第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
序號：2
課題：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
執教者：
授課日期
授課班級：九年級
教具：多媒體教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握物質(zhì)的量總變化、及變化的實(shí)質(zhì)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法目標：結合學(xué)生日常生活中的一些典型事例，通過(guò)4個(gè)典型的實(shí)驗，分析發(fā)生的現象，揭示化學(xué)變化本質(zhì)特征，初步區分，物理變化，化學(xué)變化的科學(xué)態(tài)度。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習觀(guān)察化學(xué)變化的方法，培養客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握物理變化和化學(xué)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷及區分。
教學(xué)流程設計
教法：學(xué)法設計
二次備課設計
一、教師導學(xué)。
通過(guò)本節課的`教學(xué)，讓學(xué)生掌握，物理變化，化學(xué)變化的區分方法，及二者的本質(zhì)區別，采用實(shí)驗的方法，完成本節的教學(xué)內容。
二、學(xué)生自學(xué)。
閱讀教材，結合實(shí)際理解，物理變化和化學(xué)變化的含義，在引出物質(zhì)性質(zhì)的概念。
三、交流展示。
�。�、互動(dòng)
生本互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�。�、知識梳理。
物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。
化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。
物理變化和化學(xué)變化的區別：有無(wú)新物質(zhì)生成。
物理性質(zhì)：不需發(fā)生化學(xué)變化就表現出來(lái)的性質(zhì)。
明確學(xué)生解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生明確本節課要達成的目標，仔細閱讀，適時(shí)的點(diǎn)撥。
通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察的方法，記錄和描述能力。
教學(xué)流程設計
教法
學(xué)法設計
二次備課設計
化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)變化中表現出來(lái)。
四、目標檢測。
課后練習Ｐ１
小結：這節我們主要學(xué)習了物質(zhì)的物理性變化和化學(xué)變化及物質(zhì)的性質(zhì)。
板書(shū)。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
一、變化
二、性質(zhì)，三、區別。
新課導學(xué)簡(jiǎn)案
一、導學(xué)目標：學(xué)生按照學(xué)案要求，初步了解，探究實(shí)驗。
二、問(wèn)題設置。
�。ㄒ唬┍裨谌贾�(zhù)前，燃著(zhù)時(shí)，熄滅后，現象有何不同？
�。ǘ┪牒秃舫鰵怏w的區別。
板書(shū)展示。
通過(guò)檢測進(jìn)一步夯實(shí)基礎，提供學(xué)生的自學(xué)能力。
回顧與反思
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