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作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計（精選12篇）
在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：
明確細節描寫(xiě)的內涵，學(xué)習細節描寫(xiě)的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
培養學(xué)生通過(guò)鑒賞、訓練來(lái)獲取知識的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)指導學(xué)生學(xué)習細節描寫(xiě)，引發(fā)學(xué)生情感沖動(dòng)，激起參與興趣，產(chǎn)生表達沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)習細節描寫(xiě)的方法。
2．激發(fā)情感，把對生活、社會(huì )、人生的真實(shí)、獨特的感受化作細寫(xiě)的文字。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導入（看希望工程宣傳圖片，談感受）
看了圖片你有何感受？你覺(jué)得哪些地方打動(dòng)了你？（明確課題）
二、明確學(xué)習目標：
1、初步理解“細節描寫(xiě)”的內涵及作用。
2、初步掌握描寫(xiě)細節的方法和技巧。
三、感知細節描寫(xiě)
細節描寫(xiě)是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫(xiě)。
“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細節就是網(wǎng)中的結點(diǎn)�！薄ㄍ袪査固�
三、品味經(jīng)典，欣賞細節
品味以下的經(jīng)典文段，體會(huì )細節描寫(xiě)的作用。
【片斷】
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走�！侗秤啊分熳郧�
�。c(diǎn)析）動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，用慢鏡頭分解，細化動(dòng)作。
作者通過(guò)白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著(zhù)臃腫、步履蹣跚，這簡(jiǎn)樸的形體素描，不僅給背影提供了實(shí)感，而且寫(xiě)出了父親老態(tài)、憨厚。
作者深情地寫(xiě)出了父親的一系列動(dòng)作，"探身下去"，"穿過(guò)鐵道"，"爬上月臺"，"兩手攀著(zhù)"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動(dòng)，肥胖的背影打動(dòng)了兒子的心，這里背影的描寫(xiě)，字里行間充溢著(zhù)父親對兒子的慈愛(ài)。
“情動(dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來(lái)自于作者的真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
小結：細節描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
四、借助實(shí)例，明確細節（分類(lèi)）
品讀下列細節描寫(xiě)，思考是怎樣描寫(xiě)的？
1.場(chǎng)景（環(huán)境）細節描寫(xiě)。
我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的`好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊�！段业氖迨逵诶铡罚�
2.服飾（外貌）細節描寫(xiě)。
穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）
3.語(yǔ)言細節描寫(xiě)
母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚�
4.動(dòng)作細節描寫(xiě)
孔乙己著(zhù)了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了�！保斞浮犊滓壹骸罚�
5.心理細節描寫(xiě)
他們該不會(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧�。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）
五、對比反思，探究方法
1、這里有段學(xué)生習作，寫(xiě)一個(gè)犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評一評，寫(xiě)的怎么樣。
【甲文】
我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
學(xué)生點(diǎn)評并試著(zhù)修改
點(diǎn)撥：我是怎么走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)，“嗯”一聲的語(yǔ)調如何？這些都是可以展開(kāi)描寫(xiě)。
出示【乙文】
我懷著(zhù)一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？
學(xué)生對比點(diǎn)評
點(diǎn)撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當時(shí)那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責備”。
小結：方法一：細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程
方法二：運用修辭，畫(huà)其神韻（結合前面環(huán)境、外貌描寫(xiě)例句。）
六、退而結網(wǎng)——學(xué)以致用
1、明確強調：細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程
運用修辭，畫(huà)其神韻
2、練筆：選擇以上方法，試根據語(yǔ)境，任選一題，給下面的句子添加細節描寫(xiě)。
1、下課鈴響了，老師還在講著(zhù)，同學(xué)都很著(zhù)急。
2、我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。
3、學(xué)習借鑒這里有一篇寫(xiě)片段2的學(xué)生習作。大家來(lái)看一看好在哪里？。
【甲文】
我的同學(xué)小宇他很瘦。真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么瘦的人。
【乙文】
他很瘦。有人形容誰(shuí)瘦常常說(shuō)“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風(fēng)衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至于關(guān)心他的人總是勸他——風(fēng)大的時(shí)候盡量不要出門(mén)，即使必須出門(mén)也要離樹(shù)遠一點(diǎn)，離水遠一點(diǎn)。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學(xué)院的學(xué)生要學(xué)習人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺(jué)效果絕對不亞于醫學(xué)標本。
學(xué)生對比點(diǎn)評
點(diǎn)撥：怎么個(gè)瘦法，瘦到什么程度？
分析：運用比喻夸張等修辭突出人物特點(diǎn)。
七、作業(yè)
文題：我從沒(méi)有這樣
過(guò)
要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。
�。�、以寫(xiě)人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
�。�、至少要有一處人物細節描寫(xiě)，拿紅筆用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、不少于６００字。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
學(xué)習人物細節描寫(xiě)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習人物細節描寫(xiě)的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、教師指導
細節描寫(xiě)是指對表現人物性格和情節發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小環(huán)節的細致描寫(xiě)，運用細節描寫(xiě)寫(xiě)人，往往能增強描寫(xiě)的生動(dòng)性和真實(shí)感。使人物更具個(gè)性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫(xiě)時(shí)，要注意細節的真實(shí)性，細節要準確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫(xiě)，此外，還要有明確的目的.，要服從人物刻畫(huà)的需要，為了強調某一細節的重要作用，可對此進(jìn)行反復多次的描寫(xiě)。
二、學(xué)習和應用知識
1、教師出示膠片。
例文：
他是個(gè)性格內向的人，整天寡言少語(yǔ)，他雖有不少好伙伴。也常與他們一起玩樂(lè )，但很少說(shuō)話(huà)，笑時(shí)也是有容無(wú)聲，因此大家常設他"金口難開(kāi)"，他要是在煩惱憂(yōu)愁時(shí)。就更難吐出一字。有次他數學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就嘮叨上了，沒(méi)完沒(méi)了，他不爭辯，也不解釋?zhuān)皇遣淮鹄�，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天。他看電視，看小說(shuō)，睡覺(jué)，吃飯，就是不說(shuō)話(huà)，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了。打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰(shuí)還不消氣？但他只是以笑相對，依然無(wú)話(huà)。
2、學(xué)生討論然后教師明確：
習作通過(guò)一個(gè)三天不說(shuō)話(huà)的細節描寫(xiě)．把人物極端內向的性格特征揭示出來(lái)，這種性格雖不值得贊美，但作者運用典型細節表現典型性格的寫(xiě)法是很可取的。
3、教師再提示：
常見(jiàn)寫(xiě)作失誤探因：
�、偌毠澆徽鎸�(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀(guān)察生活，不注意生話(huà)積累造成的失誤，
�、谒x細節平談，缺乏典型意義，起不到應有的作用。這是因為辨別、取舍細節的能力較差造成的失誤，
�、奂毠澾x擇不當，不能表現甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關(guān)，
�、芗毠濍m好，但描寫(xiě)不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現的失誤。
三、延伸訓練
運用至少一個(gè)動(dòng)作細節的描寫(xiě)，刻畫(huà)一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解細節描寫(xiě)的概念。
2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中安排細節描寫(xiě)，把作文寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。
2、創(chuàng )設情境，感受細節，鼓勵學(xué)生交流、評析細節描寫(xiě)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中細節之美，從而熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習在作文中安排恰當的細節描寫(xiě)。
教學(xué)方法：
評析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，導入課題
課前播放民族音樂(lè )《高山流水》，幻燈展示：留心生活，關(guān)注細節，相信自己。
俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”、“于細微處見(jiàn)精神”，由此可見(jiàn)細節的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當安排好細節描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩。
問(wèn)：什么叫細節描寫(xiě)？（點(diǎn)撥、歸納）
明確：細節描寫(xiě)是指作品中對細小的事物或人物的某些細微動(dòng)作、神態(tài)等的具體、細致入微的描寫(xiě)。
二、熟讀深思，揣摩細節描寫(xiě)之妙
1、寫(xiě)物的片段：
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終報。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)。紫色的大條幅上，泛著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細看時(shí)，才知道那時(shí)每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》（七年級上冊）
討論、思考：這段文字重在表現紫藤蘿的哪方面？（用原文詞語(yǔ)回答）作者采用哪些詞語(yǔ)來(lái)表現紫藤蘿這一特點(diǎn)？如何賞析這段文字？（從寫(xiě)作順序、修辭手法等角度）
明確：盛；瀑布、大條幅、流動(dòng)、歡笑、挑逗；采用由整體到部分，由遠到近的寫(xiě)作順序，運用比喻、擬人的修辭手法，把盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。它在流動(dòng)，它在歡笑，它在與陽(yáng)光挑逗，從而讓靜態(tài)的花富有動(dòng)感，又顯得格外美好可愛(ài)。
教師講解：作者之所以如此細膩描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的生機勃勃，正是祖國文革后新時(shí)期之初枯木逢春的寫(xiě)照。
2、寫(xiě)人的片段：
例文1：
一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。
——魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》（八年級上冊）
討論、思考：作者安排夏天睡覺(jué)這樣一個(gè)細節，意圖何在？
明確：表現作者對“阿長(cháng)”的厭惡，一個(gè)“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應，此段文字又與課文采用先抑后揚的寫(xiě)法相吻合。
教師講解：一個(gè)其貌不揚的人，作者由最初對她的種種行為“憎惡”、“討厭”，因為阿長(cháng)為自己買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》，最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念。一個(gè)細節讓人物鮮活起來(lái)，讓人過(guò)目不忘。
例文2：
孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。
——魯迅《孔乙己》（九年級下冊）
討論、思考：這段文字抓住什么作細節描寫(xiě)？有何作用？
明確：長(cháng)衫，穿長(cháng)衫是科舉制度下讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(cháng)衫“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐不堪而可憐的封建社會(huì )知識分子形象出現在我們面前，也由此可見(jiàn)封建科舉制度對人的愚弄和迫害。
三、創(chuàng )設情境，感悟細節，寫(xiě)寫(xiě)評評
1、一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字，父母之愛(ài)、老師之愛(ài)、同學(xué)之情等，濃濃的愛(ài)，深深的情，讓我們的生活多姿多彩。寫(xiě)一個(gè)表現愛(ài)的細節描寫(xiě)片斷（60字左右）。
2、師生點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)作作品（1-3人）。
3、展示本人對農村生活留心觀(guān)察而寫(xiě)的作品，引導點(diǎn)評。
忙慣了的山民開(kāi)始無(wú)事可做，終于閑了下來(lái)，但不快樂(lè )。盯著(zhù)白花花的陽(yáng)光，眉頭緊鎖，目光越來(lái)越暗淡、暗淡。
——《夏天紀事》2006年4月29日《銅仁日報》
四、梳理小結，提煉技法
細節描寫(xiě)有什么作用？運用細節描寫(xiě)有什么注意事項？
明確：細節描寫(xiě)運用好，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以增強作品的`真實(shí)性，深化文章的主題，生動(dòng)、形象，讓文章富有表現力，給讀者留下深刻的印象。
運用細節描寫(xiě)應注意以下事項：
1、真實(shí)，要符合生活實(shí)際；
2、新穎，要有代表性；
3、有選擇，為表現中心服務(wù)。
怎樣才能在自己的作文中安排好細節描寫(xiě)呢？請記�。簝�(yōu)秀作品常熟讀，留心生活細觀(guān)察，用心揣摩思妙用，勤奮練筆方學(xué)成。
五、布置作業(yè)
請以“家”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
要求：
1、體裁為記敘文，作文內容中務(wù)必安排至少一個(gè)細節描寫(xiě)。
2、題目自擬，字數600字左右。
教學(xué)后記
農村學(xué)生由于缺少必要的課外閱讀和寫(xiě)作方法，學(xué)生作文往往不夠真實(shí)、生動(dòng)，根據自己的寫(xiě)作經(jīng)驗，恰當安排細節描寫(xiě)可讓作文變得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)，所以也想讓學(xué)生掌握細節描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。在既無(wú)具體教材，又無(wú)可供參考的課例的情況下，作為一節作文指導課，只想給學(xué)生一點(diǎn)可以現學(xué)現用的方法，幫助他們提高寫(xiě)作能力。
通過(guò)課后了解，學(xué)生對本人這節課所講的內容印象非常深刻，對在作文中運用細節描寫(xiě)學(xué)到了方法。為此，特對這節課的教法小結如下：
1、教材就是最好的閱讀的范本。在無(wú)更好的課外書(shū)可供閱讀的情況下，反復閱讀教材也可從中學(xué)到寫(xiě)作方法。教師應大力引導學(xué)生通過(guò)教材來(lái)學(xué)習寫(xiě)作。在安排例文學(xué)習時(shí)，從初一年級、初二年級、初三年級現行的人教版教材中各選取一個(gè)細節描寫(xiě)片斷讓學(xué)生揣摩學(xué)習，學(xué)生通過(guò)討論、評析、交流，從而明白細節描寫(xiě)在作品中的作用。
2、對現場(chǎng)片斷作文及時(shí)評點(diǎn)。這種做法既讓學(xué)生從身邊人中找到學(xué)習的榜樣，又能及時(shí)反饋學(xué)生現學(xué)現用的情況。就這節課而言，教師的評點(diǎn)能讓學(xué)生明白細節描寫(xiě)對整篇作文的影響，加深了對學(xué)生對細節描寫(xiě)的理解，又調動(dòng)了學(xué)生臨場(chǎng)作文的積極性。學(xué)生臨場(chǎng)作文也讓教師刮目相看，為學(xué)生運用細節描寫(xiě)如此之恰當而稱(chēng)奇。
如學(xué)生例文1：“啪”的一聲，父親那粗糙的手在我臉上印上了一座紅色的五指山，我緩緩抬起沉默了許久的頭。他仍呆呆地立在離我一步遠的地方，直愣愣的看著(zhù)自己微微泛紅的右手。那手又慢慢地下落，劃出一條弧線(xiàn)后緊緊地貼在褲腿上。他靜靜地把目光移到我身上，我瞧見(jiàn)父親那布滿(mǎn)皺紋的臉微微泛紅，嘴角輕輕地抽動(dòng)了一下。他忽地后退了一步，眼里充滿(mǎn)了自責的眼神。他什么也沒(méi)說(shuō)，搖著(zhù)頭，寬大的手一直垂著(zhù)，低著(zhù)頭轉身走開(kāi)了，慢慢踱進(jìn)了堂屋——陳玲《父親的愛(ài)》
學(xué)生例文2：那夜，不知為什么我無(wú)法入眠，雙腳任意的把被子踢開(kāi)，兩眼直勾勾地瞪著(zhù)天花板，大腦一片空白。突然，門(mén)輕輕“吱”的一聲，媽媽悄悄的走了進(jìn)來(lái)。我趕緊閉上眼，心里胡亂的猜測：“媽媽進(jìn)來(lái)會(huì )干什么呢？”媽媽小心翼翼地走到我床前，輕輕的幫我把被子蓋好，然后又悄無(wú)聲息的離開(kāi)了。那門(mén)輕輕“吱”的一聲，我心中涌出一股暖流。---陳俊宏《那個(gè)秋天的夜晚》。
要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，除要教給學(xué)生一定的方法外，更需要指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、留心生活、感悟生活、體驗生活，從生活中獲得豐富感人的寫(xiě)作素材。要引導學(xué)生勤于動(dòng)腦，積極思考，從細小瑣碎的事物中尋找不同尋常的哲理，不同尋常的真、善、美，及時(shí)用日記的形式記下來(lái)，這是一個(gè)有效的好習慣。
3，教師必須積極利用自身資源（教師的人生經(jīng)歷、生活體驗、閱讀積累和諸如下水作文、日記、博客日志、文學(xué)創(chuàng )作等教師寫(xiě)作）來(lái)指導作文教學(xué)，通過(guò)教師自己的示范寫(xiě)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀教師的作品（發(fā)表的或未發(fā)表的均可，當然有發(fā)表的最好，這樣的說(shuō)服力更強），聽(tīng)教師講解自己的作品寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，同時(shí)圍繞作品談寫(xiě)作的構思、運用的語(yǔ)言、寫(xiě)法等，無(wú)疑會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 4
訓練目標：
1、學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，綜合運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，展現人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細致描寫(xiě)
3、抒發(fā)內心真情實(shí)感
訓練重點(diǎn)：
學(xué)習人物細節描寫(xiě)的方法，并綜合運用這些方法，展現典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導：
一、 導入新課
同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見(jiàn)我在補作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著(zhù)，我的頭低垂著(zhù)，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著(zhù)一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭氣的淚溢滿(mǎn)的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結：大家都選擇了第2個(gè)片段，認為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細致，人物形象更加豐滿(mǎn)、鮮明�？梢�(jiàn)，細節描寫(xiě)非常重要，它能夠使文章更具感染力。細節描寫(xiě)到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細節
1、 概念
細節描寫(xiě)指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細膩的描寫(xiě)。
2、 作用
細節描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象，連接故事情節，豐富作品內涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類(lèi)
人物細節描寫(xiě)
景物細節描寫(xiě)
生活細節描寫(xiě)
三、 形象回顧，欣賞細節
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補充
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的'樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著(zhù)，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著(zhù)體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強調刻畫(huà)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。
四、 體驗感受，表達細節
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現在我們平日的習作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心觀(guān)察。
2、 以小組為單位，運用刻畫(huà)人物細節描寫(xiě)，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過(guò)程表達出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫(xiě)細節
1、 方法
細致觀(guān)察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
用心突出特征
2、運用所學(xué)方法，將下列情景細致描寫(xiě)
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨自描寫(xiě)場(chǎng)景（1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景，5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓生欣賞
6、請以《這節作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節展開(kāi)細節描寫(xiě)。
要求：書(shū)寫(xiě)要工整，不少于600字。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 5
知識與技能：
1、通過(guò)學(xué)習，明確細節描寫(xiě)的內涵。初步了解細節描寫(xiě)的這種寫(xiě)作方法的特點(diǎn)以及作用。
2、能運用細節描寫(xiě)寫(xiě)作文片斷。
過(guò)程與方法：
由淺入深，練習感悟的方法引導學(xué)生了解細節描寫(xiě)。學(xué)生訓練、
感悟為主體，教師講析、點(diǎn)撥為主導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、指引學(xué)生用細心的態(tài)度作文，在文章中感受細節的妙處。
2、培養學(xué)生關(guān)注生活中的細節，在平凡與簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現美好。
教學(xué)重點(diǎn):
初識細節描并且能運用細節描寫(xiě)進(jìn)行作文片斷的習練。
教學(xué)難點(diǎn):
細節描寫(xiě)恰當有效的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入：
學(xué)生看圖片，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
�。▓D片：凍得通紅的臉、布滿(mǎn)凍瘡的手緊握著(zhù)鉛筆、破舊的單薄的線(xiàn)衣、專(zhuān)注的眼神）
評一評：誰(shuí)說(shuō)得最好？為什么？（抓住了細節）
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見(jiàn)的大事，那些微乎其微的小事卻是我們容易忽視的，其實(shí)在這些不被我們關(guān)注的細節中蘊藏著(zhù)無(wú)限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫(xiě)作文中也常常忽視作文中的細枝末節，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細膩的要素，今天我們就共同來(lái)認識細節描寫(xiě)。
二、理解內涵
�。▽W(xué)生回顧：什么是細節描寫(xiě)？）
細節描寫(xiě)是指對表現人物和情節發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節的細致描寫(xiě)。它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)中。
人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
景物描寫(xiě)：環(huán)境(動(dòng)物、靜物)
場(chǎng)面描寫(xiě)：是對許多人參加的大型的社會(huì )活動(dòng)或生活、戰斗、勞動(dòng)、娛樂(lè )的場(chǎng)景的描寫(xiě)。
三、探究細節描寫(xiě)的方法之一
1、對比閱讀：說(shuō)一說(shuō)哪段文字更感人？為什么？
片段A：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著(zhù)雨，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，冒著(zhù)風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著(zhù)我，我知道，這就是父愛(ài)。
片段B：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來(lái)學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著(zhù)，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見(jiàn)了，一手用力的撐著(zhù)雨傘，一手緊緊地握著(zhù)我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著(zhù)被燈光包裹的`爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結：如何讓細節描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？
�。ǎ保┘氈掠^(guān)察感悟；
�。ǎ玻┚腻N煉詞語(yǔ)；
�。ǎ常┣擅钸\用修辭。
四、討論：如何寫(xiě)好細節
1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀(guān)察
2、找幾個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達完整。
師小結：如何寫(xiě)好細節（預設點(diǎn)：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應）
五、小試牛刀
擴些句子：他看著(zhù)重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿(mǎn)了感激。
提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？
�。�2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì )有什么反應？
�。�3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？
�。�4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？
�。�5）一個(gè)樂(lè )于助人的人，會(huì )怎樣面對別人的感激之情？六、實(shí)戰演練
根據你平時(shí)測驗時(shí)的觀(guān)察（或體驗），把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段。
昨天測驗英語(yǔ)，我幾次想拿出書(shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現了，我覺(jué)得很不好意思。?
七、總結
本節課我們學(xué)習了細節描寫(xiě)，知道了細節描寫(xiě)的作用，希望大家在今后的寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細節描寫(xiě)，當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。作文因為細節而充滿(mǎn)神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細心發(fā)現美麗的眼睛！
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、掌握一些細節描寫(xiě)的方法和技巧。
2、學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人物細節描寫(xiě)的方法和技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
恰當運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物，反映人物精神面貌和內心世界。
四、教學(xué)方法
猜一猜比一比議一議試一試練一練
五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎乱徊�--導入新課
�。�、首先請大家猜一猜。
他是誰(shuí)?(展示課件)
�。�1）他在大街上走著(zhù)。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著(zhù)
�。�3）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，不時(shí)地左右觀(guān)看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著(zhù)行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復了常態(tài)。
2、大家能成功找到此人得益于什么？細節描寫(xiě)
�。ǘ┍纫槐�--閱讀示例
例一、原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的`樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很
快地流下來(lái)了。
例二、A這次上去會(huì )是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
B這次上去寫(xiě)會(huì )是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著(zhù)。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對著(zhù)手哈了幾口氣，邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》
例二、原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”。
�。ㄈ┳h一議--合作探究
通過(guò)以上三段文字的比較，請大家討論一下，如何巧妙運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物?用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納
�、僮屑氂^(guān)察生活，捕捉生活瞬間
�、谶x用典型細節，真實(shí)再現情景
�、劬腻N煉詞語(yǔ)，巧妙運用修辭
�、苓\用聯(lián)想想象，刻畫(huà)人物心理
�。ㄈ┰囈辉�--小試牛刀
觀(guān)察圖片，然后任選一副圖片寫(xiě)一細節片斷。(展示課件)
�。ㄋ模┚氁痪�--布置作業(yè)
A遲到
B某科試卷發(fā)下來(lái)后……
要求：①通過(guò)細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象②字數300以上
�。ㄎ澹├蠋熂恼Z(yǔ)(展示課件)
借你一雙慧眼
給你一支妙筆
放眼大千世界
關(guān)注生活細節
描繪精彩人生
附：板書(shū)設計
仔細觀(guān)察生活
選取典型細節
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
展開(kāi)聯(lián)想想象
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、明確細節描寫(xiě)的作用及細節描寫(xiě)的角度和手法。
2、學(xué)會(huì )運用具體的方法進(jìn)行細節描寫(xiě)，展現人物的個(gè)性特征，抒發(fā)內心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細節描寫(xiě)解讀
教學(xué)難點(diǎn)：
細節描寫(xiě)實(shí)踐
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)導入，明確細節描寫(xiě)作用
1、談話(huà)：拿起語(yǔ)文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫(xiě)記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設計的故事情節，優(yōu)美的語(yǔ)言都無(wú)法得到老師的肯定呢？現在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細節描寫(xiě)？細節描寫(xiě)是不是真實(shí)細膩，給人留下了深刻的印象？
2、明確中考記敘文的要求
完整、生動(dòng)、情真、深刻
3、目前我們存在的作文問(wèn)題：
是構思不夠緊密；是語(yǔ)句赤裸而不加任何修飾；是情節展不開(kāi)，只是一兩句話(huà)一筆帶過(guò)而已。
4、我們需要細節描寫(xiě)
細節，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強的文章，一定要有出色的細節描寫(xiě)，從而讓文章生動(dòng)有趣，真實(shí)可信，更具感染力。
二、感受細節的精彩
1、示例：這次上去寫(xiě)會(huì )是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
修改后這次上去寫(xiě)會(huì )是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著(zhù)。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對著(zhù)手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脫下自卑的外衣》
明確：細節描寫(xiě)能讓文章內容更為之充實(shí)。
2、名人談細節
著(zhù)名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細致的作用在于給人以真實(shí)感，越細致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。
中考作文閱卷組長(cháng)教授說(shuō)過(guò)：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細節描寫(xiě)頂得上千言萬(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細節描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。
三、學(xué)習如何進(jìn)行細節描寫(xiě)
1、細節描寫(xiě)：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實(shí)所作的具體、細致、深入的描寫(xiě)。
它是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節發(fā)展、表現生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。
細節描寫(xiě)包括：
語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節描寫(xiě)。
2、明確細節描寫(xiě)作用
a、細節描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給人以逼真形象之感。
b、細節描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
c、可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿(mǎn)，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。
d、細節描寫(xiě)深化了文章的主題。
e、運用細節描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。
3、細節描寫(xiě)的類(lèi)型
a、動(dòng)作細節描寫(xiě)
原稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。
修改稿：《背影》
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師點(diǎn)撥：如果細節是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細微動(dòng)作。運用最準確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達人物精神風(fēng)貌。
b、外貌細節描寫(xiě)
如《孔乙己》肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗
這段描寫(xiě)，抓住了“長(cháng)衫”這一典型細節，穿長(cháng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(cháng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì )知識分子形象出現在我們眼前。
c、心理活動(dòng)細節描寫(xiě)
原稿：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！
d、環(huán)境細節描寫(xiě)
剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多��！坐的坐，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去�！�
4、運用細節描寫(xiě)應注意
a、要真實(shí)，要符合生活實(shí)際；
b、要有選擇，為表現中心服務(wù)；一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到要對這些細微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個(gè)，那就是對表達文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細節描寫(xiě)。
四、細節描寫(xiě)方法探究
1、選用典型細節，真實(shí)細致描繪。
原文：爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話(huà)，甚至誤事。
升格展示
爸爸平生無(wú)嗜好，唯一所愛(ài)者酒。星期天，節假日，幾個(gè)朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個(gè)星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個(gè)星期見(jiàn)他就叫他“白皮”。
2、細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程。
如果細節是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細微動(dòng)作，運用最為精煉傳神的句子最為準確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達人物的精神風(fēng)貌。
原文：我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著(zhù)，手里抱著(zhù)毛毯，眼睛愣愣地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神��！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。
升格展示：……。眼睛愣愣地看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的.手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。
3、運用修辭，畫(huà)其神韻
運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�，在細節描�?xiě)時(shí)，可以綜合運用各種修辭方法，刻畫(huà)出細節的神韻。
原文：我戰戰兢兢地回答老師的提問(wèn)，他夸獎我：“說(shuō)得非常好！”并且向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個(gè)微笑。
升格展示
……”說(shuō)的非常好！”老師向我遞過(guò)一個(gè)贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來(lái)的一縷陽(yáng)光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈清涼滋潤我干涸的心，更像黑夜里拉開(kāi)的一盞明燈，照亮了我整個(gè)心房。這個(gè)眼神讓我充分感受到了關(guān)愛(ài)勇敢和自信，嗅著(zhù)這樣的味道，我回敬老師`一個(gè)微笑。
4、擴展句子補充細節
她罵他混蛋。
展開(kāi)你的想象，恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。
A、她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋�。ㄌ砑诱Z(yǔ)言）
B、她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）
C、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
�。ㄌ砑由駪B(tài)）
D、其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）
五、課堂練習
下面的片段缺乏細節描寫(xiě)，因此影響了文章的真實(shí)感，請你根據修改提示，對他進(jìn)行修改。
門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門(mén)口，突然停下。
過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)，悄然開(kāi)了�！拜p點(diǎn)，孩子睡著(zhù)了�！边@是母親的聲音。
自此自終，家里的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過(guò)被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。
六、課外作文訓練
以《擁抱》為題目寫(xiě)一篇記敘文。
要求：
1、敘述完整，有細節描寫(xiě)；
2、除詩(shī)歌外，文體不限。
3、600字以上。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、明確細節描寫(xiě)的內涵，學(xué)習細節描寫(xiě)的方法并學(xué)會(huì )運用。
2、養成良好的觀(guān)察習慣，積累人生體驗，做生活有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
細節描寫(xiě)的方法及運用
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)細節描寫(xiě)再現生活體驗
一、故事導入：這是發(fā)生在一個(gè)犯人同母親之間的故事。探監的日子，一位來(lái)自貧困山區的老母親，經(jīng)過(guò)乘坐驢車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)的輾轉，探望服刑的兒子。在探監人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著(zhù)的葵花子�？ㄗ右呀�(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒(méi)有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過(guò)這堆葵花子肉，手開(kāi)始發(fā)抖。母親亦無(wú)言語(yǔ)，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣(mài)掉了雞蛋和小豬崽，還要節省許多開(kāi)支才湊足路費。來(lái)前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著(zhù)它們像小山一樣一點(diǎn)點(diǎn)增多，卻沒(méi)有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著(zhù)頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養母親的時(shí)候，他卻不能。在所有探監人當中，他母親衣著(zhù)是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬(wàn)語(yǔ)。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了�？吹竭@兒，我的眼睛濕潤了，大家也被感動(dòng)了吧？那么，大家深受感動(dòng)的是故事中的哪一幅畫(huà)面呢？感動(dòng)的原因是什么呢？（生談）
二、點(diǎn)擊細節
是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫(huà)面感動(dòng)著(zhù)！這一幅幅小的`畫(huà)面就是細節��！同學(xué)們，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“細節”嗎？
�。ㄉ劊┘毠澝鑼�(xiě)就是抓住細小事物，一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細節描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明。
巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，再前進(jìn)一步，唯有細節組成作品的價(jià)值。請同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過(guò)的課文或自己曾經(jīng)讀過(guò)的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細節描寫(xiě)呢？
�。ㄉ劊ǘ嗝襟w課件展示課文片段）
1、……他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
2、其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著(zhù)一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著(zhù)他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
�。ㄕ垖W(xué)生齊讀課文片段，點(diǎn)明出處，并說(shuō)出該語(yǔ)段是從哪些方面進(jìn)行細致刻畫(huà)的，有何表達效果。）
三、感悟細節
投影展示一組圖片，請學(xué)生認真觀(guān)看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫(huà)面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）
同學(xué)們，都用自己的方式描述了對這些感人瞬間的真切感受，正因為它們都是生活中的真實(shí)的細節，所以才有如此打動(dòng)人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類(lèi)似的細節呢？接下來(lái)，我們就通過(guò)一篇文章，來(lái)共同探討描寫(xiě)細節的常見(jiàn)方法。
四、品析細節
請學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著(zhù)母親過(guò)馬路》。
牽著(zhù)母親過(guò)馬路
星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買(mǎi)點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。
母親說(shuō)：“你們別攔我了，你們回來(lái)，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說(shuō)：“我陪您去吧！”母親樂(lè )呵呵地說(shuō)：“好！好！你去，你說(shuō)買(mǎi)啥，媽就買(mǎi)啥�！�
母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)。她提著(zhù)菜籃，挨著(zhù)我邊走邊談些家務(wù)事�！皹�(shù)老根多，人老話(huà)多�！蹦赣H這把年紀了，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們不能不聽(tīng)，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。
穿過(guò)馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來(lái)，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來(lái)……一剎那間，我的心震顫起來(lái)。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！
上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親擔心我的安危，總是要送我過(guò)馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著(zhù)走過(guò)馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車(chē)就別過(guò)馬路�！薄斑^(guò)馬路要和別人一起過(guò)�！�
二十多年過(guò)去了，昔日的小手已長(cháng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細嫩軟手，已成為一雙枯干節深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開(kāi)，但對兒女關(guān)愛(ài)的情腸卻永遠也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責自己不知孝順、忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著(zhù)私心。
我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來(lái)輕輕握住她的手，對她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)。
“媽?zhuān)∧阃饶_不靈便，車(chē)多人擠，過(guò)馬路千萬(wàn)要左右看清楚，別跟車(chē)子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì )回來(lái)的。我是您一泡尿一泡屎養起來(lái)的兒子呀，你還客氣什么？”
母親便背過(guò)頭揩淚。
牽著(zhù)母親的手過(guò)馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。
�。◣熒餐首x短文，感悟細節，探討方法。師朗讀前半部分，請一生朗讀后半部分）
文中哪些細節讓你印象深刻？請找具體語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析。（生談）
歸納：恰當的運用描寫(xiě)方法、巧用凝煉的詞語(yǔ)、妙用各種修辭”
下面我們就運用恰當的方法，將我們生活中有過(guò)的生活體驗細致的刻畫(huà)出來(lái)。
三、還原細節（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗，大家都曾有過(guò)，但每個(gè)人的感受都不一樣，這是個(gè)人獨特的體驗，把當時(shí)的這種感覺(jué)具體描繪出來(lái)，那也將是非常引人入勝的細節描寫(xiě)，而且獨特，令人耳目一新。
1、他生氣了
2、這道題我一時(shí)做不出來(lái)
3、晚上，獨自在家好害怕
�。▽W(xué)生選擇自己感受最深的一個(gè)，進(jìn)行細節刻畫(huà)，小組交流，全班交流）
小結：這堂課我們學(xué)習了細節描寫(xiě)的常見(jiàn)方法，同學(xué)們也運用了這些方法將我們在日常生活中的經(jīng)歷和體驗細致入微地刻畫(huà)出來(lái)了�！耙谎砸粍�(dòng)之微，一沙一石之細”（朱自清）我希望通過(guò)這堂課的學(xué)習，同學(xué)們能掌握在文章中運用細節來(lái)表現主題的方法，學(xué)會(huì )以小見(jiàn)大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫(xiě)作之路越走越寬闊！
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細節描寫(xiě)片段，學(xué)習和仿用細節描寫(xiě)，并用于寫(xiě)作之中，感受細節描寫(xiě)的好處。
過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細節描寫(xiě)，描寫(xiě)一些細節動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養的觀(guān)察能力，引導學(xué)生善于觀(guān)察、發(fā)現生活中的細節，形成積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)：
學(xué)習細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
難點(diǎn)：
運用細節描寫(xiě)并能運用到寫(xiě)作之中。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導語(yǔ)
細節描寫(xiě)是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細節描寫(xiě)。我們要用善于觀(guān)察的眼睛，捕捉生活中的細節。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。��！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì )不會(huì )開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì )兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著(zhù)，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。 作者對花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細膩生動(dòng)。從技巧上講，細節描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。
二、怎樣進(jìn)行細節描寫(xiě)。
�。ㄒ唬┻x擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)
1、綜合細描，第一步是選點(diǎn)。
選點(diǎn)的這個(gè)點(diǎn)應該是對中心有作用的點(diǎn)，只有點(diǎn)到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛(ài)為話(huà)題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應該是表現母愛(ài)主題的。當然，不能正確選擇點(diǎn)，我們將無(wú)法展開(kāi)描述，當然也就面臨著(zhù)跑題和偏題的可能性了。因為皮之不存，毛將焉附？
而這個(gè)最能表現主題的點(diǎn)也正是我們在寫(xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著(zhù)力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細節描寫(xiě)才是最好的呢？
老舍說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。
老舍這段話(huà)的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對于展示人物形象的重要作用。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節的發(fā)展。
由此，我們認為在記敘類(lèi)的文章中應選擇最能表現主題的動(dòng)作點(diǎn)，以動(dòng)作細節描寫(xiě)為主，輔以肖像細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)和環(huán)境細節描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細描。
選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě)，輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(cháng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們在記敘事情的時(shí)候，最容易出現的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強烈而深刻的印象。
2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評
片段一
那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。 教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲�？煺酒饋�(lái)！別耽誤大家時(shí)間！由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。就是！ 同學(xué)們應和著(zhù)。他站起來(lái)了，滿(mǎn)臉漲得通紅。老師首先表?yè)P了他的誠實(shí)，接著(zhù)把他平靜地帶到了辦公室。
點(diǎn)評：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的'動(dòng)作和反應，也有他的動(dòng)作和表現�？梢�(jiàn)，在選擇綜合細描的點(diǎn)時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。
片段二
加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著(zhù)通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅持著(zhù)，堅持著(zhù)，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來(lái)！
點(diǎn)評：作者沒(méi)有把小勇如何做準備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強和努力。作者觀(guān)察得很認真，依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨��；觀(guān)察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著(zhù)，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是 哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng)，肌肉逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)；通過(guò)這些細致的描寫(xiě)，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周?chē)耐瑢W(xué)，以此襯托出小勇的努力。
3、選點(diǎn)應注意的問(wèn)題
�。�1）選擇對中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對其進(jìn)行綜合細描，并不是為細描而細描，必須有一個(gè)明確的中心為指導，表達一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細描的點(diǎn)也應該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現中心的點(diǎn)。
例如，一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現的中心是堅持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細描，描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅持的執著(zhù)和那不屈的精神再現了出來(lái)堅持到底就是勝利。后來(lái)，寫(xiě)另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因為文章的中心變了。后一篇習作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現老師的微笑的力量，選點(diǎn)細描的地方應該是老師的微笑，圍繞著(zhù)這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細節描寫(xiě)，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現文章中心。
所以，在綜合細描之前，一定要根據中心先選擇好對中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)，否則就會(huì )有跑題的嫌疑了。
�。�2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材，通過(guò)綜合細描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的 點(diǎn)，就會(huì )流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫(xiě)真事、抒真情、達真意的基本要求的。
綜上所述，我們發(fā)現，選擇對中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細描的基礎，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現文章中心的點(diǎn)，并對其進(jìn)行細描的話(huà)，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現中心的地方展開(kāi)細描實(shí)際上就是詳寫(xiě)；而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。
同時(shí)選擇了進(jìn)行細描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因為所要細描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對任何一個(gè)或大或小、或著(zhù)或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細描的話(huà)，那么也就意味著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細描就可以了。
而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì )選擇對文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。
那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細細展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現力呢？這就關(guān)系到綜合細描的角度問(wèn)題。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。
2．感悟細節，鼓勵學(xué)生交流，評析細節描寫(xiě)。
3．讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，發(fā)現生活中的細節之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
重難點(diǎn)：
1．調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用。
2．感悟細節，鼓勵學(xué)生交流，評析細節描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程
一、片段賞析：
�。ㄒ唬�
�。�1）他慢慢地在大街上走著(zhù)。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著(zhù)。
�。�3）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，不時(shí)地左右觀(guān)看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著(zhù)行人的口袋和背包。
�。�5）身穿黑衣服、戴著(zhù)墨鏡的他慢慢地在大街上走著(zhù)，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著(zhù)行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復了常態(tài)。
�。ǘ�
過(guò)了七十六歲的葛朗臺老頭在看到女兒把玩自己的定情之物金梳妝匣時(shí)，竟“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著(zhù)的嬰兒”。一個(gè)“縱”和一個(gè)“撲”字將老葛朗臺貪婪到發(fā)狂的形象活化到紙上。當獨生女聲明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，撲過(guò)去想搶回時(shí)，老頭竟“使勁一推，歐也妮便倒在母親床上�！�
《歐也妮。葛朗臺》法.巴爾扎克
�。ㄈ�
隨著(zhù)腳步越走越近，他看到蘇迪手上沒(méi)有拿條幅和國旗，只挽著(zhù)一件外衣，她身上穿著(zhù)的是一件短小的T恤，那隆起的肚子從衣服底下?lián)瘟顺鰜?lái)，偌大的肚子在陽(yáng)光下裸露著(zhù)，泛著(zhù)細碎而輕柔的光芒。他定睛一看，那裸露的肚皮上居然寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)——“爸爸，歡迎你回家！” 《最美歡迎辭》（四）
她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著(zhù)食物。（原文）
她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開(kāi)櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著(zhù)食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）
——淑女的吃相
他見(jiàn)菜齊后，便提起筷，端起碗，對著(zhù)菜就是一夾，合著(zhù)飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的.。（原文）
他見(jiàn)菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著(zhù)菜就是一夾，合著(zhù)飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）——粗漢的吃相
二、什么是細節描寫(xiě)：
細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細膩的描寫(xiě)。
三、細節描寫(xiě)的分類(lèi)：
人物描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)：全景式和特景式。細節描寫(xiě)：白描和細描。
四、細節描寫(xiě)文段賞析：
1、動(dòng)作細節描寫(xiě)
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
2、肖像細節描寫(xiě)
《孔乙己》肖像描寫(xiě)：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗�！�
3、心理活動(dòng)細節描寫(xiě)
“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
4、環(huán)境的細節描寫(xiě)
“剛走到閱覽室的門(mén)口，一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多��！坐的坐，站的站，還有擠來(lái)擠去找位子的、然而覓書(shū)報的卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去�！�
五、怎樣進(jìn)行細節描寫(xiě)
第一招：步步追問(wèn)法。
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。
�。ㄗ穯�(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）
�。ǜ膶�(xiě)）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八、九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
第二招：類(lèi)比聯(lián)想法。
老師講課有一個(gè)習慣性動(dòng)作，講著(zhù)講著(zhù)，他就會(huì )將眼睛向上看，令人忍俊不禁。
�。ǜ膶�(xiě)）當他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)遠離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神��！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。
第三招：細化動(dòng)作、延長(cháng)過(guò)程
“傳球！傳球！好的！”他大叫著(zhù)，從沙發(fā)上站起來(lái)，揮動(dòng)著(zhù)雙手。
�。ǜ膶�(xiě)）“傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著(zhù)，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響�！叭智�！進(jìn)啦！”他忽地從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手，在空中使勁地揮動(dòng)，生怕別人看不見(jiàn)似的，身子也一個(gè)勁兒地晃動(dòng)著(zhù)。他以為自己是在NBA賽場(chǎng)呢！
第四招：運用修辭，畫(huà)其神韻法。
柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著(zhù)，街上塵土飛揚，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
�。ǜ膶�(xiě)）街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著(zhù)層灰土在枝上打著(zhù)卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著(zhù)。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著(zhù)白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著(zhù)行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。
第五招：變換角度，增加層次
她罵他混蛋。
添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”
真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著(zhù)這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報告、克格勃、小內奸。她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
六、牛刀小試：
1、修改作文，添加細節描寫(xiě)是文章更精彩
2、修改對象：那張舊照片
七、課堂小結：
古人說(shuō)：“天下大事，必做于細”�？梢�(jiàn)“細”對于事物的重要性。但在文章中細節固然重要也要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、細節描寫(xiě)必須典型真實(shí)
2、語(yǔ)言要精煉細致
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 11
目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解細節描寫(xiě)的概念及分類(lèi)
2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中安排細節描寫(xiě)把作文寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng) 。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、調動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細節描寫(xiě)在作品中的作用 。
2、感悟細節 鼓勵學(xué)生交流、評析細節描寫(xiě) 。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度 與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生養成觀(guān)察的習慣，留心生活，生活中細節之美，從而熱愛(ài)生活 。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習在作文中安排恰當的細節描寫(xiě)
教學(xué)方法：評析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻燈展示：留心生活， 關(guān)注細節 ，相信 自己。 俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”、“于細微處見(jiàn)精神” 由此可見(jiàn)細節的 重要性。在 我們的寫(xiě)作中，如果能恰當安排好細節描寫(xiě)，就可以讓自己 的作文增光添彩 ，今天 這節課，我們就來(lái)研究一下細節描寫(xiě) 。
請同學(xué)們朗讀下面幾段文字 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（大屏幕顯示）
問(wèn):細節描寫(xiě)？
細節描寫(xiě)細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)的分類(lèi)（見(jiàn)課件）
二、揣摩細節描寫(xiě)之妙
1、世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張的蹲在起跑線(xiàn)上的運動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭，隨著(zhù)“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著(zhù)，只見(jiàn)他揮動(dòng)著(zhù)有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)------
2、北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門(mén)。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺(jué),有的同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門(mén)插上。但是,還有的'同學(xué)要進(jìn)教室,敲門(mén)聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè)也寫(xiě)不好。一來(lái)二去班級里就因為門(mén)發(fā)生了風(fēng)波,后來(lái),干脆就不插門(mén)了,任憑風(fēng)吹得滿(mǎn)屋塵土。第二天,門(mén)的問(wèn)題解決了,因為有人在門(mén)框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門(mén)和門(mén)框之間的摩擦力,不用再插門(mén),門(mén)也不會(huì )輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細節描寫(xiě)的方法寫(xiě)道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門(mén)框上,它填補了門(mén)與門(mén)框之間的間隙……好多同學(xué)在開(kāi)門(mén)的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。
這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
3、一到夏天 睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么熱 推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞 .
——魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》
�。�、一到夏天 睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手 在床中間擺成 “大”字 擠得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么熱推她呢 不動(dòng)；叫她呢 也不聞 。
思考：作者安排夏天睡覺(jué)細節 意圖何在？
作者對“阿長(cháng)”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應此段文字又與課文采用先抑后揚的寫(xiě)法相吻合
教師講解： 其貌不揚的人 作者由最初對她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長(cháng)為 買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》 最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細節讓人物鮮活起來(lái) 讓人過(guò)目不忘
三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細節描寫(xiě)的例子，并讀給大家聽(tīng)。
1.就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
2.根據你平時(shí)的觀(guān)察（或體驗），把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。
昨天語(yǔ)文測驗古詩(shī)詞，我幾次想拿出書(shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現了，我覺(jué)得很不好意思。
我來(lái)總結：
1、如何讓細節描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？
細致觀(guān)察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運用修辭
2、運用細節描寫(xiě)應注意 ？
要符合生活
新穎要有代表性
有選擇的為中心服務(wù)
由此可見(jiàn)描寫(xiě)運用的好能 畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 深化文章主題 生動(dòng)、形象 讓文章富有 力 給讀者留下印象
四、寫(xiě)作練筆
要求：
�。�、把題目補充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉的小河等。
�。�、選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內容。記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
�。�、文章至少要有一處人物細節描寫(xiě)，拿紅筆用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、不少于６００字。
作文細節描寫(xiě)教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
能夠掌握基本的人物細節描寫(xiě)技巧；
能夠將人物細節描寫(xiě)運用到作文中。
教學(xué)重點(diǎn)
1.人物細節描寫(xiě)的類(lèi)型和技巧；
2.人物細節描寫(xiě)在作文中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文中恰當使用細節描寫(xiě)反應人物精神世界。
教學(xué)內容
名人的話(huà)
你是在看，而我是在觀(guān)察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯
名人的事
莫泊桑初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪(fǎng)福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說(shuō)：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽(tīng)——”“好的�！备前蔹c(diǎn)頭說(shuō)。當莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著(zhù)福樓拜發(fā)表意見(jiàn)。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說(shuō)：“我不主張寫(xiě)這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來(lái)把自己所看到的一切都記下來(lái)�！薄昂冒��！蹦瓷Ｓ眠@個(gè)辦法鍛煉自己的觀(guān)察能力，一年以后，果然有了很大的長(cháng)進(jìn)。
你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎
后來(lái)，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠地送給福樓拜，請這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認真。然后，對莫泊桑說(shuō)： “當你從一個(gè)坐在他自己店門(mén)前的雜貨商跟前走過(guò)，從一個(gè)吸著(zhù)煙斗的守門(mén)人跟前走過(guò)，從一個(gè)馬車(chē)站門(mén)前走過(guò)時(shí)，請你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門(mén)人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫(huà)家那樣的手腕傳達出他們全部的精神狀態(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門(mén)人混同起來(lái)。還請你只用一句話(huà)就讓我知道馬車(chē)站有一匹馬和它前前后后五十來(lái)匹是不同的，這需要長(cháng)久地堅持�！�
福樓拜又說(shuō)：“我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要說(shuō)明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿(mǎn)足于差不多，不能逃避困難，用類(lèi)似的語(yǔ)句去敷衍了事�！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語(yǔ)說(shuō)”的來(lái)源。
寫(xiě)作成功的訣竅——細節描寫(xiě)
堅持不懈、體察入微、精心提煉和準確使用語(yǔ)言，是寫(xiě)作成功的訣竅。
一、什么是人物細節描寫(xiě)？
人物細節描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)人細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。
二、人物細節描寫(xiě)的作用：
1、刻畫(huà)人物性格；
2、深化主題；
3、推動(dòng)情節的.發(fā)展；
4、渲染氣氛、暗示社會(huì )環(huán)境。
三、寫(xiě)好細節的方法步驟：
第一步：發(fā)現細節。（細致觀(guān)察）
第二步：選擇細節。（緊扣主題）
第三步：描寫(xiě)細節。（放大放慢）
四、如何進(jìn)行人物細節描寫(xiě)呢？
在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細微之處。
方法一：細化動(dòng)作，延長(cháng)過(guò)程 （動(dòng)作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
那天他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 例2：我能感覺(jué)到媽媽在看我。
眼睛看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著(zhù)什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
方法二：細察神韻，善用修辭 （神態(tài)）
例1： 擬人
眼睛愣愣地看著(zhù)我，那是什么樣的眼神��！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！
例2： 比喻
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著(zhù)大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車(chē)——第一次花錢(qián)坐車(chē)去。
方法三：細寫(xiě)外貌，抓住特征（外貌）
例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。
�、� “小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？
——我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八、九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
方法四：細膩心理，具體可感（心理）
進(jìn)行心理描寫(xiě)應注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，應寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。如上課沒(méi)有認真聽(tīng)講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)就會(huì )祈禱不要叫到自己。
第二，要防止濫用心理活動(dòng)。在關(guān)鍵的情節、動(dòng)作、表情出現時(shí)的心理描寫(xiě)才更能體現人物的精神世界。
第三，要注意人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫(xiě)尼洛夫娜發(fā)現暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著(zhù)。
常用的簡(jiǎn)單心理描寫(xiě)方法有兩種：
內心獨白：
例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！”
幻覺(jué)描寫(xiě)：
例：我好象看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
方法五：細構語(yǔ)言，真準活簡(jiǎn)
一、語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份
例：
一次在清華食堂吃飯，對面坐了兩個(gè)女生，聽(tīng)到一位對另一位說(shuō)：“我還沒(méi)吃飽，想再吃一點(diǎn)�！绷硪晃徽f(shuō)：“想吃什么，我去買(mǎi)�！鼻耙慌f(shuō)：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買(mǎi)兩塊！” 我暗想：清華的女生確實(shí)不一樣，我們平時(shí)只是稱(chēng)那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結婚以后叫老公吃飯，喂，那個(gè)不規則多面體，過(guò)來(lái)！
清華的教授更牛，我有一次去校醫院看眼睛，就聽(tīng)見(jiàn)前面一個(gè)教授在跟醫生描述癥狀：“呃......恩......就是那個(gè)物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說(shuō)看東西有重影吧��？”
還有一位醫生阿姨，有一次她去買(mǎi)菜，對賣(mài)肉的大師傅說(shuō)：“師傅，來(lái)一個(gè)豬腎�！备愕脦煾狄活^霧水，沒(méi)有理她。
這時(shí)旁邊過(guò)來(lái)一個(gè)人說(shuō)：“這個(gè)腰子我要了�！�
于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買(mǎi)走了。
阿姨郁悶不已。
有一次，獻血，某同學(xué)和醫生的一段對話(huà)：
大夫：“同學(xué)，請把胳膊彎一下�！�
同學(xué)：“彎曲角度是多少？”
大夫：“同學(xué)，請把手一握一放�！�
同學(xué)：“頻率是多少？”
二、語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的性格特征
例：
“同志，你踩了我的腳�！�
“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”
“我也沒(méi)看見(jiàn)�！�
“那現在請你把腳挪開(kāi)�！�
“往哪兒挪？”
“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧�！�
“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀�！�
我實(shí)在忍無(wú)可忍，一用勁把腳抽出來(lái)。
三、人物的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，以極簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映人物心態(tài)，揭示主題。
例：
“爹”
“恩”
“學(xué)費”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說(shuō)再不交學(xué)費就停我的學(xué)�！�
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿(mǎn)靈氣的眼眶里盤(pán)旋。她蒼白的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了祈求與惶惑。 “沒(méi)說(shuō)過(guò)嗎，你老子沒(méi)錢(qián)！”
“爹，求您了”
淚水，伴著(zhù)哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著(zhù)的土地。
“媽”
女孩哽咽著(zhù)轉過(guò)頭,將殘存的一絲希望投向門(mén)檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無(wú)動(dòng)于衷地坐著(zhù),呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)遠方,好象周?chē)囊磺卸寂c她無(wú)關(guān).
你還記得中央電視臺那個(gè)《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動(dòng)的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫(xiě)一段細節描寫(xiě)吧。
參考答案：
一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個(gè)孩子看見(jiàn)了這 個(gè)情景，便跑到衛生間當媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現兒子不見(jiàn)了，原來(lái)她的兒子也去端一盆水來(lái)給媽媽洗腳。 母親回頭一看，��？！ 在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的一盆水向前走來(lái)。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著(zhù)身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著(zhù)，水不斷從盆里潑灑出來(lái)，晶瑩透明的水花四濺， 濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來(lái)擦一下，任由水從他細小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來(lái)到母親的跟前，分不清是水還是汗順著(zhù)他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著(zhù)，奶聲奶氣說(shuō)： “媽媽?zhuān)茨_！”那滿(mǎn)臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。 是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。
參考講解： 兒子吃力地端水來(lái)給媽媽洗腳的情節最讓人感動(dòng)，導演特地在這 放慢了節奏，并對努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫(huà)面進(jìn)行特寫(xiě)。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因為這是最能勸導人 們關(guān)愛(ài)長(cháng)輩，將“孝”的傳統美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當然要作為 細節，細細表現。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細微處”。
一、她罵他混蛋。
1、盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。
2、運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
參考答案：
真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師 狠狠地批評了一頓。今天，當著(zhù)這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報告、克格勃、 小內奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
參考講解：
學(xué)生完成上面的題目后，教師可以不著(zhù)急將參考答案講給學(xué)生聽(tīng)�？砂凑障旅娴牟襟E來(lái)引導學(xué)生：
第一步：添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”——她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第二步：添加“動(dòng)作描寫(xiě)”——她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第三步：添加“肖像描寫(xiě)”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵 道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第四步：添加“心理描寫(xiě)”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
最后一步：添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”——同“參考答案”
一、試著(zhù)在這句話(huà)中添入細節描寫(xiě)。
溫馨提示：放慢過(guò)程，放大細節, 精選詞語(yǔ)，妙用修辭。
孩子們手牽手過(guò)河去上學(xué)，雖然路途很艱辛， 但他們還是很開(kāi)心。
參考答案：
秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子,卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺(jué)地縮了一 下，然后又堅定地踏了進(jìn)去。他們手牽著(zhù)手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺(jué)輕快起來(lái)，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂(lè )章。
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