8和9的教學(xué)設計（精選18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的8和9的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
8和9的教學(xué)設計 篇1
�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數了？（0－7）
一起數一遍。
師：7后面接下來(lái)是誰(shuí)了呢？（8、9）今天我們就來(lái)認識一下8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：認識8和9）
�。ǘ�、教學(xué)8和9基數含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過(guò)8和9嗎？
學(xué)生暢所欲言：公交車(chē)有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀(guān)察，讓這些有趣的數字小伙伴走進(jìn)你的生活。
2、在主題圖（課件）中數一數，找一找8和9的物體個(gè)數：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d、有8個(gè)小朋友。
e、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學(xué)到上面來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。〝档姆绞剑嚎梢詮纳贤�、從外到里、從大到��；一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數等等）
小朋友觀(guān)察得真仔細，圖中的樹(shù)、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來(lái)表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來(lái)表示？
�。ㄈ�、教學(xué)8和9數序的含義
1、擺學(xué)具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。
2、填數
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數（到現在為止，我們認識的數有……）
2）從大到小，從小到大數一遍。（這些數在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著(zhù)尺上的數，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學(xué)生問(wèn)完后，師問(wèn)：比9小的數有哪些？比8小的數有哪些？
板書(shū)：（）＜9 （）＜8
當學(xué)生零亂的說(shuō)出后，再讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個(gè)數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。）
�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9序數的含義
1、每個(gè)學(xué)生一張練習紙：
�、僮髷档�8盆開(kāi)了（）朵花，開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
�、劢o從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹�、教學(xué)8和9的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
�。銈兛�，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆順。
3、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中練習寫(xiě)8、9，教師作指導。
4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。
�。�、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
�。ㄆ撸�、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
8和9的教學(xué)設計 篇2
一．課程標準解讀與教學(xué)內容分析
新課標指出在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感�！�8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數數的對象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養成從數量上觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和意識。
二．教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊p53頁(yè)8和9的認識。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小。
3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關(guān)于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書(shū)：8、9的認識）
�。ǘ虒W(xué)8、9的基數含義
1．教學(xué)主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？
主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：
a. 校園兩旁有8棵樹(shù)。
b. 花壇里有8朵花。
c. 黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d. 黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e. 有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的只數，人的個(gè)數，花盆數都可以用數字幾來(lái)表示？（9）
2．尋找身邊的數
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)身邊數量是8或9的物體。
師：哪些物體的個(gè)數可以用8和9來(lái)表示
學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……
�。ㄈ虒W(xué)8，9的順序及大小
1．8，9的順序
出示直尺圖
()1 2( )4 5( )7 ( ) 9
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生間互問(wèn)互答。
比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌！
2．做一做（54頁(yè)）
師：現在請大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運用你發(fā)現的知識，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。
出示點(diǎn)子圖。
�。ǎ� （） （）
師：怎樣很快數出點(diǎn)子數？
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。
學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8 〉7 9 〉7 9〉8
�。ㄋ模虒W(xué)8，9的序數含義
1．游戲
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲！每對派3名小朋友上來(lái)！
�。ń�9名同學(xué)上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）
師：下面的小朋友請注意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對了，就有一顆星！聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)�。�
8和9的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。
能準確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
通過(guò)看、數、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學(xué)語(yǔ)言表達圖意的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數，序數含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生有序地數數，進(jìn)一步理解基數和序數的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個(gè)數字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數學(xué)課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數字進(jìn)行排序了。
師：誰(shuí)還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來(lái)排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學(xué)情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時(shí)，一個(gè)數字寶寶都不能落下，不然它會(huì )很傷心的）】
師：同學(xué)們，表現真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數字寶寶進(jìn)行有序排列。
師：現在，又有幾個(gè)數字寶寶想參與到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。
【學(xué)情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】
師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數字8和9。
師：這節課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。
板書(shū)：認識8和9。
【目標達成】能對數字進(jìn)行有序排列。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課本主題圖的學(xué)習，感受8和9基數的含義。
師：數字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在�？催@美麗的校園，這里面就藏著(zhù)數字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開(kāi)數學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。
師：認真觀(guān)察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個(gè)數可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)始。
師巡視，提問(wèn)，你是怎么數的，你還可以怎么數？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？
生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生。
師：誰(shuí)也找到了？
生：8個(gè)字。
【學(xué)情預設： 如果沒(méi)有發(fā)現8個(gè)漢字。師：同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？】
師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？
生舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
生：一個(gè)一個(gè)數的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰(shuí)還有不同的數法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數“兩個(gè)兩個(gè)數”行嗎？）
生：我是兩個(gè)兩個(gè)數的。
師：現在你來(lái)數一數。
生：2、4、6、8（師指著(zhù)屏幕）
師：真了不起，你都會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數數了。
師：我們一起數數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細呀，找到這么多物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示。
師：那我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數可以用數字9來(lái)表示？
生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數字8來(lái)表示。
師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數字8呢？
生：8個(gè)。
師：那好，請迅速地擺好8個(gè)圓片。
生操作。（找xxx在黑板上擺）
師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，xxx擺的真好。
師：同桌互相數一數，擺的是8個(gè)嗎？
師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個(gè)圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。
師：如果讓你快速地擺9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個(gè)一個(gè)擺。
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛(ài)思考，老師太佩服你們了！
2、用計數器表示數字8、9
師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會(huì )撥嗎？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察（老師手上的）計數器。
師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）
師：現在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽(tīng)要求 邊撥邊數，開(kāi)始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點(diǎn)子圖，對數字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
PPT展示
師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時(shí)應該填什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì )8和9的大小。
師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請聽(tīng)老師讀題！
�。�1）8的前面是（），
�。�2）8的后面是（）
�。�3）與8相鄰的數是（ ）
�。�4）7和9中間的數是（ ）
師：?jiǎn)?wèn)題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請快速的打開(kāi)數學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。
師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
生回答
【學(xué)情預設： 生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
師：第二個(gè)題，給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。
開(kāi)始畫(huà)。
師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？
【學(xué)情預設： 生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。 師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn) （師指兩 8）為什么都是8， 這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）
師：第三個(gè)難題，老鼠排第一， 誰(shuí)排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數的？
生回答。
師小結：數數要知道從那邊數。
師：一共有幾只小動(dòng)物？
生：一共有9只小動(dòng)物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？
師：誰(shuí)來(lái)提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會(huì )提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數學(xué)王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9 怎么寫(xiě)呢？
�。◣燁I(lǐng)寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在課本抄寫(xiě)練習。）
師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。
師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線(xiàn)下線(xiàn)左線(xiàn)在橫線(xiàn)中線(xiàn)相交，一直寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。
師：寫(xiě)8要注意什么？
師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，向上碰上線(xiàn)中間，向左碰左線(xiàn)中間，繞圈碰橫中線(xiàn)中間，向上繞到起筆處，再折線(xiàn)向下寫(xiě)斜線(xiàn)，到下線(xiàn)中間，收筆。
師：寫(xiě)9要注意什么？
師：接著(zhù)，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
書(shū)上54頁(yè)，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚(yú)。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線(xiàn)，你們能完成任務(wù)嗎？
打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動(dòng)物大聚會(huì )嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？
師：你怎么數出來(lái)的？
師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：你們今天表現真好！你今天學(xué)到了什么？
師：數字寶寶，陪我度過(guò)一節快樂(lè )的數學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習中多去關(guān)注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。
四、板書(shū)設計：
認識8和9
8 9
8和9的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計算。
2.通過(guò)看圖和涂色等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習慣。
3.能在教師的指導下，從情境圖中發(fā)現并提出問(wèn)題，能運用所學(xué)的知識加以解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看圖并能口述出題目中的條件和問(wèn)題，根據數量關(guān)系聯(lián)系加減法的含義能正確列出算式。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境
1．同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績(jì)?要想取得好成績(jì)，我們得怎么做呢?同學(xué)們說(shuō)得很對，要想取得好成績(jì)，就要加強練習。你們看，操場(chǎng)上的這些同學(xué)，他們練得多認真呀!
2．出示跳繩圖。
(1)師：仔細觀(guān)察這幅圖，你都看到了什么?根據你所看到的內容，你都能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
仔細看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。(舉例)
有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
2+6＝8，6+2＝8
有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
4+4＝8
跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?
3+5＝8，
5+3＝8。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
(2)你能提出減法問(wèn)題嗎?試一試。先在小組內小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報。例如：
1)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)?
2)操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳?
……
教師根據學(xué)生回答，板書(shū)減法算式
(二)畫(huà)一畫(huà)
1．師：現在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?
2．出示大象圖。
1)這是誰(shuí)?
2)出示圖片
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來(lái)替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫(huà)棒，自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?
3．組織全班交流。
(三)試一試
1．出示：
7+2＝□9-4＝□4+4＝□
6+3＝□8-5＝□8+□＝□
8和9的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教材分析：
教材提供給學(xué)生數數的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區創(chuàng )建綠色文明城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。在教學(xué)比較數的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，并說(shuō)出數的方法。引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快數出每幅圖的點(diǎn)子數。在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養。
學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給學(xué)生創(chuàng )造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習成功的感受。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3．培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)準備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數據。2．學(xué)習紙等。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
利用黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
二、教學(xué)8、9的基數含義
1．教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3．用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
五、教學(xué)8、9的序數含義
1．做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習紙）。
左數第8盆開(kāi)了（ ）朵花。開(kāi)了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ń滩奶峁┑倪@部分內容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學(xué)生通過(guò)此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開(kāi)來(lái)。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）
2．把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長(cháng)紀錄袋。
教學(xué)反思：本節課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
8和9的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目的】
1．創(chuàng )設情境學(xué)生掌握8、9的組成
2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握8和9的組成
【教具學(xué)具】
1、小紅花若干個(gè)
2、圓片若干
3、卡片若干
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
這節課我帶來(lái)了好多同學(xué)們最喜歡的小紅花，并將全部獎給表現最好的小朋友；想知道有幾個(gè)嗎？讓我告訴你：比9個(gè)少，比7個(gè)多�！�7個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)啦？那8添上1呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習8和9的組成。
二、實(shí)踐操作，探究新知
1、教師出示8個(gè)小紅花，讓把這8個(gè)小紅花發(fā)個(gè)表現最好的2個(gè)同學(xué)，每次只能多一個(gè)，看看有多少種分發(fā)。
2、讓學(xué)生玩“猜數”游戲。猜中后，及時(shí)記錄下猜中的結果，然后交換再來(lái)。
3、引導整理得出8的組成，
�。ㄖ攸c(diǎn)強調：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引導發(fā)現規律、幫助記憶。
4、拍手游戲
師生合拍8下，并相應說(shuō)出8的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7組成8，8可以分成1和7。
5、9的組成。
讓學(xué)生翻手絹，有幾種分法？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)
6、對口令：師生對：xxx，問(wèn)問(wèn)你，9能分成3和幾？……
7、游戲---找朋友
�、拍芙M成8的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
2134
5647
�、颇芙M成9的兩個(gè)數用線(xiàn)連起來(lái)。
4167
2583
三、運用新知，反饋練習
1．讀一讀：學(xué)生互相讀8、9的組成
2．做游戲：
打手勢—老師伸出5根手指，學(xué)生伸出的手指個(gè)數要和老師的組成8.
同桌互相做打手勢游戲9。
3、拓展練習：在（）里填上合適的數。
�。ǎǎ�89
�。�3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
8和9的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
53—54
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8和9的物體，體會(huì )8和9基數的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數中的排列順序
會(huì )比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義
培養學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫(xiě)法及序數的理解
教學(xué)用具：
課件 點(diǎn)子圖 橫式計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習數學(xué)知識，只要留心觀(guān)察，我們的生活中到處都有數學(xué)知識。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀(guān)察一下圖上有什么數學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺指一指）
2. ①同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來(lái)表示？
�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數字幾來(lái)表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數一數有幾個(gè)嗎？可以用數字幾來(lái)表示？（8和9）
4. 我們已經(jīng)認識了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，咱們見(jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？
生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛党�9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數器的運用
�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來(lái)念一下這些數字0到7，（）里填幾？正著(zhù)念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍
8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會(huì )比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說(shuō)說(shuō)括號里填什么符號，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾
9. 休息
10. 同學(xué)們學(xué)得這么認真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f(shuō)：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色
12.寫(xiě)8和9
要求：一筆寫(xiě)成； 書(shū)空；描紅
三、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識？
8和9的教學(xué)設計 篇8
知識與技能
使學(xué)生掌握8、9的組成。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握8和9的組成。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)設計
集體備課
個(gè)性設計
一、引入
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì )怎樣分呢
學(xué)生看課件，背景樂(lè )《小星星》
二、新授
1、請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種
學(xué)生分組動(dòng)手操作
匯報，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種你是怎樣分的
觀(guān)察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎
看到8可以分成7和1，你能想到什么
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的
師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1）猜數
2）拍巴掌
3）小猴跳
三、練習
1、P55做一做
課件出示，學(xué)生獨立完成
2、P60 3 4 5 6
3、小黑板出示
完成找朋友的游戲
復習鋪墊
1、從1數到8，再從8數到1。從1數到9，再從9數到1。
2、口答6、7的組成。
�。�1）自學(xué)第55頁(yè)第一幅情景圖。
自學(xué)提示：8個(gè)五角星分成兩堆，有幾種分法
�。�2）組織學(xué)生以小組為單位（4人一組）擺學(xué)具，一人記錄其他三人擺的`結果。
�。�3）組織學(xué)生匯報結果。
�、倌銈儎偛虐�8個(gè)五角星分成2堆是怎樣分的
根據學(xué)生回答板書(shū)。
�、谡l(shuí)能從這4種分法想出另外4種分法
及時(shí)肯定學(xué)生表現。
練習設計
1、練習八第3題，讓學(xué)生先說(shuō)后填。如3和5組成8。
2、練習八第4和第6題。
板書(shū)設計
8和9的組成
89
∧∧
1718
2627
3536
4445
5354
6263
7172
81
教后記
這節課從關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活背景，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的評價(jià)等方面來(lái)設計，內容的呈現以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式展開(kāi)�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認為在教學(xué)中較好地貫徹了課改的新思想，主要體現在：
1、創(chuàng )設情景，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，而且“興趣是最好的老師”。這節課，我根據教學(xué)內容，結合低年級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，大膽地創(chuàng )造、使用教材，從孩子熟悉的“釣魚(yú)”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比缃�，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。本節課的內容“8和9的分解與組成”，學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗，于是我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去自學(xué)，去思考，去交流嘗試的結果。在這個(gè)自學(xué)、交流的過(guò)程中，真正理解的學(xué)生，印象必然較深，同時(shí)增強了自信心，激發(fā)了成功、愉悅感；不能理解的學(xué)生，也在自學(xué)中發(fā)現困惑所在，在小組合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、實(shí)踐應用，在有趣的游戲、精彩的練習中感受樂(lè )趣
傳統的課堂教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)，機械重復，單調乏味，學(xué)生很難“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在本課中，我注意穿插游戲或組織一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)氛圍中得到提高。如在鞏固“8的組成”時(shí)，同桌合作做“拍手”游戲；又如在反饋練習中，師生共玩“數字卡片”游戲。做到師生互動(dòng)、知情交融，教師與學(xué)生始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通。
總之，在課堂教學(xué)中，教師要設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)節，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和欲望，不斷地使學(xué)生得到鼓勵，體會(huì )到成功的喜悅，培養學(xué)生積極的情感。
8和9的教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)生基礎
本節課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來(lái)學(xué)習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫(huà)應用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節課要低起點(diǎn)，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。
三、教學(xué)要求
1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學(xué)片段
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？
學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。
�。ㄒ龑W(xué)生用三應用題的三句話(huà)來(lái)描述。）
學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，
也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。
4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據題意列出算式。
�。ǘ�、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來(lái)表示，寫(xiě)在自己的紙上。
2反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據算式說(shuō)明圖意
1）、寫(xiě)的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：
求一共有幾個(gè)棋子。）
讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。
2）、寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�，求黑棋數？）
3）、寫(xiě)的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？
>（已知黑棋數，求白棋數？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5�，F在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
�。ㄈ�、嘗試練習
出示56頁(yè)的主題圖
1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？
2、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
根據問(wèn)題列出算式。
�。▽W(xué)生的想象力很豐富，會(huì )想象出各種情境的應用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P）
�。ㄈ�、擺一擺，做一做
1、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）
�。�1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。
�。�2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。
�。�3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫(xiě)出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫(xiě)出得數是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數是9的減法算式有哪些？
8和9的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教具準備：
多媒體，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激情導入：
1、復習，通過(guò)拍手歌游戲復習上節課學(xué)習的8和9的組成
2、興趣，激發(fā)導入
從學(xué)生的興趣切入：喜歡什么樣的恐龍？想和恐龍做朋友嗎？但是恐龍喜歡和有智慧的小朋友做朋友，在這里恐龍為同學(xué)們設計了三道關(guān)卡，同學(xué)們敢于接受恐龍的挑戰嗎？
二、探究，展示，交流學(xué)習成果
第一關(guān)：出示恐龍圖
1、要求觀(guān)察，圖中有什么？
2、同桌討論：看恐龍圖，你知道哪些數學(xué)信息，能提出什么數學(xué)問(wèn)題，能列式計算嗎？要求說(shuō)出你是怎么想的？（8只恐龍，其中左邊6只，右邊2只）
3、根據所提的問(wèn)題列出算式并計算，同桌交流展示。
4、延伸：有一只恐龍悄悄的跑到了前面，同學(xué)們能提出問(wèn)題并能解答嗎？
出示小猴子踢足球的情境圖，根據上述圖示，你能提出問(wèn)題并能解答嗎？
第二關(guān)：動(dòng)手操作
請同學(xué)們擺學(xué)具，要求：拿出9個(gè)（根）學(xué)具（小棒），分成兩部分，然后根據所擺圖示，列出4道算式，同桌可以合作，寫(xiě)成后，同桌交流。同時(shí)讓寫(xiě)出不同算式的學(xué)生分別匯報。
延伸：大象伯伯也來(lái)湊熱鬧，給同學(xué)們留了8道算式，要求：不看圖，不擺學(xué)具，很快的說(shuō)出算式的答案。
第三關(guān)：鞏固練習
通過(guò)摘水果的游戲，讓同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習。
小結：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？
三、鞏固練習
出示算式，讓學(xué)生挑一道自己喜歡的算式并說(shuō)出答案，會(huì )有意外的收獲。學(xué)生搶答，形成恐龍圖。
四、總結
同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思
《8、9的加減法》是在學(xué)習7以?xún)燃訙p法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學(xué)生寫(xiě)出四個(gè)算式并計算得數的探索過(guò)程，掌握計算方法，并培養學(xué)生學(xué)習的興趣和探索精神。本節課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì )到教學(xué)的樂(lè )趣。
首先讓學(xué)生復習和鞏固7以?xún)燃訙p法，為今后熟練地口算打基礎。
然后我根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。通過(guò)設立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀(guān)察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問(wèn)題，并用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān)，通過(guò)讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關(guān)，通過(guò)學(xué)生摘水果的游戲，進(jìn)行口算。
將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
8和9的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、 讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。會(huì )認、讀、寫(xiě)8和9。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較9以?xún)雀鲾档拇笮�，知�?、9的序數含義。
3、培養學(xué)生初步的收集信息的能力及向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的順序及基數序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、8和9的書(shū)寫(xiě)
2、8和9基序數的含義及區別
教法學(xué)法
情境演示法 動(dòng)手實(shí)踐并觀(guān)察的方法等
教學(xué)準備:PPT課件 小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，談話(huà)引入。
師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰(shuí)嗎？我們一起來(lái)數一數好嗎？課件出示圖片。
1、一共有幾個(gè)數？從做起第五個(gè)數是幾？右邊的五個(gè)數都是幾？
出示課件：5 2 0 6 3 7 4 1
2、比較大�。�6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6
今天我們學(xué)習8和9的認識。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)8和9的序數含義
�。�1）主題圖教學(xué)。引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？
�。�2）先讓小朋友獨立觀(guān)察，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)各自看到了什么，分別是多少？
�。�3）學(xué)生匯報。（數量8和9的物體有）
�、� 校園兩旁有8棵樹(shù)。
�、� 花壇里有8朵花
�、� 黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然 保護環(huán)境
�、� 黑板下擺放著(zhù)9盆花
�、� 有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)
�、� 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生在數的時(shí)候可能是無(wú)序的或不完整的，教師應引導學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來(lái)數。并適時(shí)向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛(ài)勞動(dòng)教育。
�。�4）抽象8和9
�、� 引導學(xué)生數點(diǎn)子圖
�、� 擺學(xué)具。
�、� 初步應用。問(wèn)：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫(huà)表示出來(lái)）然后展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)8和9的順序。
�。�1）課件出示計數器，逐一撥珠，讓學(xué)生數。
問(wèn)：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
�。�2）出示直尺圖。（見(jiàn)教材圖）
�、� 將教材中直尺圖里的數改動(dòng)幾個(gè)作為填空如（8、9）
�、� 熟記0~9各數的順序。并進(jìn)行順數和倒數。
�、� 讓學(xué)生看著(zhù)直尺上的數提問(wèn)題，讓學(xué)生回答。
3、初步體會(huì )基序數的含義的區別。
4、教學(xué)比較7、8、9的大小。
�。�1） 出示書(shū)本上的點(diǎn)子圖。
�。�2）比一比看誰(shuí)數得快。說(shuō)一說(shuō)數點(diǎn)子圖的方法。
�。�3）比較7、8、9的大小。
5、書(shū)寫(xiě)8和9
�。�1）老師示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆畫(huà)
�。�2）學(xué)生在練習紙示范書(shū)寫(xiě)8和9
三、鞏固練習
四．課堂總結
同學(xué)們，我們今天認識了兩個(gè)新朋友8和9，請你們回家找一找，你們的好朋友都出現在身邊的什么地方？
8和9的教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：人教版數學(xué)一年級上冊《8和9的認識》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9基數和序數的區別。
教具準備：課件、卡片、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、看數字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細聽(tīng)，并在心里默默的數，待會(huì )兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）
師：今天我們就一起來(lái)認識8和9。（板書(shū)）
二、創(chuàng )設情景：
1、觀(guān)察主題圖，點(diǎn)數事物的數量。
師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁(yè)主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數一數，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數的？
�。◣熒黄饛纳系较�，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續數出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數字。說(shuō)的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻）
師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會(huì )越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字）
三、探究新知：
1、8和9基數的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)——————）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）
師：請小朋友仔細觀(guān)察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數）
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現在是幾個(gè)珠子？
生：（齊）現在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀(guān)察，我再撥一個(gè)珠子，現在是幾個(gè)呢？它比8多幾？
生：現在是9個(gè)珠子，9比8多1。
�。�2）學(xué)習直尺圖
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說(shuō)話(huà)了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數越怎么樣？
生：越往后面的數越大。
師：那你們能把我們到現在認識的這幾個(gè)數字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？
生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧！
�。�3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現非常滿(mǎn)意，它夸獎你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？（愿意）
師：（貼點(diǎn)子圖引導學(xué)生比較7、8、9的大�。�
3、8、9的序數含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì )飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
�。�2）小練習
讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的內容
師：請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法
�。�1）指導8的書(shū)寫(xiě)
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、比比誰(shuí)聰明：
8____（）9___（）
五、課堂總結：
今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？
8和9的教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、數數、實(shí)際操作等活動(dòng)認識數字8和9的含義，能正確數出8和9的物體，能正確讀寫(xiě)8和9。
2、進(jìn)一步理解體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
3、培養學(xué)生有序的看圖、數數的方法和用數學(xué)的語(yǔ)言表達圖意的能力。
4、培養數感，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確數出數量是8和9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字8和9。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確區別8和9的基數含義與序數含義。
【教學(xué)方法】
創(chuàng )設生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習0-7的數字(課件出示)
今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，一起認一認。
2、給0-7個(gè)數排隊
誰(shuí)來(lái)給這些數字排排隊：從大到小、從小到大。
3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認識幾個(gè)新朋友好不好?
二、學(xué)習新知
(一)體會(huì )8、9的基數含義
1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數。
師：圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?仔細數一數各有多少?用數字幾來(lái)表示?
2、學(xué)生匯報，師相應的板書(shū)出數字8和9 3、分別數出數量是8、9的物體，教案《《8和9的認識》教學(xué)設計(復備)》。
4、動(dòng)手動(dòng)腦：
�、儆命c(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)?數字9應畫(huà)幾個(gè)呢?
�、谟秒p手展示：
�、蹟[學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗證。
�、苡媚X想一想：尋找身邊的數
在我們的生活中還有許多物品可以用數字8和9來(lái)表示，請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數字8來(lái)表示?哪些物品可以用數字9來(lái)表示?
(二)教學(xué)8，9的順序及大小
1、8、9的順序
1)出示計數器(課件)
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆1顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4…7
師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
124579
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點(diǎn)子圖。
課件出示點(diǎn)子圖。
師：怎樣很快數出每種顏色的點(diǎn)子數?你是怎樣數的?
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的"〈"和"〉"來(lái)表示它們的大小。
指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書(shū)上做。
(四)、教學(xué)8，9的序數含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色
師：現在請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學(xué)8，9的寫(xiě)法
1.指導觀(guān)察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生邊觀(guān)察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。
3.完成課本P54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習。
三、鞏固練習
1、按1-9的順序連線(xiàn)。
2、做書(shū)后的習題：教師引導學(xué)生做。訂正。
四、本課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么?
8和9的教學(xué)設計 篇14
教學(xué)要求：
1、根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3、以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁(yè)情景圖課件。
2、學(xué)生準備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。
3、教師準備2個(gè)郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習口算、奪紅花
1、教師電腦出示口算題。
2+4=1+5=6+1=2+2=
3+2=4+3=6+3=7+2=
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎一朵紅花。)
二、教學(xué)例題
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見(jiàn)機器貓嗎?今天啊，機器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機器貓，它還要送給你們禮物呢!
評：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機器貓設置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生的參與意識。
2、采訪(fǎng)學(xué)生
師：老師想采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?
(貓、狗、小白兔等)
你們喜歡恐龍嗎?
(教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪(fǎng))
(二)教學(xué)例1、例2
1、闖第一關(guān)(電腦出示)
(1)師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。
(電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍恐龍，2只紅恐龍。)學(xué)生匯報
(2)提問(wèn)題
師：你們認識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問(wèn)號在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?
�、�、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎?
學(xué)生提出：6只藍恐龍和2只紅恐龍，合起來(lái)是多少?
師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決?
匯報(6+2=8只2+6=8只)
師：為什么要用加法算?
(小組交流、匯報)
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍?
師：誰(shuí)來(lái)幫他?
匯報(8-6=2只)
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)?(小組交流)
匯報
學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍?
列式(8-2=6只)
師：請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)
評：教師設計了形象直觀(guān)而又蘊含數學(xué)問(wèn)題的情境。培養學(xué)生問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強合作意識。
�、�、請看第2題：請小朋友試著(zhù)把四道算式寫(xiě)在紙上。
匯報、板書(shū)：6+2=88-6=2讀算式
2+6=88-2=6
�、�、請看第3題：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?
(小組交流)匯報
師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=82+6=8。
�、苷埧吹�4題：請同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=28-2=6?
匯報
師：你們真聰明!通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。
2、闖第二關(guān)
學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片
師：請看圓片圖，試著(zhù)一下寫(xiě)出四道算式。
匯報板書(shū)：7+2=99-7=2
2+7=99-2=7
問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=92+7=9
男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=79-7=2
請講給同桌聽(tīng)。
小結：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍?(8只)
你們共擺了幾個(gè)圓片?(9個(gè))
你們猜一猜我們今天學(xué)習的是幾和幾的加減法。(板書(shū)：8、9的加減法。)
3、課中操
4、闖第三關(guān)
電腦出示：5+3=8-3=
3+5=8-5=
師：不用擺，請小朋友說(shuō)出這四道題的得數?
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數的?講給同桌聽(tīng)。
學(xué)生交流、匯報。
評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
5、小結：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物(在抽斗里)，高興嗎?
三、游戲活動(dòng)
1、郵遞員
信有：6+2=8+1=9+1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè)是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進(jìn)幾號郵箱。
2、給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。
3、麥當勞
師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。
評：將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
總評：本節課的設計遵循了“以教師為主導，學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。
1、根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。
2、這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
8和9的教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數出數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義,并會(huì )正確讀寫(xiě)。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、培養學(xué)生有序看圖，有序數數的方法。
4、初步向學(xué)生滲透統計的有關(guān)知識。
5、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數含義
教具準備：海綿制作的數字0、6
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給大家講一個(gè)數學(xué)王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢?數字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結果，它變成了幾?(8)數字娃娃6看見(jiàn)了直笑(出海綿做的數字6)，于是對它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數字6倒過(guò)來(lái))，數字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。(板書(shū)課題：8和9的認識)
設計意圖：以低年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事形式導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學(xué)生的觀(guān)察，思考能力
二、探索交流，解決問(wèn)題
教學(xué)8和9的基數含義
1、到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看吧?老師和同學(xué)們正在做什么呢?
從圖上你看到了什么?請你數一數，它們的數量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
師：出示教材第53頁(yè)“熱愛(ài)自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫(xiě)著(zhù)“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字。
生5：黑板的前面擺放著(zhù)9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來(lái)呢?
(學(xué)生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個(gè)記號。)
師：同學(xué)們觀(guān)察得真細致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢?
在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?
設計意圖：經(jīng)歷8到9的過(guò)程，初步感知8和9的大小關(guān)系
2、教學(xué)8和9的順序。
a、教師在計數器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、出示尺圖，引導學(xué)生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì )讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
(設計意圖：學(xué)生在具體實(shí)物上直觀(guān)感知數字8、9)
C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個(gè)，請你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
設計意圖：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步認識8、9的大小關(guān)系
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
4、用“<”、“>”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
設計意圖：在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。
5、教學(xué)8和9的序數含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)
(1)指導8的書(shū)寫(xiě)
首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，
就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
(2)指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
設計意圖：讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)數字的習慣
三、鞏固應用，內化提高
1、各小組“開(kāi)火車(chē)”報數：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過(guò)來(lái)嗎?
4 7 1 2 5 8 9 6 3
(設計意圖：鞏固8、9的順序)
3、完成課本59頁(yè)的第1、2題。
四、回顧整理，反思提升
師：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你還有疑問(wèn)嗎?
設計意圖：回顧整堂課的知識內容
布置作業(yè)：出示課本57頁(yè)的“生活中的數”。讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，增強他們學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
8和9的教學(xué)設計 篇16
設計說(shuō)明
1.充分運用教材主題圖。
對于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些認識，而且也有以往學(xué)習其他數的經(jīng)驗，只是還沒(méi)有足夠的機會(huì )用語(yǔ)言表述出來(lái)。因此，要充分運用教材主題圖，給學(xué)生提供數數的豐富資源，讓學(xué)生先數一數，再說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數量是8和9的事物，并適時(shí)根據黑板上“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)字對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2．注意問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng )新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本設計根據教學(xué)內容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問(wèn)題。如當學(xué)生數出主題圖中各種事物的個(gè)數時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“你是怎樣數的？”又如當比較7、8、9中任意兩個(gè)數的大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的問(wèn)題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談感受。
2．導入新課。
為了更好地保護環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養學(xué)生的環(huán)保意識，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當天主動(dòng)承擔起校園內花草的護理工作。(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
設計意圖：結合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
探索新知
1．教學(xué)8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察主題圖，數一數，說(shuō)一說(shuō)在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
學(xué)生仔細觀(guān)察、交流、匯報：
�、傩@兩旁有8棵樹(shù)。
�、诨▔镉�8朵花。
�、叟谱由嫌�8個(gè)字。
�、芘谱忧皵[放著(zhù)9盆花。
�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。
�、抻�9只蝴蝶在花朵間飛舞。
(2)提問(wèn)：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數的呢？怎么數才能一個(gè)不漏地都數出來(lái)呢？(學(xué)生匯報，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的，教師適時(shí)指導要按一定的順序來(lái)數)
師小結：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字等，它們的數量都是8，我們可以用數幾來(lái)表示？(8)；而蝴蝶的只數、花的盆數等又可以用數幾來(lái)表示？(9)
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數。
請小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數量可以用8和9來(lái)表示？
(4)數一數，擺一擺。
�、倌贸�8根小棒，同桌互相數一數。
�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。
設計意圖：在認識8和9的過(guò)程中，充分利用了現有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數意義，為后面的數學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
2．探究8和9的順序。
(1)生活中有8和9，計數器上也有8和9。(師拿出計數器逐一撥珠，讓學(xué)生數)
(2)出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3 6 8 9)
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？(學(xué)生之間互問(wèn)互答，如8在哪個(gè)數的前面？9在哪個(gè)數的后面？)
設計意圖：利用計數器培養學(xué)生的數感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。
3．比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地數出它們的數量呢？
8和9的教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習中提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
教具、學(xué)具準備：
小棒、題卡。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、問(wèn)：同學(xué)們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個(gè)數
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。 7、8 8、9 8、6 9、5
3、猜一猜。 ①一個(gè)數比9小，這個(gè)數可能是幾②一個(gè)數，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數是幾嗎
4、揭題。
師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學(xué)會(huì )了8和9的寫(xiě)法。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)8的組成。創(chuàng )設情境。一天，老師買(mǎi)了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì )怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎動(dòng)手操作，探究新知。師：請你拿出8根小棒來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分有幾種分法同桌合作，并把分的結果記錄下來(lái)。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)8的所有組成。
小結。師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分小棒，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請同學(xué)們觀(guān)察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎同桌互相討論一下。找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、 2和6組成8、 3和5組成8、 4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎請同桌互相合作一下，試著(zhù)用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。請幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。
�。ǘ┙虒W(xué)9的組成讓學(xué)生自己試著(zhù)將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據自己動(dòng)手實(shí)踐，將書(shū)上9的組成補充完整。指名反饋，教師板書(shū)，集體訂正。
�。ㄈ┛磿�(shū)答疑：這節課所學(xué)的知識在書(shū)上52頁(yè)，請同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎
三、反饋練習
1、師生舉數字卡片來(lái)對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來(lái)對8的組成。
3、“9的找朋友”游戲。
4、完成課本第52頁(yè)的做一做。
四、課堂練習練習八的第4、5題。
五、課堂總結師：這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì )了只要記住一組，就會(huì )聯(lián)想到另外一組。
8和9的教學(xué)設計 篇18
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能 新人教版一年級上冊數學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問(wèn)題練習課設計
通過(guò)現實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，并能利用10以?xún)燃訙p法正確解答。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題結構的滲透。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)現實(shí)情境引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
二、目標分析
本課教學(xué)目標是學(xué)生首先能看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養學(xué)生在觀(guān)察的基礎上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，使其正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數學(xué)問(wèn)題結構，體會(huì )兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
課件、信封、寫(xiě)有條件的紙條等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰谧x懂題意后，找準和問(wèn)題相關(guān)的信息
1．出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖。
從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問(wèn)題是什么？怎樣解答？
學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問(wèn)如下問(wèn)題：
解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？
2．出示圖：
�。�1）看圖讀懂題意，獨立解答。
�。�2）交流討論：
學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問(wèn)。
師：你覺(jué)得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？
做種讓學(xué)生發(fā)現：兩只大雞和要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，是多余條件。
�。�3）小結反思：
在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息。
【設計意圖】通過(guò)兩道不同層次的練習，引導學(xué)生從圖中提取信息，通過(guò)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，分析數量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準有用的信息，深化學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的理解。
�。ǘ┰诰唧w情境中發(fā)現并提出問(wèn)題
1．出示主題圖：
�。�1）觀(guān)察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問(wèn)題）
提問(wèn)：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問(wèn)題。當學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問(wèn)。
師：這樣解答正確嗎？說(shuō)一說(shuō)看法。
學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）
【設計意圖】在觀(guān)察圖的基礎上引導學(xué)生流利地、有序地、完整地表達題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎。
�。�2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問(wèn)題？
獨立思考、與同學(xué)交流匯報
�、僦惶峁┝艘粋�(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題（小黃桶）；
�、趦蓚�(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。
要求學(xué)生列式計算。
�。�3）小結反思：
兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，所以要想提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。
【設計意圖】引導學(xué)生認真深入的觀(guān)察，層層深入，體會(huì )到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．生活中的數學(xué)問(wèn)題
�。�1）合理搭配，解決問(wèn)題
師：我下班要去趟超市，要買(mǎi)的東西還有問(wèn)題就寫(xiě)在信封上了。
看看1號信封要解決的是什么問(wèn)題？
1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？
師：條件就在信封里：?jiǎn)瓮闲?元/雙；棉拖鞋：5元/雙
�、賹W(xué)生獨立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。
�、诮涣鞅嫖�
辨析：學(xué)生發(fā)現根據給出的條件不能解答，因為解決問(wèn)題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。
�、鄹鶕䥺�(wèn)題，補充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）
�、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚�(gè)不同的算式？
小結：提出的問(wèn)題不同，選擇的條件就不同。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)對問(wèn)題與條件的分析，發(fā)現缺條件。體會(huì )到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題，還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。
�。�2）建立聯(lián)系，解決問(wèn)題
�、俪鍪�2號信封。內有信息：8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶酸奶？
條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂(lè )3元/瓶。
學(xué)生發(fā)現：條件與問(wèn)題不對應。
師：這些條件能解決什么問(wèn)題呢？
�、谝龑W(xué)生修改問(wèn)題:8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶飲料？
【設計意圖】在不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數學(xué)問(wèn)題結構，體會(huì )兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�3）在讀算式的過(guò)程中，引發(fā)思考、形成能力
�、傥业娘嬃弦呀�(jīng)買(mǎi)好了，你能從算式中解讀出我買(mǎi)飲料的情況嗎？
出示算式：2+5 3+5 2+3
師：你是怎么看出來(lái)的？
小結：這么多購買(mǎi)方案，無(wú)論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系。
�、谶�可以怎么買(mǎi)？由學(xué)生提出問(wèn)題并解答。
【設計意圖】通過(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┰诳偨Y反思中，感悟方法
在這節課學(xué)習中你遇到什么問(wèn)題？
當條件和問(wèn)題不對接時(shí)我們怎么辦？
當要解決的問(wèn)題缺少條件是怎么辦？
當同學(xué)寫(xiě)出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？
師：在學(xué)習中大家要將遇到的問(wèn)題、困難當成經(jīng)驗，在不斷地積累經(jīng)驗的過(guò)程中我們變得聰明了。
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