現欲望。結束部分的“撒種”游戲讓學(xué)生在愉快的情景中放松身心。通過(guò)游戲活躍課堂氣氛使學(xué)生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術(shù)，在游戲中合作，在游戲中進(jìn)步，在游戲中恢復身心。
八、教學(xué)效果預計
整堂課練習密度40%，練習強度中等偏上。學(xué)生身心得到滿(mǎn)足和愉快的體驗。
九、場(chǎng)地器材
籃球28個(gè)，籃球場(chǎng)2個(gè)，設計板2塊，畫(huà)筆2支
《籃球原地雙手胸前傳接球》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
《雙手胸前傳接球》
二、教材分析
本課是在整合三、四年級小籃球教學(xué)內容的基礎上提取出來(lái)的一堂以提高學(xué)生籃球能力，培養籃球興趣為主的技術(shù)教學(xué)課。小籃球的原地胸前傳接球是小學(xué)階段需要掌握的最重要的籃球技術(shù)之一，此前學(xué)生只是初步學(xué)習了小籃球的運球技術(shù)。這是學(xué)生第一次接觸傳接球技術(shù)。
三、指導思想
在設計本課時(shí)，我以新《課程標準》為依據，切實(shí)貫徹“康第一”指導思想，以培養學(xué)生初步掌握“地胸前傳接球”動(dòng)作，培養和激發(fā)學(xué)生的籃球興趣目的。遵循技術(shù)教學(xué)的規律，進(jìn)行由易到難，由淺入深的練習，力求使每個(gè)學(xué)生都能在本堂課上體驗到成功的樂(lè )趣。提高學(xué)生在探究學(xué)習和合作學(xué)習活動(dòng)中解決練習中遇到的困難的能力。
四、學(xué)情分析
三年級學(xué)生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴(lài)趨向獨立的過(guò)渡時(shí)期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習的興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現生理差異，女生上肢力量較差，也許會(huì )出現傳球不到位的情況。
籃球教學(xué)在低年級已經(jīng)在游戲中出現，三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)原地運球、行進(jìn)間運球，有個(gè)別學(xué)生籃球運球技術(shù)較好，但大多數學(xué)生不會(huì )進(jìn)行正確的雙手傳接球。
五、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標：使學(xué)生初步了解雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，初步掌握“原地胸前傳接球”的動(dòng)作。
�。ǘ┘寄苣繕耍和ㄟ^(guò)視頻教學(xué)、教師引導、師生合作探究，使70%的學(xué)生在傳球時(shí)能做出“胸前翻腕”的動(dòng)作,并蹬腿伸臂向前上方發(fā)力；接球時(shí)能做到緊盯來(lái)球主動(dòng)伸臂迎球。學(xué)生能做到連續胸前傳接球4-6次不掉球。
�。ㄈ┣楦心繕耍涸诰毩暫陀螒蚧顒�(dòng)中體驗群體活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習的能力。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：準確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動(dòng)作；
�。ǘ╇y點(diǎn)：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時(shí)的伸臂迎球技術(shù)。
七、教學(xué)策略
教學(xué)結構上，設計了以籃球游戲為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)練興趣，培養良好習慣，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運動(dòng)場(chǎng)地和多媒體進(jìn)行合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動(dòng)空間和視覺(jué)上的直觀(guān)感受；在教學(xué)手段，通過(guò)嘗試教學(xué)培養學(xué)生自主學(xué)習能力；利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會(huì )技術(shù)；在評價(jià)方式上，把學(xué)生的自評、互評與教師的點(diǎn)評相結合；在能力培養方面，通過(guò)巧妙的安排游戲，培養學(xué)生協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生練習興趣。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1.觀(guān)看籃球視頻片段，教師語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習籃球。
2.游戲：“近距離傳接球”游戲。
學(xué)生二人一球，通過(guò)各種練習，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，熱身的同時(shí)，活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
�。ǘ┗静糠�
1.學(xué)習“持球”動(dòng)作。
�。�1）觀(guān)看持球動(dòng)作視頻。
通過(guò)觀(guān)看視頻，讓學(xué)生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三年級學(xué)生來(lái)講，這是最形象最直觀(guān)的手段。
�。�2）學(xué)生模仿持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的問(wèn)題。
學(xué)生通過(guò)自學(xué)、模仿、互助掌握持球手型。
�。�3）“較遠距離傳接球”游戲。
讓學(xué)生在游戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動(dòng)，用力把球傳到同組同學(xué)那里。
2.學(xué)習“雙手胸前傳接球”。
�。�1）學(xué)生觀(guān)看“雙手胸前傳接球”教學(xué)視頻。
借助教學(xué)視頻在學(xué)生的頭腦中構建一個(gè)胸前傳接球的最直觀(guān)而又整體的初步輪廓。
教師通過(guò)傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)，傳球的伸展和接球的緩沖動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生嘗試性模仿練習。
讓學(xué)生根據前面構建起來(lái)的胸前傳接球的最直觀(guān)而又整體的初步輪廓，在嘗試性模仿練習中，初步讓學(xué)生具體感知原地胸前傳接球的動(dòng)作，并在嘗試練習中發(fā)現自己或同伴遇到的各種困難。
�。�3）師生解決練習中存在的困難（探究、合作學(xué)習的方式）。
如：接球不穩容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學(xué)生初步了解傳球和接球的各項動(dòng)作要領(lǐng)。體現由整體感知到分解落實(shí)的技術(shù)教學(xué)規律。
�。�4）學(xué)生練習。
在學(xué)生初步了解傳球和接球的'各項動(dòng)作要領(lǐng)后，安排學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習，體會(huì )并初步掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生要充分利用這一時(shí)間進(jìn)行練習，教師充分利用這些時(shí)間，及時(shí)觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生中出現的問(wèn)題，并用個(gè)別指導這一最有效的形式，幫助學(xué)生解決困難，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
�。�5）“聽(tīng)口令傳接球”。
這種看似比較死板又浪費時(shí)間的方式，其實(shí)非常有助于讓傳球的學(xué)生注意自己的傳球技術(shù)動(dòng)作，也更能讓學(xué)生體會(huì )“眼睛盯球，主動(dòng)伸手迎球”的動(dòng)作要領(lǐng)。更主要的是，教師可以比較準確的了解前面這段時(shí)間學(xué)生的技術(shù)掌握情況，教師可以根據觀(guān)察，了解哪些同學(xué)完成的較好，哪些同學(xué)完成情況還不夠理想。更有利于教師選取存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行針對性的講評指導。
�。�6）傳接球比賽。
單調的傳接球練習會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥。用比賽來(lái)代替練習，可以讓學(xué)生在比賽中練習和鞏固技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)生根據本組的水平可以調整間距，相互協(xié)調合作、速度靈敏。
“調整間距”注重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生應變能力；使學(xué)生們在練習中體驗合作的重要性，能夠運用好傳接球動(dòng)作，學(xué)生的積極參與使教學(xué)進(jìn)入高潮。
�。ㄈ┙Y束部分
“雙人背背夾”游戲。
將這一游戲作為本課的結束部分，既可以達到放松的目的，同時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生的團結協(xié)作，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模﹫�(chǎng)地器材
多媒體電腦一臺、投影儀一臺、投影幕一幅、籃球場(chǎng)一塊、籃球20個(gè)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)預設
預計心率：平均130次/分鐘，最高為170次/分鐘，出現在32分鐘左右；
練習密度：38%～40%；運動(dòng)負荷：中等。
�。┱n后反思
1.本節課多媒體教學(xué)，把教師至于導演地位，改變以往教師示范、講解的傳統，給學(xué)生以新奇感，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)上的整體構架，找到了學(xué)習伴侶。
2.本節課教師講授的時(shí)間少了,為學(xué)生的學(xué)習提供了更為充足的時(shí)間。
3.本節課從學(xué)生掌握的情況來(lái)看，男生比女生要好。多數女生在接球上動(dòng)作變形。雖然老師通過(guò)講評指出了存在的問(wèn)題，但學(xué)生的改進(jìn)不理想。
4.最后的游戲有些學(xué)生不好好的活動(dòng)，故意使別人接不住球。老師雖然采取了一定措施，但控制的不夠。
5.本節課在運動(dòng)強度和密度設計上沒(méi)掌握重心，在課的主要部分學(xué)生的運動(dòng)量少了！
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