《美麗的小路》教學(xué)設計A、B案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《美麗的小路》教學(xué)設計A、B案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的小路》教學(xué)設計A、B案1
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書(shū)課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準“腦、輛、凈、積、鹿”。
(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識記的方法。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈
(3)游戲“摘葡萄”，每顆葡萄后面藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。
三、指導書(shū)寫(xiě)漢字
1．認讀要寫(xiě)的字。
2．學(xué)生觀(guān)察字的結構位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導“起”和“凈”字。
4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續學(xué)習，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么?
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過(guò)這里，你又會(huì )說(shuō)什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì )說(shuō)什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀(guān)看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現在你要說(shuō)什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦?板書(shū)：保護、愛(ài)護、從自己從身邊做起。
《美麗的小路》教學(xué)設計A、B案2
教學(xué)目標
1．認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、干”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3．有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們去郊游。出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的分類(lèi)擺放。
3．認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的.生字，說(shuō)出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2．學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)
3．教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：“這都怪我!”這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機進(jìn)行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?
四、想象說(shuō)話(huà)
出示掛圖(內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認讀。
5．學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。
7．獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、鞏固生字(摘五彩蘋(píng)果)
小朋友們上節課我們學(xué)習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學(xué)習呀!
(板書(shū))上節課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
1．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續學(xué)習9—12自然段。
3．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、賻煼蹲x②自己練一練
三、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦?
3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。
第一步：根據“表一”調查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
我為校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養學(xué)生保護環(huán)境的意識，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)
板書(shū)設計
11美麗的小路
保護
愛(ài)護
從自己從身邊做起
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